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Ciencias Naturales y Tecnología | Quinto Primaria

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1. Completo los conceptos escribiendo las palabras que corresponden.

• El ________________ es toda la creación de Dios.

• Los ________________ son los científicos que estudian los astros.

• Los ________________ se usan para estudiar las estrellas y otros astros.

• Los satélites ________________ transportan los telescopios que orbitan alrededor de nuestro planeta.

• Las ________________ espaciales son naves sin tripulación enviadas al espacio para estudiar y fotografiar los planetas del Sistema Solar.

• Una _____________________ equivale a 150,000,000 kilómetros, que es la distancia entre la Tierra y el Sol.

• Un ________________ es la distancia que recorre la luz en un año.

• La estrella más brillante del cielo es ______________.

• Los grandes telescopios que usan los astrónomos se encuentran en los ______________________.

2. Uno con una línea cada constelación o estrella con la característica que le corresponde.

Estrella Polar

Leo

Casiopea

Cefeo

Escorpio

Orión

Tauro

Auriga

El gran cazador

Un toro

Indica el Norte

Reina en su trono

Un león

Rey en su trono

Un cochero

Un escorpión

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ebrón - Prohibida su fotocopia. Ley de los derechos de autor.

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3. Escribo V si la afirmación es verdadera, o F si es falsa.

( ) La luz viaja tan rápido que puede dar siete vueltas a la tierra en un segundo.

( ) La luz del sol llega a nuestro planeta en ocho segundos.

( ) Al brillo de las estrellas se le llama magnitud.

( ) Una estrella muy caliente produce luz rojiza.

( ) Las estrellas amarillas son más calientes que las que emiten luz azulada.

( ) Una galaxia es un conjunto de estrellas, gases y polvo.

( ) Nuestro Sistema Solar se encuentra en la galaxia Andrómeda.

( ) Las Nubes de Magallanes son galaxias irregulares.

( ) La Vía Láctea es una galaxia elíptica.

( ) Las constelaciones son grupos de estrellas a las que en la antigüedad se les dio el nombre de una persona, animal o cosa.

4. Identifico las constelaciones y escribo sus nombres.

Leo

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__________________ __________________ __________________ __________________

__________________


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Elaboro un modelo de una constelación

Materiales

– un tubo de papel higiénico

– dos hojas de papel color negro

– tres clavos de diferente grosor

– cinta adhesiva, tijeras, lápiz

– linterna

Procedimiento

1) Forro el interior del tubo con una hoja de papel negro.

2) Calco el contorno de un extremo del tubo en la otra hoja de papel negro. Le dejo cuatro asas al círculo (como en la figura) para que pueda pegarlo a la orilla del extremo del tubo.

3) Recorto el círculo (no recorto las asas).

4) Dibujo en el círculo una de las constelaciones aprendidas y con los clavos abro un agujerito en cada estrella. Utilizo el grosor de los clavos según la magnitud de las estrellas. Para las estrellas más brillantes uso el clavo más grueso, para las menos brillantes uso el más delgado.

5) Pego el círculo con la cinta adhesiva en un extremo del tubo de manera que no entre luz adentro de él.

6) Miro por el tubo en el extremo abierto. Nunca debo mirar hacia el sol porque es muy peligroso para la vista. Coloco una linterna encendida en el extremo abierto y reflejo la constelación en una pared.

7) Realizo más constelaciones en papel negro y las observo con atención.

Respondo las siguientes preguntas.

1. ¿Cómo se llama la constelación que representé? ¿Por qué se llama así?

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

2. ¿Cómo se clasifican las constelaciones? ¿En qué consiste cada clasificación?

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

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ompruebo mis competenciasC Adjunto al portafolioC

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1. Una __________________ es un conjunto de estrellas, gases y polvo.

2. __________________ es la estrella más brillante del cielo.

3. Los _________________________son los científicos que estudian los objetos que se encuentran en el Universo.

4. Los _______________________ se usan para descomponer la luz de las estrellas.

5. Las __________________ espaciales son naves sin tripulación que son enviadas al espacio para estudiar y fotografiar los planetas del Sistema Solar.

6. Un __________________ es la distancia que recorre la luz en un año.

7. Una _____________________________________ equivale a 150,000,000 kilómetros, que es la distancia entre la Tierra y el Sol.

8. Las __________________ son bolas resplandecientes de gas.

9. Al brillo de las estrella se le llama ________________________.

10. Todas las galaxias y el espacio que las rodea forman el __________________.

11. La __________________ servía a los navegantes para orientarse.

12. La constelación del gran cazador también es llamada _____________.

13. La Estrella Polar también es conocida como Estrella ______________________.

14. Vivimos en una constelación llamada _____________________.

1. Completo las oraciones utilizando las palabras encuadradas.

galaxia magnitud astrólogos sondas año luz del Norte

estrellas universo Sirio Estrella Polar Orión

telescopios unidad astronómica astrónomos Vía Láctea cochero

2. Identifico el tipo de galaxia.

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• Son galaxias que no tienen ninguna forma especial…

a) elípticas b) irregulares c) espiral

• Son galaxias que parecen tener brazos alrededor de un núcleo…

a) espiraladas b) elípticas c) irregulares

• Son galaxias que tienen una configuración definida en forma de óvalo...

a) espiraladas b) irregulares c) elípticas

• Se llama así a los grupos de estrellas a los que se les ha dado el nombre de un objeto o de una persona…

a) galaxias b) constelaciones c) nube estelar

• Constelación también llamada “Carro Mayor”. Esta formada por siete estrellas y se asemeja a una cacerola con su asa...

a) Osa Mayor b) Estrella Polar c) Osa Menor

• Constelación formada por cinco estrellas que tienen la forma de una “M” o una “W" y se aseme-ja a una reina en su trono.

a) Orión b) Casiopea c) Cefeo

• Constelación formada por cinco estrellas. Parece un cuadrado con un triángulo y semeja un rey.

a) Orión b) Cefeo c) Osa Menor

• Constelación que en el hemisferio norte se ve mejor en invierno, parece un toro…

a) Tauro b) Leo c) Escorpio

• Constelación que incluye a Sirio, la estrella más brillante…

a) Leo b) Can Mayor c) Tauro

• Constelación que aparece a finales de otoño en el hemisferio norte, cerca de Tauro…

a) Orión b) Can Mayor c) Auriga

• Otro nombre para la constelación de Auriga es...

a) el cochero b) el toro c) el cazador

• Constelación muy famosa por semejarse a la figura de un león...

a) Leo b) Can Mayor c) Tauro

3. Identifico y subrayo la respuesta correcta.

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3. Generalmente los astrónomos miden en unidades astronómicas las distancias fuera de nuestro sistema solar.

4. Todas las estrellas del mismo color tienen la misma temperatura.

5. La magnitud de una estrella varía según su distancia a la Tierra, la cantidad de luz que produce y su tamaño.

6. Las estrellas más pequeñas se llaman soles.

7. Una estrella muy caliente produce luz azulada, una que es menos caliente que el Sol produce luz rojiza.

8. Las estrellas producen en su interior energía por la combinación de gases, principalmente de hidrógeno y oxígeno.

9. Nuestro sistema solar pertenece a la galaxia llamada Andrómeda.

1. El color de la luz de las estrellas indica su temperatura y su composición.

2. Para medir las distancias en nuestro sistema solar los astrónomos usan el año luz.

SÍ NO

4. Analizo las oraciones y marco con una X Sí o NO.

5. Uno las estrellas para formar las constelaciones y escribo el nombre de cada una.


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a) Existen tres capas en nuestro planeta: corteza, manto y ______________.

b) Cuando se enfría el magma se forman las rocas _____________.

c) Las rocas _______________ se forman cuando se endurecen las capas de sedimentos por la presión que otros materiales ejercen sobre ellas.

d) Los _______________ son materiales que se han desgastado de las rocas.

e) Al magma que sube a la superficie se le llama _______________.

f) Al quebrarse la capa rocosa por el desplazamiento de las rocas se forman grietas

llamadas _______________.

g) El _______________ de las rocas se oxida con la humedad.

h) La mayor parte de los compuestos que forman la corteza terrestre son _______________.

i) Las rocas _________________ pueden haber sido anteriormente otra roca.

j) Mientras más inclinado sea un terreno mayor será la _______________.

k) La lluvia _________________ se forma cuando las partículas de los gases que emiten los vehículos o las fábricas se combinan con el agua de lluvia.

a) desgaste

b) Richter

c) agentes de cambio

d) agua subterránea

e) inundaciones

f) glaciares

g) erosión

h) sismógrafo

i) desgaste químico

j) estalactitas

2. Escribo en el paréntesis la letra que relaciona las palabras con su descripción.

( ) Escala que mide la magnitud de un terremoto

( ) Instrumento que mide la magnitud de un terremoto

( ) Las rocas se rompen en pedazos pequeños

( ) Desplazamiento de tierra y rocas desgastadas

( ) Puede formar ríos y cavernas abajo del suelo

( ) Enormes masas de hielo que a su paso erosionan el suelo ( ) Causan la erosión y el desgaste

( ) Son producidas por el exceso de lluvia

( ) Cambia los minerales que componen las rocas

( ) Columnas de minerales que se forman en el techo de las cuevas

1. Completo los conceptos escribiendo las palabras que corresponden.


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3. Completo la tabla describiendo cómo actúa cada agente de cambio en la superficie terrestre.

a) ______________ El desgaste químico de las rocas cambia su forma y tamaño.

b) ______________ Se produce desgaste físico en las rocas cuando hay un cambio en los minerales que las forman.

c) ______________ La inclinación del terreno es un factor que influye en la erosión.

d) ______________ El agente de cambio más común es el viento.

e) ______________ Los agentes de cambio son los causantes de la erosión y el desgaste.

f) ______________ El terreno formado por sedimentos en la desembocadura de un río es un delta.

g) ______________ Se les llama dunas a las grandes elevaciones de rocas.

h) ______________ Abajo de la corteza de la Tierra hay una capa mucho más gruesa llamada núcleo.

i) ______________ Las inferencias se hacen a través de indicios.

j) ______________ La arenisca es una roca sedentaria.

