metodmaterial 2013 v7 - kfsk.se · dialogspel 1:2 utvecklingsbart… använd spelplanen till...

DialogmetodDialogmetod Pedagogisk personalPedagogisk personal FskFskGskGskGyGy

FrånFrån20 minuter20 minuter

2-8 personer2-8 personer

Instruktion och genomförandeLägg spelkorten väl blandade i anvisat område på spelplanen. Bestäm vem som ska börja slå tärningen

och vilken turordning ni därefter väljer. Gå från start till mål, genom att slå tärningen och fl ytta fram lika

många steg som tärningen visar. Ni får gärna stå fl era spelare på samma markering.

Hamnar du på en markering med ett frågetecken ska du svara på ett spelkort, som spelaren till höger om

dig läser från det översta spelkortet i korthögen. Följ alla anvisningarna på spelkortet innan det är nästa

spelares tur. Det fi nns olika konsekvenser på spelkorten t ex. att man som spelare får gå extra steg fram

eller slå extra slag. OBS! En spelare får bara dra ett frågekort innan det blir nästa spelares tur även om

han/hon vid utförandet av spelkortets konsekvens på nytt skulle hamna på en markering med frågetecken.

Har du extra tur hamnar du på en markering med anslutande stege, som tar dig extra snabbt framåt i

spelet eftersom du genast får klättra ”uppför” stegen till en ny markering närmare mål, innan

det blir nästa spelares tur att slå. Fast se upp! Det fi nns också rutschkanor här och var. Skulle

du hamna på den markeringen åker du i en hisnande fart ”ner/tillbaka” till en tidigare redan

passerad markering på spelplanen.

Dialogspel 1:1

Dialogspel

Spelet gör att ni på ett trevligt och enkelt sätt får möjlighet att gemensamt fräscha

upp och refl ektera över ert pedagogiska arbete och uppdrag, utifrån ett entrepre-

nöriellt synsätt. Det synliggör hur ni gör idag, ger nya tankar och inspiration.

Samla ihop några kollegor och spelet kan börja!

- om entreprenöriellt lärande

Syftet… är att spelet på ett trevligt och enkelt sätt ska synliggöra hur du/ni arbetar med det övergrip-

ande pedagogiska uppdraget. Genom att utgå från egna erfarenheter får du som spelare syn på din

egen och dina kollegors praktik i vardagen.

Vad:

Spelet ger underlag och motiva-

tion för pedagogiska samtal i

grupp. Det bidrar till givande

dialog kring er kunskapssyn,

pedagogiska förhållningsätt,

arbetet idag och vilka nya möjlig-

heter ni ser i ett entreprenöriellt

verklighetsbaserat lärande.

När:

Spelas vid olika former av möten

för pedagogisk personal. Först

i mål vinner. Speltiden beror

på antalet spelare, spelkort och

längden på dialogdiskussionerna.

Spelet kan avgränsas i tid och då

vinner den spelare som kommit

närmast mål.

Du behöver:

Individuella spelpjäser

Tärning (alt. tärningsapp

i mobilen).

Spelplan

Spelkort - laminera gärna

för längre hållbarhet.

Dialogspel 1:2

Utvecklingsbart…Använd spelplanen till frågekort som ni själva tar fram! Vad behöver du/ni samtala kring? Kanske frågor

som kopplas till hela skolan och samtlig personal eller avgränsade för SSA (samverkan skola/arbetsliv)

alternativt till föräldramöten? Här fi nns alla möjligheter att göra frågor som passar just er verksamhet!

Vad är det roligaste med

det pedagogiska arbetet?

- Berätta och du får

slå ett extra slag!

UnderlagNedan fi nner du några exempel på spelkortsfrågor. På www.kfsk.se/entris samt på bifogad skiva fi nner

du spelet i dess helhet och samtliga spelkort att ladda ner som pdf för direkt användning.

Dialogspel - Om entreprenöriellt lärande Dialogspel - Om entreprenöriellt lärande Dialogspel - Om entreprenöriellt lärande

Vad anser du är viktigkunskap idag?

- Motivera vad du tycker och ta ett extra steg fram!

Vilka fyra begrepp kopplarläroplanen samman medkunskap?

- Ange alla 4 f och fl ytta ett extra steg fram för vardera rätt begrepp!

4 f – fakta, förståelse,färdighet och förtrogenhet

(Lpfö s. 6, Lgr 11 s.10, Gy11 s. 8)

Hur arbetar du för att barnen/ eleverna ska få omsätta sina kunskaper i praktisk handling?

