PENGAJARAN BAHASA

KOMUNIKATIF

PENGAJARAN BAHASA KOMUNIKATIFPENGAJARAN BAHASA KOMUNIKATIF@ COMMUNICATIVE LANGUAGE LEARNING ADALAH ALIRAN YANG MEMBERIKAN PERHATIAN KEPADA PENGAJARAN.

• PBK MENJADIKAN PENGAJARAN ADALAH PROSES FOKUS YANG UTAMA

• INI BERMAKSUD PBK MEMBERI PENEKANAN KEPADA PENGAJAR

• COMMUNITY LANGUAGE LEARNING/ CLT MENFOKUSKAN KEPADA PEMBELAJARAN

• INI BERMAKSUD CLT MEMBERI PENEKANAN KEPADA PELAJAR

PBK DALAM PENGAJARAN BAHASA BERMULA DARI SUATU TEORI YANG BERLANDASKAN “BAHASA SEBAGAI KOMUNIKASI”.MENURUT HYMES (1972), TUJUAN PENGAJARAN BAHASA IALAH MENGEMBANGKAN APA YANG DIACU SEBAGAI “KOMPETENSI KOMUNIKATIF”. ISTILAH INI MENGKONTRASKAN PANDANGAN KOMUNIKATIF BAHASA DENGAN TEORI KOMPETENSI CHOMSKY.

PENGAJARAN BAHASA KOMUNIKATIF PEMBELAJARAN

COMMUNITY LANGUAGE LEARNING PENGAJARAN

PELAJAR

PENGAJAR

SEJARAH / METOD PENGAJARAN KOMUNIKATIF

Bermula pada akhir tahun 1960-an-perubahan dan pembaharuan dlm pengajaran bhs di Inggeris-menjadikan pengkajian bhs lebih terbuka dan luas-menjadikan fungsi bhs sebagai alat untuk berkomunikasi Noam Chomsky pakar linguistik-mengkritik teori linguistik struktural dalam bukunya”Syntactic Structures”

SAMBUNGWilkins(1972)-mengajukan suatu definisi bhs yg bersifat fungsinal /komunikatif yg dapat digunakan sebagai dasar pengajaran bhs.Juriah Long-PBK memberikan keutamaan kpd kecekapan komunikasi bahkan merangkumi kecekapan bahasa merujuk kpd penguasaan sistem tatabahasa.-PBK juga berpendapat bhw penguasaan bahasa bukan shj kepada tatabahasa ttp ia merangkumi penguasaan peraturan-peraturan bahasa sama ada dalam tulisan atau lisan .

CIRI-CIRI PENGAJARAN BAHASA KOMUNIKATIF

-Pengajaran bahasa komunikatif(PBK) merupakan satu bentuk pengajaran terkini yang diguna pakai dalam kurikulum pendidikan Bahasa Arab.-Ia mempunyai pelbagai ciri-ciri utama antaranya: Dua bentuk aktiviti komunikatifi)Aktiviti komunikasi fungsional -dibahagikan kepada dua kelompok berdasarkan dua penggunaan atau pemakaian utama bahasa.

• Menggunakan bahasa untuk pelbagai informasi• Menggunakan bahasa untuk mengolah dan menyampaikan

informasib)Makna merupakan hal yang terpenting

c)Percakapn atau dialog,kalau digunakan harus berpusat di sekitar fungsi-fungsi komunikatif dan tidak dihafalkan atau diingat secara normal.

d)Belajar bahasa beerti belajar komunikasi.Oleh itu komunikasi efektif sangat didamkan dan diutamakan.

e)Penggunaan bahasa ibunda secara bijaksana dapat diterima kalau memang perlu dan layak

f)Terjemahan dapat dipakai kalau diperlukan oleh pelajar atau mereka benar-benar memberikan manfaat kepada pelajar.

g)Kebolehan berkomunikasi merupakan tujuan yang diidamkan iaitu kemampuan menggunakan sistem linguistik secara efektif dan memadai

H)Kefasihan dan bahasa yang diterima merupakan tujuan utama yang dinilai dalam konteksnya.

i)Para pelajar diharapkan berinterakasi dengan orang lain,melalui kelompok atau pasangan,secara lisan atau tulisan

Menurut seaton (1982)

• Komunikasi dan bahasa adalah aktiviti:

• Mendengar• Bertutur• Membaca• Menulis

Ciri-ciri bahasa menurut perspektif komunitif bahasa.

