metode de preda re
TRANSCRIPT
-
7/26/2019 Metode de Preda re
1/10
Metode de predare
Ca s dea celor nencercai agerime de minte, tnrului cunotin i
chibzuin.
Veacuri de-a rndul, educaia s-a bazat n special pe memorie. ceast
calitate a !ost !olosit la ma"imum, n timp ce alte puteri ale minii nu au !ost
dez#oltate n mod corespunztor. $tudenii i-au petrecut timpul umplndu-i
srguincios mintea cu cunotine, din care numai o mic parte putea !i
!olosit. %intea mpo#rat n acest !el cu ceea ce nu poate digera i asimila
este slbit& de#ine incapabil de e!ort intens, care genereaz o sntoas
ncredere n sine, i este mulumit s depind de 'udecata i percepiilecelorlali.
Vznd nea'unsurile acestei metode, unii au trecut n e"trema
cealalt. (up prerea lor, omul nu are dect s dez#olte ceea ce este n el.
) asemenea educaie l duce pe student la o stare de su!icien, izolndu-l
ast!el de iz#orul oricrei cunoateri i puteri.
*ducaia care const n antrenarea memoriei, a#nd tendina de a
descura'a gndirea independent, are o consecin moral prea puin luat nconsiderare. $acri!icnd puterea raiunii i 'udecii, studentul de#ine
incapabil de a !ace deosebirea ntre ade#r i rtcire i cade prad uoar
amgirii. *ste !cut !r greutate s urmeze tradiia i obiceiul.
-
7/26/2019 Metode de Preda re
2/10
*ste un lucru n general ignorat, nu !r prime'die ns, c rareori
rtcirea apare drept ceea ce este. *a este acceptat, pentru c se amestec
sau se lipete de ade#r. +rinii notri au !ost ruinai pentru !aptul c au
mncat din pomul cunotinei binelui i rului, iar acceptarea amestecrii
binelui cu rul constituie ruina brbailor i a !emeilor de astzi. *ste sigur c
mintea care depinde de 'udecata altora #a !i condus greit mai de#reme sau
mai trziu.
+utem a#ea puterea de a !ace deosebirea ntre bine i ru numai dac
depindem n mod indi#idual de (umnezeu. iecare trebuie s n#ee singur
de la *l prin Cu#ntul $u. +uterea de a gndi ne-a !ost dat pentru a o
!olosi, iar (umnezeu dorete s !acem uz de ea. Venii totui s ne
'udecm, saia /,/01 ne in#it *l. Cine se ncrede n *l poate a#ea
nelepciunea s lepede rul i s aleag binele. saia 2,/3& aco# /,3
4n orice n#tur ade#rat, elementul personal este esenial. 4n n#tura
$a, 5ristos $-a ocupat de oameni n mod indi#idual& *l i-a pregtit pe cei
doisprezece prin contact personal i to#rie. 4n particular, a dat cea mai
preioas n#tur, adesea, unui singur asculttor. *l a dez#luit comorile
cele mai bogate rabinului celui onorat, #orbindu-i noaptea pe %untele
%slinilor, #orbind !emeii celei dispreuite la !ntna din $ihar& cci n aceti
asculttori *l a sesizat inima nempietrit, mintea deschis, spiritul recepti#.
6ici chiar mulimea care se nghesuia pe urmele $ale nu reprezenta pentru
5ristos o mas nedi!ereniat de !pturi omeneti. *l #orbea direct oricrei
mini i !cea apel la !iecare inim. 4i pri#ea n !a pe cei ce-7 ascultau,
ncura'a o !a care se lumina i o pri#ire !ugar de aprobare, lucruri care
spuneau c ade#rul atinsese su!letul& i acolo, ca rspuns, #ibra n inima $a
struna bucuriei pline de compasiune.
5ristos sesiza posibilitile n !iecare !ptur omeneasc. *l nu era
respins de un e"terior nepromitor sau de condiii ne!a#orabile. 7-a chemat
pe %atei din biroul #amal i pe +etru i !raii lui din barca de pescuit, ca s
n#ee de la *l.