- Ge exempel och ta två extra steg fram!

Dialogspel - Om entreprenöriellt lärande









Dialogspel - om entreprenöriellt lärande

Vad anser du är viktigkunskap idag?


Vilka fyra begrepp kopplarläroplanen samman medkunskap?

- Ange alla 4 f och fl ytta ett extra steg fram för vardera rätt begrepp!

4 f – fakta, förståelse,färdighet och förtrogenhet

(Lpfö s. 6, Lgr 11 s.10, Gy11 s. 8)

Hur arbetar du för att barnen/ eleverna ska få omsätta sina kunskaper i praktisk handling?


Hur gör du för att tillvarata de kunskaper och erfarenheter som fi nns i det omgivande samhället i det dagligaarbetet/undervisningen?

- Ge exempel och ta tre extra steg fram!

Hur gör du för att samverka med omvärlden, SSA (Skola/Arbetsliv)?

- Ge exempel och ta ett extra steg fram!

När trivs du bäst på jobbet?

- Ge exempel och du får ett extra slag!

Hur arbetar du med barnens/elevernas personligautveckling?


Vad anser du är viktigkunskap för framtiden?


Hur arbetar du med att stärka barnens/elevernas tro på sig själva?











Hur arbetar du med att stärka barnens/elevernas framtids-tro?


Nämn två entreprenöriella kompetenser så får du ettextra slag!

Kompetenser…

• Ansvarstagande

• Drivkraft

• Idéer till handling

• Initiativtagande

• Kommunikation

• Kreativitet

Ange så många entrepre-nöriella kompetenser som möjligt!

- Varje kompetens ger ett extra steg fram!

Kompetenser…

• Ansvarstagande

• Drivkraft

• Idéer till handling

• Initiativtagande

• Kommunikation

• Kreativitet

Idag har du gjort ett kanonbra jobb!

- Det ska fi ras. Ta tre extra steg fram!

Refl ektera över hur du arbetar med entreprenöriellt lärande och stå över nästa slag!

Refl ektera och beskriv kort, något positivt som hänt idag, och du får ett extra slag!

Hjälp en kollega! Flytta den spelares pjäs som ligger sist fem steg fram!

Ge positiv feedback, till personen till höger om dig, gällande hans/hennes peda-gogiska arbete och du får ett extra slag!

Nämn något du upplevt som meningsfullt idag och tag två extra steg fram!

• Motivation

• Nyfi kenhet

• Samarbete

• Självförtroende

• Självkänsla

• Motivation

• Nyfi kenhet

• Samarbete

• Självförtroende

• Självkänsla











Som tack för att du bidrar till Sveriges framtid får du gå tre extra steg fram!

Ge positiv feedback till en av dina medspelare, och du får ett extra slag!

Som tack för att du stödjer dina elever/barn i deras ut-veckling får du ett extra slag!

Fundera på hur du kan utveck-la samarbetet med omvärlden och stå över nästa slag!

Du och spelaren till vänster om dig funderar tillsammans ut ett nytt samarbetsområde och behöver lite extra tid.

- Ni får båda stå över nästa slag!

Ge exempel på hur du utma-nar eller tar till vara på bar-nens/elevernas kreativitet och du får ett extra slag!

Tid för självrefl ektion av da-gens arbete. Du och spelaren till höger om dig får stå över nästa slag!

Hur gör du för att anpassa ditt dagliga pedagogiska arbete till varje enskilt barn/enskild elev?


Vilka fördelar kan ett utvecklat samarbete mellan pedagoger inom en förskola/skola ge?

- Motivera vad du tycker och du får ett extra slag!











På vilket sätt involverar du barnen/eleverna i det pedago-giska planeringsarbetet?


Hur arbetar du för att stimu-lera det livslånga lärandet?


Hur jobbar du för att barnen/eleverna ska få förståelse för sig själv och andra?

- Ge exempel och du får två extra slag!

Hur arbetar du för att förebyg-ga att kränkande och diskrimi-nerande handlingar förekom-mer inom barn-/elevgruppen?


Hur jobbar du för att lyftagenusperspektivet i ditt dag-liga pedagogiska arbete?


Hur gör du för att arbeta med människors lika värde i ditt dagliga pedagogiska arbete?


Hur gör du för att det pedago-giska arbetet ska bedrivas i demokratiska arbetsformer?


Vad gör du för att barnen/eleverna ska få infl ytande över sin dag/utbildning?


Vilka vinster kan du se med att samarbeta med olika aktörer utanför skolan?












