meninos/as do terceiro milÊnio jovens ¿crianças problemáticas ou talentosas? menin@s
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MENINOS/ASMENINOS/AS do do TERCEIRO MILÊNIOTERCEIRO MILÊNIO
Jovens¿Crianças
problemáticas
ou talentosas?
Menin@
s
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Mudanças surpreendentes Mudanças surpreendentes nas crianças e jovens de nas crianças e jovens de
hojehoje
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¿Quem são?¿Quem são?
Se refere a pessoas que Se refere a pessoas que apresentam talentos inatos apresentam talentos inatos excepcionais de excepcionais de maior percepção maior percepção e sensibilidadee sensibilidade nos âmbitos nos âmbitos fisiológico, afetivo, emocional, fisiológico, afetivo, emocional, conduta, ética, intelectual, social, conduta, ética, intelectual, social, psíquico e espiritual.psíquico e espiritual.
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Características na Características na conduta das crianças conduta das crianças
de hojede hoje
Em geral…Em geral…
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Têem muita energíaTêem muita energíaSão velozes e por isso se aborrecem São velozes e por isso se aborrecem facilmente facilmente São resistentes a autoridade São resistentes a autoridade Podem fazer várias coisas de uma Podem fazer várias coisas de uma vezvezTêem interesses precoces de ordem Têem interesses precoces de ordem intelectual e/ou espiritualintelectual e/ou espiritualPodem ser muito teimososPodem ser muito teimososTêem bom senso de humor.Têem bom senso de humor.
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São honestos e íntegrosSão honestos e íntegros
Podem se frustrar fácilmentePodem se frustrar fácilmente
São propensos a experiências São propensos a experiências extra-sensoriaisextra-sensoriais
Adoram a naturezaAdoram a natureza
Têem forte autoestima e autonomiaTêem forte autoestima e autonomia
Lhes encantam os computadores e Lhes encantam os computadores e tecnologia de pontatecnologia de ponta
São criativos.São criativos.
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LLAs crianças de hoje são:As crianças de hoje são:
MaisMais
sensíveis e perceptivassensíveis e perceptivas
Mais Mais
madurasmaduras
Mais Mais
autônomasautônomas
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Têem outras Têem outras formas de ser e de formas de ser e de
aprenderaprender
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John White, da Associação de Antropología Americana, dice:John White, da Associação de Antropología Americana, dice:
1. Os meios convencionais da sociedade 1. Os meios convencionais da sociedade não lhes satisfazemnão lhes satisfazem
2. Se preocupam pela busca de novos 2. Se preocupam pela busca de novos meios de vidameios de vida
3. Buscam uma cultura fundamentada em 3. Buscam uma cultura fundamentada em uma consciência mais elevada e uma uma consciência mais elevada e uma sabedoria universal.sabedoria universal.
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Em resumoEm resumo se perfila uma nova humanidade que se perfila uma nova humanidade que
se caracteriza por:se caracteriza por:
uma psicologia já modificada, uma psicologia já modificada,
baseada na expressão do sentimento, baseada na expressão do sentimento,
e não em sua repressão.e não em sua repressão.
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Se trata de um Se trata de um processo global processo global que concerne a que concerne a
toda a sociedade.toda a sociedade.
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Um Um ccaaleleiiddoosscócóppiioo de de
personalidadespersonalidades
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GT
Século XX 2007
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GT = a Geração de GT = a Geração de Transição (1950)Transição (1950)
Nós, os adultosNós, os adultos
Crianças e jovens cujo SNV Crianças e jovens cujo SNV (Sistema Nervioso Central) está (Sistema Nervioso Central) está em processos de ajustes: déficit em processos de ajustes: déficit de atenção, hiperatividade, de atenção, hiperatividade, “teflón”, autistas, bi-polares.“teflón”, autistas, bi-polares.
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G1GT
2007Século XX
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G1 = primeira geração G1 = primeira geração (1980)(1980)
Pioneiros Pioneiros
Desafiadores Desafiadores
Precoces, rápidos.Precoces, rápidos.
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G1GT
G2
2007Século XX
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G2 = a segunda G2 = a segunda geraçãogeração
São mais tranquilos e pacíficosSão mais tranquilos e pacíficosPossuem uma grande força Possuem uma grande força interior interior Lideram dando exemploLideram dando exemploEm geral, um pouco introvertidosEm geral, um pouco introvertidosSão muito sensiveis.São muito sensiveis.