-
7/26/2019 Metode de Preda re
3/10
4n lucrarea educati# de astzi este ne#oie de acelai interes personal,
de aceeai atenie acordat dez#oltrii indi#iduale. %uli tineri aparent
nepromitori sunt nzestrai din belug cu talente ce nu sunt !olosite deloc.
Calitile lor stau ascunse din pricina lipsei de discernmnt a educatorilor pe
care-i au. 4n muli biei sau !ete, la supra!a la !el de neatrgtori ca i o
piatr aspr, neprelucrat, se poate gsi materialul preios care #a trece
testul temperaturii ridicate, al !urtunii i al presiunii nalte. de#ratul
educator, a#nd naintea ochilor ce ar putea de#eni ele#ii si, #a recunoate
#aloarea materialului pe care l prelucreaz. Va arta un interes personal !a
de !iecare ele# i #a cuta s-i dez#olte toate puterile. iecare e!ort de
con!ormare la principiile corecte #a !i ncura'at, chiar dac aceste strduine
sunt departe de a !i des#rite.
iecare tnr ar trebui s !ie n#at necesitatea i puterea srguinei.
$uccesul depinde mai mult de aceasta dect depinde de geniu sau de talent.
r srguin, cele mai strlucite talente nu au dect nite rezultate slabe,
n timp ce, printr-un e!ort bine canalizat, persoane care a#eau caliti
naturale cu nimic ieite din comun au !cut ade#rate minuni. ar geniul, de
ale crui realizri ne minunm, este aproape in#ariabil legat de un e!ort
concentrat, neobosit.
8inerii ar trebui s !ie n#ai s aib ca int dez#oltarea tuturor
!acultilor lor, slabe i tari deopotri#. 4n cazul multora, e"ist dispoziia de
a-i restrnge studiul la anumite ramuri pentru care au o plcere natural. r
trebui s #eghem asupra acestei greeli. ptitudinile naturale indic direcia
lucrrii #ieii i, cnd sunt 'usti!icate, ar trebui culti#ate cu gri'. 4n acelai
timp, ar trebui inut minte c un caracter bine echilibrat i o lucrare e!icient
n orice domeniu depind ntr-o mare msur de acea dez#oltare simetric,
rezultat al unei pregtiri apro!undate, multilaterale.
4n#torul ar trebui s inteasc n mod constant simplitatea i
e!iciena. r trebui s predea n mare parte prin ilustraii i s aib gri' chiar
n cazul ele#ilor mai mari s dea !iecare e"plicaie cu simplitate i claritate.
-
7/26/2019 Metode de Preda re
4/10
%uli ele#i, destul de mari ca #rst, nu sunt dect nite copii cnd #ine
#orba despre pricepere.
9n element important n lucrarea educati# este entuziasmul. 7egat
de acest punct, e"ist o sugestie !olositoare ntr-o remarc pe care a !cut-o
un actor celebru. *piscopul de Canterbur: l ntrebase de ce actorii, ntr-o
pies, i impresioneaz att de puternic pe spectatori, #orbind despre lucruri
imaginare, n timp ce slu'itori ai *#angheliei i impresioneaz adesea prea
puin, #orbind despre lucruri reale. Cu tot respectul pe care-l datorez s!iniei
#oastre, a rspuns actorul, ngduii-mi s spun c moti#ul este simplu; el
const n puterea entuziasmului. 6oi, pe scen, #orbim despre lucrurile
nchipuite ca !iind reale, ct #reme dumnea#oastr #orbii de la am#on
despre lucrurile ade#rate ca !iind nchipuite.
4n lucrarea sa, n#torul are de-a !ace cu lucruri reale i ar trebui s
#orbeasc despre ele cu toat !ora i entuziasmul cu care l poate inspira
cunoaterea realitii i importanei lor.
iecare n#tor ar trebui s !ie preocupat ca lucrarea sa s duc la
rezultate clare. 4nainte de a ncerca s predea un subiect ar trebui s aib n
minte un plan distinct i s tie e"act ce #rea s realizeze. 6u ar trebui s
rmn mulumit de prezentarea #reunui subiect pn cnd studentul nu
nelege principiul implicat, pn nu percepe ade#rul acestuia i nu poate
spune desluit ce a n#at.
tta #reme ct este a#ut n #edere marele scop al educaiei, tinerii ar
trebui s !ie ncura'ai s a#anseze ct de mult le #or permite nzestrrile lor.
