Mozaicul presupune următoarele etape:

o Împărţirea clasei în grupuri eterogene de 4 elevi, fiecare dintre aceştia primind câte o

fişă de învăţare numerotată de la 1 la 4. Fişele cuprind părţi ale unei unităţi de cunoaştere.

o Prezentarea succintă a subiectului tratat.

o Explicarea sarcinii care constă în înţelegerea întregii unităţi de cunoaştere.

o Regruparea elevilor, în funcţie de numărul fişei primite, în grupuri de experţi: toţi

elevii care au numărul 1 vor forma un grup s.a.m.d..

o Învăţarea prin cooperare a secţiunii care a revenit grupului din unitatea de cunoaştere

desemnată pentru oră: elevii citesc, discută, încearcă să înţeleagă cât mai bine, hotărăsc

modul în care pot preda ceea ce au înţeles colegilor din grupul lor original.

o Revenirea în grupul iniţial şi predarea secţiunii pregătite celorlalţi membrii.

o Trecerea în revistă a unităţii de cunoaştere prin prezentare orală cu toată clasa.

Clasa I

Exemplu de activitate de învăţare: mozaicul

Obiectul: Matematică

Subiectul : Numărul şi cifra 4-consolidare

Elevii sunt împărţiţi în grupe de câte patru.

Fiecare primeşte un număr 1; 2; 3; 4; şi câte o fişă de lucru individuală

Elevii se regrupează după numărul pe care l-au primit, de exemplu toşi elevii care

au grupa numărul 1 formează o grupă, toţi elevii care au numărul 2..., toţi elevii

care au numărul 3..., toţi elevii care au numărul 4....

Astfel grupaţi ei lucrează în grupul lor, se consultă acolo unde nu ştiu sau au

nelămuriri, dacă este cazul sunt ajutaţi de învăţător.

După ce au finalizat fişa de lucru, elevii se regrupează ca la început şi devin

EXPERŢI în grupul lor. Le prezintă şi colegilor conţinutul fişei, le dau lămuririle

necesare acolo unde este cazul.

Învăţătorul monitorizează activitatea elevilor.

Copiii cu cifra.1 pe piept

Desenează un obiect care să semene cu cifra 4

Copiii cu cifra 2 pe piept

Desenează în diagramă atâtea floricele câte arată cifra

4 4

Copiii cu cifra 3 pe piept

Pune cifra corespunzătoare numărului de elemente.

Copiii cu cifra 4 pe piept

Scrie un rând cu cifra pe care o ai prinsă pe piept folosind carioca cu culoarea ta

preferată

CUBUL

Metoda presupune explorarea unui subiect din mai multe perspective. Sunt recomandate

următoarele etape:

o Realizarea unui cub pe ale cărui feţe sunt scrise cuvintele: descrie, compară,

analizează, asociază, aplică, argumentează.

o Anunţarea temei.

o Împărţirea clasei în 6 grupe, fiecare dintre ele examinând o temă de pe feţele cubului.

- Descrie: culorile, formele, mărimile etc.

- Compară: ce este asemănător, ce este diferit.

- Analizează: spune din ce este făcut.

- Asociază: la ce te îndeamnă să te gândeşti?

- Aplică: la ce poate fi folosită?

- Argumentează: pro sau contra şi enumeră o serie de motive care vin în sprijinul

afirmaţiei tale.

o Redactarea finală şi împărtăşirea ei celorlalte grupe.

o Afişarea formei finale pe tablă.

Clasa I

Exemplu de activitate de învăţare:

Obiectul: Limba şi Literatura Română

Tema: Numărul şi cifra 5(consolidare)

Elevii sunt împărţiţi în 6 grupe.

Fiecare din cele 6 grupe şi-a ales ca simboluri următoarele jetoane: ursuleţ, minge,

maşinuţă, clovn, zar, păpuşă( toate aceste simboluri reprezintă jucării).

Învăţătoarea le prezintă elevilor un cub care are desenat pe fiecare latură una din

jucăriile amintite mai sus, pe care va trebuii să:

1. ursuleţul- DESCRIE

2. răţoiul- COMPARĂ

3. purcelul- ANALIZEAZĂ

4. mielul- ASOCIAZĂ

5. maimuţa- APLICĂ

6. raţa-ARGUMENTEAZĂ

Toate aceste operaţiuni elevii le vor face pe fişe, fiecare echipă va primii o

fişă conform simbolului ales.

După ce elevii vor lucra pe echipe aceste fişe, vor veni la tablă, bineînţeles un

reprezentant al fiecărei echipe, care va prezenta colegilor rezultatele finale ale

fişelor de lucru.

DESCRIE cifra 5

-desenează elementele ei componente

COMPARĂ

-compară cifra 5 cu cifra 4-oral-compară obiectele cu

care se seamănă fiecare din ele.

ANALIZEAZĂ

- analizează următoarele

mulţimi:

APLICĂ-Scrie un rând cu cifra 5

ASOCIAZĂ

cifra cu obiecte din mediul înconjurător

ARGUMENTEAZĂ că văcuţa din imaginea următoare are 5

pete.colorează-le şi numără-le!