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G1GT
G2 G3
2007Século XX
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G3 = a terceira G3 = a terceira geraçãogeração
São “equilibrados” São “equilibrados”
São determinadosSão determinados
Sabem o que querem.Sabem o que querem.
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G1GT
G2 G3
G4 G5
2007Século XX
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Tendências da quarta Tendências da quarta e quinta geraçãoe quinta geração
Espiritualidade Espiritualidade
Consciência aguda Consciência aguda
Têem uma lógica multinível.Têem uma lógica multinível.
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G:G: significa geração ou ondas significa geração ou ondasG1: primeira geração (a partir de 1980)G1: primeira geração (a partir de 1980)Perfil inovador (extrovertido) Perfil inovador (extrovertido) Vontade - PioneiroVontade - Pioneiro
G2: segunda geração (a partir de 1995)G2: segunda geração (a partir de 1995)Perfil hipersensivel (introvertido) Perfil hipersensivel (introvertido) Amor - SabedoriaAmor - Sabedoria
G3: terceira geração (a partir de 2000)G3: terceira geração (a partir de 2000)Perfil líder-criativo (inteligência intrapessoal e interpessoal) Perfil líder-criativo (inteligência intrapessoal e interpessoal)
Inteligência ativaInteligência ativa
G4: quarta geração (a partir de 2002)G4: quarta geração (a partir de 2002)Perfil multidimensional Perfil multidimensional Harmonia, pontes, consciência expandidaHarmonia, pontes, consciência expandida
G5, G6, G7: quinta geração (a partir de 2006)G5, G6, G7: quinta geração (a partir de 2006)Perfil de Inteligência universalPerfil de Inteligência universal
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Para os profissionais da Para os profissionais da psicologia e psicopedagogiapsicologia e psicopedagogia
Temos um Temos um grande incentivogrande incentivo para estudar para estudar mais perfis e nos abrirmos as fabulosas mais perfis e nos abrirmos as fabulosas características que apresentam as características que apresentam as crianças que estão chegando, assim como crianças que estão chegando, assim como o que significam para o o que significam para o futuro da futuro da humanidadehumanidade e para nós próprios. e para nós próprios.
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I+D
=G
G+
C=
H
H+
E=
S
SE
R
?
H.
Direito
Mudança
sAção
Int.
Emocional
Int.
Múltiplas
APRENDIZAJEM
H.
Esquerdo
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As crianças de hoje têem As crianças de hoje têem AADDEEPPIxIx
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Crianças de hoje Crianças de hoje apresentam apresentam AADDEEPPIxIx
A AA Auto-desenvolvimentouto-desenvolvimento
DD Uma sincronização natural do hemisfério Uma sincronização natural do hemisfério didireito e esquerdoreito e esquerdo
EE Uma inteligência Uma inteligência eemocional supra-mocional supra-desenvolvidadesenvolvida
P P Um maior nível de Um maior nível de ppercepção e sensibilidadeercepção e sensibilidade
IxIx Uma tendência a utilizar várias Uma tendência a utilizar várias IInteligências nteligências múltiplasmúltiplas
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AutônomoAutônomo, , AutodidataAutodidata
ExplorarExplorar
InvestigarInvestigar
EspontaneidadeEspontaneidade
Autonomia, autodidatasAutonomia, autodidatas
Bom humor Bom humor
Criatividade.Criatividade.
Dr. MaslowDr. Maslow
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Uma sincronização natural de Uma sincronização natural de
ambos hemisférios ambos hemisférios cerebraiscerebrais
Teoria do Teoria do Hemi-SynchHemi-SynchDr. MonroeDr. Monroe
Teoria do fluirTeoria do fluirDr. Dr. Mihalyi CsikzentmihalyiMihalyi Csikzentmihalyi
Teoria do Teoria do Brain GymBrain GymDr. DennisonDr. Dennison
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2. 2. Una sincronización natural de ambos hemisferios cerebralesUna sincronización natural de ambos hemisferios cerebrales
Es decir que Es decir que manejan por igual sus hemisferios cerebrales derecho e izquierdomanejan por igual sus hemisferios cerebrales derecho e izquierdo
Glândula Pituitária
Tálamo
Córtex visual
Cruzamento óptico
Hemisfério cerebral direito
Hemisfério cerebral esquerdo
Uma sincronização natural Uma sincronização natural de âmbos hemisférios de âmbos hemisférios cerebraiscerebrais
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Inteligência emocionalInteligência emocional supra-desenvolvidasupra-desenvolvida
Se encontra no cérebro emocional,
na parte central do cérebro humano.
