menyongsong kurikulum 2013 berdasarkan skkni paud
DESCRIPTION
MENYONGSONG KURIKULUM 2013 BERDASARKAN SKKNI PAUD. Dr. Hj . Rachma Hasibuan , M.Kes. Kurikulum 2013. KURIKULUM BARU TIBA TANPA GALAU Arahnya : Meningkatkan & menyeimbangkanKompetensi : Sikap ( Attitude ) Ketrampilan ( Skill ) Pengetahuan ( Knowledge ). - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
MENYONGSONG KURIKULUM 2013
BERDASARKAN SKKNI PAUD
Dr. Hj. Rachma Hasibuan, M.Kes
Kurikulum 2013
KURIKULUM BARU TIBA
TANPA GALAUArahnya:Meningkatkan & menyeimbangkanKompetensi:•Sikap (Attitude)•Ketrampilan (Skill)•Pengetahuan (Knowledge)
TIGA PILAR UTAMA:1. Kreatif2. Inovatif
3. Produktif, dg jiwa ke Indonesia an
Mengubah mindset pendidikan menjadi 2
paradigma:
AKADEMIK DAN KARAKTER
KONSEP PAUD
ANAK USIA DINI
UU Nomor 20 Tahun 2003 Pasal 28 ayat 1 :“ Pendidikan Anak Usia Dini diselenggarakan
bagi anak sejak lahir sampai dengan enam tahun dan bukan merupakan prasyarat
untuk mengikuti pendidikan dasar “
ANAK USIA DINI
Bab I Pasal 1 ayat 14 :“ Pendidikan Anak Usia Dini adalah
suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan
usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu
pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan
lebih lanjut “
MENGAPA PAUD menjadi
sangat
PENTING
Memegang peranan yang sangat penting
dalam mengembangkan dan menyiapkan pribadi
anak secara utuh dan menyeluruh.
Menentukan perjalanan dan masa depan anak secara
keseluruhan
Menjadi pondasi anak bagi pendidikan
selanjutnya
PAUD
Pertumbuhan dan Perkembangan Fisik (motorik kasar dan
halus) Kecerdasan (kognisi, kreativitas, emosi, dan
spiritual) Sosial
Emosional Bahasa dan Komunikasi
PAUD
PENDIDIKAN
GIZI
KESEHATAN
PENGASUHAN
PERLINDUNGA
N
TERPADUKOMPREHENS
IF
LANDASAN PENYELENGGARA
AN PAUD
1.LANDASAN YURIDIS
2. LANDASAN FILOSOFIS dan RELIGI
3. LANDASAN KEILMUAN dan EMPIRIS
LAYANAN PAUD
1.Pendidikan Keluarga (0-2 Tahun)2.Taman Pengasuhan Anak (2 bulan-6
tahun)3.Kelompok Bermain (3-4 tahun)
4.Taman Kanak-kanak/RA (4-6 tahun)5.Bina Keluarga Balita (BKB)6.PPT (Pos PAUD Terpadu)
7.SPS (Satuan PAUD Sejenis)
12
(1) Kesiapan anak memasuki
pendidikan lebih lanjut
(2) MengurangiAngka
mengulang kelas`
(3) Mengurangi Angka putusSekolah (Do)
(4) MempercepatPencapaian
Wajib belajar(5) MeningkatkanMutu pendidikan
(6) MengurangiAngka butaHuruf muda
(8) MeningkatkanIndeks Pembangu nan Manusia (IPM)
(7) MemperbaikiDerajat kesehatanDan gizi anakbalita
13
(1) Berpusat pada anak,
(2) Berorientasi pada perkembangan anak,
(3) Berorientasi pada kebutuhan anak,
(4) Belajar melalui bermain
5.Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, Menyenangkan (PAIKEM)
6. Menggunakan pembelajaran terpadu7. Mengembangkan keterampilan hidup.8. Menggunakan berbagai media dan sumber
belajar serta alat/sarana pendidikan yang edukatif
9. Anak belajar dari lingkungan
14
8. Menggunakan berbagai media dan sumber belajar serta alat/sarana pendidikan
yang edukatif
