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Evaluación de competencias con tecnologías emergentes

Dr. Manuel Cebrián de la Serna Dra. María Jesús Gallego Arrufat Dra. Manuela Raposo Rivas

Mesa de expertos

I Congreso Internacional de Tecnologías emergentes en educaciónUniversidad de Málaga 15-17 Mayo 2019

II. (2013) “Multimedia Annotations Project” Center Hellenic & HarvardX para edX Mooc

Proyectos, herramientas y su evolución

I. (2010 - 2013) “Servicio de eRúbricaFederada para la evaluación de los aprendizajes universitarios” EDU2010-15432

eRubric447 Institucionesasociadas RedIRIS

Open Video Annotation

Proyectos, herramientas y su evolución

III. (2014 - 2017) “Estudio del impacto de las erubricas federadas en la evaluación de las competencias en el practicum” EDU2013-41974-P

IV. (2016-2018) Red temática “VidaNet” Video Annotation Network

https://corubric.com

https://coannotation.com

Herramientas y funciones principales

No está pensada para todos los aprendizajes de una materia,

depende mucho del contexto

La coevaluación, autoevaluación, evaluación ipsativa… es una metodología para ayudar al aprendizaje.

CoRubric es un soporte para la comunicación evaluativa y colaborativa

Observaciones y comentarios

Anotaciones cualitativas

Flexible



Los aprendizajes se observan en los procesos y productos

Exportación datos para investigación y publicaciones

Corubric está creada desde las demandas de una comunidad abierta de docentes e

investigadores de todas las áreas y países


Gamificado con insignias


EXPORTACIÓN EXCEL



Cebrián-Robles, D., Cebrián-de-la-Serna, M., Gallego-Arrufat, M. J., & Quintana, J. (2018). Impacto de una rúbrica electrónica de argumentación científica en la metodología blended-learning. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21(1), 75-94. doi:10.5944/ried.21.1.18827

Ejemplo Evaluación de argumentación Impacto TICDos ejercicios similares

Una sin rúbrica y otra con rúbrica4 niveles de logro 3 evidencias

Valores más altos en los 3 tipos de evidencias cuando se utiliza la metodología de rúbrica


DIARIOS de Prácticas externas en empresas y/o centros educativos-Diarios semanales o conceptuales (adaptación, contexto, aspectos organizativos, didácticos, psicoevolutivos,...)-Autoevaluación con CoRubric-Evaluación de pares con CoRubric

Semanas

Ejemplo Practicum: Rúbricas evaluación diario


AUTOEVALUACIÓN SABER - SABER HACER - SABER SER/ESTAR Keywords: engagement - autorregulación-Autoevaluación con CoRubric

Semanas

Ejemplo Practicum: Rúbricas de autoevaluación del aprendizaje práctico


Pantalla de la autoevalución del practicum

Ejemplo Anotaciones en texto versus en vídeo


Un mismo proyecto de Innovación analizado por los estudiantes desde códigos texto vs vídeo

Anotaciones en texto Anotaciones en video


14 equipos y exposiciones con evaluación pares y heteroevaluación

Resultado: A más tiempo de utilización eRúbrica mejor interiorizan los criterios de evaluación, más se acercan a evaluar al criterio como lo aplica el docente

Ejemplo Evaluación de pares y competencia oral


Serrano Angulo, J. and Cebrián de la Serna, M. (2011). Study of the impact on student learning using the eRubric tool and peer assessment. In Education in a technological world: coomunicating current and emerging research and technological efforts. Edit Formatex Research Center. http://www.formatex.info/ict/book/421-427.pdf

http://www.formatex.info/ict/book/421-427.pdf

2 estudiantes de prácticum en una empresa de creación de app experimentan y evalúan el app en un aula de infantil. Después lo comentan con otros estudiantes del prácticum mediante anotaciones y hacen una videoconferencia con estudiantes de una asignatura en la universidad

