Metodiniai patarimaiMetodiniai patarimai

MOKYMO(SI) UŽDAVINIAIMOKYMO(SI) UŽDAVINIAI

KAS YRA GERA PAMOKA? Nustatyti ir aptarti mokymosi uždaviniai, vertinimo kriterijai Tikslios, naujausios mokytojo techninės žinios Tinkamas ryšys tarp teorinių žinių ir praktinio taikymo Tinkami mokymo ir mokymosi būdai Diferencijuota mokymo ir mokymosi medžiaga Pakankamas temos išnagrinėjimas skatinantis savarankišką

mokymąsi Tikslus, vertinantis ir konstruktyvus grįžtamasis ryšys Gabiam iššūkiai, silpnam parama Tinkami vertinimo būdai, įsivertinimas pagal vertinimo kriterijus,

mokymosi proceso refleksija

Pamokos planas

Pamokos tema/idėjaMokymo ir mokymosi uždaviniai orientuoti į

rezultatąVeiklos ir priemonės uždaviniams pasiekti

(nepamiršti diferencijavimo) Įvadinė dalis (motyvavimas, sudominimas,

priminimas, susiejimas su ankstesniu mokymusi, mokymosi plano, laukiamų rezultatų, vertinimo kriterijų aptarimas ar pan.)

Pamokos planas Nauja medžiaga (pristatymas, informacijos

paieška, darbas su šaltiniais, tyrinėjimas ir t.t.) Taikymas (praktinės užduotys, pratimai,

klausimai, trumpi rašiniai, diskusijos, sprendimai, mokinių pristatymai, kūrybiniai darbai, mokymosi mokytis, formuojamojo vertinimo elementai ir t.t.)

Apibendrinimas (susiejimas su ankstesnėmis pamokomis, to, kas išmokta, sisteminimas, vertinimas ir įsivertinimas pagal uždavinyje numatytą kriterijų)

Ruošiantis pamokai Pamokos mokymosi uždaviniai – pagrindinis mokytojo planavimo įrankis p Mokymosi uždaviniai padeda susitarti mokytojui su mokiniais dėl pamokos

siekių ir laukiamų rezultatų, įtraukia mokinius į vertinimą ir įsivertinimą Nurodo tai, ko norime mokinius išmokyti: gebėjimus, žinias ir supratimą,

bendrąsias kompetencijas Remiantis mokymosi uždaviniais parenkamos aiškios, glaustos, su konkrečia

veikla susijusios užduotys, sudarančios galimybes kiekvienam mokiniui (mokinių grupei) pasiekti kuo geresnių rezultatų

Atlikta užduotis rodo, kaip mokinys pasiekė iškeltų uždavinių, kaip įsisavino medžiagą ir leidžia įvertinti pažangą.

Nustatyta pamokos pabaiga – dešimties minučių veikla –refleksija, vienas kito ir savęs įsivertinimas, apibendrinimas ką mokiniai išmoko palyginus su mokymosi uždaviniais.

Ypač svarbu!Aiškūs, konkretūs pamokos mokymosi uždaviniai:

1. Susitariama, ką reikia pasiekti – aiški kryptis, būdai, aiškūs vertinimo kriterijai

2. Aiškūs kriterijai - galimybė pasitikrinti mokantis, teikti pagalbą, koreguoti procesą

3. Galimybės įsivertinti, kaip pavyko. Aiškūs kriterijai – objektyvus vertinimas

4. Galimybė pakeisti tolesnio mokymo(si) planą/veiklas

MOKYMOSI UŽDAVINIAI Mokymosi uždaviniai- ketinimai, nusakomi konkrečiais,

pamatuojamais teiginiais, rodančiais laukiamus mokinių mokymosi rezultatus artimiausiu metu (pamokoje)

Mokymosi uždaviniai paaiškinami ir aptariami su mokiniais, pateikiami lentoje ar ekrane, nuolat apie juos prisimenama atliekant užduotis

Mokymosi uždaviniai veda į Bendrosiose programose numatytus mokinių pasiekimus

MOKYMOSI UŽDAVINIAI

Mokymosi uždavinių komponentai: atlikimas (ką mokiniai gebės padaryti, -

laukiamas rezultatas); kokiomis sąlygomis mokysis (tinkamas

kontekstas); kokiais kriterijais bus remiamasi vertinant ( su

kokiu mokinių pasiekimu lyginti sėkmę).

MOKYMOSI UŽDAVINYS Remdamiesi šešiais mokslininko žingsniais, atliks tyrimą

gamtoje, užrašys ir nupieš pastebėtus objektus, pateiks rezultatus darbo sąsiuvinyje, tinkamai sutvarkys surinktą medžiagą. (BP: 1.1 ir 1.1.2)

Sąlyga - remdamiesi šešiais mokslininko žingsniais, Atlikimas - atliks tyrimą gamtoje, užrašys ir nupieš pastebėtus

objektus, rezultatus pateiks darbo sąsiuvinyje. Vertinimo kriterijus - tinkamai sutvarkys surinktą medžiagą.

