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DOCENTE: ABOG. CIRILO ARANDA MEZACTEDRA: METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN IICICLO: IVSECCIN: A y B

METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN II

FACULTAD DE DERECHO YCIENCIAS POLTICAS

CONTENIDOS DE LA CTEDRAConocimiento, Definicin, Clases de conocimiento y conocimiento cientfico .Investigacin cientfica, Definicin , caracterstica , mitos de la investigacin.Metodologa-Esquema de investigacin UNH (Regl. Grados y Ttulos UNH 2010).Lluvia de ideas.Titulo de la investigacin(Tentativo).Planteamiento del Problema, Delimitacin del problema.Formulacin del Problema.Objetivo de la Investigacin: General y especifica.Justificacin e Importancia de la Investigacin.Marco terico: Antecedentes de la investigacin, bases tericas de la investigacin, Marco Histrico , Marco conceptual, Marco Legal , Hiptesis y variables de la investigacinCONOCIMIENTO El conocimientoes elacto o efecto de conocer. Es la capacidad del hombre paracomprender por medio de la raznla naturaleza, cualidades y relaciones de las cosas.Elconocimientoes unconjunto de informacinalmacenada mediante laexperienciao elaprendizaje(a posteriori), o a travs de laintrospeccin(a priori). En el sentido ms amplio del trmino, se trata de la posesin de mltiples datos interrelacionados que, al ser tomados por s solos, poseen un menor valor cualitativo.Diferentes niveles de conocimiento y susfuncionesConocimiento EmpricoSe le llama tambin "vulgar" o "popular" y se obtiene por azar, luego de innumerables tentativas cotidianas. Es metdico y asistemtico. Permite al hombre conducirse en la vida diaria, en eltrabajo, en el tratocon los amigos y en general manejar los asuntos de rutina. Una caracterstica de este conocimiento es el ser indispensable para el comportamiento diario y por lo mismo a l recurren todos por igual: cineastas, burcratas, voceadores de productos, bilogos, artistas, etc. El conocimiento vulgar no es terico sino prctico; no intenta lograr explicaciones racionales; le interesa la utilidad que pueda prestar antes que descifrar la realidad. Es propio del hombre comn, sin formacin, pero con conocimiento del mundo material exterior enel cual se halla inserto. En cuanto alalcance, lo nico real es lo quese percibe; lo dems no interesa.Diferentes niveles de conocimiento y susfuncionesConocimiento CientficoVa ms all del emprico; por medio de l, trascendido al fenmeno, se conocen las causas y las leyes que lo rigen. Conocer, verdaderamente, es conocer por las causas; saber que un cuerpo abandonado as mismo cae, que el agua asciende en un tubo enel que se ha hechovaco, etc. no constituye conocimiento cientfico; solo lo ser sise explican tales fenmenos relacionndolos consus causas y con sus leyes. El conocimiento cientfico es objetivo, racional, sistemtico, general, falible, metdico. Adems, son suscaractersticas el desinters yal espritu crtico. El carcter abierto del conocimiento cientfico lo aparta considerablemente de todo dogma o verdad revelada, con pretensiones de infalibilidad. Es rasgo esencial del conocimiento cientfico su afn de demostracin. La ciencia y el pensamiento cientfico no toleran las afirmaciones gratuitas. Una afirmacin -cualquiera que sea- solo alcanza rango cientfico cuando es fundamentada.Diferentes niveles de conocimiento y susfuncionesConocimiento FilosficoEl conocimiento filosfico