metacognicion y aprendizaje cooperativo
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Metacognición y
Aprendizaje CooperativoMarta Antona Vallejo
Nuria Bayo PérezMacarena Díaz RosadoLenda Ortega Jiménez
Laura Rodríguez de Diego
Sara Rodríguez Martínez
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Metacognición
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Capacidad que tenemos de autorregular el propio aprendizaje.
Se refiere al conocimiento, control y naturaleza de los procesos de aprendizaje.
Flavell
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Saber qué (objetivos)
Saber cómo se lo consigue (autorregulación o estrategia).
Metacomprensión autorregulación
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Dos dimensiones:
El conocimiento sobre la propia cognición implica ser capaz de tomar conciencia
La regulación y control de las actividades que el alumno realiza durante su aprendizaje.
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Características:
Conocer los objetivos Elección de las estrategias Auto - observación Evaluación de los resultados
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Tipos:
Meta - atención es el conocimiento de los procesos implicados en la acción de atender.
La metamemoria es el conocimiento que tenemos de nuestra memoria
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Tipos de estrategias metacognitivas:
Conocimiento declarativo: conocer qué.
Conocimiento procedimental: conocer cómo.
Conocimiento condicional: conocer cuándo.
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¿Cómo mejoran el procesamiento de la información?
A través del autoconocimiento:o Conocimiento personalo Conocimiento de la tareao Conocimiento estratégico
Generan autocontrol:o Definición y formulación del problema.o Elaboración de soluciones.o Toma de decisiones.o Implementación de la solución.o Verificación de objetivos.
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PELÍCULA ¿EN QUÉ PIENSAN LAS MUJERES?
El protagonista escucha el pensamiento de las mujeres.
Después utiliza la “capacidad metacognitiva” para aprovecharse de las situaciones.
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Por lo tanto el protagonista sabe lo que piensan los personajes femeninos que hay en su alrededor.
La metacognición es saber que sabes algo o lo que piensas y en esta película se aprecia porque el protagonista saca beneficio de esta capacidad.
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Actividades metacognitiv
as
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Cada cosa en su lugar 3 años
Objetivo
Metacognición en la actividad
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Vídeo
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Los vasos viajeros
3 años
Objetivo
Metacognición en la actividad
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Parejas 3 años
Objetivo
Metacognición en la actividad
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Vídeo
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Seriaciones
3 años
Objetivo
Metacognición en la actividad
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Tangram 3 años
Objetivo
Metacognición en la actividad
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Vídeo
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Puzzles de colores
3 años
Objetivo
Metacognición en la actividad
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Mr. Potato
3 años
Objetivo
Metacognición en la actividad
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Vídeo
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Aprendizaje
cooperativo
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El aprendizaje cooperativo se basa en que cada estudiante intenta mejorar su aprendizaje y resultados, pero también los de sus compañeros.
Parejas o grupos pequeños
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Formas de estructurar a los alumnos/as:
De forma competitiva
De forma individualista
De forma cooperativa
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Detrás de la cooperativa existe la convicción de que los alumnos no sólo aprenden porque el profesor les enseña sino gracias a la interacción que se establece entre ellos.
Mejora frente a hacerla de forma individual
Cómo enseñar a alumnos diferentes.
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Aspectos para la estructuración de los grupos de aprendizaje:
El profesor como mediador
Carácter abierto de las actividades
Trabajo individual previo al trabajo en grupo
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Normas del funcionamiento del grupo cooperativo:
Normas propias
Habilidad de enseñar sistemáticamente
Los planes de equipo (un mes, trimestre…)
Revisión periódica del funcionamiento del equipo
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Objetivos:
Cooperar para aprender y aprender a cooperar.
El grupo cooperativo es importante por:
Favorecen el establecimiento de relaciones mucho más positivas.
Superior a las de tipo competitivo e individualista.
Aceptación de las diferencias
Nuevas posibilidades al profesorado
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Tres valores:
Diálogo
Convivencia
Solidaridad
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Actividades de
aprendizaje cooperativo
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Círculo con cuerdas
Relevos
La manta
Enredados
El cucharón
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La maleta de Tutú
4 años
Objetivo
Aprendizaje cooperativo en la actividad
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Vídeo
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Habilidades desarrolladas con la cooperación
Habilidades intelectuales
Habilidades interpersonales
Habilidades e relación con los otros
Habilidades físicas
Habilidades personales