Ciorchinele

Este o metodă de brainstorming neliniară care stimulează găsirea conexiunilor dintre idei,

presupune următoarele etape:

1. Se scrie un cuvânt sau temă care urmează a fi cercetat în mijlocul tablei.

2. Se notează toate ideile care vin în minte în legătură cu tema respectivă în jurul

acestuia, trăgându-se linii între acestea şi cuvântul iniţial.

3. Pe măsură ce se scriu cuvinte se trag linii între toate ideile care par a fi conectate.

4. Activitatea se opreşte când se epuizează toate ideile.

Clasa I

Obiectul: Matematică

Tema: Adunarea nr. naturale-(recapitulare)

7

4

5

3+ 1

3

0

Turul galeriei

Presupune evaluarea interactivă şi formativă a produselor realizate de grupul de elevi.

1. În grupuri de 3 sau 4, elevii lucrează întâi la o problemă care se poate finaliza

într-o diagramă.

2. Produsele sunt expuse pe pereţii clasei.

3. La semnalul profesorului, grupurile se rotesc prin clasă, pentru a examina şi a

discuta fiecare produs.

4. După turul galeriei, grupurile îşi reexaminează propriile produse prin comparaţie

cu celelalte.

Clasa I

Obiectul: Matematică

Tema: figuri geometrice(recapitulare)

Elevii sunt împărţiţi în grupe de câte 6.

Ei vor primii plicuri cu diferite figuri geometrice( cercuri, pătrate, dreptunghiuri,

triunghiuri) de diferite mărimi şi diferite culori

Elevii vor trebui să realizeze machete cu aceste figuri geometrice, să realizeze

obiecte, peisaje, personaje,etc.

Fiecare membru al echipei va avea ceva de lucru în echipă. Unul lipeşte, altul

fixează pe suport, verifică, ajută.

Aceste machete se expun în clasă elevii trec pe rând analizează, macheta îşi

notează cu steluţă pe foaia expusă sub machetă lucrarea care i se pare mai reuşită

sau mai interesantă. La sfârşit se numără steluţele obţinute de fiecare grupă şi se

face un clasament al acestora.

Metoda cadranelor

Este o metodă ce se poate folosi atât în orele de predare cât şi în cele de

consolidare.Se poate aplica individual,în echipă sau perechi.Este o metodă complexă cu

conexiuni interdisciplinare.

STRUCTURA:

Cadranul I;ce l-a impresionat în textul prezentat:citat, comentarii,întrebări

Cadranul II: exemple

Cadranul III: creaţie

Cadranul IV: desen

Clasa I

Obiectul: Matematică

Tema: Numărul şi cifra 2-consolidare

I: Scrie două rânduri cu

cifra 2

II.Completează cifra

corespunzătoare:

III.Desenează tot atâtea

elemente câte arată cifra.

2 2

IV.Transformă cifra 2

într-o pasăre.

Blazonul :

Este o metodă complexă care se potriveşte cu diverse situaţii care presupun o fixare, o sistematizare,o abordare transdisciplinară.Se poate organiza individual, în perechi, în echipă, pe grupe.

SARCINI: Se fixează un titlu, o sintagmă , În cele patru secţiuni ale blayonului se pun într-o ordine dată: o plantă, un animal,

un obiect, un loc.

Clasa : IObiectul:MatematicăTema: Numărul şi cifra 4

I; plantă-trifoi cu patru foi II.animal-tigrul-are4 picioare

III:obiecte:scaun IV.pagina de matematică

NUMĂRUL ŞI CIFRA 4

DIAGRAMA WENN

Metoda se poate folosi în lecţiile de consolidare.Activitatea se poate organiza în

grup, perechi sau individual.

Poate fi o activitate frontală.

Obiectul : Matematică

Clasa I

Tema : Numerele naturale de la 0 la 10-recapitulare

Ce au în comun cele două cifre

BRAINSTORMING- furtună în creier Este o metodă care produce un asalt de idei, o intensă activitate imaginativă.Se aplică în două variante:

Varianta deschisă: membri grupului comunică între ei Varianta închisă: soluţiile sunt prezentate în scris

Clasa I Obiectul: MatematicăSubiectul: Numărul şi cifra 7- consolidare

săptămâna 7 pitici

cifră La ce vă gândiţi când vedeţi 7?

număr

COPACUL IDEILOR

Este un organizator grafic în care cuvântul cheie este scris într-un dreptunghi situat la baza copacului.De la tulpina copacului se ramifică spre partea superioară exerciţiile sau exemplele pe care dorim să le folosim. Copacul poate fi completat individual, în perechi, pe grupe sau frontal. Clasa : I Obiectul : Matematică Subiectul: Nr. nat. de la 0 la 5. Colorează atâtea frunze cât îţi indică cifra de pe mere, apoi colorează merele şi tulpina!

5

2

3 4

0 1 2 3 4 5