methoden und methodenkonzeptionen - fssportfssport.de/texte/vermittlungsu.pdf ·...
TRANSCRIPT
Sportunterricht
Methoden und Methodenkonzeptionen
Überblick
• Methodik• Unterrichtsmethoden• deduktive
Unterrichtsmethoden• induktive
Unterrichtsmethoden• erarbeitende
Lehrverfahren
• Methoden im Sportunterricht
• Plädoyer• Praxis Sportunterricht
im Sport:
• sehr weites Methodenverständnis• keine einheitliche Methodik• nur wenige ergebnisreiche
Auseinandersetzungen
Methodik
• ist:
der Teil des Sportunterrichts, der nicht im Lehrplan festgelegt ist
‚ein Unterricht ist nur so gut, wie seine Methode‘
• umfasst:
Darstellung der Lehr- und LernwegeFragen der StoffanalyseFragen der Unterrichts-planungStruktur- und Organisations-fragen
Funktion einer Methodik
• Mittel bereitstellen, die Übersichtlichkeit in das unterrichtliche Handeln bringen
• Prinzipien bestimmen, nach denen der Lehrer sein Handeln ausrichten kann
Aufgabe einer Methodik
• Lehrstoff schülergerecht strukturieren
• Bedingungen und Möglichkeiten des Lernens feststellen
Methodik als...
Zieht zumeist Folgerungen für die
Gestaltung der Lehrpläne nach sich
HIERBildungsinhalte und Lehrpläne
Gängigste Auffassung
Methodik als übergeordneter Begriff, der die
Didaktik einschließt
Aufmerksam verlagert von Inhalten zu
Inhaltlichkeit
Sprachproblem, da in diesem Sinn
identisch mit einer Didaktik
Spezieller Bereich innerhalb einer allgemeinen
Didaktik
Theorie der pädagogischen Wege und der
Methodisierung des Lernens
Theorie der Lehrformen und der Weisen der Weltbegegnung
Theorie des unterrichtlichen
Planen und Handelns
Theorie methodischer
Entscheidungen
4. Option3. Option2. Option1. Option
3. Option
Theorie der Lehrformen und Weisen der Weltbegegnung:
- an Situationen außerhalb der Schule orientiert
- als Unterrichtsmethoden aber an Bedingungen schulischer Lernsituationen gebunden
- Gegenstand: UnterrichtsmethodenUnterrichtsmethoden
Unterrichtsmethoden
sind Formen und Verfahren, mit denen sich Lehrer und Schüler die sie umgebende natur- und gesellschaftsbezogene Wirklichkeit aneignen
a) als Weg zu einem Zielb) als Ziel des Lernprozesses schlechthin
zwei große Formen:
• methodische Entscheidungen
• Bildungsinhalte und Lehrplanvorgaben
• Lehrformen und Weisen der Weltbegegnung
• Aufmerksamkeit von Inhalten zur Inhaltlichkeit
deduktiv induktiv
Grundlagen
1. Deduktion
Vom Allgemeinen zum Besonderen
(Ableitung von Aussagen mit Hilfe logischer Schlussregeln aus anderen allgemeineren Aussagen)
2. Induktion
Vom Besonderen zum Allgemeinen
(nicht-logischer Schluss, den Aussagen kommt ein gewisser Grad an Bewährung, nie reine Gewissheit zu)
deduktive Unterrichtsmethoden
NORMGELEITET
• strukturierte Lernwege• umfasst sämtliche darbietende
Unterrichtsmethoden• hoher Strukturierungsgrad
(Lehrer exponiert, Schüler üben Retention)
induktive Unterrichtsmethoden
NORMSUCHEND
• offene Lernwege• umfassen sämtliche entdeckenlassende,
kreative Unterrichtsmethoden• geringster Strukturierungsgrad
(Lehrer übt Retention, Schüler exponieren deutlich)
Formen