4. Escribo verdad si la afirmación es verdadera. Si no lo es, cambio la palabra subrayada por la que sea correcta.

Agente de cambio Efecto

Agua subterránea

Inundaciones

Olas

Viento

Glaciares


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5. Construyo un modelo de una falla terrestre.

¿Qué necesito? • 4 bloques de plasticina de diferente color • 1 cuchillo

Procedimiento a) Tomo un bloque de plasticina y lo aplano hasta hacer una lámina que tenga estas medidas: 15 cm x 5 cm x 1 cm

b) Repito esta operación con los otros tres bloques de plasticina.

c) Coloco las capas de plasticina una encima de la otra.

d) Si quiero construir un plegamiento empujo con la mano los extremos de la plasticina hasta que se deforme y logre conseguir la forma adecuada.

e) Si quiero construir una falla, corto la plasticina con el cuchillo, teniendo cuidado de que el corte tenga la inclinación adecuada para representar correctamente el plano de la falla. Después desplazo los dos bloques.

Investigo y respondo.

• ¿Qué es una falla? ___________________________________________________

• ¿En dónde se encuentra la falla de San Andrés? __________________________

• ¿Cuál es su longitud? _____________________

• ¿Cuáles son las principales fallas geológicas que se encuentran en Guatemala?

________________________________________________________________________________

• ¿Por qué una falla puede producir un terremoto?

_________________________________________________________________________________

• ¿Qué es un tsunami? _______________________________________________________________

• ¿En que año ocurrió el tsunami en Japón? _________________

• ¿Qué lo provocó? __________________________________________________________________

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Los sedimentos

En un día lluvioso, Sandra se encontraba de paseo cerca de un lago con su familia. Mientras caminaban hacia la cabaña donde se alojaban, pasaron cerca de un ria-chuelo y ella observó cómo una parte de la tierra se desprendía y se iba disolviendo en la corriente de agua. Sandra se preguntó hasta dónde sería posible que el riachue-lo llevara consigo toda esa tierra, así como hojas de árboles y otros materiales que se podían observar en la corriente, y en dónde se depositarían al finalizar el riachuelo.

Me pregunto

¿Todos los materiales que son arrastrados por el agua llegan a convertirse en sedimentos que forman la corteza terrestre?

____________________________________________________________________________________

Anoto una hipótesis. Escribo una posible respuesta a la pregunta anterior. ____________________________________________________________________________________

Experimento o compruebo la hipótesis ¿Qué necesito?

– un frasco de vidrio mediano – agua – una cucharada de talco – una cucharada de tierra – una cucharada de azúcar – una cucharada de harina

Procedimiento

1. Vierto agua en el frasco de vidrio hasta llenar ¾ del mismo.

2. Vierto una cucharada de talco en el recipiente y lo remuevo con la cuchara.

Observo lo que sucede y anoto: _____________________________________

3. Vierto una cucharada de tierra en el recipiente y lo remuevo con la cuchara.


4. Vierto una cucharada de azúcar en el recipiente y lo remuevo con la cuchara.


5. Vierto una cucharada de harina en el recipiente y lo remuevo con la cuchara.


6. Dejo reposar el agua con todos los demás materiales durante algunas horas sin moverlo.

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Derechos Reservados 2000

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Analizo y anoto lo que observé al finalizar el tiempo transcurrido. Tomo en cuenta en qué parte del agua se encuentra cada material o si se disolvió en ella.

En dónde se encuentra Apariencia

talco

tierra

arena

harina

Analizo la tabla completa y contesto las siguientes preguntas.

• ¿Cuál de los materiales reaccionó diferente a como imaginé que lo haría? ¿Cuál fue su reacción?

____________________________________________________________________________________

• ¿Cuál de los materiales se depositó más al fondo del frasco con agua? Explico.

____________________________________________________________________________________

De acuerdo a la investigación que realicé previo al experimento, respondo:

• ¿Qué son los sedimentos? _____________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

• ¿Qué forman los sedimentos? __________________________________________________________

Conclusiones

Con base en las observaciones que realicé previo y durante el experimento, respondo las siguientes preguntas.

• ¿Por qué no se puede observar el azúcar? _________________________________________________

• ¿Cuál de los materiales no se hundió? ____________________________________________________

Respondo de nuevo la pregunta del planteamiento del problema, con base en los resultados y elanálisis del experimento, tomando en cuenta lo investigado.

• ¿Será que todos los materiales que son arrastrados por el agua llegan a ser los sedimentos que forman la corteza terrestre? ¿Por qué?

_____________________________________________________________________________________

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1. Completo los siguientes enunciados.

a) La __________________ es la parte del planeta donde vivimos. Es la única capa que podemos ver.

b) La corteza o __________________ es una capa sólida y muy delgada de la Tierra si se compara con las otras capas.

c) Las rocas __________________ son las que se originan del magma.

d) El __________________ es una masa de rocas derretidas que sale a la superficie terrestre, en donde se enfría y endurece convirtiéndose en rocas ígneas.

e) Las rocas __________________ se forman cuando se endurecen capas de sedimentos por la presión que otros materiales ejercen sobre ellas.

f) Los __________________ son materiales que se han desgastado de las rocas.

g) Las rocas __________________ son aquellas que han sufrido cambios notables por la presión y el calor que hay en el interior del planeta.

h) Los __________________ constituyen la mayor parte de los compuestos de la corteza terrestre.

i) Los __________________ son enormes masas de hielo que se deslizan sobre el suelo.

2. Subrayo la respuesta correcta.

• La capa que está debajo de la corteza terrestre …

a) núcleo b) magma c) manto

• Uno o varios elementos combinados químicamente…

a) roca s b) minerales c) magma

• Montañas con una abertura llamada cráter por donde fluye el magma...

a) duna b) volcán c) glaciar

3. Escribo el agente de cambio que se describe.

Agua depositada en los espacios interiores de la tierra o de la roca que forma ríos, cavernas y agujeros profundos debido a la erosión y el desgaste.

Agua que golpea fuertemente las rocas, provocando desgaste y erosión. Lleva la arena a las playas y forma las dunas.

Agente que arrastra sedimentos, causando tormentas de polvo, acumulacio-nes de tierra. Se lleva el suelo fértil.

Masas de hielo que al moverse cambian el paisaje. Formados por la acumu-lación de la nieva.

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a) Grandes elevaciones de arena que pueden llegar a cubrir los cultivos y las carreteras…

a) dunas b) glaciares c) las dos son correctas

b) A los movimientos de la superficie terrestre se les llama…

a) erosión b) terremotos c) erupciones

c) Al quebrarse la capa rocosa por el desplazamiento de las rocas forma una grieta llamada... a) cráter b) falla c) volcán

d) La mayoría de terremotos son causados por…

a) erupciones b) volcanes c) fallas

e) Los instrumentos que miden la magnitud de los terremotos son los…

a) sismógrafos b) termómetros c) barómetros

f) Cuando se rompen o quiebran las rocas en pedazos más pequeños se produce…

a) erosión b) desgaste c) a y b son correctas

g) El principal agente de cambio es…

a) el agua b) el viento c) los glaciares


DebemejorarAspecto Sí No

Verifique si el alumno cumplió con los siguientes aspectos. Coloque un donde corresponda.

Identificó las capas de la Tierra al completar afirmaciones. Identificó los tipos de rocas que existen al completar oraciones.

Comprendió las características de los ele-mentos de las capas de la Tierra al seleccio-nar una opción.

Identificó los agentes de cambio que existen y sus características.


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1. Completo los conceptos escribiendo la palabra correcta.

a) El aire puede ser seco o húmedo según la cantidad de ________________________ que contenga. b) La ______________ es una mezcla de gases. Los principales son el ______________ y el nitrógeno.

c) La ______________ es la capa atmosférica más cercana a la Tierra.

d) Los factores atmosféricos que afectan el estado del tiempo son: la temperatura, los

______________, la humedad y la presión ______________. e) Cuando el aire caliente se eleva se forma una zona de ______________ presión.

f) A los movimientos horizontales del aire se les llama ______________.

g) Cuando el aire frío y denso desciende se forma una zona de ______________ presión.

h) Al estar al nivel del mar la presión atmosférica es ______________.

i) En las zonas de ______________ presión casi siempre hay buen tiempo.

3. Escribo V si lo afirmado es verdadero o F si es falso.

2. Observo los aparatos y escribo sus nombres.

a) En verano la luz solar cae directamente sobre una región. ( )

b) El suelo absorbe el calor más rápidamente que el agua del mar o de los lagos. ( )

c) Mientras más lejos estemos del mar, el aire será más fresco. ( )

d) Los vientos globales soplan en cualquier dirección y recorren distancias cortas. ( )

e) El viento norte sopla de sur a norte. ( )

f) El aire cálido tiene más vapor de agua que el aire frío. ( )

g) Cuando el vapor de aire se condensa, el aire se vuelve más húmedo. ( )

h) La humedad relativa nos indica la relación entre el vapor de agua y la temperatura. ( )

________________ ________________________________ ___________________ ______________

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4. Escribo en el paréntesis el número que corresponda al concepto.

( ) Es el agua que cae de las nubes a la superficie de la tierra en forma de nieve, granizo, lluvia o aguanieve. ( ) Se forma en las nubes cuando la temperatura del aire es muy fría y las gotas de agua se congelan formando cristales.

( ) Es precipitación en forma líquida.

( ) Se forma cuando la lluvia se congela y los vientos la empujan hacia arriba.

( ) Se produce cuando la nube pasa por capas de aire extremadamente frías y el agua se congela parcialmente.

( ) Estratos que se forman muy cerca de la superficie de la tierra.