Está composto de tecido neurônico da estrutura
límbica.
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MaiorMaior percepçãopercepção ee sensibilidadesensibilidade
- FisiológicaFisiológica- AfetivaAfetiva- EmocionalEmocional- CognitivaCognitiva- SocialSocial- ÉticaÉtica- Psíquica e espiritual. Psíquica e espiritual.
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Inteligências múltiplasInteligências múltiplas1122334455667788991010111112121313
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1.1. LingüísticaLingüística2.2. Lógico-MatemáticaLógico-Matemática3.3. Visual-EspacialVisual-Espacial4.4. Corporal-KinestéticaCorporal-Kinestética5.5. MusicalMusical6.6. InterperssoalInterperssoal7.7. IntrapessoalIntrapessoal8.8. NaturistaNaturista 9.9. Trascendente ou espiritual Trascendente ou espiritual 10. Energética ou intuitiva10. Energética ou intuitiva11. Emocional11. Emocional12. Prática12. Prática13. Co-criativa13. Co-criativa
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Dr. David Servan-SchreiberDr. David Servan-Schreiber
Coração Coração ==
CorCor-ação-ação
Pequeno cérebro do coração
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¿Então?¿Então?
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Como educo uma criança que é:Como educo uma criança que é:MaisMais
sensível e perceptivasensível e perceptivaMais Mais
maduramaduraMais Mais
autônomaautônoma
Dar três exemplos:Dar três exemplos:- …………- …………- …………- …………- …………- …………
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Características das crianças de hojeCaracterísticas das crianças de hoje Características a nível Características a nível educativoeducativo
11 MaiorMaior percepçãopercepção e e sensibilidadesensibilidade
22 Sincronização natural de âmbos Sincronização natural de âmbos hemisférios cerebraishemisférios cerebrais
33 Inteligências múltiplasInteligências múltiplas
44 Inteligência emocionalInteligência emocional
55 AAutônomo, utônomo, AAutodidatautodidata
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Características das crianças de Características das crianças de hojehoje
Caracteristicas a nível educativoCaracteristicas a nível educativo
11 MaiorMaior percepçãopercepção e e sensibilidadesensibilidade Um meio emocionalmente Um meio emocionalmente estável e muito afetoestável e muito afeto
22 Sincronização natural de âmbos Sincronização natural de âmbos hemisférios cerebraishemisférios cerebrais
33 Inteligências múltiplasInteligências múltiplas
44 Inteligência emocionalInteligência emocional
55 AAutônomo, utônomo, AAuto-didatauto-didata
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Características das crianças de Características das crianças de hojehoje
Caracteristicas a nível educativoCaracteristicas a nível educativo
11 MaiorMaior percepçãopercepção e e sensibilidadesensibilidade Um meio emocionalmente Um meio emocionalmente estável e muito afetoestável e muito afeto
22 Sincronização natural de âmbos Sincronização natural de âmbos hemisférios cerebraishemisférios cerebrais
Criatividade, flexibilidadeCriatividade, flexibilidade
Inventar coisas, artesInventar coisas, artes
Movimento e lúdicoMovimento e lúdico
33 Inteligências múltiplasInteligências múltiplas
44 Inteligência emocionalInteligência emocional
55 AAutônomo, utônomo, AAuto-didatauto-didata
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Características das crianças de Características das crianças de hojehoje
Caracteristicas a nível educativoCaracteristicas a nível educativo