Bagaimana kesiapan PAUD menyongsong kurikulum
2013
1.Ada yg membedakan antara kurikulum 2004 (KBK) dan kurikulum
2006 (KTSP)
2.Kurikulum lama menetapkan standar isi lebih awal baru SKL, sedangkan
kurikulum 2013 SKL lebih dulu baru standar isi
Kurikulum 2013
guru lebih focus pada meningkatkan
kreatifitas dalam PBM
Melakukan Observing (Mengamati)
Questioning (Menanyakan)
Associating (Menalar)
Experimenting (Mencoba)
Networking (Membentuk Jejaring)
MahasiswaBaru Proses
Pembelajaran
SPMILeader
Dosen -pimpinan
DokumenKurikulumOrganisasi Pegawai PustakaLaboratoriumResourcesDana
Masyarakatakademik
BIDANG KERJA
Pasar kerja
Pengakuan Masyarakat
BAN PTSTANDAR
KOMPETENSI LULUSAN
BSNPSTANDAR
KOMPETENSI KERJA
BNSP
ASOSIASI PROFESI
KKNI
LEARNING OUTCOME
1
2 3
4
5
6
7
8
PERG
URU
AN T
ING
GI
LEARNING OUTCOMESHasil Pembelajaran yang diperoleh oleh MAHASISWA
PG-PAUD yang menggambarkan usaha belajarnya
LEVEL HASIL PENCAPAIAN PEMBELAJARAN
IMPLIKASI DAN FUNGSI
NASIONAL DESKRIPTOR Ukuran nasional, standard penentu mutu,
SATUAN PENDIDIKAN KOMPETENSI (Competency) Standard kompetensi lulusan, transfer pendidikan
SATUAN BELAJAR/KELAS
KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN
Standard tujuan pembelajaran, umpan balik pembelajaran dan penilaian
SATUAN PELATIHAN KEMAMPUAN AKHIR PELATIHAN YANG DIHARAPKAN (competence)
Standard hasil pelatihan dalam bentuk skills
Kompetensi Lulusan
Bahan kajian
Metode pembelajaran
Tracer Study Need
Assessment (Market signal)
Analisis SWOT Kemampuan PS
(Scientific vision)
Rancangan Pembelajaran
Distribusi kedalam MK
Kedalaman dan Keluasan kajian (sks)
Profil Lulusan(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(7) (6)
(8)
Merefer pada KKNI sebagai
ukuran umum pendidikan
SKKNI(Standar Kompetensi Kerja Nasional Indonesia)
SKKNI : rumusan kemampuan kerja yang mencakup aspek Pengetahuan,
Ketrampilan/keahlian serta Sikap kerja yang relevan dengan
pelaksanaan tugas sesuai dengan peraturan perundang-undangan.
KKNI(Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia)
KKNI : kerangka penjenjangan kualifikasi kompetensi yang dapat menyandingkan,
menyetarakan dan mengintegrasikan antara bidang pendidikan dan bidang
pelatihan kerja serta pengalaman kerja dalam rangka pemberian pengakuan
kerja sesuai dengan struktur pekerjaan di berbagai sektor
PERATURAN PRESIDEN REPUBLIK INDONESIA NOMOR 8 TAHUN 2012 TENTANG KERANGKA KUALIFIKASI NASIONAL INDONESIA
JENJANG DAN PENYETARAANPasal 21. KKNI terdiri atas 9 (sembilan) jenjang kualifikasi, dimulai dari
jenjang 1 (satu) sebagai jenjang terendah sampai dengan jenjang 9 (sembilan) sebagai jenjang tertinggi.
2. Jenjang kualifikasi KKNI sebagaimana dimaksud pada ayat (1) terdiri atas:a. jenjang 1 sampai dengan jenjang 3 dikelompokkan dalam jabatan operator;b. jenjang 4 sampai dengan jenjang 6 dikelompokkan dalam jabatan teknisi atau analis;c. jenjang 7 sampai dengan jenjang 9 dikelompokkan dalam jabatan ahli.