( ) Se forman cuando el vapor de agua de la atmósfera se condensa en gotitas de agua.

5. Escribo el tipo de nube debajo de cada una.

_______________________ _______________________

______________________________________________

1. granizo

2. aguanieve

3. nieve

4. precipitación

5. lluvia

6. nubes

7. niebla

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Experimento #1

¿Qué necesito?

• una botella plástica

• un globo

• un clavo o un gancho de ropa

Procedimiento:

1. Inserto el globo por la boca de la botella y doblo su boca sobre la de la botella.

2. Intento inflarlo. ¿Qué sucedió con el globo? _______________________________________________

¿Por qué sucedió esto? _________________________________________________________________

3. Con mucho cuidado y con la ayuda de un adulto, abro un agujero en la parte inferior de la botella con el clavo o con el gancho.

4. Intento inflarlo. ¿Pude hacerlo? ________

5. Coloco el dedo sobre el agujero de la botella. ¿Qué pasó con el globo?

_____________________________________________________________________________________

6. Explico la razón por la que el globo permanece inflado o se desinfla.

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Experimento #2

¿Qué necesito?

• un vaso lleno con agua hasta el borde• un pedazo de cartulina o tarjeta postal

Procedimiento:

1. Coloco el cartón sobre el vaso.

2. Doy vuelta al vaso con cuidado.

• ¿Qué sucedió con el cartón? ¿Por qué? ___________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

• ¿Qué sucedió con el agua? ¿Por qué? _____________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

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Evalúo cómo trabajé mis experimentos colocando un donde corresponda.

Evalúe cómo trabajó el alumno los experimentos colocando un donde corresponda.

Comprendí diferentes aspectos relacionados con la atmósfera.

Identifiqué los instrumentos utilizados para medir el viento o la precipitación.

Identifiqué las características de los vientos y el clima.

Relacioné los conceptos y definiciones de la precipitación.

Clasifiqué las nubes según sus características.

Completó los conceptos relacionados con la atmósfera.

Identificó los enunciados relacionados con el viento y el calor.

Relacionó los conceptos y definiciones relacionados con la precipitación.

Identificó los diferentes tipos de nubes.

Siguió las instrucciones al realizar el experimento.

Identificó la presión ejercida sobre el cartón.

Sus respuestas muestran comprensión del tema.

NecesitamejorarAspecto Sí No

Aspecto Sí NoDebo

mejorar

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2. Identifico los instrumentos meteorológicos y escribo para qué se utilizan.

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

1. Escribo las características de los árboles según la estación del año.

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

3. Explico con mis propias palabras.

a) ¿Qué es una masa de aire?_____________________________________________________________

b)¿Cómo son las masas de aire que se originan en los mares? _________________________________

c)¿Qué sucede cuando dos masas de aire se encuentran? _____________________________________

d) ¿Cuándo se forma un frente cálido? _____________________________________________________

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4. Observo las letras que se encuentran en las tres regiones de la esfera terrestre y lleno la tabla.

La luz solar se esparce sobre una masa grande B

C

A

La luz solar se esparce sobre super-ficie pequeña

B

C

Nombre de la región Clima de la región Razón de ese clima

A B

C

e) ¿Cuál es la diferencia entre tiempo y clima? ______________________________________________

f) ¿Cómo se obtiene la temperatura media diaria de un lugar? _________________________________

___________________________________________________________________________________

5. Pinto del mismo color la tormenta con su descripción.

tronada

tromba marina

tornado

huracán

tifón

ciclón

Tormentas de vientos giratorios el forma de embudo.

Tormentas que azotan las costas del continente americano.

Al subir el aire cálido se producen tor-mentas de lluvia con rayos y truenos.

Son los tornados que se producen en el mar.

Tormentas que azotan las costas Asia en el océano Pacífico.

Tormentas que azotan las costas de la India en el océano Índico.



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Leo y analizo la siguiente situación

LA DIRECCIÓN DEL VIENTO

La dirección del viento cuando un navegante depende de ella, se llama viento en popa.

En un día de verano, Sandra observaba que en el mar había varios navegantes, y después de varios días notó que algunos días salían y otros no. Ella recordó una frase que había escuchado muchas veces, pero nunca había entendido de qué se trataba. La frase era “viento en popa”, y se preguntó si todos los navegantes que estaban en el mar dependían totalmente de la dirección del viento y cómo la utilizan para poder navegar, aunque sabía esa era una técnica muy antigua, ya que en la actualidad existen naves mucho más sofisticadas.

Investigando, encontró la siguiente información:

La navegación existe desde la antigüedad; se conoce que los fenicios fueron los primeros en navegar al remo y a la vela. Se guiaban por el sol durante el día y por la Estrella Polar durante la noche. Con el transcurso de los años se ha ido ampliando el conocimiento de la navegación, y se considera una ciencia que toma en cuenta la física, matemática, oceanografía, cartografía, astronomía, etc.

Las técnicas de navegación marina buscan solucionar cuatro problemas del navegante: deter-minar su posición, determinar su rumbo, determinar el tiempo, velocidad y distancia del viaje, y conocer la profundidad a la que navega para no encallar.

Viento en popa se refiere a la expresión que se utiliza cuando las velas del barco se extendían completamente para que el viento ejerciera fuerza dentro de ellas y así podía dirigir al barco en la misma dirección.

Me pregunto

¿Qué aspectos del clima afectan si se quiere navegar dependiendo de la dirección del viento?

Anoto una hipótesis

Escribo una posible respuesta a la pregunta anterior: ____________________________________

_________________________________________________________________________________

Experimento o compruebo la hipótesis ¿Qué necesito?

• Un pedazo de duroport de 1 pulgada de grosor, 3 pulgadas de largo y 2 pulgadas de acho • Un palillo de dientes largo, o cualquier palito de 8 centímetros • Cartoncillo u hoja gruesa para simular una veleta • Goma blanca • Tijeras


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• Un abanico o algún objeto que sirva para soplar

• Una cubeta grande con agua

• Un atomizador con agua

• Escala de Beaufort

Escala de Beaufort: es una medida de la intensidad del clima basada principalmente en la fuerza del viento. Fue creada por el comandante naval británico Sir Francis Beaufort en 1806.

Número Velocidad del viento Condición Condición Beaufort (millas por hora) del mar terrestre

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

menor a 1

1-3

4-7

8-12

13-18

19-24

25-31

32-38

39-46

47-54

55-63

64-72

73-82

Calmado

Viento suave

Brisa muy suave

Brisa suave

Brisa moderada

Brisa fresca

Brisa fuerte

Casi ventarrón

Ventarrón

Ventarrón severo

Tormenta

Tormenta violenta

Huracán

Plano

Ondas sin cresta

Ondas medianas

Ondas grandes

Olas pequeñas

Olas moderadas más largas

Olas grandes con crestas de espuma

Mar empieza a ele-varse y corre mucha espuma

Olas un poco altas con crestas rompiendo

Olas altas con espuma densa

Olas muy altas, super-ficie del mar blanca

Olas excepcionalmen-te altas

Mar completamente blanco y torrencial

Calmado

Movimiento de viento visible en humo

Susurro en hojas de árboles

Ramitas pequeñas en constante movimiento

Ramas comienzan a moverse

Árboles pequeños balanceándose

Ramas grandes en movimiento

Árboles enteros en movimiento

Ramitas quebrándose en los árboles

Daño ligero enestructuras

Árboles desarraigados y daños considerables en estructuras

Daño estructural extenso

Daño estructural extenso y masivo

Descripción



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Procedimiento

1. Construyo un barquito de vela siguiendo los siguientes pasos:

a) Mido el largo del palillo de dientes para asegurarme que es del largo indicado. b) Dibujo en el cartoncillo u hoja gruesa una línea vertical de 5 centímetros y otra línea horizontal de 12 centímetros, formando una cruz. c) Uno los extremos de cada línea para que quede un rombo como se muestra a continuación.

d) Recorto el contorno del rombo sin recortar las líneas trazadas en medio del rombo. e) Coloco pegamento en todo el lado izquierdo del rombo. f) Coloco el palillo de dientes sobre la línea vertical, dejando unos dos centímetros del palillo fuera de la parte inferior del rombo y doblo por la mitad el rombo, quedando como resultado un triángulo con el palillo insertado.

g) Espero que seque y luego inserto la punta del palillo en el pedazo de duroport que simulará la base del barquito.

2. Lleno una cubeta grande con agua para simular el mar y coloco por encima el barquito. Realizo esta actividad en un lugar donde haya bastante luz solar y una temperatura alta. Observo qué ocurre con el barquito y con el agua, y anoto mis observaciones.

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

3. Muevo muy ligeramente el abanico simulando viento en dirección al barco pero con muy poca velocidad de viento. Anoto lo que ocurre con el barquito y con el agua.

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________


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4. Muevo el abanico de forma moderada, simulando una velocidad del viento mediana y anoto lo que ocurre con el barquito y el agua.

________________________________________________________________________________________

5. Muevo fuertemente el abanico intentando siempre que el barquito esté en movimiento, simulando una velocidad del viento muy alta. Anoto mis observaciones.

________________________________________________________________________________________

6. Realizo nuevamente los pasos 3, 5 y 6 pero no al aire libre, sino dentro de casa. Respondo: ¿Es igual lo que ocurre en un lugar a alta temperatura y dentro de casa con una temperatura más baja? Explico.

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

7. Con ayuda de otra persona, realizo nuevamente el paso 6, pero esta vez echando agua con el atomizador sobre el barquito constantemente durante diez segundos, simulando una precipitación de lluvia constante. Anoto mis observaciones:

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Respondo lo siguiente.

1. ¿Afectó en alguno de los pasos el hecho de que el experimento se realizara en distintas temperaturas?

________________________________________________________________________________________

2. ¿Hubo diferencia en el movimiento del agua cuando se simuló precipitación?

