Mesettäjät ja hiirenkesyttäjätMesettäjät ja hiirenkesyttäjät– informaatiolukutaidonopetus– informaatiolukutaidonopetus

yleisessä kirjastossayleisessä kirjastossa

Maria Repo

maria.repo@hel.fi

LuentorunkoLuentorunko

Kirjaston opetustehtävä

Informaatiolukutaidonopetusta vai mediakasvatusta?

Koulun ja kirjaston yhteistyö

Elinikäisen oppimisen tukeminen

Kirjaston opetustehtäväKirjaston opetustehtävä

Yleisen kirjaston pedagoginen Yleisen kirjaston pedagoginen tehtävä – UNESCON mukaantehtävä – UNESCON mukaan

UNESCO – Yleisten kirjastojen julistus:

Yleinen kirjasto luo perusedellytykset elinikäiselle oppimiselle, itsenäiselle päätöksenteolle ja yksilöiden ja sosiaalisten ryhmien kulttuurikehitykselle

Toiminnan taustana Toiminnan taustana kirjastolakikirjastolaki

Kirjaston tehtävä – kirjastolaki 2 §

Yleisten kirjastojen kirjasto- ja tietopalvelujen tavoitteena on edistää väestön yhtäläisiä mahdollisuuksia sivistykseen, kirjallisuuden ja taiteen harrastukseen, jatkuvaan tietojen, taitojen ja kansalaisvalmiuksien kehittämiseen, kansainvälistymiseen sekä elinikäiseen oppimiseen.

Osana kirjaston tietopalveluaOsana kirjaston tietopalvelua

Tärkeimmät kirjasto- ja tietopalvelut:palveluneuvontasuosittelukirjavinkkausoheistoimintaopastaminen

(Lovio & Tiihonen: Kirjaston asiakaspalvelu, 2005)

Informaatiolukutaidonopetusta Informaatiolukutaidonopetusta vai mediakasvatusta?vai mediakasvatusta?

Informaatiolukutaito on Informaatiolukutaito on välttämätöntä tehokkaalle välttämätöntä tehokkaalle

elinikäiselle oppimiselle sekä elinikäiselle oppimiselle sekä mahdollisuudelle vaikuttaa mahdollisuudelle vaikuttaa

tietoyhteiskunnassa. tietoyhteiskunnassa.

(Catts& Lau: Towards Information Literacy Indicators, 2008)

Informaatiolukutaidon Informaatiolukutaidon osaamisalueitaosaamisalueita

Informaatiotarpeiden tunnistamista Informaation paikantamista ja sen laadun arvioimistaInformaation säilyttämistä ja hankkimistaInformaation käyttämistä tehokkaasti ja eettisestiInformaation soveltamista luodakseen ja jakaakseen tietoa

(Catts& Lau: Towards Information Literacy Indicators, 2008)

MedialukutaitoMedialukutaito

Tietoa, taitoa ja osaamista, jota tarvitaan median käyttämiseen ja tulkitsemiseenMediaan kuulu kirjallisuus, TV, radio, Internet, lehdet, nauhoitettu musiikki, pelit, kuvat, elokuvat, mainokset

(Buckingham: Media education – literacy, learning and contemporary culture, 2003)

MediakasvatusMediakasvatusMediakasvatus on toiminta, jolla tietoisesti yritetään vaikuttaa yksilön median käyttöön ja mediataitoihin.

Mediakasvatuksella kehitetään mediakulttuurissa elämisen taitoja.

(Mediametka.fi > Mikä mediakasvatus?)

Arjen tietoyhteiskunta Arjen tietoyhteiskunta Toimintaohjelma 2008-2011Toimintaohjelma 2008-2011

Tavoitteena on edistää lasten ja nuorten medialukutaidon kehittymistä siten, että lapsilla ja nuorilla on valmiudet käsitellä mediasisältöjä kriittisesti ja monipuolisesti.Mediakasvatus on opastusta tietoympäristön hahmottamisessa ja suhtautumisessa loputtomaan tiedonvirtaan, keinoja suojautua haitalliselta, laittomalta ja ei-toivotulta sisällöltä, valmiuksia ilmoittaa hätkähdyttävistä tai pelottavista sisällöistä ja toiminnoista sekä valmiuksia hyödyntää tekniikan tarjoamia vaikutus- ja tiedonjakokanavia.