3. Setiap jenjang kualifikasi pada KKNI mencakup nilai-nilai sesuai deskripsi umum sebagaimana tercantum dalam Lampiran Peraturan Presiden ini.
JENJANG PENDIDIKAN FORMAL
JENJANG
KUALIFIKASI KKNI
JENJANG PENDIDIKAN
NONFORMAL,
INFORMAL,
PELATIHAN,
PENGALAMAN
AKADEMIKKEJURUAN, VOKASI,
PROFESI
S3 SUPER S PESIALIS KUALIFIKASI IX
AHLIS2 SPESIALIS KUALIFIKASI VIII
PROFESI KUALIFIKASI VII
S1 D4 KUALIFIKASI VI
D3 KUALIFIKASI V TEKNISI / ANALIS
D2 KUALIFIKASI IV
D1 KUALIFIKASI III
OPERATORSMA SMK KUALIFIKASI II
SD/SMP KUALIFIKASI I
KESETARAAN JENJANG KUALIFIKASI PADA KKNI DENGAN JENJANG PENDIDIKAN FORMAL, NONFORMAL, INFORMAL,
PELATIHAN, PENGALAMAN
PERATURAN PEMERINTAH NOMOR 19 TAHUN 2005
Pasal 28 dalam PP (3) kompetensi sebagai agen pembelajaran pada pend dasar, menengah serta PAUD, yang meliputi :
a. Kompetensi pedagogikb. Kompetensi kepribadianc. Kompetensi profesionald. Kompetensi sosial
PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL NOMOR 16 TAHUN 2007
Tentang standar kualifikasi akademik dan kompetensi guru secara lebih rinci disebutkan sebagai berikut :
a. Kualifikasi akademik guru: kualifikasi akademik guru melalui pend formal kualifikasi akademik guru pada satuan pend jalur formal mencakup kualifikasi akademik guru PAUD/TK/RA.
b. Kualifikasi akademik guru PAUD/TK/RA guru pada PAUD/TK/RA harus memiliki kualifikasi akademik pend minimum D4 atau Sarjana (S1) dalam bidang PAUD atau Psikologi yang diperoleh dari program studi yang terakreditasi
BNSP (Badan Badan Nasional Standar Profesi)
PP RI NO. 23/2004:Bertugas Melaksanakan SKKNI dg
memberikan lisensi kpd lembaga sertifikasi independen dlm segala sektor dan unit
kompetensi yg dibutuhkan dalam dunia kerja nasional sehingga melahirkan SKKNI
BAGAIMANA DENGAN GURU ????
Guru adalah sebuah profesi.Untuk itu ketika bekerja sebagai tenaga
pendidik dan kependidikan haruslah telah mempunyai kompetensi yang dibuktikan
dengan sertifikat kompetensi melalui kegiatan sertifikasi
PROFIL PROGRAM STUDI PG PAUDJENJANG PENDIDIKAN PROFIL
S1Pendidikpengelola
PROFESIguru
S2PenelitiPenyuluhPengembang programPendidik/dosen
S3PenelitiKonsultanPenemu/pembaharu
Dari profil lulusan ke perumusan kompetensi
CONTOH PROFIL
LULUSAN
S1 PG-PAUD
PENCIRI PROGRAM STUDI
PENCIRI LEMBAGA/ INSTITUSI
KOMPETENSI UTAMA
KOMPETENSI
PENDUKUNG
KOMPETENSI LAINNYA
1 PENDIDIK
2Pengelol
a
Menguasai landasan pendidikan anak usia dini
Memperlakukan anak secara tepat dan penuh kasih sayang (passionate)
Berkomunikasi efektif dengan anak, orang tua, rekan sejawat, dan unsur lainnya
Melakukan asesmen perkembangan AUD
ADA 11 KOMPETENSI UTAMA YANG HARUS
DIMILIKI OLEH LULUSAN PS PAUD S1
KOMPETENSI APA YANG MENJADI CIRI
SARJANA PEND PERGURUAN TINGGI
Kita INI ?