________________________________________________________________________________________

3. Comparo lo sucedido durante el experimento con la Escala de Beaufort y anoto con que número de la escala asociaría cada uno de los pasos en los que se simularon diferentes velocidades del viento. Explico por qué.

• Paso con muy poca velocidad del viento.

Similar a escala de Beaufort No. ______

Porque ___________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________



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• Paso con una velocidad del viento moderada. Similar a escala de Beaufort No. ______

Porque _________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

• Paso con velocidad del viento muy alta. Similar a escala de Beaufort No. ______

Porque __________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Conclusiones

1. Con base en las observaciones que realicé antes y durante el experimento, respondo las siguientes preguntas.

• ¿Afecta la cantidad de luz solar para navegar viento en popa? ____________

• ¿Afecta la cantidad de precipitación para navegar viento en popa? _______________

• ¿Afecta la velocidad del viento para navegar viento en popa? _______________

• ¿Afecta la dirección del viento para navegar viento en popa?

2. Respondo de nuevo la pregunta del planteamiento del problema, con base en los resultados y el análisis del experimento, tomando en cuenta lo investigado.

3. ¿Qué aspectos del clima afectan si se quiere navegar dependiendo de la dirección del viento?

¿Por qué? ______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________


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Corrección del alumno.

NecesitomejorarAspecto Sí No

Coloco donde considero correcto.

Busqué los lugares apropiados para realizar el experimento.

Reuní todos los materiales del listado.

Seguí cuidadosamente cada paso para obtener resultados precisos.

Anoté mis observaciones en relación con el agua y el barquito en cada uno de los pasos requeridos.

Utilicé términos aprendidos durante el mes en mis respuestas.

Compartí con mi familia las conclusiones que obtuve.

Verifique si el alumno cumplió con los siguientes aspectos. Coloque donde crea correspondiente.

Aspecto Sí NoDebo

mejorar

Manifestó interés en el experimento.

Reunió todos los materiales necesarios.

Realizó correctamente el experimento siguiendo cada paso.

Analizó detenidamente cada resultado que obtuvo y anotó sus observaciones.

Respondió las preguntas tomando en cuenta los términos aprendidos y la Escala de Beaufort.

Compartió con su familia los resultados.

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1. Identifico las capas de la atmósfera escribiendo la palabra correcta.

Es la capa más fría de la atmósfera. Se extiende desde 50 km a 80 km sobre el nivel del mar.

Es en ella que orbitan los satélites artificiales. Se extiende hasta 9,600 km sobre el nivel del mar.

Carece de humedad y de nubes. Se extiende hasta 50 km sobre el nivel del mar.

Es la capa donde se forman las auroras boreales. Se extiende desde 80 km a 640 km sobre el nivel del mar.

Es la capa donde ocurren los cambios atmosféricos. Se extiende entre 10 km y 16 km sobre el nivel del mar.

2. Respondo las siguientes preguntas:

a) ¿Qué es la presión atmosférica? ________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

b) ¿Cómo se mueve el aire frío y caliente en relación a las zonas de presión atmosférica?

___________________________________________________________________________________

c) ¿Con qué instrumento se mide la presión atmosférica? ¿Qué tipos existen?

___________________________________________________________________________________

3. Describo los tipos de viento.

a) Vientos locales. _____________________________________________________________________

______________________________________________________________________

b) Vientos globales _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

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4. Pinto del mismo color las parejas de conceptos.

Instrumento utilizado para medir la temperatura.

Factor que calienta los cuerpos sólidos y líquidos de la Tierra.

Ciencia que estudia el tiempo y lo pronostica.

Gran cantidad de aire que se desplaza sobre la Tierra.

Línea que separa dos masas de aire que se encuentran.

Condiciones atmosféricas que caracterizan una región durante muchos años.

Clima

Termómetro

Meteorología

Frente

Luz solar

Masa de aire

4. Observo las siguientes fotografías e identifico qué instrumento es. Al lado, escribo para qué se utiliza.

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

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6. Completa el crucigrama utilizando los siguientes enunciados.

1.

3.

4.

2.

5.6.

7.

10.

8.

9.

1. Cantidad de vapor de agua que hay en el aire 2. Tormenta de lluvia fuerte con rayos y truenos3. Precipitación que se forma cuando la lluvia se congela y los vientos la empujan hacia arriba4. Precipitación en forma de agua líquida 5. Tormenta que azota las costas de Asia en el océano Pacífico

6. Tormentas que azotan las costas de América 7. Precipitación que se forma cuando las gotas de agua se congelan y forman cristales de hielo 8. Fuerte tormenta de vientos giratorios en forma de nubes 9. Estratos que se forman muy cerca de la superficie terrestre 10. Tormenta que azota las costas de la India en el océano Índico

VERTICALES

HORIZONTALES


Mes

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3. Observo y reconozco los seres vivos que aparecen en las imágenes y escribo a que reino pertenecen.

________________ ________________ ________________ ________________ ________________

cocos

por su alimentación

Bacterias

1. Completo el mapa conceptual.

2. Uno con una línea cada ser vivo con su clasificación por su forma de alimentarse.

a) animales

b) plantas

c) hongos

d) protistas

e) bacterias

autótrofos

heterótrofos

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6. Imagino que soy un científico y marco con una X la característica que corresponde a cada reino.

Característica Reino protista Reino Mónera

Microscópicos

Tienen esporas

Descomponedoras

Usa la energía solar para fa-bricar su alimento

No tiene núcleo

No son plantas ni animales

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

4. Observo la imagen de un liquen y explico que son los líquenes.

5. Completo el siguiente esquema y explico a mis padres cada una de estas características.

Características propias de los seres vivos.

irritabilidad

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8. Imagino que estoy observando bacterias por el microscopio. Observo que algunas tienen flagelos y otras no. Las dibujo en los círculos y explico para qué utilizan el flagelo.

con flagelo sin flagelo

9. Observo la imagen y explico en las líneas qué le sucederá a la persona si el mosquito está infecta- do con el plasmodium.

_________________________________________

_________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

7. Observo la siguiente imagen de las cebras y escribo cómo permite el color de su cuerpo ser una defensa para librarse de sus depredadores.

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

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12. Observo la siguiente imagen que tiene información de los ingredientes del yogur. Comento y consulto a mis padres por qué el yogur contiene bacterias y qué beneficios tienen para nosotros.

Ingredientes:leche pasteurizada,

azúcar y lactobacilos(bacterias)

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

Hace unos días mi mamá y yo horneamos un pan casero. La receta llevaba harina, huevos, azúcar y una pizca de sal; y para que creciera la masa le agregamos levadura. Mezclamos todos los ingredientes y los dejamos reposar. Me asombré al ver que la masa doblaba su tamaño antes de que estuviera lista para hornearla. Cuando se enfrió, le pusimos jalea de fresa, y mmm... qué rico.

¿Cuál de los ingredientes pertenece al reino fungí? ____________________________________________

¿Por qué este reino es diferente al de las plantas? _____________________________________________

______________________________________________________________________________________

¿En qué se diferencia del reino animal? _____________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

10. Leo y luego respondo.

11. Observo la imagen del científico escocés Alexander Fleming y escribo cuál fue su descubrimiento más importante. Luego, en compañía de un adulto, visito una farmacia y averiguo cuáles son algunas enfermedades que pueden ser combatidas con la penicilina.

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

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a) Las __________________ son los organismos vivos que producen su alimento a través del proceso de fotosíntesis.

b) Los organismos _________________ producen su propio alimento.

c) La ________________ es la sustancia verde que contienen las células de las hojas. Es indispensable para la realización de la fotosíntesis.

d) Los __________________ son los científicos que estudian las plantas.

e) Las plantas __________________ tienen conductos para transportar el agua y los alimentos.

f) Las ____________ son células especiales mediante las cuales se reproducen los musgos.

g) Los musgos y las _________________ son plantas no vasculares

h) Los pinos pertenecen al grupo de plantas vasculares sin _____________.

i) La _______________ es la ciencia que estudia los seres vivos.

j) Las flores de las plantas ___________________ pueden tener tres, seis o nueve pétalos.

k) Las hojas de las plantas _____________________ son anchas y sus nervaduras salen de una nervadura central.

l) Una vez el ___________ captura su presa, comienza a crecer sobre ella para digerirla.

1. Escribo la respuesta correcta utilizando las palabras siguientes.

vasculares hepáticas plantas botánicos

autótrofos esporas clorofila Biología

hongo dicotiledóneas monocotiledóneas flores

a) Crecimiento del tallo en contra de la fuerza de la gravedad.

b) Crecimiento de la raíz hacia el lugar donde hay agua o humedad.

c) Crecimiento del tallo hacia la luz solar. d) Crecimiento de la raíz hacia el centro de la Tierra por la gravedad.

2. Relaciono la columna de la izquierda con las características que corresponden en la columna de la derecha.

( ) geotropismo positivo

( ) fototropismo positivo

( ) geotropismo negativo ( ) hidrotropismo positivo

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• ¿Cómo se llaman los procesos que ocurren muchas veces en el mismo orden?

a) fotosíntesis b) ciclos c) procesos

• ¿Cuáles son las plantas que nacen, se desarrollan, se reproducen y mueren en una temporada de crecimiento?

a) anuales b) perennes c) caducas

• ¿En cuánto tiempo terminan su ciclo vital las plantas bienales?

a) una temporada b) dos temporadas c) ninguna es correcta

• ¿Qué tipo de ciclo vital tienen los árboles? a) bienal b) anual c) perenne • ¿Qué parte de un árbol nos indica su edad?

a) tronco b) raíz c) cofia

• ¿Cuál es el proceso por medio del cual las plantas usan la energía solar, el agua y el bióxido de carbono para fabricar su alimento?

a) fotosíntesis b) clorofila c) alimentación

• ¿Cuál es la parte de la raíz que absorbe el agua?

a) raíz principal b) pelos absorbentes c) cofia

• ¿Cuál es el ciclo vital de las plantas de maíz y frijol?

a) bienal b) anual c) perenne

3. Escribo en los cuadros las partes de la hoja.

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Plantas con flores

plantas no vasculares

Monocotiledóneas

plantas ________________

5. Completo los mapas conceptuales.

coníferas

plantas con flores

Conductos: Conductos:

Hojas: Hojas:

Flores: Flores:

Plantas

por ejemplo

tienen un tienen dos

Dicotiledóneas

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6. Busco las palabras en la sopa de letra para responder las siguientes afirmaciones.

a) Las plantas _____________ son aquellas que tienen conductos en sus hojas, tallos y raíces.

b) Las _______________ son organismos autótrofos.

c) La ____________________ es el medio por el cual las plantas producen su propio alimento.

d) La ____________________ es la sustancia verde que les da el color a las plantas.

