Metodologa de la investigacin en historia del arte contemporneo y

cultura visual

Prof. Estrella de de Diego, Depto. de Arte III (Contemporneo), U.C.M. Curso 2015-2016

1 SESIN - EL FINAL DE LA HISTORIA, LA LLEGADA DE LAS HISTORIAS Y LA FRACTURA EN

EL PENSAMIENTO ILUSTRADO: PENSAR LAS ARTES VISUALES HOY

- Lmites y objetivos de la asignatura. Propuestas de organizacin durante el curso.

- Elegir un tema, abordar una investigacin.

- Cmo narrar un cuadro? Las seoritas de Avignon como caso de estudio: algunas reflexiones preliminares sobre las aproximaciones tericas actuales.

- La teora y sus limitaciones: la asimilacin norteamericana de las reflexiones francesas. Contra la teora de Cusset y ciertas reflexiones sobre sus modos de uso.

Texto para la discusin en clase

-Jorge Luis Borges, El Quijote de Pierre Menard (en cualquier de sus ediciones)

2 SESIN - EL FORMALISMO Y EL SENTIDO DE PROGRESO EN LA HISTORIA

- Historia del arte e historia de los artistas.

- Progreso versus fractura.

- Algunas propuestas metodolgicas de la Historia del Arte tradicional.

- Dos lecturas de Jackson Pollock: Clement Greenberg y Harold Rosenberg. El discurso

perverso.

Textos para la discusin en clase - Harold Rosenberg, American Action Painting , ARTnews ,enero, 1952. - Clement Greenberg, Pintura de tipo americano, Partisan Rewiew, Primavera, 1955. (Traducido en La pintura moderna y otros ensayos (ed. Flix Fans), Siruela, Madrid,

2006).

- Jakson Pollock, Possibilities , Nueva York, invierno de 1947-48.

3 SESION LAS APORTACIONES DE LOS FRANCESES: PRIMERAS APROXIMACIONES POSESTRUCTURALISTAS

- Revisando el canon: de Marx a Althusser, de Freud a Lacan.

- Arquitecturas del yo como autor: Foucault. - El yo como imposibilidad: Barthes y Cixous - Reflexiones sobre la llamada posmodernidad: Baudrillard y la crtica francesa.

Textos para la discusin en clase

- Roland Barthes, Roland Bartthes por Roland Barthes , Buenos Aires, 2004.

- Hlne Cixous, H., Las ensoaciones de la mujer salvaje , Barcelona, 2000.

- Michel Foucault, What is an Author?, Language, Counter-Memory, Practice (ed. D.F. Bouchard), Oxford, 1969.

3 SESIONNARRAR EL INCONSCIENTE: LA A MIRADA, EL PLACER VISUAL Y EL DESEO. - Freud: duelo y melancola.

- El Otro: Lacan y del deseo. - En torno a la mascarada y el gnero lquido: de Riviere a Kristeva

- No hable de sexo cuando lo que quiere es hablar de miedo, Sr. Jones: psicoanalsis y

feminismo.

Artculos para la discusin de lectura obligatoria

- Sigmund Freud, Duelo y melancola (en cualquiera de sus ediciones).

- Jacques Lacan, El estadio del espejo , Escritos (tomo I), Mxico, 1984. - Joan Rivere, Womanliness as a Mascarade, Formations of Fantasy (eds.Victor Burgin, James Donald y Cora Kaplan), Londres y Nueva York, 1986.

5 SESION EL CANON ROTO: LA CRTICA FEMINISTA Y SU REBELIN CONTRA LA HISTORIA IMPUESTA.

- De verdad no hubo grandes mujeres artistas? Las artistas y su reescritura de la

Historia.

- Las primeras exposiciones women only. - Historia del arte feminista versus estudios de gnero.

- Gay Studies y Queer Studies: una aproximacin.

Textos para la discusin en clase

- Linda Nochlin, "Why Have there Been No Great Women Artists?", Women, Art, and

Power and Other Essays, Nueva York,1988.

