metodologia construccion dcrj
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Mg. LUDENCINO AMADOR HUAMÁN HUAYTA
Coordinador General
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ
CONVENIO FACULTAD DE EDUCACIÓN UNCP – DREJ
EQUIPO TÉCNICO PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL
DCR JUNÍN
METODOLOGÍA
DE CONSTRUCCIÓN SOCIAL DEL DCR
JUNÍN
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ENFOQUES
PERTINENCIA
CALIDAD Y ACREDITACIÓN
PROCESOS
AMBIENTAL
HOLÍSTICO
SOSTENIBILIDAD
INTERCULTURAL
INCLUSIÓN
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OBJETIVO GENERAL
Construir socialmente el Diseño Curricular Regional
Junín en forma participativa, validando a través de
talleres con docentes y mesas de concertación con
grupos de interés.
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Elaborar el marco teórico y metodológico del Diseño
Curricular Regional.
Diagnosticar la situación socioeducativa de la Región Junín que permita identificar las necesidades, potencialidades y demandas de la comunidad educativa.
Formular el Diseño Curricular Regional de acuerdo al diagnóstico y el marco teórico y metodológico para la educación inicial, primaria y secundaria de EBR y el marco curricular de las modalidades: EBA, EBE, EIB y ETP.
Validar social y técnicamente el Diseño Curricular Regional a través de talleres con docentes y mesas de concertación con grupos de interés de la Región Junín.
Sistematizar y presentar el documento final del Diseño Curricular Regional.
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◦ Elaboración del marco teórico y metodología ◦ Diagnóstico y consulta a los actores y
agentes educativos ◦ Formulación de los componentes del DCR ◦ Validación del DCR ◦ Sistematización y presentación del DCR
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Antecedentes
Análisis del PEN y PER en el contexto
educativo nacional.
Paradigmas educativos
Modelos pedagógicos
Modelos curriculares
Metodología de construcción del DCR
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Organización y análisis de fuentes bibliográficas y
documentales
Revisión y análisis del PEN, PER y DCN en relación al
marco teórico curricular.
Organización de la diplomatura en diseño curricular como
espacio de presentación, análisis y propuestas del marco
teórico
Redacción del marco teórico (como propuesta)
Implementación de la página web como espacio virtual
para la difusión, análisis, opinión y propuestas respecto al
marco teórico
Sistematización del marco teórico
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Elaboración del Mapa de actores
Convocatoria y sensibilización
Elaboración de instrumentos de recojo de datos
Recopilación de datos e informaciones
Procesamiento y análisis de resultados
Talleres de consulta y consolidación del diagnóstico
Priorización de necesidades, potencialidades y
demandas
Comunicación de los resultados del diagnóstico a la
comunidad
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Elaboración del Mapa de actores y agentes educativos en cada UGEL
Elaboración del Mapa de actores y agentes educativos representativos de la Región
Junín (COPAREJ)
Elaboración de instrumentos de recojo de datos para el diagnóstico y consulta
Validación de instrumentos de recojo de datos con docentes participantes de la
diplomatura y un grupo piloto de directores, padres de familia, estudiantes y grupos de
interés
Recopilación de datos e informaciones para el diagnóstico y prospectiva:
- Aplicación de instrumentos en las instituciones seleccionadas
- Talleres de diagnóstico y consulta con docentes, directivos y especialistas en cada
UGEL (13)
- Talleres de consulta con grupos de interés en cada UGEL (12)
- Investigación y sistematización de datos censales y resultados de evaluaciones
nacionales e internacionales
- Diagnóstico etnolingüístico de la Región Junín
- Investigación y sistematización de las tendencias y proyecciones de la educación a
nivel regional, nacional y mundial
Procesamiento, análisis y sistematización de resultados
Priorización de la problemática, potencialidades y demandas educativas
Comunicación de los resultados del diagnóstico a la comunidad
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Diagnóstico
Perfil real del estudiante y del docente
Marco teórico
Perfil ideal del estudiante y del docente
Objetivos del DCR
Temas transversales y valores
Áreas curriculares
Plan de estudios
Programa curricular por niveles, ciclos, grados y áreas
Lineamientos para la tutoría
Lineamientos de programación, metodología, recursos didácticos y evaluación de los aprendizajes
Lineamientos para la implementación, ejecución, evaluación y mejora del DCR
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Elaboración de una estructura básica del DCR Junín Nominación de una comisión técnica de redacción del DCR Presentación y validación de la estructura básica en la diplomatura Organización del equipo técnico de formulación de los componentes
del DCR Etapas de formulación: - Sistematización final del marco teórico - Sistematización final del diagnóstico y consulta - Formulación de los programas curriculares por niveles, áreas y
modalidades Elaboración de los lineamientos para la tutoría Elaboración de los lineamientos para la diversificación
programación, metodología, recursos didácticos y evaluación de los aprendizajes
Elaboración de los lineamientos para la implementación, ejecución, evaluación y mejora del DCR
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Validación social con grupos de interés
Validación técnico pedagógico con docentes
Validación por expertos
Sistematización de la validación
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Mesas de trabajo para la validación social con grupos de
interés: en cada UGEL (12 mesas de trabajo)
Talleres de validación técnico pedagógico con docentes,
directores y especialistas de UGEL (13 talleres)
Consulta y validación por expertos (3)
Sistematización de los resultados de la validación
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ACTIVIDAD
ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO S
1
S
2
S
3
S
4
S
1
S
2
S
3
S
4
S
1
S
2
S
3
S
4
S
1
S
2
S
3
S
4
S
1
S
2
S
3
S
4
S
1
S
2
S
3
S
4
S
1
S
2
S
3 S
4
Fundamentos
teóricos y
metodología
Diagnóstico y
consulta
Formulación
del DCR
Validación del
DCR
Redacción y
presentación
del DCR
Diplomatura
en Diseño
Curricular
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Para la difusión, recepción de opiniones y propuestas de la
comunidad educativa, organizaciones y público en general, se ha
implementado la siguiente página web www.proyectodcrjunin.edu.pe
con el propósito de hacer transparente el proceso de construcción
del DCR- Junín.
Así también se implementará un aula virtual para la participantes del
diplomado.
PÁGINA WEB
Facultad de Educación – UNCP: primer piso – aula 108
Teléfonos: 964811297 / rpm #463636
989821167