Metodología de diseño curricular para educación

superior: Fundamentos teoricometológicos.

Hernández Hernández, KarinaMartínez Rodríguez, Silvia L.

Rivera Brenis, Cristian

Planeación educativa En México la planeación educativa recibió

influencias de Europa. En 1971, al reestructurarse la Secretaria de

Educación Pública, se creó la Subsecretaria de Planeación, que actualmente realiza la planeación educativa apoyada en el uso intensivo de un sistema de información y análisis.

La planeación se realiza en todos los ámbitos de la educación: en lo escolar y lo extraescolar, desde e nivel elemental hasta el superior: con proyección local o nacional.

Dimensiones de la planeación educativa

a) Dimensión socialb) Dimensión técnicac) Dimensión políticad) Dimensión culturale) Dimensión

prospectiva

Fases de la planeación1) Diagnostico2) Análisis de la naturaleza del problema3) Diseño y evaluación de las opciones de acción4) Implantación5) Evaluación

Planeación universitaria

Aspectos• Supuesto

epistemológico• Supuesto

axiológico• Supuesto teológico • Supuesto

futurológico

Por su amplitud e importanciaÁreas:• Académica• Administrativa• Física• Financiera

Concepciones• Concepción

retrospectiva• Concepción

prospectiva• Concepción

circunspectiva

Etapas• Captación de la realidad• Formulación de valores• Diagnostico de la realidad• Futuro deseado de la

universidad• Medida existente para actuar

en la realidad universitaria• Futuro factible de la

universidad• Selección del futuro de la

universidad• Elaboración de planes y

proyectos• Ejecución de planes y

proyectos• Evaluación y seguimiento

CONCEPCIONES DE

CURRÍCULOEspecificación de contenido,

métodos de enseñanza, secuencia de instrucción,

objetivos, evaluación, programas, planes, relación maestro-alumno, recursos

materiales y horarios.

Necesidades y características del contexto y del educando, y los medios y los procedimientos

para la asignación de recursos y características del egresado.

Estudiado en toda su complejidad y deben de

analizarse sus facetas internas como su efecto social, político y

económico en sus diferentes alcances.

CONCEPCIONES DE

DISEÑO CURRICULAR

Se refiere a la estructuración y organización de fases y

elementos para la solución de problemas.

Conjunto de fases y etapas que se deberán integrar en la

estructuración de currículo.

Comprende las mismas etapas de la planeación y puede

enfocarse desde diferentes dimensiones.

Análisis previo, Diseño curricular, Aplicación curricular y Evaluación

curricular.

PROPUESTAS TEORICOMETODOLÓGICASOrigen de las propuestas metodológicas

La teoría curricular surge en el contexto de los planteamientos tecnológicos como una concepción eficientista y pragmática del acto educativo, y frece una posibilidad a las practicas didácticas.

Considera que los modelos curriculares imponen requisitos formales a las instituciones, los cuales deben analizarse para que no se conviertan en encubridores ideológicos y que provoquen el abandono de análisis político-económicos.

Origen y fundamentos de la teoría curricular

Surgió en el contexto de la tecnología educativa, la cual se encuentra vinculad con los postulados de la psicología conductista, de la filosofía pragmática, de la sociología empresarial y de la productividad

Sus puntos teóricos se agrupan en cinco categorías: Currículo e ideología Practica profesional Interdisciplinariedad El docente El estudiante

PropuestasPropuesta curricular de Johnson (1977): El currículo de concibe como una serie de

resultados del aprendizaje en relación con diversas áreas del contenido.

Los resultados que se esperan del aprendizaje son determinantes para formular un currículo.

Todo currículo debe revelar el orden necesario para la enseñanza.

La función del currículo es guiar la enseñanza.

Debe haber una fase de evaluación. La enseñanza se deriva del currículo.

PropuestasPropuesta curricular de Villareal (1980): Denominado Planeación académica Integral Pasos:

1. Definir el problema.2. Asumir el marco teórico.3. Definir la estructura del sistema.

El problema consiste en seleccionar y elaborar contenido académicos y metodologías educativas tomando en cuenta las necesidades de la comunidad.

Los objetivos tienen que plantearse en términos de recursos y opciones.

PropuestasPropuesta para el diseño de planes de estudio de Glazman y De Ibarrola (1978): Se puede dividir en cuatro etapas:1. Determinación de los objetivos generales.2. Operacionalización de los objetivos generales, incluye:

1. Objetivos específicos e intermedios.3. Estructuración de los objetivos intermedios:

1. Jerarquización.2. Ordenamiento.3. Determinación de metas graduales

4. Evaluación del plan de estudios:1. Del plan vigente2. Del proceso de diseño.3. Del nuevo plan.

PropuestasPropuesta curricular de Arnaz (1981): Etapas:1. Elaboración del currículo.2. Instrumentos de la aplicación del currículo, que

implica:1. Entrenamiento de profesores.2. Formas de evaluación pertinentes. 3. Ajustes del sistema administrativo.

3. Aplicación del currículo.4. Evaluación del currículo.

1. Del sistema de evaluación.2. De las cartas descriptivas.3. Del plan de estudios.4. De los objetivos.

PropuestasPropuesta curricular de Acuña, Vega, Lagarde y Angulo: Etapas:1. Análisis y estudio d una realidad tanto

educativa como social.2. Diagnóstico y pronóstico de la situación

social.3. Solución en el planteamiento de la

propuesta curricular:1. Marco teórico.2. Programas y planes de estudio.3. Elaboración de recursos didácticos.

4. Evaluación interna y externa.

PropuestasPropuesta curricular de la Escuela de Psicología de la ENEP-Zaragoza: Fases:1. Análisis previo.2. Detección de necesidades nacionales.3. Perfil profesional del psicólogo.4. Mercado de trabajo5. Recursos institucionales.6. Análisis de la población estudiantil.

METODOLOGIA BASICA DE DISEÑO CURRICULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR

Etapa 1. Fundamentación de la carrera profesional

Etapa 2. Elaboración del perfil profesional

Etapa 3. Organización y estructuración curricular

Etapa 4. Evaluación continua del currículo