procura comprender la realidad en su contexto ms universal. No da soluciones definitivas para un gran nmero de interrogantes, pero habilita al hombre en el uso de sus facultades para ver mejor el sentido de la vida concreta. En el campo del conocimiento filosfico siempre estarn en juego las categoras de esencia, universalidad, necesidad, fundamental,etc..Conocimiento TeolgicoEs un conocimiento revelado, que implica siempre una actitud de fe y ocurre cuando, sobre algo oculto o un misterio, hay alguien que lo manifiesta y alguien pretende conocerlo. El misterio, aquello culto que provoca curiosidad y lleva a la bsqueda, puede estar ligado o datos de la naturaleza, dela vida futura, de la existencia de loabsoluto, etc. Aquel que manifiesta lo oculto es el revelador. Podr ser el propio hombre o Dios. Aquel que recibe la manifestacin tendr fe humana si el revelador es algn hombre; tendr fe teolgica si es Dios el reveladorCONOCIMIENTO COMN CONOCIMIENTO CIENTFICO CONOCIMIENTO COMNCONOCIMIENTO CIENTFICO SIMPLE ADQUIRIDO Y ACEPTADO SIN DISCUSIN COMPLEJO SE ADQUIERE A TRAVS DEL MTODO CIENTFICOBUSCA RESPONDER INTERROGANTESINTERPRETAR LA REALIDADMODIFICAR LA REALIDADCONOCIMIENTO CIENTFICOElconocimiento cientficoes una crtica a la realidad refirindose en el estudio delmtodo cientficoque, fundamentalmente, trata de percibir y explicar desde lo esencial hasta lo ms complejo, el porqu de las cosas y su devenir.Es un proceso crtico mediante el cual el hombre va organizando el saber, va superando las experiencias cotidianas, hasta llegar a un saber sistemtico, ordenado, coherente, verificable, preciso, especializado y universal.CARACTERSTICAS DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO1. Objetivo. Trata a los hechos y se apega a ellos evitando introducir en la explicacin cosas sobrenaturales, valores sentimentales o emocionales. La objetividad como caracterstica primordial rebasa la subjetividad; por tanto, como categora de validez general clarifica y precisa al fenmeno del conocimiento.2. Sistemtico. Consiste en establecer un orden o coherencia entre los conocimientos producidos en la investigacin.3. Racional. Toda explicacin debe ser fundamentada, a travs de principios y teoras cientficas.4. Universal. Con esta caracterstica queremos sealar que cualquier conocimiento tiene validez para todos los objetos del conjunto a que se refieren las afirmaciones.5. Relacionable. Consiste en relacionar y descubrir las conexiones y vnculos entre los fenmenos y acontecimientos que conforman la realidad.6. Verificable. Es un proceso mediante el cual se somete a prueba nuestras afirmaciones sobre los hechos, para confirmar si son verdaderas o falsas, y que cualquier cientfico o persona lo puede comprobar.7. Crtico. Emite juicios de valor.8. Falible. Que se puede llegar a crear conocimientos errneos, pero ciertos a las condiciones histricas y sociales en las que se producen.PODEMOS CONCLUIR QUE EL:Conocimiento cientfico es un continuo proceso de explicacin de la realidad. En este tipo de conocimiento es esencial la objetividad, una mayor rigurosidad y una evidente sistematicidad, buscando precisar sus interpretaciones con la ayuda tanto de conocimientos anteriores como de novedosos. Por tanto, el conocimiento cientfico hace uso de mtodos adecuados, nuevas tcnicas y distintos tipos de aparatos ms propios a su objeto de anlisis.CONOCIMIENTO CIENTFICOOBSERVA