MOKYMOSI UŽDAVINIAIKūno kultūra

Turėdami standartinę šuoliaduobę, atsispyrimo lentelę, įsibėgėjimo takelį, mokiniai turėtų išmokti pasirinkti atstumą ir greitį iki atsispyrimo lentelės ir taisyklingai atsispyrę padaryti šuolį.

Rodikliai: Tikslus įsibėgėjimo atstumas Tinkamas įsibėgėjimo greitis Atsispiriamosios kojos tikslus pastatymas ant

lentelės Galingas ir staigus atsispyrimas

Padedant mokytojui pagal aprašymą atliks paprastus stebėjimus ir 2 bandymus, rezultatus pateiks žodžiu ar raštu (BP:1.1.2.). Rengdamiesi grupės pristatymui, mokiniai pasidalins vaidmenimis atsižvelgdami į kiekvieno grupės nario sugebėjimus. Dirbdami porose mokiniai dalyvaus 5 minučių interviu, sužinos ir užrašys vienas kito mėgstamą spalvą, gyvūną, dainą, valgį ir žymų žmogų, kuriuo žavisi pašnekovas. Naudodami plakatų medžiagą mokiniai rišliai papasakos apie mitologinius veikėjus sakmėse, atskleisdami būdingiausius 5 bruožus.Naudodamiesi periodine elementų lentele teisingai nustatys 5 elementų atomų sandarą. Aptars darbo sėkmę.

UŽDAVINIŲ PAVYZDŽIAI

VERTINIMO KRITERIJAI

TaisyklingumasPadarys ne daugiau kaip dvi klaidos puslapyje. Suskaičiuos vokiškai iki 20 be klaidų.

LaikasPer dešimt minučių atliks du sudėties uždavinius.Per minutę turėtų surinkti 10 žodžių.

Kiekis Atliks 2 laboratorinius bandymus. Aptars 5 reikšmingus veikėjo bruožus.

KokybėParašys tvarkingą verslo laišką. Teisingai atliks krakmolo tyrimą.

VERTINIMO KRITERIJAI

Procentų atitikimas Išspręs 85 procentus matematikos uždavinių. Teisingai parašys 90 procentų žodžių iš pateikto žodžių sąrašo.

Reikalaujami žingsniai

Išspręs uždavinį nurodytu būdu.Taikant teisingą veiksmų seką turėtų nustatyti kompiuterio klaidą.

Medžiagos naudojimas

Padarys knygų lentyną paliekant tik 10 procentų atliekų. Sukirps suknelę paliekant tik 10 procentų atraižų.

Saugumas

Prieš paleidžiant mechanizmą patikrins visas apsaugas. Vairuos automobilį nepažeidžiant nė vienos saugumo taisyklės.

APRAŠANT LAUKIAMUS MOKYMOSI REZULTATUS NUMATOMA, KAIP MOKINYS PARODYS, KAD IŠMOKO

Analizuoti (analizuos, turėtų

analizuoti)Argumentuoti Vertinti Palyginti

Nurodyti/

ParodytiPateikti pavyzdžių Prognozuoti Apibūdinti

Aptarti Pagaminti Ištirti Paaiškinti

Nustatyti Iliustruoti Pateisinti Suplanuoti

Peržiūrėti Apibendrinti Atlikti Padaryti išvadą

Vartojami mokinio veiklą parodantys veiksmažodžiai:

Tokie veiksmažodžiai vartojami ir formuluojant artimuosius mokymosi tikslus, •pvz., pamokos mokymosi uždavinius

Per visų dalykų pamokas ugdomos bendrosios mokinių kompetencijos:

Mokėjimo mokytisKomunikavimoPažinimoSocialinėIniciatyvumo ir kūrybingumoAsmeninė (gyvenimo įgūdžiai)

Patarimai mokytojui Mokymas klausiant yra geriau negu mokymas sakant.

Ieškodami atsakymų mokiniai turi priežastį mokytis ir tobulinti turimą patirtį.

Mokytojo klausimai turi skatinti mokinius ne tik prisiminti ir suprasti, bet ir parodyti aukštesnius gebėjimus: pagrįsti atsakymą, vertinti skirtingus požiūrius ir galimybes, pateikti privalumus ir trūkumus.

Mokiniams turi būti skiriamos kūrybinio mąstymo reikalaujančios užduotys. Mokiniai patys turi priimti sprendimus, susiformuoti nuomonę, būtina juos įtraukti į projektavimą ir kūrybą.

20-80 taisyklė(G. Petty)

Dvidešimt procentų to, ką darome, lemia 80 procentų rezultato, todėl dirbkime ne sunkiau, o sumaniau, susitelkdami į tuos veiksnius, kurie lemia rezultatus.