RUMUSAN KOMPETENSIELEMEN KOMPETENSI
A B C D E
1 Menguasai landasan pendidikan anak usia dini V V V V V
2 Memperlakukan anak secara tepat dan penuh kasih sayang (passionate)
V V V
3 Berkomunikasi efektif dengan anak, orang tua, rekan sejawat, dan unsur lainnya
V V V V
4 Melakukan asesmen perkembangan AUD V V V
5 Mengembangkan kurikulum berbasis bermain V V V
6 Mengembangkan program kegiatan bermain AUD
V V V
7 Mengembangkan media dan sumber belajar dengan memanfaatkan lingkungan
V V V
8 Memiliki kemampuan berolah seni dan berapresiasi seni
V V V V
9 Memiliki kemampuan manajerial dalam penyelenggaraan lembaga PAUD
V V V
10 Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) yang sesuai untuk kepentingan penyelenggaraan kegiatan pembelajaran
V V V
Kompetensi lulusan harus mengandung 5 elemen kompetensi
(A) Landasan kepribadian. (B) Penguasaan ilmu dan ketrampilan(C) Kemampuan berkarya (D) Sikap dan perilaku dalam berkarya(E) Pemahaman kaidah berkehidupan bermasyarakat
RUMUSAN KOMPETENSI
BAHAN KAJIAN (bisa juga dibagi dalam kelompok dibawah
ini)
ILMU INTI PRODIBIDANG ILMU YG DEKAT DG
PRODIIPTEKS
PENDUKUNGILMU YG
DIKEMBANGKAN
Penciri nasional atau PT
dll
A B C D E F G H I J K L M N
Menguasai landasan pendidikan anak usia dini Memperlakukan anak secara tepat dan penuh kasih sayang (passionate)Berkomunikasi efektif dengan anak, orang tua, rekan sejawat, dan unsur lainnyaMelakukan asesmen perkembangan AUDMengembangkan kurikulum berbasis bermain Mengembangkan program kegiatan bermain AUD Mengembangkan media dan sumber belajar dengan memanfaatkan lingkunganMemiliki kemampuan berolah seni dan berapresiasi seni Memiliki kemampuan manajerial dalam penyelenggaraan lembaga PAUD
CONTOH FORMAT MATRIKS KOMPETENSI DENGAN BAHAN KAJIAN
endrop3ai@ its.ac.id
CONTOH PEMBENTUKAN MATA
KULIAH
RUMUSAN KOMPETENSI
BAHAN KAJIAN
Inti keilmuan IPTEKS pendukung
IPTEKS pelengk
Yang dikemb
Untuk ms dpn
Ciri PT
1Menguasai landasan pendidikan anak usia dini
2Memperlakukan anak secara tepat dan penuh kasih sayang (passionate)
3Berkomunikasi efektif dengan anak, orang tua, rekan sejawat, dan unsur lainnya
4Melakukan asesmen perkembangan AUD
5Mengembangkan kurikulum berbasis bermain
6Mengembangkan program kegiatan bermain AUD
7Mengembangkan media dan sumber belajar dengan memanfaatkan lingkungan
8Memiliki kemampuan berolah seni dan berapresiasi seni
9Memiliki kemampuan manajerial dalam penyelenggaraan lembaga PAUD
Perk
emba
ngan
an
ak
Ilmu
pend
idik
an.
neur
ocsi
ce
Ilmu
gizi
Sain
s da
n m
atem
atika
Ilmu
filsa
fat.
seni
baha
sa
antr
opol
ogi
seja
rah
sosi
olog
i
geog
rafi
kom
pute
r
Buda
ya ja
wa
Hum
anis
tic,s
ocia
l sci
ence
, pr
ofes
iona
l pr
actic
e &
eth
ic
Hum
anis
tic,s
ocia
l sci
ence
, pr
ofes
iona
l pr
actic
e &
eth
ic
Engineering DispSpecialization
Engineering Design
Basic Engineering (Engineering Principle)
Mathematic & Basic Science
Mat
hem
atic
&
Ba
s ic
Sci e
nce
Basi
c En
gine
erin
g (E
. P)
Engi
neer
i ng
Des
i gn
Engi
neer
i ng
Di s
p.