Informaatiolukutaidonopetusta vai Informaatiolukutaidonopetusta vai mediakasvatusta?mediakasvatusta?

Mikä osa kirjastotoiminnasta on mediakasvatusta?

Mikä osa kirjastotoiminnasta on informaatiolukutaidonopetusta?

Kommunikaatiotaitojen karttaKommunikaatiotaitojen kartta

Informaatiolukutaito

ICT-taidot – mediaosaaminen

Lukutaito

Suulliset taidot

Ajattelu

(Catts& Lau: Towards Information Literacy Indicators, 2008)

InformaatiolukutaidonInformaatiolukutaidonosa-alueitaosa-alueita

Kansallinen kehitys

Terveys ja hyvinvointi

Kansalaisyhteiskunta

Koulutuksen standardeja

Työ ja taloudellinen toiminta

(Catts& Lau: Towards Information Literacy Indicators, 2008)

Koulun ja kirjaston yhteistyöKoulun ja kirjaston yhteistyö

Koulun ja kirjastonKoulun ja kirjastonyhteinen tehtäväyhteinen tehtävä

Koulu ja kirjasto yhdessä vastaavat siitä, että yhteiskunnan suomalaisten lukutaito kehittyy ajan tasalle

Perinteinen lukutaito

Informaatiolukutaito

(Dromberg: Koulu ja kirjasto yhteistyössä oppijoiden parhaaksi. Teoksesta: Koulu kirjastossa, 2000)

Opetussuunnitelman perusteetOpetussuunnitelman perusteet

Opetushallitus määrittelee opetuksen tavoitteet ja keskeiset sisällöt valtakunnallisessa, koulutuksen järjestäjiä sitovassa opetussuunnitelman perusteet -asiakirjassa

Sen perusteella laaditaan kunta- ja koulukohtaisesti paikalliset opetussuunnitelmat siitä, mitä ja miten koulussa opiskellaan

YhteistyössäYhteistyössä

Eri kunnissa on eri tavalla toteutettu, miten yleinen kirjasto tukee peruskoulun informaatiolukutaidonopetustaÄäripäät:

Opettaja- ja kirjastontyötekijäkohtaistaYhteinen kirjallinen sopimus

Kolme palveluaKolme palvelua

Kirjavinkkaus

Kirjastokäytönopetus

Tiedonhaunopetus

Elinikäisen oppimisen Elinikäisen oppimisen tukeminentukeminen

Kirjasto sivistyksen paikkanaKirjasto sivistyksen paikkanaKaikilla on oikeus tietoon, mutta on onko yhtäläisiä mahdollisuuksia päästä tietoon?Koulutusta on saatavilla, mutta

saattaa olla maksullistausein teknisyydellään ja ”nuorekkuudellaan” karkottaa osan kansalaisista

Yleisen kirjastolaitoksen perustehtävä on tasa-arvoinen pääsy tietoon

(Kokkonen: Kirjastot uutta etsimässä.Sivistyksen paikka – Kirjoituksia kirjaston tilasta, 2000)

Opettaminen osana tietopalveluaOpettaminen osana tietopalvelua

Tiedonhankinnan opastaminen on yksi kirjaston keskeisimmistä tehtävistä

Tietokoneita käytetään myös esimerkiksi sähköpostipalveluihin, muunkin sähköisen asioinnin osuus kasvaa entisestään

Yleiset kirjastot toteuttavat niille annettua laajempaa tehtävää kansalaisten tietoyhteiskuntataitojen opastajina

(Lovio & Tiihonen: Kirjaston asiakaspalvelu, 2005)