P C L O R O F I L A T A S

lL O C J M K O M C Q M U R

A V I K L P J S B A B Z I

N S I S E T N I S O T O F

T O S S S O T C E S N I S

A E Q L E C S Z N D C Y E

S G A V A S C U L A R E S

7. Marco con una X las plantas que sean coníferas. Luego explico cómo se reproducen estas plantas.

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________



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¿Dónde viven las bacterias?

Me pregunto

• ¿Pueden las bacterias habitar en cualquier lugar? Anoto una hipótesis

• Comento con mis padres o investigo si es necesario. Escribo una posible respuesta a la pregunta anterior.

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Experimento para comprobar la hipótesis

¿Que necesito?

• tres frascos pequeños • un objeto de metal que pueda ser introducido dentro del frasco (como una moneda, un clavo o un tornillo) • hojas de lechuga o de espinaca • un borrador • un sobre de gelatina de piña • masking tape (cinta adhesiva blanca) • marcador negro

Procedimiento

1. Con ayuda de un adulto preparo la gelatina como indica el sobre.

2. Coloco un pedazo de masking tape a cada frasco y los numero del 1al 3.

3. Lleno cada frasco hasta la mitad con gelatina y espero a que se enfríe.

4. En el frasco número 1 introduzco el objeto de metal, en el frasco número 2 el borrador y en el frasco número 3 un pedazo de las hojas.

5. Dejo reposar los objetos por un minuto y luego los saco.

6. Cierro los frascos y los coloco en un área cálida. Los dejo allí por tres días.

7. Anoto lo que observé.

8. Observo y describo lo que sucede dentro de cada frasco y lo anoto en la tabla.

Número del Hay bacterias en el frasco frasco

1 2 3

Sí No


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Con base en las observaciones respondo las siguientes preguntas.

• ¿Qué permitió que las bacterias crecieran en los frascos?

__________________________________________________________________________________

• ¿Qué son las bacterias?

__________________________________________________________________________________

Conclusiones

Leo y comento la siguiente conclusión.

La humedad de las gelatinas y el calor son factores indispen-sables que permiten que las bacterias se reproduzcan.

Evalúo mi desempeño colocando un donde corresponde.

Debomejorar

Debomejorar

Aspecto Sí No

Preparé los materiales necesarios para experimentar.

Identifiqué porqué se reproducen las bacterias.

Comprendo en qué lugares se desarrollan las bacterias.

Analicé y anoté lo que observé al responder a las preguntas.

Leí las conclusiones y compartí los resultados con mi familia.

Pido a uno de mis padres o tutor que califique mi desempeño colocando un donde corresponde.

Aspecto Sí No

Respondió las preguntas.

Preparó los materiales necesarios.

Siguió los pasos al experimentar.

Manifestó interés y entusiasmo al realizar su experimento.

Trabajó con una buena actitud.

Presentó los resultados a toda la familia.

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1. Identifico las partes del periarpo.

Escribo una definición.

• Pericarpo: ______________________________________________________________


a) Las plantas producen su propio alimento por medio del proceso llamado: fotosíntesis clorofila efecto invernadero b) Son células especiales de las plantas no vasculares que crecen y se convierten en nuevas plantas: pistilos esporas cotiledones c) Tropismo que se produce por la luz: geotropismo fototropismo hidrotropismo d) Tropismo que se produce por la humedad: geotropismo fototropismo hidrotropismo e) Las plantas verdes que fabrican alimento son: productores consumidores herbívoros f) Las personas y los animales que consumen plantas son: carnívoros productores consumidores

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3. Anoto las características de los tres tallos y si son tallos leñosos, semileñosos o herbaceos.

4. Completo el esquema.

Tipos de raíces

subterráneas

se desarrollan en se desarrollan en viven sobre se desarrollan bajo

otras plantasel aire

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6. Completo el siguiente esquema.

Seres vivos

reinos en que se clasifican

mónera fungi

se les llamatambién

no tienen

se clasifican en

tienen por su alimentación son

por su alimentación son

por su alimentación son

pueden causar

por ejemplo

núcleo

malaria

se clasifican en se clasifican en

levadurasvasculares

musgos

5. Identifico las partes de las raíces utilizando las palabras del encuadradas.

Partes de la raíz

cofia

pelos absorbentes

raíz principal

raíces secundarias

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7. Investigo y escribo tres ejemplos de cada uno de los cinco reinos.

Mónera Protista Fungi Plantas Animales

8. Comento con mis padres o tutor las diferencias entre los seres vivos y los objetos inanimados y las escribo.

Seres vivos Objetos inanimados

1. _____________________________

2. _____________________________

3. _____________________________

4. _____________________________

5. _____________________________

1. _____________________________

2. _____________________________

3. _____________________________

4. _____________________________

5. _____________________________

9. Completo la tabla de los ciclos de las plantas.

Planta Ciclo al que pertenece Descripción del ciclo

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10. Busco una flor, observo sus partes y las dibujo en los espacios correspondientes.

11. Dibujo tres plantas útiles al hombre y escribo abajo para qué sirven.

12. Busco una hoja natural que esté seca y la pego en el siguiente espacio. Anoto en las líneas las partes de una hoja.

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

Partes de la hoja

1. _____________________________

2. _____________________________

3. _____________________________

4. _____________________________

5. _____________________________

pétalos

sépalo

pistilo

filamento

antera

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Quinto Primaria

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13. Realizo el experimento.

Materiales

• hojas verdes• alcohol• cuchara• frasco• papel aluminio• servilleta de papel• lápiz

Procedimiento

1. Machaco las hojas con la cuchara hasta que quede una pasta verde.

2. Las pongo dentro del frasco y les echo un poco de alcohol.

3. Las dejo reposar por unos quince minutos sin mover el frasco.

4. Corto una tira de la servilleta de dos centímetros de ancho y la pego en un lápiz.

5. Coloco el lápiz sobre la boca del frasco de manera que el papel se introduzca en el alcohol y tapo el frasco con el papel aluminio. Espero quince minutos.

6. Respondo las preguntas.

a) ¿Qué le sucedió a la tira de papel? ______________________________________________

___________________________________________________________________________

b) ¿De qué color se puso el alcohol? _______________________________________________

c) ¿Cómo beneficia la clorofila a las plantas? ________________________________________

___________________________________________________________________________

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Coloco un en la casilla que corresponda.

Debomejorar

Debomejorar

Aspecto Sí No

Corrección del tutor o padre.Verifique si el alumno cumplió con los siguientes aspectos. Coloque un donde corresponda.

Aspecto Sí No

Preparé los materiales necesarios antes de realizar los experimentos.

Seleccioné el lugar apropiado para trabajar.

Seguí las instrucciones al realizar los ejercicios

Medité antes de responder cada una de las preguntas.

Me esforcé y realicé cada actividad con entusiasmo.

Dejé limpio y ordenado el lugar de trabajo al terminarcada actividad.

Comprendió los temas correspondientes a este mes.

Resolvió todos los ejercicios.

Realizó los experimentos con interés y entusiasmo.

Preparó con anticipación todos los materiales para realizar sus experimentos.

Trabajo con buena actitud.

Dejó ordenado y limpio su lugar de trabajo.

Mes 4Ciencias Sociales | Quinto Primaria

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1. Trazo una línea entre la descripción y el personaje que corresponde.

onocimientoC

Hijo de Eric el Rojo que exploró las costas de Canadá. Bjarni Herjólfsson

Vikingo que descubrió Groenlandia, la isla más gran-de de América. Leif Ericson

Relató a Rustichello sus aventuras y este las escri-bió en el Libro de las maravillas. Eric El Rojo

Vikingo comerciante que llegó frente a las costas de Canadá, pero no desembarcó. Marco Polo

omprensiónC2. Dibujo la persona que falta en la ilustración. Luego explico cuáles son las funciones de cada uno

de los integrantes de la familia.

__________________________

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4. Imagino que soy un periodista de la época de los viajes de Marco Polo. Escribo tres preguntas que le haría a su regreso a Venecia.

A plicación

_____________________________________________________________________________________________1

_____________________________________________________________________________________________2

_____________________________________________________________________________________________3

3. Localizo en el mapa algunos de los principales lagos de América. Escribo dentro de los cuadros el número del lago que corresponde.

A nálisis

A) Lago Superior

B) Lago Michigan

C) Lago de Nicaragua

D) Lago Hurón

E) Lago de Maracaibo

F) lago Ontario

G) Lago Gatún

H) Lago Titicaca

I) Lago Erie

J) Lago Chapala

K) Lago de Atitlán


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1. Marco con un ü la casilla que corresponde al viaje que realizó Cristóbal Colón, según lo que se describe.

onocimientoC

omprensiónC2. Completo los datos que se solicitan para cada personaje.