Spec
ial iz
ation
Memilih model struktur kurikulum
•Berdasar strategi pembelajaran.
•Prasyarat dieliminir dalam proses pembelajaran• Integrasi lebih awal.
• Berdasar logika keilmuan.• Asumsi dasar, ada
prasyarat.• Parsial, integrasi diakhir
Tim DIKTI 2011
MATA KULIAH
SEMESTER
1 2 3 4 5 6 7 8
Pengembangan Karier
PAUD2
MKDK Psikologi Perkembangan
2
Bermain 4
Komunikasi Efektif dalam
Pendidikan 2
Studi Sosial AUD
6
Seni untuk AUD
6
Teknologi Informasi Komunika
si AUD 4
Skripsi12
Wawasan Kebangsaan
2
Perkembangan Anak
10
Media dan Sumber Belajar
AUD4
Sains AUD6
Bahasa AUD
6
Managemen
PAUD 4
Ilmu Pendidikan
Anak8
Asesmen AUD4
Kurikulum AUD
8
Matematika AUD
6
Fisik dan Motorik
AUD6
Bahasa
Indonesia2
Logika
2
Teori
Belajar dan Pembelajar
an4
Profesi Kependidi
kan2
Pengantar Ilmu
Pendidikan4
Ilmu Alamiah
Dasar2
B.Inggris
2
Pendidikan Agama
2
SKS 18 20 22 19 18 10
SEMESTER 1 SEMESTER 2 SEMESTER 3 SEMESTER 4 SEMESTER 5 SEMESTER 6 SEMESTER 7 SEMESTER 8
KOMPETENSI DASAR
PENGEMBANGAN KEPRIBADIAN
PENGEMBANGAN PENGUKURAN
PENANGANAN MASALAH
PSIKOLOGIS
PENGELOLAAN MANUSIA DI ORGANISASI
PENELITIAN PSIKOLOGI
PENGUATAN KOMPETENSI
PENGUATAN KOMPETENSI
22 sks 24 sks 24 sks 24 sks 24 sks 18 sks 14 sks
PANCASILA (2)
PERKEMBANGAN MANUSIA (8)
PENYUSUNAN SKALA PSIKOLOGIS
(6)PSIKOLOGI
ABNORMAL (6)PSIKOLOGI
MANAJEMEN (8)METODOLOGI PENELITIAN (6) KKN (6) SKRIPSI (8)
KODE ETIK (2) PSIKOLOGI BELAJAR (6)
PSIKODIAGNOSTIKA (8) PSIKOTERAPI (6)
PSIKOLOGI INDUSTRI DAN
ORGANISASI (8)
TEKNIK PENULISAN SKRIPSI (4)
SKRIPSI (8)
AGAMA (2) PSIKOLOGI KEPRIBADIAN (4)
ASESSEMENT CENTER (4)
MODIFIKASI PERILAKU (6)
MANAJEMEN PELATIHAN (6)
KEWIRAUSAHAAN (4)
PSIKOLOGI UMUM (6)
ISU SOSIAL KONTEMPORER
(6)WAWANCARA DAN
OBSERVASI (6)PSIKOLOGI
DALAM PENDIDIKAN (6)
BAHASA INGGRIS DALAM
PSIKOLOGI (4)
PSIKOLOGI FAAL (4)
STATISTIK (6)
KUNCI AGAR PERCAYA DIRI
( ROGER C. SCHANK ,” Engines for learning”)
BELAJAR BERHITUNG …….. MENGHITUNGLAH
BELAJAR BERENANG ……... BERENANGLAH
BELAJAR BAHASA …………. BERBICARALAH
BELAJAR BERUBAH ……………
BELAJAR BERNYANYI ….…. BERNYANYILAH
BELAJAR MENGAJAR ……… MENGAJARLAH
DIAM….LAH ?
BILA ADA PINSIL YANG PATAH
JANGAN DI MASUKAN KE DALAM HATI
BILA ADA KATA-KATA SAYA YANG SALAH
JANGAN DI MASUKKAN DALAM HATI
BELAJAR BERUBAH …………… MULAILAH DARI SEKARANG