TietoyhteiskuntatehtäväTietoyhteiskuntatehtävä

Kirjastot ovat kansalaisten tieto- ja viestintätekniikan ja sen tarjoamien palvelujen kohtaamispaikkoja, joissa kansalaiset saavat opastusta ja tukea omaan tuotantoonsaTietoyhteiskuntaneuvosto ehdotta, että kirjastojen rooli paikallisina tietoyhteiskuntapalvelupisteinä vahvistetaan

(tulevaisuuden elinvoimainen Suomi – Tietoyhteiskuntaneuvoston raportti, 2006)

Siksi opetamme Siksi opetamme informaatiolukutaitoainformaatiolukutaitoa

Kirjaston aikuisopetus kuuluu:tietopalveluun

yhteiskuntatehtäväämme

kirjastonkäytön perusopastukseen

hakeutuvaan toimintaan: uusien asiakkaiden tavoittaminen

Siksi opetamme, jatkuuSiksi opetamme, jatkuu

Kirjaston kurssit edistävät:demokratiaa ja eri kansalaisryhmien tasa-arvoakirjaston näkyvyyttä ja julkiskuvaaelämänhallintaa ja elinikäistä oppimistaasukkaiden mm. maahanmuuttajien yhteiskuntaosallistumistamonikulttuurisuuttakansalaistaitojen vahvistamistasyrjäytymisen ehkäisemistävirkistymistä

Kirjaston rooli koulutuskentässäKirjaston rooli koulutuskentässä

Epävirallista koulutusta

Ei-muodollista oppimista

Maksuttomuutta

Vapaaehtoisuuttaosallistujat motivoituneita

osallistujien viihtyminen tärkeää

Aikuisopetuksen tavoitteetAikuisopetuksen tavoitteet

Kirjastojen opastusten päätavoitteetvähentää pelkoa ja epävarmuutta

antaa rohkeutta ja innostusta itsenäiseen toimintaan ja/tai lisäopiskeluun

KurssitarjontaaKurssitarjontaa

Tiedonhaun- & kirjastokäytönopetustaesim. ”Lainaa kirjastonhoitaja” -palvelu, kirjastokäytönopetusta maahanmuuttajille

Tietokoneen ja Internetin perustaidotesim. Internetin alkeita, sähköpostia, sähköistä asiointiaryhmäopetusta, yksilöopetusta ajanvarauksella

Teemaopetustaesim. sukututkimusta, tietokantaopetusta, web 2.0 sovelluksia, digikuvien purkamista

LähteetLähteetArjen tietoyhteiskunta – Toimintaohjelma 2008-2011, http://www.arjentietoyhteiskunta.fi/files/48/Arjen_tietoyhteiskunta.pdf Buckingham, David: Media education – literacy, learning, and contemporary culture, Cambridge : Polity Press , 2003.Catts, Ralph & Lau, Jesus: Towards Information Literacy Indicators – Conceptual Framework paper. UNESCO: Paris, 2008 http://unesdoc.unesco.org/images/0015/001587/158723e.pdf Dromberg, Kaarina: Koulu ja kirjasto yhteistyössä oppijoiden parhaaksi. Koulu kirjastossa, s. 10-12. BTJ kirjastopalvelu Oy, 2000.Kokkonen, Oili: Kirjastot uutta etsimässä.Sivistyksen paikka – Kirjoituksia kirjaston tilasta, 2000Lovio, Maisa & Tiihonen, Vuokko: Kirjaston asiakaspalvelu, BTJ Kirjastopalvelu Oy, 2005Mediakasvatusmetka ry. http://www.mediametka.fi/direct.aspx?area=page&prm1=70 Opetussuunnitelman perusteet, Opetushallitus 2004 http://www.oph.fi/info/ops/ Suoninen, Annikka: Mediakielitaidon jäljillä : lapset ja nuoret valikoivina mediankäyttäjinä, Jyväskylän yliopisto, taiteiden ja kulttuurin tutkimuksen laitos, nykykulttuurin tutkimuskeskus, 2004.tulevaisuuden elinvoimainen Suomi – Tietoyhteiskuntaneuvoston raportti, 2006UNESCO – Yleisten kirjastojen julistus www.kirjastot.fi/fi-FI/kirjastoala/julkaisut/unesco