DESCUBRE

EXPLICA

PREDICECONOCIMIENTO SISTEMTICO DE LA REALIDADREALIDADMTODO CIENTFICOCONOCIMIENTO CIENTFICOINVESTIGACIN CIENTFICAEl mtodo cientfico es un procedimiento para descubrir las condiciones en que se presentan sucesos especficos, caracterizado generalmente por ser:tentativoverificablede razonamiento riguroso y observacin empricaEL MTODO CIENTFICOanalizar y sistematizar informacinPERMITEMEDIANTEOBTENEREL PROCESO INVESTIGATIVOEXPLICACIONES LGICAS Y COHERENTESINVESTIGACIN CIENTFICADEFINICIN:Concepto de Investigacin: Es el proceso mediante el cual se tratan de conocer elementos determinados concurrentes y/o influyentes que intervienen en un fenmeno, problema o situacin (...) Es la actividad que nos permite obtener conocimientos cientficos, que se procuran sean objetivos, sistemticos, claros, organizados y verificables

DEFINICIN:Concepto de Investigacin: Es un proceso de constante exploracin y descubrimiento. () Cuyo objetivo final es el beneficio de la sociedad(Salkind, N., 1.999)

DEFINICIN:Concepto de Investigacin: Es un proceso evolutivo, continuo y organizado, mediante el cual se pretende conocer algn evento, partiendo de lo que ya se conoce, ya sea con el fin de encontrar leyes generales o simplemente con el propsito de obtener respuestas particulares a una necesidad o inquietud determinada. La investigacin corresponde a la actividad que se realiza en torno al conocimiento, de acuerdo a objetivos propuestos, mtodos determinados y contextos especficos(De Barrera, J., 2.000)

Conceptos Bsicos de InvestigacinConcepto de Mtodo Cientfico: Una secuencia estndar de pasos para formular y contestar una pregunta de investigacin(Salkind, N., 1.999)Se hace la PreguntaSe identifican los factores importantesSe formula una HiptesisSe recopila la Informacin Pertinente (TEORA)Se prueba la HiptesisSe trabaja con la HiptesisSe reconsidera la TeoraSe hace nuevas preguntas

CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN CIENTFICAEstar planificada,es decir,tener unaprevia organizacin, establecimientode objetivos ,formas de recoleccin yelaboracin de datos y de realizacin de informe.Contar conlos instrumentos de recoleccin dedatos querespondan a los criteriosde validez,confiabilidad ydiscriminacin, como mnimos requisitos para lograrun informe cientficamente valido.Ser original ,esto es,apuntar a unconocimiento que no seposee o queeste enduda y sea necesario verificar yno a una repeticin reorganizacin de conocimientos que yaposean.Ser objetiva ,vale decirque la investigador debe tratarde eliminar laspreferencias personales ylos sentimientos quepodran desempear o enmascarar el resultado del trabajo de investigacin.Disponer detiempo necesarioa los efectos deno apresurar una informacinque no responda,objetivamente, alanlisis delos datos que se dispone.Apuntar amedidas numricas, enel informe tratando detransformarlos resultados endatoscuantitativosmsfcilmente representables y comprensibles y ms objetivos enla valoracin final.Ofrecer resultados comprobablesy verificarles enlas mismas circunstancias enlas serealiz lainvestigacin.Apuntar aprincipiosgenerales trascendiendolos grupos osituacionesparticularesinvestigados,para losque se requiere una tcnica de muestreo con el necesario rigor cientfico, tanto en el mtodo de seleccin como en la cantidad de la muestra, en relacin con la poblacin de que se trate.MITOS SOBRE LA INVESTIGACIN CIENTFICADos mitos se han construido alrededor de la investigacin cientfica, que son slo eso: mitos, una especie de leyendas urbanas que no tienen razn de ser. Veamos rpidamente estos mitos.MITOS SOBRE LA INVESTIGACIN CIENTFICAPrimer mito: la investigacin es sumamente complicada y difcil.Durante aos, algunas personas han dicho que la investigacin es muy complicada, difcil, exclusiva para personas de edad avanzada, con pipa, lentes, barba y pelo canoso adems de desaliado; propia de mentes privilegiadas; incluso, un asunto de genios. Sin embargo, la investigacin no es nada de esto. La verdad es que no resulta tan intrincada ni difcil. Cualquier ser humano puede hacer investigacin y realizarla correctamente, si aplica el proceso de investigacin correspondiente.Lo que se requiere es conocer dichos procesos y sus herramientas fundamentales.MITOS SOBRE LA INVESTIGACIN CIENTFICASegundo mito: la investigacin no est vinculada al mundo cotidiano, a la realidad.Hay estudiantes que piensan que la investigacin cientfica es algo que no tiene relacin con la realidad cotidiana. Otros estudiantes consideran que es algo que solamente se acostumbra hacer en centros muy especializados e institutos con nombres largos y complicados.Gracias a la investigacin se generan procesos industriales, se desarrollan organizaciones y sabemos cmo es la historia de la humanidad, desde las primeras civilizaciones hasta los tiempos actuales. Asimismo, podemos conocer desde nuestra propia estructura mental y gentica, hasta cmo impactar un cometa en plena trayectoria a millones de kilmetros de la Tierra, adems de explorar el espacio. Incluso, en la investigacin se abordan temas como las relaciones interpersonales (amistad, noviazgo y matrimonio, por ejemplo), la violencia, los programas de televisin, el trabajo, las enfermedades, las elecciones presidenciales, los deportes, las emociones humanas, la manera de vestirnos, la familia y otros ms que son habituales en nuestras vidas.ESQUEMA: EL PROCESO DE LA INVESTIGACIN CIENTFICAELECCIN DEL TEMADELIMITACIN DEL TEMAPROBLEMAOBJETIVOSMARCO TERICOMETODOLOGAPLANTEAMIENTOIDENTIFICACINALCANCE Y LMITESRECURSOSREVISIN DEL CONOCIMIENTOGENERALESFORMULACINDESCRIPCINANTECEDENTESESPECFICOSDEFINICIN CONCEPTUALHIPTESISVARIABLESCODIFICACINTABULACINPOBLACIN Y MUESTRARECOLECCIN DE DATOSPROC. DE DATOSENTREGA DE INFORMEESQUEMA DE PROYECTO DE INVESTIGACINPortadandiceCapitulo I: Problema1.1. Planteamiento del Problema1.2. Formulacin del Problema1.3. Objetivo: General y Especficos1.4. JustificacinCapitulo II: Marco Terico2.1 Antecedentes2.2 Bases Tericas2.3 Hiptesis2.4 Definicin de Trminos2.5 Identificacin de Variables2.6 Definicin Operativa de Variables e indicadoresCapitulo III: Metodologa de la Investigacin3.1 mbito de estudio3.2 Tipo de Investigacin3.3 Nivel de Investigacin3.4 Mtodo de Investigacin3.5 Diseo de Investigacin3.6 Poblacin, Muestra, Muestreo3.7 Tcnicas e instrumentos de Recoleccin de Datos3.8 Procedimiento de Recoleccin de Datos3.9 Tcnicas de Procesamiento y Anlisis de DatosCapitulo IV: Aspecto Administrativo4.1. Potencial Humano4.2. Recursos Materiales4.5. Cronograma de Actividades4.3. Presupuesto4.4. FinanciamientoReferencia Bibliogrfica (El estilo para la bibliografa es Vancouver)AnexosMatriz de Consistencia.

SEGN EL REGLAMENTO GRADOS Y TTULOS DE LA UNH - 2010METOD. DE INVEST. IIASPECTOS DE LA INSVESTIGACINASPECTOS DE LA INVESTIGACINEL PROCESO DE INVESTIGARIdea, Planteamiento del Problema,Objetivos, Justificacin, Tipo y Nivel De la Investigacin, Identificacin de la MetodologaPUBLICACIN DE LOS RESULTADOS(Aspectos Formales para la presentacin de un trabajo cientfico)Informes, Anteproyectos, Proyectos, Trabajos de GradoCOMO SE ORIGINAN LAS IDEAS DE INVESTIGACIN?Se originan de las problemticas de nuestro entorno sociocultural, es decir de un conocimiento pragmtico entre la relacin hombre, naturaleza y sociedad, el investigador debe iniciar eligiendo el tema de ah nacer las fuentes de las ideas a investigar. Ejemplo: Desempleo, Narcotrfico, Inseguridad ciudadana , inestabilidad jurdica ,necesidades bsicas insatisfechas y La corrupcin en el Per , etc.