• Bahasa adalah 1 sistem bagi menyatakan makna.

• Fungsi utama bahasa adalah untuk berinteraksi dan berkomunikasi.

• Unit asas bahasa bukan hanya tatabahasa dan strukturnya,tetapi juga terdiri daripada unsur fungsi dan makna komunikasinya.

Konsep komunikatif

• Bahasa adalah sisitem fungsi.

• Bahasa adalah alat untuk menyatakan makna.

• Bahasa untuk berinteraksi dan berkomunikasi.

Kaedah pbk

• Menekankan kebolehan dan keupayaan pelajar menggunakan bahasa yang mudah difahami tanpa takut kesalahan tatabahasa.

• Untuk membentuk satu cara berkesan :• 1.Bertutur• 2.Mendengar• 3.Menulis• 4.Membaca

Brufmit (1985)

• Bahasa bukan sekadar dikaji.

• Memahami nilai komunikasi yang terdapat dalam bahasa yang digunakan.

• Pentingnya aspek tugas bahasa bersama komponen ayat dalam pembelajaran.

• Dua yang penting :

• Tugas bahasa dan Komponen ayat.

• Komunikasi yang bermakna dan menjadi asas proses komunikasi.

kearah

Anthony (1963)

• PBK adalah satu pendekatan dan bukan kaedah atau method.

• Membuat pelbagai kaedah supaya menyesuaikan keperluan pelajar yang pelbagai untuk mempertingkatkan peluang membangunkan matlamat pelajar.

PRINSIP PENGAJARAN BAHASA KOMUNIKATIF

Terdapat 3 prinsip asas proses pdp bahasa dalam pendekatan konunikatif menurut Litdewood ( 1981) :

Prinsip komunikasi Prinsip tugasan

Prinsip bermakna

Canale dan Swain (1980 ) mencadangkan 5 prinsip dalam PBK:

MatlamatKeperluan Komunikasi

PeluangKeupayaan KomunikatifKeperluan Komunikasi

KRITERIA-KRITERIA PBK (FINOCCHIARO DAN BRUMFIT 1983)

1. Makna adalah merupakan matlamat terpenting2. Asas pembelajaran bahasa adalah untuk

berkomunikasi3. Komunikasi hendaklah berkesan dan bermakna4. Latih tubi boleh dilakukan dalam keadaan

tertentu5. Sebutan perkataan atau ayat hendaklah betul6. Pembelajaran yang baik melalui proses

berkomunikasi.

2.4.5 MODEL PENGAJARAN BAHASA KOMUNIKATIF

Menurut Brumfit ( 1980 ), sesetengah PBK percaya bahawa guru mesti menyediakan amalan komunikasi dalam pengajaran mereka tanpa terlebih dahulu memastikan penguasaan pelajar terhadap kemahiran2 sebutan bunyi, tatabahasa & perbendaharaan kata.Namun pandangan ini tidak dipersetujui semua ramai pengamal pendekatan komunikatif yg lain dan dinyatakan beberapa model dalam pengajaran pendekatan komunikatif

MODEL PATTISON ( 1987 )

AKTIVITI KOMUNIKASI YG SESUAI IALAH

SOAL JAWAB PERBINCANGAN

DIALOG & MAIN PERANAN

AKTIVITI PENYESUAIAN

STRATEGI2 KOMUNIKATIF

GAMBAR2 & CERITA2 BERGAMBAR

TEKA-TEKI & MASALAH2

CADANGAN PATTISON (1987) DALAM TIGA PERINGKAT

Memperkenal & menunjukkan aktiviti, kemudian dicuba pelajar

Pelajar terus memperaktikkan bahasa yg dipelajari dengan bantuan & bimbingan guru

Pelajar memperaktikkan bahasa dengan bebas sesama pelajar tanpa pergantungan dengan siapa

MODEL SANO ( 1984 )- Jepun

LANGKAH 2 YANG DICADANGKAN OLEH

SANO

Mempraktikkan Komunikasi

Memanaskan Badan (warm up)

Mempekenalkan Item Tatabahasa Yang BaruPraktik

Membaca Teks