Primerviaje

Segundoviaje

Tercerviaje

Cuartoviaje

Al regresar a La Española encontró que los nativos ha-bían destruido el Fuerte de Navidad y matado a los es-pañoles.Realizó el viaje en tres embarcaciones: la Niña, la Pinta y la Santa María.Llegó al Mar Caribe hasta encontrarse con una larga costa, la cual bordeó. Eran las costas de Honduras.Algunos colonos acusaron ante los reyes a Colón y a sus hermanos, por lo que Francisco de Bobadilla se hizo cargo de la isla, apresó a los hermanos Colón y los envió encadenados a España.Desembarcaron en una pequeña isla a la que los na-tivos llamaban “Guanahaní”, pero Colón la llamó San Salvador.Fundó la ciudad de La Isabela o Villa Isabela el 6 de enero de 1494, en honor a la reina Isabel de España.Zarpó del puerto de Sanlúcar de Barrameda el 30 de mayo de 1498, con ocho barcos y 226 personas a bordo.

Américo Vespucio Vasco de Gama Vasco Núñez de BalboaLugar de

nacimiento

Lugares quedescubrió

Datos relevantes sobre su vida


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3. Completo la línea del tiempo con información acerca de los principales descubrimientos de América del Norte.

A nálisis

2 de abril de 1513

24 de junio 1497

20 de abril de 1534

8 de mayo de 1541 1610

1850 a 1858

A nálisis

4. Explico cómo nos benefician hoy estas consecuencias del descubrimiento de América.

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

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______________________________

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______________________________

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Idiomas y lenguas

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Religión

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______________________________

Intercambio de riqueza natural

Adjunto al portafolioallerT

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Una línea del tiempo es un esquema mediante el cual se ilustran los principales acontecimientos en una época de la historia. Puede abarcar grandes períodos, o solo un acontecimiento en particular como el primer viaje de Cristóbal Colón o las aventuras de Marco Polo. La línea del tiempo se caracteriza por presentar los acontecimientos en orden cronológico; es decir, de manera ordenada por fechas. Gene-ralmente se ilustra con imágenes para que sea más atractiva.

Línea del tiempo

Instrucciones2

Elaboro una línea del tiempo con los acontecimientos del descubrimiento y exploración del con-tinente americano. Utilizo los siguientes materiales.

tijeras

cartulina

hojas de papel construcción

goma o pegamento

marcadores

crayones o lápices de colores

Procedimiento2

1. Selecciono la información en mi libro de texto.

2. Copio en una hoja los datos más relevantes, teniendo cui-dado de que aparezcan en orden cronológico. Luego pido a mis padres o a mi tutor que revisen si está bien escrito; es decir, si las oraciones están bien redactadas y no tienen faltas de ortografía.

3. Recorto y formo una tira de cartulina de uno o dos metros de largo, y dibujo sobre ella una flecha horizontal.

4. Recorto cuadritos de papel construcción en los que escribo las fechas o años, y los pego sobre la línea, en orden cronológico.

5. Seguidamente recorto cuadritos de papel construcción más grandes que los primeros. En estos escribo la información, y los pego sobre la línea del tiempo teniendo cuidado de que les corres-ponda el año o fecha correctos.

6. Ilustro mi línea del tiempo con dibujos creativos.

7. Pego mi línea del tiempo en un lugar visible de mi casa.

8. Invito a mis padres y familiares para que la lean y opinen acerca de la calidad de mi trabajo.

9. Le tomo una fotografía a mi línea del tiempo.

10. Pido a uno de mis padres o a mi tutor que evalúe mi desempeño utilizando la siguiente hoja de evaluación; luego la recorto y la adjunto a mi portafolio. Incluyo también la fotografía de mi línea del tiempo.

Revisión y publicación2

Evaluación2

ompruebo mis competenciasCC

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100nota

Escala de rango para evaluar la línea del tiempo Escala de rango para evaluar la línea del tiempo

Nombre:

Fecha: Tema:

• Instrucciones. Utilice la siguiente escala para evaluar la línea del tiempo. Marque con un ü la casilla que corresponde. El valor más alto está representado por el 4 y el más bajo por el 1.

Observaciones

_____________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________

1 = Necesita mejorar 2 = Bien 3 = Muy bien 4 = Excelente

Aspectos a evaluarEscala

1 2 3 4

1 Hizo buen uso de todos los materiales que se mencionan en las instrucciones.

2 Seleccionó los acontecimientos más importantes.

3 Siguió las instrucciones paso a paso.

4 Trabajó con limpieza y dedicación.

5 El texto está escrito correctamente; es decir, sin errores de ortografía y redacción.

6 Los acontecimientos están ordenados cronológicamente.

7 El texto está dividió en párrafos.

8 Su trabajo es atractivo, pues despierta el interés del espectador.

9 Manifiesta interés por compartir su trabajo con sus familiares.

10 Incluyó una fotografía de su línea del tiempo.

Instrucciones para calcular la nota del estudiante:

• Sume el total de valores obtenidos en cada uno de los aspectos.

• Luego multiplique el total por 100 y divídalo entre 40.

11. Adjunto esta hoja al portafolio.

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1. Marco con un ü la opción correcta.

2. Escribo el significado de los siguientes conceptos.

onocimientoC

a) Descubrió el océano Pacífico, al que llamó Mar del Sur.

b) Salió en busca de la fuente de la juventud, y descubrió la Península de Florida.

c) Exploró el sur de Norteamérica, y descubrió el Río Mississippi.

d) Junto a Juan Sebastián Elcano, inició el viaje que daría la vuelta al mundo por primera vez.

e) Fue el primero en descubrir el Cabo de Hornos.

Ruta dela seda

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Las Cruzadas ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Cenote ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Vikingos ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Vicente Yáñez Pinzón Vasco Núñez de Balboa Juan Ponce de León

Juan Cabot Robert McClure Juan Ponce de León

Hernando de Soto Vicente Yáñez Pinzón Fernando de Magallanes

Francisco de Hoces Fernando de Magallanes Francis Drake

Francisco de Hoces Vicente Yáñez Pinzón Hernando de Soto


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omprensiónC3. Dibuja las rutas que siguieron estos exploradores. Dibuja cada ruta con el color que se indica.

Primer viaje de Cristóbal Colón Llegada al Océano Pacífico por Robert McClure

Viaje de Fernando de Magallanes Viaje a la India por Vasco de Gama

• ¿Cuál es el nombre que recibió esta ruta y por qué?

______________________________________________________________________________________________________

• Escribo el nombre de tres países de Asia que se encuentran en esa área. _________________________

• ¿Qué explorador habló por primera vez en Europa de estos lugares? _________________________

4. Observo el mapa y realizo las actividades.

África

Jerusalén Catai (China)

IslasMolucas

Venecia

Constantinopla

Medio Oriente

Lejano Oriente

Europa Asia

India


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5. Analizo y respondo las preguntas.

6. Escribo similitudes y diferencias entre Cristóbal Colón y Américo Vespucio.

A nálisis

• ¿Qué ventajas conllevó para América el descubrimiento que realizó Cristóbal Colón?

• ¿Qué relación tuvo la Ruta de la Seda al descubrimiento de América?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Cristóbal Colón

Diferencias: similitudes

Américo Vespucio

Diferencias:

7. Completo la línea del tiempo escribiendo la letra de cada descubrimiento.

a) Estrecho de Beringb) Paso del Noroestec) La Floridad) Estrecho de Magallanes

e) Cabo de Hornosf) Pasaje de Drakeg) Se descubre que América

es un nuevo continente

1503 1513 1578 16481519 1525Fechas

1854

Descu

brimien

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8. Imagino que los vikingos descubrieron el continente americano y que son ellos los que finalmen-te tuvieron el derecho de colonizarlo.

9. Evalúo mi desempeño. Escribo un ü en la casilla que corresponde.

A plicación

¿Cuáles habrían sido las consecuencias para el continente?

Explico a partir de los siguientes aspectos:

Religioso

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Político

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Cultural

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Aspectos Debomejorar Bien Muy

bien

Identifico los principales descubrimientos con las personas que los llevaron a cabo.

Defino correctamente los acontecimientos que precedieron al des-cubrimiento de América.

Dibujo en un mapa las rutas que siguieron algunos exploradores en el continente americano.

Identifico en un mapa los eventos y lugares que se relacionan con la Ruta de la seda.

Analizo las ventajas del descubrimiento de América.

Indico las diferencias y similitudes entre Cristóbal Colón y Américo Vespucio.

Ordeno en una tabla los principales descubrimientos según la fecha en que ocurrieron.

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1. Trazo una línea entre la descripción y el país que le corresponde.

2. Escribo dos actitudes que deben tener estas personas para el bienestar de la sociedad.

onocimientoC

Inició la conquista de América poco tiempo después que España. Conquistó la mayor parte del este de Sudamérica.

Inglaterra

Inició su conquista a principios del siglo XVII, y estableció sus colonias en la costa este de Estados Unidos.

Países Bajos

Conquistó parte de la región de Canadá y el es-tado de Luisiana, al sur de los Estados Unidos. Portugal

Conquistó Surinam, en América del Sur, ade-más de algunas islas del Caribe como Aruba. Rusia

Tuvo el dominio sobre el territorio que actual-mente comprende el estado de Alaska, en los Estados Unidos.

Francia

omprensiónC

_________________________

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Trabajador

_________________________

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Abuelitos

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Jefe

Respuesta libre


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3. Localizo en el mapa los principales ríos y cataratas de América.