Hur gör du för att barnen/elev-erna ska träna olika entrepre-nöriella kompetenser?


Hur arbetar du, för att få med det internationella perspekti-vet i det pedagogiska arbetet?


Vilken gemensam vision har vi på vår förskola/skola?

Fundera och stå över nästa kast!

Ge exempel på situationer då du ser/upplever att barnen/eleverna är motiverade och du får ett extra slag!

Hur arbetar du för att barnen/eleverna ska känna sig upp-muntrade att ta initiativ och komma med idéer?


Hur gör din arbetsplats för att ge dig som anställd godaförutsättningar för ett livslångt lärande?


Vilken gemensam kunskaps-syn fi nns på din förskola/skola?


När upplever du motivation och drivkraft inom ramen för ditt yrke?

- Ge exempel och fl ytta tre extra steg fram!

Hur synliggörs arbetet pådin förskola/skola utåt motföräldrar och andraintresserade?












Ge exempel på hur du gör för att stimulera barnen/eleverna till att vara kreativa och ta ett extra steg fram!

Ge exempel på hur du låter barnen/eleverna träna sig i att ”lösa problem och omsätta idéer till handling” och du får ett extra slag!

Vad är det roligaste med ditt jobb utöver det pedagogiska arbetet?

- Berätta och du får ett extra slag!

Ge exempel på hur du får barnen/eleverna att träna sitt ansvarstagande och ta ett extra steg fram!

Vad tror du att barnen/elev-erna behöver för att bättre kunna möta olika utmaningar?

- Motivera vad du tycker och ta tre extra steg fram!

Hur låter du det enskilda bar-net/den enskilde eleven på-verka upplägget av sin vardag i förskolan/skolan?

- Berätta och ta två extra steg fram!

Vad är det roligaste med det pedagogiska arbetet?

- Berätta och du får ett extra slag!

Hur kan du göra för att bar-nen/eleverna ska få mer reellt infl ytande över sin dag i för-skolan/skolan?


Hur gör du för att barnens/ elevernas vilja och lust att lära ska stimuleras?












Hur gör du för att skapa en miljö som inspirerar barnen att utforska omvärlden?


Hur arbetar du för att miljön på förskolan skall vara öppen, innehållsrik och inbjudande?


Ge exempel på vad du gjort denna vecka för att upp-muntra och stimulera barnens företagsamhet och tag ett extra steg fram!

Hur arbetar du för att stödja barnen att utveckla en positiv uppfattning om sig själva som lärande och skapande indivi-der? - Ge exempel och ta två extra steg fram!

Hur gör du för att barnen ska få möjligheter att utveckla sin förmåga att iaktta och refl ek-tera?


Hur gör du för att barnens nyfi kenhet, företagsamhet och intressen ska uppmuntras?


Vilken form av samverkan tycker du är viktig mellan för-skola och skola?

- Motivera vad du tycker och ta ett steg fram!

Vilken form av samverkan tycker du är viktig mellan skolår 9 och gymnasiet?

- Motivera vad du tycker och ta ett steg fram!

Refl ektera över hur du arbetar med formativ bedömning och stå över nästa kast!

EndastLpfö 98Lgr 11

EndastLgr 11Gy 11

EndastLgr 11Gy 11

EndastLpfö 98

EndastLpfö 98

EndastLpfö 98

EndastLpfö 98

EndastLpfö 98

EndastLpfö 98











Vilka kopplingar ser du mellan det entreprenöriella lärandet och en lärande bedömning (formativ bedömning)?


Vilka fördelar kan själv- ochkamratbedömning ge, enligt din mening?

Motivera vad du tycker och ta två extra steg fram!

Ge exempel på vilka olika redovisningsformer eleverna har provat på i ditt ämne/dina ämnen och ta tre steg fram!

Hur förbereder du eleverna/barnen för att ”kunna göra väl underbyggda val av framtida studier och yrkesutbildning”?


Vad gör du för att förbereda eleverna inför en arbetsmark-nad i förändring?


Hur gör du för att anpassa det pedagogiska arbetet till varje enskild individ?


EndastLgr 11Gy 11

EndastLgr 11Gy 11

EndastLgr 11Gy 11

EndastLgr 11Gy 11

EndastLgr 11Gy 11

EndastLgr 11Gy 11


START

MÅL!

?

Dialogspel

metodmaterial 2013 v7 - kfsk.se · dialogspel 1:2 utvecklingsbart… använd spelplanen till...

Documents