4ns nainte de a mbria ramurile superioare de studiu, s le stpneasc
!oarte bine pe cele comune. cest lucru este prea adesea negli'at. Chiar i
printre studenii de la licee i colegii se mani!est o de!icien n ce pri#ete
cunoaterea ramurilor comune ale educaiei. %uli studeni i consacr
timpul matematicii superioare n timp ce sunt incapabili s se ocupe de nite
socoteli de contabilitate simpl. %uli studiaz retorica, a#nd n #edere
dobndirea calitilor oratoriei, n timp ce sunt incapabili s citeasc ntr-o
-
7/26/2019 Metode de Preda re
5/10
manier inteligibil i e"presi#. %uli care au terminat cursurile de retoric
nu reuesc s compun i s ortogra!ieze corect o simpl scrisoare.
) cunoatere minuioas a materiilor eseniale n educaie nu ar trebui
s !ie numai condiia de admitere la un ni#el de instruire superioar, ci i un
test nencetat pentru promo#are i naintare.
-
7/26/2019 Metode de Preda re
6/10
6e gndim cu oroare la canibalul care se bucur de carnea tremurnd
i cald nc a #ictimei sale, dar sunt rezultatele, chiar i ale unei ast!el de
practici, mai ngrozitoare dect agonia i ruina pro#ocate de prezentarea ntr-
o lumin greit a moti#aiei, de stricare a reputaiei, de disecare a
caracterului> Copiii i tinerii deopotri# s n#ee ce spune (umnezeu despre
aceste lucruri;
%oartea i #iaa sunt n puterea limbii. +ro#erbele /0,?/
4n $criptur, cle#etitorii sunt ca i urtori de (umnezeu, nscocitori
de rele, sunt pui alturi de aceia care sunt !r dragoste !ireasc,
nenduplecai, !r mil, plini de pizm, de ucidere, de ceart, de
nelciune, de porniri rutcioase.
-
7/26/2019 Metode de Preda re
7/10
cred c este o scuz su!icient de bun dac spun; 6-am !ost cu bgare de
seam i nu e chiar aa cum am spus. 4ns Cu#ntul lui (umnezeu nu
trateaz aceast problem cu uurtate. $cripturile spun; (ac #ezi un om
care #orbete nechibzuit, poi s nd'duieti mai mult de la un nebun dect
de la el. +ro#erbele ?,?B& )mul care nu este stpn pe sine este ca o
cetate surpat i !r ziduri. +ro#erbele ?3,?01.
4ntr-o clip, printr-o limb pripit, ptima, neatent, poate !i adus un
ru pe care nu-l #a putea repara nici pocina de o #ia. )h, inimile !rnte,
prietenii nstrinai, #ieile ruinate de cu#intele aspre, pripite, ale celor care
ar !i putut aduce a'utor i #indecareG
Cine #orbete n chip uuratic rnete ca strpungerea unei sbii, dar
limba nelepilor aduce #indecare. +ro#erbele /?,/01.
9na din caracteristicile care ar trebui n mod deosebit culti#ate n
!iecare copil este acea lips de egoism care atribuie #ieii un !armec natural.
(intre toate punctele tari ale caracterului, acesta este printre cele mai
!rumoase, iar pentru !iecare lucrare ade#rat a #ieii el reprezint una din
#irtuile de cpetenie.
Copiii au ne#oie de apreciere, compasiune i ncura'are, dar ar trebui
s a#em gri' s nu hrnim n ei o dragoste pentru laude. 6u este nelept s
le acordm o atenie deosebit sau s repetm cu ei de !a cu#intele lor
nelepte. +rintele sau n#torul care ine naintea sa ade#ratul ideal al
caracterului i posibilitile de realizare nu poate nutri sau ncura'a spiritul de
ngm!are. *l nu #a ncura'a n tineri dorina sau e!ortul de etalare a
capacitilor sau competenelor lor. Cel care pri#ete mai sus de sine nsui
#a !i umil& cu toate acestea, #a a#ea o demnitate care nu #a !i tulburat sau
!cut de ruine de etalri e"terioare sau mreie omeneasc.