4. Escribo tres consecuencias de la conquista de América que todavía se perciben hoy en día.

Cataratas del IguazúL

Río de la PlataA

Río LempaB

Río Wans Coco o SegoviaC

Río MissouriG

Río UsumacintaD

Río Grande o BravoE

Río OhioF

Salto ÁngelM

Río ParanáH

Río ColoradoI

Río AmazonasJ

Cataratas del NiágaraN

Río OrinocoK

México

A nálisis

A plicación

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________1

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_____________________________________________________________________________________________2

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1. Identifico cada personaje utilizando los nombres que se encuentran en el cuadro.

onocimientoC

Conquistó la isla de Jamaica y fundó la ciudad de Villa de la Vega.____________________a)

Conquistó Cuba y fundó las ciudades de Baracoca y la Habana.____________________b)

Fue enviado por Diego de Velásquez para explorar el territorio mexica-no. Conquistó el Imperio azteca.____________________

c)

Emperador azteca, creyó que los españoles eran dioses, por lo que los recibió pacíficamente.____________________

d)

Después de la conquista de La Española, conquistó Puerto Rico.____________________e)

Descubrió el océano Pacífico, al que llamó Mar del Sur.____________________f)

Diego de Velásquez Juan Ponce de León Juan de Esquivel

Moctezuma Vasco Núñez de Balboa Hernán Cortés

2. Responde las preguntas.

omprensiónC

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

• ¿Cómo eran las armas que empleaban los españoles?

• ¿Cómo eran las armas que empleaban los indígenas?

• ¿Quiénes tenían más ventajas durante las batallas y por qué?

• ¿Qué otras ventajas tenían los españoles además de las armas que se presentan en la ilustración?

Españoles

Indígenas


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___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

A nálisis

• ¿Fue positiva o negativa la forma en que los españoles conquistaron a los indígenas? Explico por qué.

• Según el texto, ¿cuál es el problema que ahora enfrentan los indígenas desde el punto de vista espiritual?

• ¿Qué dice el Señor en la Biblia acerca de la actitud con que los españoles trataron a los indígenas? Leo 1ª de Timoteo 6:10, y comento con mis padres o mi tutor. Luego escribo mi opinión.

• Escribo la solución que le daría al problema y cómo lo llevaría a cabo.

A plicación

4. Leo el texto. Luego realizo las actividades.


Después de muchos años de lucha, los indígenas han comenzado a recuperar espacios en la sociedad. Las organizaciones internacionales han abogado por su causa, y los gobiernos han creado leyes con el fin de atender a sus demandas. En el artículo 66 de la Constitución de la Re-pública de Guatemala se indica que: “El Estado reconoce respeta y promueve sus formas de vida, costumbres, tradiciones, formas de organización social, el uso del traje indígena en hombres y mujeres, idiomas y dialectos”. Ahora bien, tristemente esto ha motivado a los indígenas a volver a sus antiguas prácticas de adoración a sus dioses, tal como lo hacían los mayas de la antigüedad.


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Todos los conquistadores venían acompañados por un cronista. Este recopilaba los hechos y los escri-bía en orden cronológico, de allí su nombre. El narrador debía ser objetivo; es decir, el escrito no tenía que manifestar sus sentimientos ni sus puntos de vista.

Una crónica imaginaria

Instrucciones2

Imagino que soy un cronista del siglo XV, y el rey de España me nombró para que acompañe a un conquistador en su viaje a América.

• Escribo una crónica sobre los acontecimientos que observé.

Procedimiento2

1. Escribo primero un borrador en una hoja con líneas. Duran-te este proceso pueden haber errores, tachones, etc.

2. Narro los acontecimientos en orden cronológico. Con este propósito, utilizo el siguiente esquema.

3. La narración de una crónica se hace en primera persona, con el fin de dar a los acontecimientos un sello de realidad.

4. El texto debe estar ordenado en párrafos de cuatro o cinco oraciones cada uno.

¿Qué pasó primero? ¿Qué pasó después?

¿Finalmente? ¿Luego?

Una crónica no es igual a una no-ticia. Lee algunas de las diferen-cias que las distinguen.

La crónica contiene descrip-ciones más detalladas que la noticia

A los datos principales se agrega las observaciones del cronista sobre los eventos.

Revisión y publicación2

Evaluación2

5. Pido a uno de mis padres o a mi tutor que revise mi escrito.

6. Paso en limpio mi crónica.

7. Leo mi crónica a mis familiares en voz alta. Luego les pido que opinen acerca de su calidad.

8. Pido a uno de mis padres o a mi tutor que evalúe mi desempeño por medio de la siguiente hoja de evaluación; luego la recorto y la adjunto a mi portafolio.


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100nota

Escala de rango para evaluar la crónica imaginaria Escala de rango para evaluar la crónica imaginaria

Nombre:

Fecha: Tema:

• Instrucciones. Utilice la siguiente escala para evaluar la crónica imaginaria. Marque con un ü en la casilla que corresponde. El valor más alto está representado por el 4 y el más bajo por el 1.

Observaciones

_____________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________

1 = Necesita mejorar 2 = Bien 3 = Muy bien 4 = Excelente

Aspectos a evaluarEscala

1 2 3 4

1 Manifestó una buena actitud en todo el proceso de redacción de la crónica.

2 Presentó los acontecimientos en orden cronológico.

3 El texto se compone de oraciones bien redactadas, y estas a su vez se organizan en párrafos.

4 Trabajó con limpieza y dedicación.

5 El texto está escrito con una buena ortografía y redacción.

6 Al narrar siempre presenta los acontecimientos en primera persona.

7 Leyó su crónica en voz alta y aceptó la opinión de sus familiares.

8 Su trabajo es atractivo, pues despierta el interés del lector.

9 Manifiesta interés por compartir su trabajo con sus familiares.

10 El texto es objetivo; es decir, no tiene comentarios y opiniones personales.

Instrucciones para calcular la nota del estudiante:

• Sume el total de valores obtenidos en cada uno de los aspectos o criterios.

• Luego, multiplique el total por 100 y divídalo entre 40.


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1. Marco con un ü la opción correcta que completa cada enunciado.

2. Escribo V en los cuadritos si las oraciones son verdaderas; o F, si las oraciones son falsas.

onocimientoC

a) España lo nombró como gobernador de las costas caribeñas de Panamá, Costa Rica y Nicaragua.

Diego de Nicuesa Gaspar de Espinoza Gil González Dávila

b) Después de la victoria sobre los aztecas, Hernán Cortés le encargó que se dirigiera por mar a Hibueras, región de Honduras donde creían había oro.

c) Hernán Cortés le encargó la conquista de Guatemala y El Salvador.

d) Guerrero de los quichés que tomó el mando después de la muerte de Uzumanché, y peleó va-lientemente contra los españoles. Cuando cayó muerto en batalla lo quichés fueron vencidos.

e) Cacique que dirigió a los indígenas durante las batallas de conquista de El Salvador.

Juan Cabot Andrés Niño Cristóbal de Olid

Lempira Tecún Umán Atlacatl

Andrés Niño Pedro de Alvarado Gil González Dávila

Tecún Umán Atlacatl Kaibil Balam

La mayor parte de la conquista de América se realizó entre los últimos años del siglo XVIII y XIX. a)

Algunas regiones de América como la Pampa, la Patagonia y el Darién no pudieron ser conquistadas. b)

El conocimiento de la pólvora y las armas de fuego les facilitó a los españoles la conquis-ta de América. c)

Las enfermedades propias de los nativos de América también afectó a mucho a los españoles. d)

A pesar de la crueldad de los españoles, mostraron respeto por los monumentos, cons-trucciones y textos de los indígenas. e)

La población indígena se redujo en gran número, tanto por la guerra como por las enfermedades. f)


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Francisco Pizarro Gil González Dávila y Andrés Niño

Hernán Cortés Pedro de Valdivia

Pedro de Alvarado Gonzalo Jiménez de Quezada

omprensiónC3. Dibujo un mapa de América en el espacio. Luego pinto las regiones que conquistaron estos per-

sonajes, de acuerdo con el color que se indica.


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4. Clasifico los ríos en la tabla, según la vertiente a la que corresponde.


A nálisis

• Río Mississippi • Río Orinoco • Río Paraná • Río Ohio• Río Mackenzie

• Río de la Plata • Río Columbia • Río Usumacinta • Río Grande o Bravo• Río Amazonas

• Río Lempa • Río Missouri • Río Uruguay• Río San Lorenzo• Río Colorado

• Río Chagres • Río Madeira• Río Wans, Coco o Segovia• Río Yukon

• ¿Qué función deben desarrollar los ancianos en la sociedad? Explico mi respuesta.

• ¿Qué consecuencias hay si un trabajador no cumple con su responsabilidad?

• ¿Por qué los amos o jefes deben tratar bien a sus trabajadores?

• ¿Qué obligaciones demanda Dios de nosotros?

• ¿Por qué crees que a Dios le interesa que cumplamos con todas esas obligaciones?

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Vertiente Del Ártico Vertiente del Atlántico Del Golfo de México Vertiente del Pacífico Vertiente del Caribe


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6. Imagina que eres un conquistador español y has llegado a tierras americanas. ¿Qué harías para asegurar la conquista de ese territorio y satisfacer a tus compañeros expedicionarios?

7. Evalúo mi desempeño. Escribo con un ü en la casilla que corresponde.

A plicación

A tu regreso de la expedición en el siglo XV, trajiste 30 toneladas de oro y 15 toneladas de plata. Elabora dos gráficas de pastel donde describas cómo hiciste la repartición entre tus acompañan-tes. Toma en cuenta que volvieron contigo 200 hombres, entre capitanes de barco, jefes de grupo, artilleros, arcabuceros y caballeros. También considera que alquilaste cinco embarcaciones por las que debes pagar una buena cantidad a su dueño.

Oro Plata


bien

Relaciono a los principales conquistadores de México y Centroamérica con algu-nos eventos importantes.

Verifico si la información sobre datos acerca de la conquista de América es verda-dera o falsa.

Dibujo un mapa de América y pinto las áreas conquistadas en relación con su conquistador.

Clasifico en una tabla los principales ríos de América, en relación con las cuatro vertientes estudiadas.

Analizo las ventajas del descubrimiento de América.

Analizo la importancia de las funciones que una persona cumple para el bienes-tar de la sociedad.

Elaboro una gráfica de pastel con información sobre una anécdota imaginaria.

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1. Trazo una línea entre la descripción y el accidente geográfico al que se refiere.

onocimientoC

2. Observo el mapa con la división de los virreinatos de América y respondo las preguntas.

omprensiónC

• ¿Qué capitanías generales correspondían al Virreinato de México?