Vaguedad de las ideas inicialesLa mayora de las ideas son vagas i requieren analizar con sumo cuidado para que se transformen en planteamiento mas precisos y estructurados, en especial debe formalizarse con el campo del conocimiento donde se ubica la idea. Ejemplo: Una joven podra concebir la idea de investigar Cules son los elementos que influyen en las preferencias electorales de un determinado candidato para las elecciones presidenciales en el ao 2016?NECESIDAD DE CONOCER LOS ANTECEDENTES DEL TEMA.INVESTIGACIN PREVIA DE LOS TEMAS.CRITERIOS PARA GENERAR IDEAS.EL TITULO TENTATIVO DE LA INVESTIGACIN.

ACOTACIN IMPORTANTELa Asignatura no es slo es la parte terica, sino va relacionado directamentecon la practica es decir la elaboracin del plan de tesisLECTURA OBLIGATORIAHERNNDEZ SAMPIERI, Roberto FERNNDEZ COLLADO, Carlos BAPTISTA, Pilar, METODOLOGA DE LA INVETIGACIN,QUINTA EDICIN,Mexico D.F, 2010.

Paso 1Concebir la idea a investigar

Paso 2Plantear el problema de investigacinEstablecer objetivos de investigacinDesarrollar las preguntas de investigacinJustificar la investigacin y su viabilidad

Paso 3Elaborar el marco terico

Revisin de la literatura*Deteccin de la literatura*Obtencin de la literatura*Consulta de la literatura*Extraccin y recopilacin de la informacin de inters

Construccin del marco tericoPaso 4

Definir si la investigacin se indica como exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa y hasta qu nivel llegar.Paso 5

Establecer la hiptesis o hiptesisDetectar las variablesDefinir conceptualmente las variablesDefinir operacionalmente las variablesLA HIPTESISDespus de haberse preguntado qu investigar se debe inquirir ahora cul es la solucin probable a la pregunta planteada? las hiptesis son suposiciones.son enunciados tericos supuestos, no verificados, pero probables, referentes a variables o a relaciones entre variables. FORMULACIN DE HIPTESISEn trminos generales el trmino hiptesis se define como una respuesta probable de carcter tentativo a un problema de investigacin y que es factible de verificacin emprica. REQUIERE VERIFICACIN EMPRICALa hiptesis expresa la relacin entre dos o mas variables que son susceptibles de medicin. Una hiptesis planteada correctamente debe poderse verificar o contrastar contra la evidencia emprica. Ejemplo de un objetivo formulado como hiptesis.Objetivo: En las escuelas bsicas de un municipio, determinar el efecto que produce sobre el logro escolar la inversin per cpita por alumno en capacitacin de los profesores en tcnicas actuales de enseanza - aprendizaje.

Hiptesis: En las escuelas bsicas de un municipio, la inversin per cpita por alumno aumenta el logro escolar cuando la inversin se hace en la capacitacin de los profesores en tcnicas actuales de enseanza - aprendizaje.

CONCEPTOS:VARIABLEVARIABLESEl trmino variable se define como las caractersticas o atributos que admiten diferentes valores (DAry, Jacobs y Razavieh, 1982) por ejemplo, la estatura, la edad, el cociente intelectual, la temperatura, el clima, etc. Existen muchas formas de clasificacin de las variables, no obstante, en esta seccin se clasificarn de acuerdo con el sujeto de estudio y al uso de las mismas. LAS VARIABLES componentes de la HIPTESISlas hiptesis son enunciados de un tipo particular, formados por conceptos, los cuales se refieren a propiedades de la realidad que de algn modo varan, razn por la cual se las llama variables.

CONCEPTOS:La ciencia elabora conceptos con el fin de describir y explicar la experiencia y comunicar el conocimiento obtenido. As, los conceptos nos sirven para pensar y transmitir el pensamiento. Ejemplos de conceptos son clase social, mortalidad infantil, ecosistema, estructura de la personalidad. Debemos distinguir el concepto como unidad de significado, del trmino o smbolo perceptible por medio del cual se expresa este significado

El trmino variable, en su significado ms general, se utiliza para designar cualquier caracterstica de la realidad que pueda ser determinada por observacin y que pueda mostrar diferentes valores de una unidad de observacin a otra.