Calitile caracterului nu se dez#olt prin nici un !el de lege sau regul
arbitrar, ci prin trirea n atmos!era a ceea ce este curat, nobil i ade#rat.
-
7/26/2019 Metode de Preda re
8/10
Cine iubete curia inimii i are bun#oina pe buze este prieten cu
mpratul. +ro#erbele ??,//1.
a cum este cu #orbirea, aa este i cu oricare alt studiu& poate !i n
aa !el condus, nct s duc la !ormarea i ntrirea caracterului.
(espre nici un studiu nu este mai ade#rat acest lucru aa cum este n
cazul istoriei. $ o lum n considerare din punctul di#in de #edere.
(up cum prea adesea se pred, istoria nu este dect cu puin mai
mult altce#a dect un raport al nlrii i cderii mprailor, al intrigilor de la
curte, al #ictoriilor i n!rngerilor armatelor D o istorie a ambiiei i lcomiei,
a nelrii, cruzimii i #rsrii de snge. (up cum este predat, nu putem
a#ea dect rezultate pgubitoare. @epetarea dureroas a crimelor i
atrocitilor, a enormitilor i cruzimilor zugr#ite sdesc semine care aduc
n multe #iei o recolt a rului.
Cu mult mai bine este s n#m n lumina Cu#ntului lui (umnezeu
despre cauzele care gu#erneaz nlrile i cderile mpriilor. 8inerii s
studieze aceste rapoarte i s #ad cum ade#rata prosperitate a naiunilor a
!ost legat de acceptarea principiilor di#ine. $ studieze istoria marilor
micri de re!orm i s #ad ct de ades principiile de care am #orbit, chiar
dac erau dispreuite i urte, iar aprtorii lor adui n temni i la ea!od,
au trium!at chiar prin aceste sacri!icii.
9n asemenea studiu #a o!eri perspecti#e largi, ptrunztoare asupra
#ieii. Va a'uta tinerii s neleag ce#a din cone"iunile ei, ct de minunat
suntem legai unii de alii n marea !rietate a societii i a naiunilor i ct
de mult oprimarea sau degradarea unui singur membru reprezint o pierdere
pentru toi.
4n ce pri#ete studiul legat de calculul cu ci!re, lucrarea ar trebui s !ie
!cut practic. iecare tnr i !iecare copil s !ie n#at nu numai s
rezol#e probleme nchipuite, ci s contabilizeze cu acuratee propriile #enituri
i cheltuieli. $ n#ee corecta !olosire a banilor prin mnuirea lor. ie c banii
sunt de la prini, !ie c i-au ctigat prin puterile proprii, bieii i !etele s
-
7/26/2019 Metode de Preda re
9/10
n#ee s selecteze i s-i cumpere singuri mbrcminte, cri i alte lucruri
necesare, iar prin pstrarea unei note de cheltuieli #or n#a, aa cum n-o
#or putea !ace n nici un alt !el, #aloarea i !olosul banilor. ceast pregtire
i #a a'uta s !ac distincie, ntre ade#rata economie i zgrcenie, pe de-o
parte i risip, pe de alt parte. (ac este bine condus, #a ncura'a obiceiuri
ale generozitii. 4i #a a'uta pe tineri s n#ee s druiasc nu doar dintr-o
pornire de moment, cnd sunt trezite sentimentele lor, ci n mod regulat i
sistematic.
4n acest !el, !iecare studiu poate de#eni un a'utor n soluionarea celei
mai mari probleme e"istente, pregtirea brbailor i a !emeilor pentru
ndeplinirea n modul cel mai bun a responsabilitilor #ieii.
-
7/26/2019 Metode de Preda re
10/10
Bibliografie:
/. Cerghit, I., Metode de nvmnt,*diia a -a, *.(.+., Iucureti,
/0B.
?. Cerghit, I. coord.1, Perfecionarea leciei n coala modern, *.(.+.,
Iucureti, /0A.
A. Holban, I., Cunoaterea elevilor o sintez a metodelor, *.(.+.,
Iucureti, /20.
=. Voiculescu, Florea, Manual de pedagogie contemporan, Partea I,
Oiectul i temele fundamentale ale pedagogie,*ditura @isoprint, Clu'-
6apoca, ?BB3.