Ejemplo Practicum: conectando la teoría y la prácticacon las anotaciones



Estudiante de prácticum expone sus aprendizajes bajo un modelo de Paris y Winagrad donde se definen qué competencias aprendió, cómo se autorreguló, qué problemas encontró y qué determinación realizó frente a las mismas. Estas 4 dimensiones son utilizadas como etiquetas y analizadas por otros estudiantes

Ejemplo Autoevaluación del Prácticum



Ejemplos de buenas prácticas en el uso de TIC en infantil

Ejemplo Evaluación de competencias en el uso de TIC en un aula de infantil

https://coannotation.comUna profesora narra en el vídeo su experiencia y valoraciones sobre el uso de TIC en su aula de infantil.Los estudiantes deben seleccionar qué fragmento del vídeo encuentra una innovación y la justifican añadiendo etiquetas (Innovación, impacto, generalizable, No generalizable…)


Ejemplo Identificando las competencias en el uso de TIC.

En una secuencia de vídeo se observa con facilidad un modelos basado en proyecto y de investigación del medio con el uso de TIC y su utilización después en clase. Se le solicita a los estudiantes que identifiquen la secuencia del vídeo donde se produce una competencia definida en etiquetas


¿Descubre qué competencias desarrolla estos estudiantes con las TIC?


Cebrián-Robles,D.; Cebrián-de-la-Serna, M.; Gallego-Arrufat, M.J. & Quintana-Contreras, J. (2017). Impacto de una rúbrica electrónica de argumentación científica en la metodología blended-learning. RIED. V.21,1. http://revistas.uned.es/index.php/ried/article/view/18827

Cebrián-de-la-Serna, M.; Bartolomé-Pina, A.; Cebrián-Robles, D. & Ruiz-Torres, M. (2015). Estudio de los Portafolios en el Practicum: Análisis de un PLE-Portafolios. RELIEVE, 21(2), art. M1. DOI: http://dx.doi.org/10.7203/relieve.21.2.7479

(experiencia de uso de las anotaciones en vídeo y en rúbricas, y su análisis mediantes técnicas de categorías)

Martínez-Romera, D., Cebrián-Robles, D. & Cebrián-de-la-Serna, M. (2016). Assessment of teaching skills with e-Rubrics in Master of Teacher Training. Journal for Educators, Teachers and Trainers, 7(2).

Martínez-Romera, D. & Cebrián-Robles, D. C. (2017). Análisis videográfico para la evaluación de los aprendizajes en las prácticas externas de la formación inicial de docentes de secundaria. Educar

Cebrián-de-la-Serna, M. (2018). Modelo de evaluación colaborativa de los aprendizajes en el prácticum mediante Corubric. Revista Practicum, 3(1). pp.62-79. https://revistapracticum.com/index.php/iop/article/view/44/82

Referencias

https://revistapracticum.com/index.php/iop/article/view/44/82

Monográfico "Evaluación Formativa mediante E-rúbricas" https://goo.gl/xxegyu

Cebrián-Robles, D., Cebrián-de-la-Serna, M., Gallego-Arrufat, M. J., & Contreras, J. Q. (2018). Impacto de una rúbrica electrónica de argumentación científica en la metodología blended-learning. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21(1), 75-94. http://revistas.uned.es/index.php/ried/article/view/18827/16903

Cebrián de la Serna, M.; Serrano Angulo, J. & Ruiz Torres, M. (2014). eRubrics in Cooperative Assessment of Learning at University. Comunicar, 43. http://goo.gl/6Gygdm

Raposo Rivas, M. & Martínez-Figueira. M.E. (2013) Mentoring Student Training, what Is Important? The New Educational Review. 32 (2), 243-254

Cebrián-de-la-Serna, M.; Bartolomé-Pina, A.; Cebrián-Robles, D. & Ruiz-Torres, M. (2015). Study of portfolio in the Practicum: an Analysis of PLE-Portfolio. [Study of portfolio in the Practicum: an Analysis of PLE-Portfolios] RELIEVE, v. 21 (2). http://www.uv.es/RELIEVE/v21n2/RELIEVEv21n2_M1.pdf

Referencias

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