mentoratsveranstaltung 3 vom 29.02.2008 07.40 – 09.15 uhr formative lernkontrollen
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Mentoratsveranstaltung 3vom 29.02.2008
07.40 – 09.15 Uhr
Formative Lernkontrollen
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Grundlagen
Beurteilung soll ... den Untericht und den Lernprozess unmittelbar
steuern:
formative Beurteilung
den Lernstand abschliessend ermitteln:
summative Beurteilung
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Begriffsklärung
formativ (Adj.)
auf Formation, auf Gestalt(ung) beruhend
gestaltend ( zu lat. formare ‚gestalten‘ und französisch formatif ‚bildend, gestaltend‘)
Wahrig, Deutsches Wörterbuch
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Formative Beurteilung
Hinweise für das Weiterlernen der Schülerinnen und Schüler
Motivation der S
Hinweise für die Lehrperson hinsichtlich der Gestaltung des nachfolgenden Unterrichts
häufig
kurz, einfach
Ziel Hinweise
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Lehr-/ Lernprozess
Formative Lernkontrollen sind Standortbestimmungen im Lernprozess!
Ausgangs-Zustand
Ziel-Zustand
Zwischen-stand
Zwischen-stand
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Lernziele und Lernkontrolle
LZ 1 LZ 2
LZ 3 LZ 4 LZ 5
LZ 6
formative Lernkontrolle
LZ 1 LZ 2
formative Lernkontrolle
LZ 3 LZ 4 LZ 5
sum
mative
Leistu
ng
smessu
ng
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Funktion der Lernkontrolle
LZ 1 LZ 2 LZ 6
formative Lernkontrolle
LZ 1 LZ 2
LZ 3 LZ 4 LZ 5
ne eFormative Lernkontrollen steuern nach der Standortbestimmung den weiteren Lernprozess.
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Einführung für Erziehungsberechtigte (AI)
Wozu wird beurteilt?
Was wird beurteilt?
Wie wird beurteilt?
Die Beurteilung soll den Lernprozess steuern.
Lernfortschritte Häufige und kurze Lernkontrollen
Erreichen von Teilzielen
Auswertung von Aufgaben
Lern- und Arbeitsprozess
Rückmeldung an die Lernenden
Selbstbeurteilung
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formative Lernkontrollen im Unterricht
LZ1 Steigung als Verhältnis von Höhendifferenz zu Horizontaldistanz verstehen und in einfachen Sachzusammenhängen anwenden
LZ2 Steigung in geografischen Karten mit unterschiedlichen Massstäbe anwenden
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Unterricht
Unterricht nach den Regeln der didaktischen Kunst ...
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formative Lernkontrolle
LZ 1
Erläutere den Begriff ‚Steigung‘ in eigenen Worten!
Wie gross ist die Steigung in %?
Erfinde eine Aufgabe, deren Ergebnis 1000m Höhendifferenz ist!
S1 markiert abwechselnd mit den Armen Steigungen.
S2 gibt die Steigung in %, %o und in Grad an.
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Unterricht
differenzierter Unterricht:
Weiterfahren vs.
WiederholungLZ 1
Steigung als Verhältnis von Höhendifferenz zu Horizontaldistanz verstehen und in einfachen Sachzusammenhängen anwenden
LZ 2 Steigung in geografischen Karten mit unterschiedlichen Massstäbe anwenden
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Zeitpunkt der Lernkontrolle
• zu Beginn einer Lektion (wenige Minuten)
• am Schluss einer Lektion (wenige Minuten)
• durch Schüler gewählter Zeitpunkt in der Phase des Durcharbeitens
• als Hausaufgabe
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Kontrolle der Lernkontrolle• durch S selbst (Lösungsvorlage abgeben)
• durch S selbst, anschliessend der Lehrkraft abgeben
• durch Lehrkraft
• gegenseitige Überprüfung in PA oder GA
• durch Lernkontrollen in Lehrmitteln
In allen Fällen ist ein lernzielbezogener Beurteilungsmasstab notwendig!
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FHE – frequently heard errors
• drei Lernkontrollen geben zusammen eine Note
• die Lernkontrolle zählt für die Arbeitshaltung
• Lernkontrollen sind Klausuren ohne Noten
• ich benote die Lernkontrolle, die Note zählt aber nicht
• ich mache eine Lernkontrolle als Probeklausur
• ich halte nichts von Lernkontrollen
Wo steckt der Feler?
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Probleme mit Lernkontrollen
• Schüler nehmen Lernkontrollen nicht Ernst• Sie korrigieren unehrlich• Sie erwarten, dass in summativen Tests nur
Aufgabentypen aus den Lernkontrollen erscheinen
• Sie gewöhnen sich an zu einfache Aufgaben• Sie lernen zwischen den Lektionen nicht
Mögliche unerwünschte Nebenwirkungen
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Probleme mit Lernkontrollen
• Lehrer braucht zu viel Zeit für Planung, Ausarbeitung, Durchführung und Auswertung
• zu grosse Klassen, um erforderliche Differenzierung nach Lernkontrollen vorzunehmen
• Schüler sind disziplinarisch zu schwierig, um in Leistungsgruppen arbeiten zu können
Mögliche unerwünschte Nebenwirkungen
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Weiteres Vorgehen..
• Im Grobkonzept muss eine formative Lernkontrolle eingeplant werden!
• Verlangen Sie von Ihrer Praktikumsleitung Beispiele formativer Lernkontrollen, besprechen Sie die Beispiele!
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Zimmerzuteilung
A Kurt Angehrn 205
B Heini Beer 003
C Walter Brunner 252
D Reto Hunkeler 205
E Raphael Studerus 250
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