1. 1. ASPECTOS QUE DEBE TENER EN CUENTA EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTO-ESCRITURA. FACTORES SENSORIA LES Percepcin visual Percepcin auditiva FACTORES PSICOLOGI COS/PSICO MOTRICES Esquema corporal Factor espacial Orientacin temporal Afianzamiento lateral Desarrollo motor
2. 2. * Jacotot (1770-1840) * Fray (religioso) * Jos Virazloing (1750) * Federico Geclike Ovidio Decroly Conoce como Mtodo de Oraciones Completas o Mtodo Decroly
3. 3. FUNDAMENTACIN Contempla las caractersticas de pensamiento del nio de la etapa preoperacional donde el nio: El pensamiento caracterstico del nio es sincrtico, es decir, en la mente de ste todo est relacionado con todo. Percibe antes y con mayor facilidad los colores que las diferencias de formas. No percibe con facilidad las pequeas diferencias. No siente espontneamente la necesidad de analizar las partes de un todo, sino es conducido a realizar esa operacin mental. Todo nio es intuitivo entre los 5 y 6 aos percibe an en forma global, por eso descubre primero las diferencias que las semejanzas.
4. 4. FUNDAMENTACIN La duracin, amplitud e intensidad depende del grado de maduracin total de los alumnos La capacidad imitativa El tipo de inteligencia La ubicacin en el tiempo y espacio El dominio del esquema corporal
5. 5. FUNDAMENTACIN El estado sociocultural de la familia as como los medios audiovisuales modernos (internet, radio, cine, televisin, revistas, etc.) tienen en el desarrollo del lenguaje infantil y en la lectura ideovisual. La enseanza de la lectura y escritura debe partir del caudal del lenguaje oral que el nio trae al llegar a la escuela El maestro debe basarse en los conocimientos previos de los alumnos
6. 6. MTODO GLOBAL Descendente Arriba Abajo Parte de unidades semnticamente significativa (palabras, frases o un texto con sentido completo) Despus sus componentes (slabas, fonemas, letras) Conocido TOP-DOWN
7. 7. MTODO GLOBAL Consiste en aplicar a la enseanza de la lectura y escritura el mismo proceso que se sigue en los nios para ensearles hablar. Tomando en cuenta que: Memoria visual reconocen frases palabras oraciones 1 fase Comprensin Fases del mtodo son 2 fase Imitacin 3 fase Elaboracin 4 fase Produccin
8. 8. 1 FASE COMPRENSIN OBJETIVO Establecer un primer contacto con las palabras de su entorno. Familiarizar a los alumnos con el lenguaje escrito. Fomentar la curiosidad de los alumnos por conocer la forma de las palabras y su significado. Reforzar la correspondencia entre la palabra escrita y el objeto al cual designa. Contribuir a crear relaciones sociales sanas, potenciando un clima en el aula de afecto, seguridad y aceptacin de los comapaeros.
9. 9. ACTIVIDADES 1) Nombre a los Objetos Instalar en las diferentes partes del saln (muebles, estantera, juguetes, etc.). Lectura de los nombres por parte del maestro los nios repetirn con l. Juego: donde se le entrega al nio una tarjeta con el fin de que busque el objeto. En caso de objetos grandes para apoyarlo en la bsqueda se le dir este, aqu est, ya lo he encontrado.
10. 10. ACTIVIDADES 2) Nombre de los alumnos Se hacen tarjetas con los nombre de los alumnos. Se pegaran en el pupitre y permanecern a lo largo del curso escolar. Elaboracin de otros semejantes que permanecern en depositados en una caja. Juego: el maestro pide a los alumnos que se sienten en crculo, donde cada pasara a escoger una tarjeta y tendr que buscar al compaero cuyo nombre aparece representado, cuando adivine quien es, se acerca a l y lo saluda.