- Griselda Pollock, "Vision, Voice and Power: Feminist Art histories and Marxism",

Visions and Difference. Feminity, Feminism and the Histories of Art, Londres, 1988.

- bell hooks, The Oppositional Gaze, The Feminism and the Visual Culture (ed. Amelia Jones), Londres y Nueva York, 2003.

6 SESION NARRATIVAS PARTICULARES VERSUS FICCIONES IMPUESTAS: LA TEORA POSCOLONIAL?

- Teora poscolonial y decolonialidad

- Hacia qu historias del arte? La multiculturalidad.

- Vulnerabilizarnos.

- Revisando el canon: rastrear la Historia en busca de textos otros.

Textos para la discusin en clase - Gayatri Spivak, Can the Subaltern Speak?, Marxism and the Interpretation of Culture , 1988 (Traduccin espaola anotada MACBA).

- Walter Mignolo, La idea de Amrica Latina. La herida Colonial y la opcin

decolonial , Gedisa, Barcelona, 2007.

- Osvald de Andrade, Manifesto antropfago , Revista de Antropofagia, San Pablo, mayo, 1928.

- Lucy Lippard, Mixed Blessings. New Art in Multicultural America , Nueva York,

1990.

7 SESION LECCIONES DESDE LOS TRPICOS - Sobre la narrativa y las narraciones: la historia de Lvi-Strauss.

- Verdades parciales: aportaciones de la etnografa en los 80.

- Lo primitivo como otro, lo otro como primitivo. - Contaminaciones culturales.

Textos para la discusin en clase

- Hayden White, The Value of Narrative in the Representaion of Reality, On Narrative (ed. W.J.T. Mitchell), Chicago y Londres, 1981.

- James Clifford, Historias de lo tribal y lo moderno, Dilemas de la cultura , Barcelona, 1995.

- Nstor Garca Canclini, La puesta en escena de lo popular, Culturas hbridas. Estrategias para entrar y salir de la modernidad, , Barcelona, 2012.

8 SESION LA LLEGADA DE LOS ESTUDIOS VISUALES - La aparicin de los estudios visuales.

- Aportaciones y limitaciones de los estudios visuales

- Antecedentes de los estudios visuales.

Textos para la discusin en clase - Susan Buck-Morss , Ant poda, Revista de Antropolog a y Arqueolog a no 9, 2009, pp. 19-46. - Jos Luis Brea H r r Estudios visuales no 3, enero, 2006.

-Nicholas MIRZOEFF, , Barcelona, 2003.

9 Y 10 SESIONES PRESENTACION DE LA PROPUESTA DE TRABAJOS

Objetivos de la asignatura

Esta asignatura pretende ofrecer las herramientas tericas esenciales para abordar un

trabajo de investigacin de historia del arte o artes visuales, reflexionando en todo

momento sobre la idea misma de una teora al servicio de la produccin artstica y no al

contrario. Al tratarse de una asignatura eminentemente terica, parte del trabajo ser en

forma de seminario, familiarizndose las personas matriculadas con algunos textos

bsicos (libros y artculos) relativos a cada tema y que se discutirn durante la segunda

hora de clase.

Las personas matriculadas debern proponer un trabajo de investigacin corto

(diez/doce folios) que estar relacionado con su TFM, aunque en ningn caso se trata de

una asignatura meramente prctica para resolver cuestiones puntuales en la realizacin

de los TFM (Trabajos de Fin de Mster). Dichos trabajos se presentarn en clase en

forma de propuesta abierta a la discusin para ser elaborados ms tarde por escrito.

Modo de evaluacin. La nota final se organizar en base a las intervenciones en clase

sobre las lecturas diarias (30%), presentacin oral del trabajo (30%)y presentacin

escrita del trabajo (40%). El trabajo escrito tendr una extensin de 10-12 folios y se

tratar de un trabajo de investigacin. Es obligatoria la asistencia a clase y es

obligatoria al menos una tutora para hablar del trabajo.

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