guided discovery• gelenktes Entdecken• forschendes Lernen• selbständiges Lernen• entdecken im Spiel• erkundendes Lernen
Beispiele erarbeiten > Regeln abstrahieren
advance organiser• Vortrag, Vorlesung• Demonstration• Erklärung• Erzählung
Gesetzmäßigkeiten > Anwendung
Kontinuum
mittleren Strukturierungsgrad anstreben:erarbeitende Lehrverfahren
Lehrer und Schüler sind aktiv beteiligt>> aktivitätsanregender Unterricht
deduktiv induktiv
Methoden im Sportunterricht
globale Unterschiede
normgeleitet
Bewegung als Imitation eines vorgegebenen Modells
Bewegungsanweisung und Demonstration
Üben und Einüben (Bewegungshilfen)
Bewegungskorrekturen
Anwenden
normsuchend
Bewegung geht dem Abstraktionsprozess voraus
Bewegungsaufgabe
Erproben und Suchen
Herausstellen der Lösungen
Anwenden
Beispiele
normsuchend• vielfältiges Schwingen
an frei wählbaren Geräte
• ‚hoch springen‘: unterschiedliche Bewegungsformen selbständig erarbeiten
normgeleitet• Methodische
Übungsreihe, die zum Felgaufschwung am Reck führen soll
• Hochsprung: Flop-Technik einüben, festigen, anwenden
deduktiver Unterrichtsstil
• eher Teilmethode• eher lehrerzentriert, programmierter Unterricht• autokratischer Führungsstil
• Formen: Riegenunterricht, Stationsunterricht• Ziele: Perfektionierung der Leistung,
Stoffvermittlung
induktiver Unterrichtsstil
• eher Ganzheitsmethode• eher schülerorientiert, offener Unterricht• demokratischer Führungsstil
• Formen: Abenteuerunterricht, Gruppenunterricht, Bewegungsbaustelle
• Ziele: Förderung des natürlichen Bewegungsverhaltens, Stoffbehandlung
deduktive Unterrichtsmethoden
Vorteile• streng gegliederter und
angeleiteter Lernweg• Schulung von
Fertigkeiten und zur Perfektionierung
• exakte Erfolgskontrolle möglich
Nachteile• wirkt motivations-
hemmend• lässt wenig Freiheiten• selten Neue Ideen• keine Kreativität auf
Schülerseite
Vorteile• wertorientiert,
sinnstiftend• sozial-integrativ• wecken Neugier• Bewegungsideen
können gesammelt werden
Nachteile• Kostet viel Zeit• Lehrer kann die
Lösungsdiskussion manipulieren
• Lösungen sind häufig im Voraus bekannt
• Erfolgskontrolle schwierig
PlädoyerPlädoyer
induktive Unterrichtsmethoden
Erkenntnisse
• weder die Welt gestalten, noch den Menschen beeinflussen
• lassen Möglichkeiten offen, eigene Schlüsse zu ziehen (die eigene Welt zu gestalten)
• bilden heraus, was im einzelnen Menschen angelegt ist
Selbständigkeit
• Lösungen kommen aus dem Individuum selbst
• darüber findet sich der Schüler selbst• erst danach beginnt er die Welt zu begreifen• im deduktiven Lernen findet der Schüler nur
seine Grenzen
Neugier
• der eigentliche Zielpunkt muss erst gefunden werden
• spannende Lernprozesse entstehen• der Schüler lernt an sich, was er kann und
nutzt dieses
Motivation
• Selbständigkeit, Spannung und eigenständige Erkenntnisse sind hoch motivierend
• der Weg wird zum Ziel – viele mögliche Wege motivieren zu Kommunikation und sozialen Beziehungen
weiterführende Literatur
Söll, W. (1998). SPORTunterricht –SportUNTERRICHTEN. Ein Handbuch für Sportlehrer. Schorndorf: Hofmann.
Kern, U. & Söll, W. (1997). Praxis und Methodik der Schulsportarten. Schorndorf: Hofmann.