11. 11. ACTIVIDAD 3) Oraciones Se realizaran fajas de oraciones El nio una vez que las reconozca las realizaran. Permanecern pegadas en la pared durante varios das para q observen y otras en la caja. Ponte de pie Trae tu cuaderno Borra la pizarra Leer un libro
12. 12. Juego: Cuando el maestro saque una tarjeta de la caja los alumnos realizaran la accin escrita. Borra la pizarra Escribir
13. 13. ACTIVIDAD 4) Carteles En un cartel se escribirn varias oraciones en las que se repita alguna palabra. Los nios van a sealar cual es la que se repite y leern de forma colectiva. Me gusta la naranja Treme una naranja La naranja es amarilla
14. 14. ACTIVIDAD 5) Puzzle Gigante En cada pieza va estar escrita una palabra, con las cuales se construyen frases encajando las piezas. Cuando se forme una nueva frase los alumnos junto con el maestro la leern varias veces sealando cada pieza Son frases simples y contendrn palabras aparecidas en actividades anteriores. escribenia
15. 15. ACTIVIDAD 6) Calendario En el estarn los estados del tiempo de cada mes, ejemplo: caluroso (agosto), fro (diciembre), de acuerdo a la realidad. Debajo de cada una de las palabras los alumnos debern realizar un dibujo caracterstico, ejemplo: Caluroso: aparecer un paisaje soleado con nios en la playa. Nublado: en la imagen se ver un cielo gris lleno de nubes.
16. 16. ACTIVIDAD 7) Carteles con cuentos corto, poesas, canciones, pensamientos Deben estar ilustrados Atractivos Se colocarn en la pared para que todos los das se lea de forma colectiva y se familiaricen con las palabras claves que aparecern escritas en azul. Opcin: los cuentos, poesas, etc. tengan relacin con los contenidos que se estn trabajando.
17. 17. ACTIVIDAD Ejemplo: Si estn aprendiendo sobre paisajes naturales en los que existe el agua podran utilizar las siguiente cancin: Mis padres me llevan a la playa qu fresquita est el agua!. Con mi to voy al ro, all hay muchos pececitos. Pero el lugar en el que ms disfruto es el lago, por que all es donde ms nado. Lo cantarn con ayuda del maestro dndole ritmo e inventando un baile.
18. 18. EVALUACIN El maestro ir preguntando a los alumnos de forma individual para que lean cada una de las cartulinas, cartoncitos, palabras, puzzle, entre otros. Con el objetivo de comprobar si son capaces de leerlas en caso de que no realizar lectura colectiva o repetir una de las actividades.
19. 19. 2 FASE IMITACIN OBJETIVO Favorecer el garabato espontneo. Controlar los movimientos circulares y la amplitud del trazo progresivamente. Desarrollar la coordinacin visomotora gruesa y fina. Iniciar un primer contacto con la escritura de palabras y oraciones.
20. 20. ACTIVIDAD 1) El maestro repartir una gran variedad estambre de colores para que juegue intentando desenredarlas, juntarlas, separarlas, mezclarlas, etc. Garabato espontneo sobre el papel con cera de colores. Dibujaran lo que gusten pero siempre expresando el significado.
21. 21. ACTIVIDAD 2) Nombre de los nios En papel continuo Con su dedo buscarn el camino de su nombre. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Despus de a verla repetido varias veces ahora lo escribirn sin guiarse de los puntitos.
22. 22. ACTIVIDAD Escritura de palabras Papel continuo y pintura Escribirn palabras que aparecen en diversas tarjetas antes utilizadas. Dibujarn su significado y la colorearn Se repite la actividad utilizando crayolas y lpices con el objetivo que dominen la tcnica grafomotriz.
23. 23. ACTIVIDAD 4) Frase El rompecabezas empleado en la etapa de comprensin se utilizara para que los nios repasen con crayolas las palabras empleando un color para cada una. Calcan. Escribirlas en una cartulina. Identificar el significado oral y mediante el dibujo El nio come helado
24. 24. ACTIVIDAD 5) Completar oraciones Tarjetas de palabras Mural con palabras como: artculos, verbos. La _____ est comiendo _______
25. 25. ACTIVIDAD 6) Construccin de frases simples, el proceso: Expresen la frase. Buscar las palabras entre las tarjetas elaboradas. Preguntar al maestro sobre las grafas desconocidas, las cuales se escribirn en la pizarra. Escribir la palabra en la libreta.
26. 26. ACTIVIDAD 7) Dictado de palabras en la libreta Organizar espacios Se lleva a cabo en el momento en que hayan dominado la tcnica de la escritura. 8) Dictado de frases Son frases empleadas en actividades anteriores Se inicia en espacios amplio y luego se pasa a la libreta.
27. 27. EVALUACIN Consistir en escritura de oraciones nuevas Escribirn en un primer momento frases que quieran y luego se pasa al dictado de oraciones.