Variables y conceptoslas variables existen en el mundo real, mientras que los conceptos, en cierto modo, existen como parte de nuestro lenguaje y de nuestra manera de conocer ese mundo real.La ciencia construye conceptos: identificando las variables que poseen(reflexin sobre LOS CONCEPTOSVER BORGES: El rigor de la ciencia, Funes el Memorioso)

Clasificacin de variablesExisten varias maneras de clasificar las variables; pero las ms importantes de ellas hacen distincin entre variable independiente,variable interviniente y variable dependiente.

INDEPENDIENTEUna variable es independiente cuando se presume que los cambios de valores de esta variable determinan cambios en los valores de otra (u otras) variables que, por eso mismo, se denominan dependientes.

INDEPENDIENTEDEPENDIENTEMODIFICAEjemplo: Si al aumentar los aos de educacin de un grupo de personas, correlativamente aumentan sus ingresos y si pensamos que aquellos ocurren en el tiempo que stos, decidimos que aos de educacin es la variable independiente o supuesta causa y los ingresos la variable dependiente o supuesto efecto

Debemos tener en cuenta que las variables no son inherentemente dependientes o independientes.

As, una variable que en un estudio puede aparecer como dependiente, en otro puede aparecer como independiente.

Ejemplo: VARIABLES al estudiar el nivel de salud de las personas en una comunidad determinada, podemos suponer que l est determinado por el nivel de ingreso que tienen esas personas;

otro estudio puede suponer que el nivel de ingreso est determinado por la salud, que afecta la capacidad de trabajo de las personas.

Ejemplo de variablesHIPTESIS: La edad es factor determinante en la escogencia de programas de televisin.

Variable independiente: edad.Variable dependiente: escogencia de programas de televisin.

Esta hiptesis supone que de acuerdo a la edad se escoge el programa de televisin y a partir de lo anterior se determina como criterio para relacin de variables el nmero de veces que se da encendido al televisor para ver tal o cual programa.

CUNTAS VARIABLES?El nmero de variables depende de la realidad problemtica que enuncie el investigador y mnimo deber haber dos, para que exista relacin, pero pueden ser ms. Lo que importa es que el investigador debe trabajar y dar tratamiento a todas las variables que enuncie.

Ejemplo nos plantea una hiptesis a partir de la cual se trabaja dos variables independientes y una dependiente.

La poblacin electoral de Cali, no particip en los comicios del 27 de octubre de 1994, por no conocer los programas de los candidatos al concejo municipal y el modo de operar el tarjetn.

V.I.: (1) Desconocimiento de programas del candidato.V.I.: (2) Desconocimiento operacin del tarjetn.V.D. Abstencionismo. (ES EL RESULTADO DE)

una variable es un aspecto o dimensin de un fenmeno que tiene como caracterstica la capacidad de asumir distintos valores, ya sea cuantitativa o cualitativamente. Es la relacin causa-efecto que se da entre uno o ms fenmenos estudiados. En toda variable el factor que asume esta condicin debe ser determinado mediante observaciones y estar en condiciones de medirse para enunciar que de una entidad de observacin a otra el factor vara, y por tanto cumple con su caracterstica.

La validez de una variable depende sistemticamente del marco terico que fundamenta el problema y del cual se ha desprendido, y de su relacin directa con la hiptesis que la respalda.Inicialmente se definen las variables contenidas en la hiptesis en forma terica, luego en forma emprica, lo cual recibe el nombre de indicadores de variables.

57OTROS EJEMPLOSPROBLEMA DE INVESTIGACIN-HIPTESIS VARIABLES

Los nios de madres de embarazo precoz, presentan en su edad preescolar dificultades en la habilidad para aprender a leer. A partir del hecho anterior, podramos formular la siguiente hiptesis:

El embarazo precoz incide en la habilidad para aprender a leer en el nio

V.I.: Embarazo precozV.D.: Habilidad para aprender a leer