11 MaiorMaior percepçãopercepção e e sensibilidadesensibilidade Um meio emocionalmente Um meio emocionalmente estável e muito afetoestável e muito afeto
22 Sincronização natural de âmbos Sincronização natural de âmbos hemisférios cerebraishemisférios cerebrais
Criatividade, flexibilidadeCriatividade, flexibilidade
Inventar coisas, artesInventar coisas, artes
Movimento e lúdicoMovimento e lúdico
33 Inteligências múltiplasInteligências múltiplas Inteligências múltiplasInteligências múltiplas
Sendas ecológicasSendas ecológicas
A interculturalidadeA interculturalidade
Um desenvolvimento integralUm desenvolvimento integral
Ferramentas bio-inteligentesFerramentas bio-inteligentes
44 Inteligência emocionalInteligência emocional
55 AAutônomo, utônomo, AAuto-didatauto-didata
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Características das crianças de Características das crianças de hojehoje
Caracteristicas a nível educativoCaracteristicas a nível educativo
11 MaiorMaior percepçãopercepção e e sensibilidadesensibilidade Um meio emocionalmente Um meio emocionalmente estável e muito afetoestável e muito afeto
22 Sincronização natural de âmbos Sincronização natural de âmbos hemisférios cerebraishemisférios cerebrais
Criatividade, flexibilidadeCriatividade, flexibilidade
Inventar coisas, artesInventar coisas, artes
Movimento e lúdicoMovimento e lúdico
33 Inteligências múltiplasInteligências múltiplas Inteligências múltiplasInteligências múltiplas
Sendas ecológicasSendas ecológicas
A interculturalidadeA interculturalidade
Um desenvolvimento integralUm desenvolvimento integral
Ferramentas bio-inteligentesFerramentas bio-inteligentes
44 Inteligência emocionalInteligência emocional Educação ativa Educação ativa e produtivae produtiva
55 AAutônomo, utônomo, AAuto-didatauto-didata
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Características das crianças de Características das crianças de hojehoje
Caracteristicas a nível educativoCaracteristicas a nível educativo
11 MaiorMaior percepçãopercepção e e sensibilidadesensibilidade Um meio emocionalmente Um meio emocionalmente estável e muito afetoestável e muito afeto
22 Sincronização natural de âmbos Sincronização natural de âmbos hemisférios cerebraishemisférios cerebrais
Criatividade, flexibilidadeCriatividade, flexibilidade
Inventar coisas, artesInventar coisas, artes
Movimento e lúdicoMovimento e lúdico
33 Inteligências múltiplasInteligências múltiplas Inteligências múltiplasInteligências múltiplas
Sendas ecológicasSendas ecológicas
A interculturalidadeA interculturalidade
Um desenvolvimento integralUm desenvolvimento integral
Ferramentas bio-inteligentesFerramentas bio-inteligentes
44 Inteligência emocionalInteligência emocional Educação ativa Educação ativa e produtivae produtiva
55 AAutônomo, utônomo, AAuto-didatauto-didata Autodidata, responsabilidadeAutodidata, responsabilidade
IndependênciaIndependência
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Baseada nas novas pautas de aprendizajem e de ser das crianças, e jovens de hoje
Desenvolvimento bio-integral e ação
(Educação Produtiva)
Inteligências múltiplas
energética emocional prática co-criativa
Da boasvindas a todos os métodos educativos alternativos ativos e integrais já existentes ou em formação, com tanto que atendam com carinho as necessidades holísticas das crianças do Terceiro Milênio.
Ferramentas bio-inteligentes e bio-mórficas
Promove as experiências educativas dos povos indígenas originários e a multiculturalidade em todos seus aspectos.