28. 28. 3 FASE ELABORACIN OBJETIVO Identificar las slabas en un conjunto de palabras. Reconocer los fonemas aislados de las palabras. Fomentar la fonacin (lectura y escritura) de palabras cuya grafa no ha sido visualizada anteriormente.
29. 29. ACTIVIDAD 1) Identifica la slaba Tarjeta de palabras Mar sa ta bra Martes Pesado Santa Brazo Marchar Rosado Salta Cabra Martillo rosales vista Abrazo
30. 30. ACTIVIDAD 2) Palabras compuestas Explicacin de qu son, si tienen significado con la palabra inicial. Juego: se distribuirn tarjetas con palabras por todo el saln y al encontrarlas se le preguntara si tiene significado con la palabra inicial. soldado casamiento pantaln
31. 31. ACTIVIDAD 3) Identificar palabras con la misma slaba Tarjetas El maestro otorga ejemplo, luego los nios tienen que identificar Lectura de la palabras y menciona la slaba inicial. patata papel palillo
32. 32. ACTIVIDAD Identificar vocales Lectura colectiva de las palabras Lectura individual Identificar las vocales que aparecen en la palabra y cuales son las slabas. Escritura de palabras tengan vocales que el maestro mencione. pelota pe
33. 33. ACTIVIDAD 5) Diptongos Explicacin y ejemplos Tarjetas de palabras que repasaran Repaso oralmente y con un rotulador aire auto Mario buitre
34. 34. EVALUACIN Introducir a la caja tarjeta de slabas para forma palabras. Al formar una palabra se mostrara al grupo y se escribir en la pizarra. Partir de esa para formar otras so pa
35. 35. 4 FASE PRODUCCIN OBJETIVO Reforzar la comprensin lectora en los alumnos. Favorecer la produccin de pequeos textos que comprenden. Animar al alumno al hbito lector y escritor en su da a da. Contribuir a su formacin lingstico (vocabulario, estructuras gramaticales, orden de las palabras) Identificar y reconocer texto ldicos: cuentos, canciones, entre otros. Reforzar la entonacin propia de los cuentos, as como el ritmo de canciones. Proponer situaciones que promuevan la creatividad .
36. 36. ACTIVIDAD 1) Lectura de comprensin Realizada por el maestro Tomar en cuenta voz, ritmo, tono, volumen y entonacin Preguntas durante la lectura Qu crees que pas? qu piensas que le dijo? Una segunda lectura de manera colectiva.
37. 37. ACTIVIDAD 2) Continua la cancin El maestro escribe una parte de la cancin Entre todos inventan el resto Lectura en varias ocasiones, asignan un ritmo, adems gestos, expresiones y baile La canta y bailan Explican lo que dice la cancin y lo escriben. He visto un conejo Joven y travieso Sobre aquella encina nadie quiere verlo?
38. 38. ACTIVIDAD 3) Contesta las preguntas El maestro formula una serie de preguntas Respuesta oral Respuesta en su libreta Ejemplo: cmo te llamas?, dnde vives?, cuntos aos tienes?
39. 39. ACTIVIDAD 4) Juego de la mmica Acciones Adivine la escribir en la pizarra Cuaderno y dibujo 5) Inventar una historia Durante varios das Colectivos irn mencionando sus ideas Por grupos de 5 pasaran a escribir una parte Escenificar
40. 40. EVALUACIN Cada nio traer su cuento preferido y le leer a sus compaeros.
41. 41. CONCLUSIN La lectura es ocasional y prctica, no exige lecciones sistematizadas. Permite la frecuencia de repeticin lo cual es indispensable para el aprendizaje de la lecto-escritura. Al permitir juego y actividad ldicas se hace agradable. Propicia la adquisicin de una ortografa correcta. Da oportunidad al anlisis para el conocimiento de slabas que permiten la formacin de nuevas palabras y oraciones. Facilita el aprendizaje de la lectura con rapidez y comprensin
42. 42. Se puede iniciar su aplicacin a una edad temprana EXIGENCIAS DEL MTODO Se necesita de un largo perodo para el aprendizaje de la lectura y la escritura. Es necesario contar con suficiente espacio en la clase para realizar las actividades y para guardar los materiales Se requiere de un acercamiento entre el hogar y el aula, que contribuya a facilitar el desarrollo del mtodo. La labora fundamental de los docentes conseguir animar a los nios desde el primer momento para el aprendizaje de la lectura y escritura convirtiendola en una fiesta, cobrando vida e ilusin mediante la expresividad, el cuento y la pasin por leer.