Apoyo EscolarBuscando el camino mejor.

Problema

• A lo largo de los años de vida del Apoyo Escolar, hemos ensayado diversas modalidades.

• La ecuación Esfuerzo realizado vs. Resultado logrado, nunca nos ha satisfecho.

Causas del problema1. Arrancando con 6 años llevan ya 3 años en el sistema

estatal de educación cuando los recibimos.2. Los chicos nos llegan formateados con pensamiento

mecánico y respuestas automáticas: repetir procedimientos.

3. Tampoco desarrollan autonomía, laboriosidad, atención y concentración.

4. Probamos distintos métodos, para lograr el desarrollo de habilidades cognitivas. Implementamos modelos que nos sugerían, pero los resultados finales no guardan relación con el esfuerzo invertido en esa tarea.

5. Tenemos poca gente con formación pedagógica, y voluntarios de errática asistencia.

6. Los métodos aplicados hasta ahora dificultan manejar las diferencias de nivel en los grupos.

Necesidad

• Creemos que es necesario comenzar a trabajar con los niños, desde edades más tempranas.

Necesidad• La mayor actividad del desarrollo cerebral sucede durante los primeros 3 a

4 años de vida. Si el niño no recibe experiencias sensoriales existentes, predecibles y repetitivas durante ese período, el cerebro se desarrolla anormalmente.Aunque no se llegue a casos extremos, la marginación social afecta al desarrollo cerebral del niño, reflejándose en una disminución en su capacidad intelectual, que más tarde lo va a afectar negativamente en el proceso de aprendizaje. Los niños que han vivido en condiciones de pobreza, aunque no exista desnutrición, presentan disminución de sus capacidades intelectuales.

Bruce D. Perry, M.D., Ph.D., Senior Fellow of The ChildTrauma Academy (www.ChildTrauma.org) in Houston and an Adjunct Professor of Psychiatry and Behavioral Sciences at the Feinberg School of Medicine of Northwestern University in Chicago. He is a clinician and researcher in children's mental health and the neurosciences, and an internationally-recognized authority on children in crisis.

Ventajas

• Contrarrestar los “desastres” que hace el sistema estatal en los primeros años.

• Porque nos acerca más rápido a la familia. Los padres acompañan a sus hijos al Jardín/educación temprana. Cuando sus hijos van creciendo, los dejan más solos. Ganamos terreno con ellos, para hacer formación familiar.

¿Por qué Montessori?

•Porque da resultados comprobados en circunstancias similares . •Porque promueve el desarrollo de las habilidades cognitivas que nosotros nos proponemos.•Porque viene de la mano de personas próximas.•Porque tendríamos capacitación y coaching.•Porque este método permite optimizar la cantidad de recursos humanos.

Método MontessoriSu aplicación al Apoyo Escolar

Palabras de Pablo VI el 17 de septiembre de 1970, a los participantes del

Congreso Internacional "María Montessori y el problema de la Educación en el mundo actual".

Es una personalidad muy atrapante la de Maria Montessori, una verdadera figura de pionera en un área fundamental, la de la educación, donde ella realiza una obra perdurable.

C’est une personnalité très attachante que celle de Maria Montessori, une véritable figure de pionnier dans un domaine fondamental, celui de l’éducation, où elle a accompli une œuvre durable.

FUENTE: http://www.vatican.va/holy_father/paul_vi/speeches/1970/documents/hf_p-vi_spe_19700917_centenario-nascita-montessori_fr.html

María Montessori• Nació el 31 de agosto de 1870 en Italia . Familia católica.

Padre militar.• Estudió ingeniería (14 años), Biología y Medicina. Primera

mujer médico en Italia. Estudió antropología y obtuvo un doctorado en filosofía.

• Planteó la relación entre el abandono infantil y el desarrollo posterior de la delincuencia.

• Entre 1898 y 1900 trabajó con niños “ineducables” de una institución.

• Trabajó con niños 3 a 6 años en contexto socioeconómico desfavorable. Resonante éxito.

• 1926 Huye a Barcelona. Desarrolla métodos para catequesis.

• Se inicia la guerra civil española, y se instala en Holanda.• Durante la II guerra, trabaja con niños en la India.• Regresa a Holanda. Se abren más escuelas Montessori, y se

inicia el movimiento a nivel mundial. Es propuesta tres veces para el Nobel de la Paz.

• Murió en Holanda en 1952.

María Montessori

Apoyo Escolar en Villa Ballestercontexto sociocultural comparable a Pilar Solidario

Casa del Niño

¿Por que Montessori?

Fuente: Víctor García Hoz, “Educación Infantil Personalizada”, pág. 58

¿Por que Montessori?• Es un método sistematizado.• Es replicable.• Tiene resultados comprobables.• Funciona en contextos similares.• Existe capacitación.• El centro de capacitación está en el Parque Austral,

frente al IAE.• Hay posibilidades de acompañamiento: Alejandro y

Marisa Sioli son los representantes de la fundación Montessori en Argentina.

El método Montessori

Seguir el proceso natural, ambiente preparado, experiencia personal, libertad con límites, vínculos, cuidado de las cosas pequeñas.

El método Montessori

Aula

Enfermería y farmacia

Consultorio 4Consultorio 1

Consultorio 2

Consultorio 3

Posta Sanitaria

Aula Montessori

La diferencia se verá en su mirada.