• ¿Por qué crees que fue necesario realizar estas divisiones?

• ¿Qué países se ubican actualmente en el territorio que ocupó el Virreinato del Río de la Plata?

• ¿Qué capitanía general pertenecían al virreinato de Nueva Granada?

Es parte de la cordillera de Alaska y es el monte más alto. Anteriormente se le conocía como Monte Mckinley.

Cordillera de los Andes

Se encuentra en el suroeste de los Esta-dos Unidos. Es un área básicamente de-sértica aunque tiene algunos bosques.

Valles

Son las regiones planas que se encuen-tran al pie de las montañas, y que las separan de otras montañas.

Montes Apalaches

Es la cordillera más larga del continente americano. Meseta del Colorado

Extensa cordillera de mediana altura en el este de Estados Unidos y Canadá. Denali

Virreinato de Nueva EspañaVirreinato del PerúVirreinato de Nueva GranadaVirreinato del Río de la Plata


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A nálisis

3. Escribo un párrafo relacionado con el monopolio del comercio durante la época de la colonia española en el que exprese mi opinión al respecto.

4. Respondo las preguntas.

• ¿Cuál fue la situación de los indígenas durante la época colonial española?

• ¿En qué se diferenciaba la misión de Real Hacienda de la Real Audiencia?

5. Planteo soluciones.

A plicación

Al igual que durante la época colonial, los indígenas hoy día siguen sufriendo algún tipo de maltrato. Aunque muchos de ellos han conocido al Señor y Él les ha permitido superar sus diferencias, hay muchos que no han sido alcanzados.

• Converso con mis padres al respecto, escribo tres problemas que actualmente viven los indí-genas en América y planteo soluciones.

Problemas que viven los indígenas hoy día Soluciones


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1. Marco con un ü la casilla del país que corresponde a los datos que se incluyen.

onocimientoC

2. Completo la pirámide con los grupos que conformaban la sociedad colonial en Hispanoamérica.

omprensiónC

Francia Holanda Dinamarca Portugal RusiaFundó en 1671 una colonia que llamó Saint Thomas, la principal isla de las Islas Vírgenes, en el Caribe. Su colonización no prosperó, y finalmente ven-dieron Alaska a los Estados Unidos en 1867.Estableció colonias en territorios de Canadá, Es-tados Unidos, islas del Caribe y América del Sur. Sus colonias fueron de poca duración, ya que sus intentos de colonización fueron frustrados por los ingleses y portugueses. Realizaron la conquista en dos etapas. En la pri-mera se dedicaron a cultivar caña de azúcar; en la segunda a la minería extrayendi oro y otros metales.

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A nálisis

4. Imagino que soy el guía de un grupo de colonos ingleses y tengo a mi cargo fundar una colonia en el nuevo mundo.

A plicación

3. Analiza y responde.

• ¿Qué importancia tuvo la imprenta para la divulgación de noticias en la época colonial?

• ¿Qué es el monopolio comercial y qué desventajas tuvo en América durante la Colonia?

• A diferencia de los españoles, quienes realizaron una conquista militar en América, ¿cuál fue el propósito de los ingleses?

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• Explico cómo lo haría, en qué lugar del continente y cómo organizaría a la sociedad.

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La conferencia consiste en exponer un tema frente a un público. El conferenciante o expositor debe reunir algunas características que contribuyen a la calidad de su exposición. En primer lugar, debe co-nocer el tema sobre el que hablará, para esto es recomendable que lea otros documentos con el fin de ampliar la información. En segundo lugar, debe hablar correctamente; es decir que su voz se escuche muy bien y que pronuncie las palabras con claridad y buen ritmo. También debe apoyar su mensaje con gestos, movimientos de las manos.

Línea del tiempo

Instrucciones2Preparo y diserto una conferencia frente a familiares y amigos. Amplío uno de los temas que se encuentran en el mes 6 de mi libro. Los siguientes son algunos ejemplos:

Procedimiento2

6. Pido a uno de mis padres o a mi tutor que revise la información y los carteles. En este proceso es posible que realice correcciones de ortografía o redacción.

7. Ensayo mi presentación frente a uno de mis padres o de mi tutor, con el fin de escuchar sus opi-niones al respecto.

8. Invito a mis padres y familiares para escuchen mi conferencia.

9. Al final les pido que comenten acerca de cómo les pareció mi conferencia.

10. Pido a uno de mis padres o a mi tutor que evalúe mi desempeño por medio de la siguiente hoja de evaluación; luego la recorto y la adjunto a mi portafolio.

Revisión y presentación2

Evaluación2

1. Una vez haya elegido el tema, investigo en otras fuente bi-bliográficas para ampliar más la información. Es importante que en este proceso cuente con la supervisión de mis pa-dres o de mi tutor.

2. Escribo un resumen con las ideas más importantes.

3. Ordeno la información de manera que se comprenda muy bien.

4. Realizo un esquema en el que planteo el orden en que rea-lizaré mi exposición: saludo, introducción, desarrollo, conclusiones, tiempo para preguntas.

5. Preparo uno o dos carteles que me servirán de apoyo visual. Estos pueden tener textos, esquemas, ilustraciones, etcétera.

La vida cotidiana en las colonias de Inglaterra

El cristianismo durante la época colonial en Estados Unidos

Vida cotidiana en las colonias españolas en América


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100nota

Rúbrica para evaluar la conferencia Rúbrica para evaluar la conferencia

Nombre:

Fecha: Tema:

• Instrucciones. Marque con un ü en la casilla que corresponde. Luego sume las notas que encabezan cada rango. Atención: en cada rango solo puede llenar una casilla.

Observaciones

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Necesita mejorar 10 puntos

Regular 15 puntos

Bueno20 puntos

Excelente 25 puntos

Calidad de construcción

El contenido es mini-mizado o hay muchos errores.

Incluye información esencial acerca del tema pero hay algu-nos errores.

Incluye conocimiento esencial acerca del tema.

El conocimiento del tema es excelente. Hay mucho detalle y ejem-plos.

Organización

Habla demasiado suave o habla entre dientes. La audiencia, a menu-do, tiene problemas en entender.

Habla alto y claro.Habla tan rápido algunas veces, que la audiencia tiene proble-mas en entender.

Siempre habla alto, lento y claro. Es fácil-mente entendido por todos los miembros de la audiencia.

Habla alto, lento y claro. Es fácilmente entendido por todos los miembros de la audien-cia casi todo el tiempo.

Atractivo

Los espectadores no prestan atención la ma-yoría del tiempo.

La presentación man-tiene la atención de los espectadores la mitad del tiempo.

La presentación man¬-tiene la atención de los espectadores casi todo el tiempo.

La presentación man¬-tiene la atención de los espectadores.

Calidad de información

Usa color, gráficos y efectos que no mejo-ran la presentación.

Usa color, gráficos y efectos para la presen-tación, pero a veces el uso de ellos es una distracción.

Usa color, gráficos y efectos para aumentar la presentación.

Usa color, gráficos y efectos para aumentar la presentación en una manera excelente.

CriteriosRango


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1. Marco con un ü la opción correcta que completa cada enunciado.

onocimientoC

a) Era la máxima autoridad en la aplicación de la justicia en las colonias.

b) Eran las instituciones encargadas de administrar las colonias en forma directa, y velar por la reso-lución de sus problemas.

c) Era la institución encargada de recaudar, controlar y administrar adecuadamente los ingresos que se recaudaban en las colonias y que pertenecían al Rey.

d) Fue el principal y más duradero sistema de trabajo indígena. Se les obligaba a trabajar por tempo-radas (generalmente 8 días por mes) en las haciendas y casas de los españoles.

e) Este sistema era parecido al repartimiento. Fue utilizado con los indígenas de la región Andina, en Sudamérica.

Real Hacienda Los Cabildos Real Audiencia

Los Cabildos La mita Real Hacienda

encomienda repartimiento la mita

La encomienda Los Cabildos Real Audiencia

encomienda repartimiento la mita

2. Escribo un acontecimiento que se relaciones con estos personajes.

JohnNewton

Bartolomé delas Casas

Samuel de Champlain


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omprensiónC

3. Dibujo un mapa de América en el espacio. Luego pinto las regiones que conquistaron estos per-sonajes, de acuerdo con el color que se indica.

4. Uno la clase social de las colonias ingleses.

Organización territorial delas colonias hispanoamericanas

Virreinato delPerú

Virreinato delRío de la Plata

Se dividía en lassiguientes capitanías

Se dividía en lasiguiente capitanía

Se dividía en lasiguiente capitanía

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• ¿Qué posición ocupaban los nativos?


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5. Localizo en el mapa los siguientes accidentes geográficos.

A nálisis

1. Montañas Rocosas

2. Sierra Nevada

3. Sierra Madre Oriental

4. Sierra Madre Occidental

5. Cordillera de los Andes

6. Monte McKinley

7. Cordillera de Alaska

8. Montes Apalaches

9. Monte Aconcagua


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6. Imagino que vivo en una colonia inglesa en la época colonial. Escribo mi diario en el que anoto lo que ocurre durante tres días.

7. Evalúo mi desempeño. Escribo un ü en la casilla que corresponde.

A plicación

5 de julio de 1560

8 de julio de 1560

15 de agosto de

1560

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bien

Identifico las instituciones y los impuestos que regían la sociedad durante la épo-ca colonial en América.

Describo a algunos personajes que se relacionan con la época colonial en Améri-ca hispana y anglosajona.

Reconozco la organización del territorio hispanoamericano durante la época colonial.

Identifico la posición que ocupaban los grupos en una pirámide social en las colonias inglesas.

Localizo en un mapa accidentes geográficos como cordilleras, montes y mesetas.

Redacto un diario imaginario con el fin de recrear la vida cotidiana durante la época colonial.

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