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Mercredis de l’innovation
Évaluer par compétences
Bilan du projet expérimental 2008/2011
Collège Recteur Jean Sarrailh à MONEIN (64)
Laurent CASANABE Christine LANOT
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Présentation du projet en 2008
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Descriptif de l’action
Retombées
Évolution sous 3 ans
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Évolution du projetau cours des trois années
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Évolution du livret (6ème)
2008/2009 livret en 2 parties
* compétences du socle
* compétences hors socle
2009/2010 nouveau livret plus réduit sans séparation entre les compétences du socle et les autres.
2010/2011 le livret s’est réduit à une fiche recto-verso
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Évolution du report des compétences
2008/2009 double report pour les élèves: livret + grille début synthèse
et report par le prof. sur une grille personnelle
2009/2010 double report plus suivi pour les élèves: livret + grille début synthèse
2010/2011 report simplement sur la fiche de compétences et report prof sur Sacoche
(grille élève, bilan élève et bilan classe)
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Évolution des niveaux concernés
2008/2009 niveau 6ème
2009/2010 niveau 6ème
2010/2011 niveaux 6ème et 5ème (+ fiches de compétences « en autonomie » pour les 4èmes et les 3èmes)
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Évolution de la remédiation
2008/2009: ATP, PPRE, accompagnement éducatif
2009/2010: ATP, PPRE, accompagnement éducatif + Mathenpoche
2010/2011: accompagnement éducatif
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Effets pédagogiques et irradiants
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Élèves
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(suite du questionnaire élèves)
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(fin du questionnaire élèves)
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Professeurs
• Travail en collaboration plus poussé ;
• Davantage d’adéquation sur les compétences à évaluer ;
Mais– Lourdeur du travail d’évaluation;– Que faire des livrets en fin d’année scolaire ?
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Parents
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(suite du questionnaire parents)
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(suite du questionnaire parents)
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(fin du questionnaire parents)
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Collègues
• Livrets beaucoup utilisés en ATP et en PPRE: travail plus personnalisé et meilleure compréhension des besoins des élèves ;
• Projet séduisant certains collègues dans d’autres matières :
- pour évaluer différemment ;
- pour postuler au FIA en mettant en place un projet innovant ;
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Établissement
• Aide l’établissement à établir la liste d’élèves nécessitant une aide par le biais de l’ATP ou du PPRE prise en compte des validations de compétences pour l’orientation en SEGPA ;
• Notre projet d’évaluation par compétences fait partie du projet d’établissement ;