Sábio / Ser
Apoia o bem bem estar dos
pais e professores
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Físico, mentalFísico, mental
Bio inteligênte Bio inteligênte
Bio mórficoBio mórfico
Bio reconector Bio reconector
Essência puraEssência pura
![Page 47: MENINOS/AS do TERCEIRO MILÊNIO Jovens ¿Crianças problemáticas ou talentosas? Menin@s](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062512/552fc0f9497959413d8b6724/html5/thumbnails/47.jpg)
Brain GymBrain GymCinesiologia educativaCinesiologia educativa
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Científica - Espiritual:Científica - Espiritual: Deepak Chopra, Gregg Braden (Walking Between the Worlds, The
Science of Compassion, Spontaneous Genetic Mutation), David Servan-Schreiber
Parapsíquica: Parapsíquica: Paul Dong y Thomas Raffill, Monroe (Hemi-Synch), Barbara Ann Brennan
Psicológica:Psicológica: Abraham Maslow, Transpersonal Maslow, Transpersonal (Pierro Serrucci, (Pierro Serrucci, Stanislav Grof), sicosíntesis ), sicosíntesis (Roberto Assagioli), corriente regresionista ((Roberto Assagioli), corriente regresionista (Brian Weiss), Ken Wilber, Manuel Almaendro, Carl Jung
A nona inteligênciaA nona inteligência: Wendy Chapman
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Johann Heinrich Pestalozzi, 1746-1827, Suiça. Johann Heinrich Pestalozzi, 1746-1827, Suiça. MontessoriMontessori, Maria, 1870, Italia. , Maria, 1870, Italia. Rudolf Steiner (Rudolf Steiner (WaldorfWaldorf) 1861 – 1925, Austria e Alemanha. ) 1861 – 1925, Austria e Alemanha. Célestin Freinet, 1896-1966, França. Célestin Freinet, 1896-1966, França. Vigostky, 1924, Rússia. Vigostky, 1924, Rússia. William William KilpatrickKilpatrick (Dewey), 1871, USA. (Dewey), 1871, USA.Nathalie de Salzman (Nathalie de Salzman (Etievan, Etievan, Gurdjieff), 1950, Rússia eGurdjieff), 1950, Rússia e Venezuela.Venezuela.RolandoRolando Toro Toro, 1965, Chile. , 1965, Chile. GeorgiGeorgi Lozanov Lozanov, 1966, Bulgária., 1966, Bulgária.SheilaSheila Ostrander, Ostrander, 1979, USA. 1979, USA. Pierre Pierre WeilWeil y Unipaz, 1980, Brasil y Unipaz, 1980, Brasil..Thomas Thomas Armstrong Armstrong y Howard Gardner, 1980, USA.y Howard Gardner, 1980, USA.Makoto Shichida, 1980, Japão.La Creática, Natalio Domínguez, 1982, Venezuela. La Creática, Natalio Domínguez, 1982, Venezuela. Mirza, Fernando, Mirza, Fernando, IDEJOIDEJO, 1986, Uruguai., 1986, Uruguai.La Educación Liberadora. Paolo Freire 1992, Brasil.La Educación Liberadora. Paolo Freire 1992, Brasil.Paul Paul DennisonDennison, 1996, USA., 1996, USA.ASIRIASIRI Ivette Carrión, 2000, Peru. Ivette Carrión, 2000, Peru.
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Summerhill – 1921, A.S. Neill, USA / Inglaterra .Summerhill – 1921, A.S. Neill, USA / Inglaterra .
Escola da Ponte – 1970, José Pacheco, Portugal.Escola da Ponte – 1970, José Pacheco, Portugal.
![Page 51: MENINOS/AS do TERCEIRO MILÊNIO Jovens ¿Crianças problemáticas ou talentosas? Menin@s](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062512/552fc0f9497959413d8b6724/html5/thumbnails/51.jpg)
Aisenberg, Sandra y Eduardo MelamudAisenberg, Sandra y Eduardo MelamudAube, SantiagoAube, SantiagoBluestone PolichBluestone Polich, Judith, JudithCabobianco, Flavio M.Cabobianco, Flavio M.Cañete, IngridCañete, IngridDegoumois, DanielleDegoumois, DanielleEspinosa Manso, Carlos, Walter Maverino y Noemí PaymalEspinosa Manso, Carlos, Walter Maverino y Noemí PaymalKühlewind, GeorgeKühlewind, GeorgeLauren, PhoebeLauren, PhoebePaoli, Maria DoloresPaoli, Maria DoloresPaymal, NoemíPaymal, NoemíTwyman, James F. Twyman, James F. Tober, Jan y Lee CarrollTober, Jan y Lee CarrollVirtue, DoreenVirtue, DoreenDr. Egidio Vecchio, Argentino – residente no BrasilDr. Egidio Vecchio, Argentino – residente no Brasil
![Page 52: MENINOS/AS do TERCEIRO MILÊNIO Jovens ¿Crianças problemáticas ou talentosas? Menin@s](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062512/552fc0f9497959413d8b6724/html5/thumbnails/52.jpg)
Sem descuidar Sem descuidar
o Saber, o Saber,
focamos o Serfocamos o Ser
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