1

Tema 3 – A Análise de Dados

Grelha de Análise de Conteúdo

Mestrado em Comunicação Educacional Multimédia

Metodologias de Investigação

Ano Lectivo 2012-2013

Laura Ferreira

Aluna nº 1202067

2

Grelha de Análise de Conteúdo

Entrevistado/a: Docente do 2º Ciclo em EVT

Local da entrevista/meio de entrevista: Escola Básica 2,3 Nº1 de Elvas

Duração da entrevista: 13 minutos

Tema Categorias Sub-

categorias

Indicadores/

Unidades de Registo Unidades de Contexto1

1.Informações

Gerais sobre a

Entrevistada

Perfil pessoal e

profissional da

entrevistada

- Género Feminino -----

- Idade 57 anos A2 – Tenho 57 anos.

- Habilitações

Literárias Bacharelato B1 – Bacharelato.

- Tempo de

Docência

É professora desde os 18

anos.

Começou a dar aulas antes do

25 de Abril.

Tem 39 anos de serviço.

C1 – Sou professora desde os 18 anos,

C2 – [Sou professora desde os 18 anos], comecei a dar aulas antes do

25 de Abril.

C3 – Tenho cerca de 39 anos de serviço.

- Áreas

curriculares que

ensina

Educação Visual e Educação

Tecnológica

Ensina o 2º ciclo

É professora do grupo de EVT.

D1 – Bem, neste momento Educação Visual e Educação Tecnológica

D2 - […neste momento Educação Visual e Educação Tecnológica] ao 2º

ciclo.

D3 - Sou professora do grupo de EVT

- Opinião sobre

área curricular

que ensina

O grupo de EVT tem vindo a

ser massacrado e não apenas

alterado.

D4 – [Sou professora do grupo de EVT], que tem vindo a sofrer

alterações nos últimos anos…

D5 – […do grupo de EVT que] no fundo tem vindo a ser massacrado

D6 - […do grupo de EVT que no fundo tem vindo a ser massacrado] e

não alterado…

D7 – […] mas, enfim…

D8 – […] isso dava outra entrevista… (sorriso)

1 Ver ANEXO 1

3

1 Ver ANEXO 1

Tema Categorias Sub-

categorias

Indicadores/

Unidades de Registo Unidades de Contexto1

2.Redes

sociais

(Facebook,

Myspace, Hi5,

Twitter, etc.)

Opinião pessoal

sobre as redes

sociais

existentes

- Tipo de redes

sociais que

conhece

Não conhece muitas. Facebook

Linkedin

Hi5

A rede que conhece melhor é

o Facebook

E1 - Penso que não muitas…

E2 - Facebook…

E3 - Linkedin…

E4 - Hi5?

G1 - Não sei se posso generalizar

G2 – A rede social que conheço melhor é o facebook.

- Percepção da

entrevistada

sobre a

utilização das

Redes Sociais

Não sabe se Hi5 ainda é

utilizado

Agora os miúdos só falam do

Facebook

Adesão às Redes Sociais como

resposta ao isolamento das

pessoas, como necessidade de

comunicação

Miúdos sentem necessidade

de se sentirem acarinhados e

importantes dentro do grupo

de amigos

A necessidade de se fazerem

notar leva a uma perda de

bom senso na sua utilização.

E5 – [Hi5?] Não sei se ainda é utilizado…

E6 – Pelo menos os miúdos só falam no facebook

E7 – [Pelo menos os miúdos só falam no facebook], há uns anos atrás

era o Hi5…

F1 – […] talvez como resposta a um certo isolamento das pessoas

F2 – [talvez como resposta a um certo isolamento das pessoas] e à

grande necessidade de comunicação…

F3 - Os miúdos sempre tiveram necessidade de se sentirem… digamos…

acarinhados

F4 – [Os miúdos sempre tiveram necessidade de se sentirem…

digamos… acarinhados] e importantes

F5 - [Os miúdos sempre tiveram necessidade de se sentirem…

digamos… acarinhados e importantes] dentro do grupo de amigos…

F6 - Penso que a adesão ao facebook, por exemplo, tem um pouco a ver

com essa questão…

F7 – [Penso que a adesão ao facebook, por exemplo, tem um pouco a

ver com] a questão de ser parte ativa de um grupo de amigos…

F8 - [Penso que a adesão ao facebook, por exemplo, tem um pouco a

ver com a questão de ser parte ativa de um grupo de amigos] de se

fazer notar, talvez.

H1 - Penso que tem a ver com essa necessidade que as pessoas têm de

se fazer notar

H2 – [Penso que tem a ver com essa necessidade que as pessoas têm

de se fazer notar] e também com alguma falta de bom senso.

4

Tema Categorias Sub-

categorias

Indicadores/

Unidades de Registo Unidades de Contexto1

2.Redes

sociais

(Facebook,

Myspace, Hi5,

Twitter, etc.)

Opinião pessoal

sobre as redes

sociais

existentes

- Vantagens e

desvantagens

das Redes

Sociais.

Como vantagens, possibilidade

de partilha, comunicação

inerentes à rede

Como desvantagens,

considera que há perigo na

exposição da vida pessoal das

pessoas caso não tomem

alguns cuidados

Existem pessoas que

partilham aspetos muito

pessoais da sua vida, que não

é correto.

G3 - À partida penso que as vantagens têm a ver com a possibilidade de

partilha

G4 – [À partida penso que as vantagens têm a ver com a possibilidade

de partilha] e comunicação

G5 - [À partida penso que as vantagens têm a ver com a possibilidade

de partilha e comunicação] inerentes à rede.

G6 – Como desvantagem acho que há perigo de exposição da vida das

pessoas

G7 – [Como desvantagem acho que há perigo de exposição da vida das

pessoas] se não tiverem alguns cuidados

G8 - [Como desvantagem acho que há perigo de exposição da vida das

pessoas se não tiverem alguns cuidados] na forma como a utilizam.

G9 - Há pessoas que partilham aspetos muito pessoais da sua vida

G10 – [Há pessoas que partilham aspetos muito pessoais da sua vida],

não me parece correto.

- Perceção sobre

papel das redes

sociais nas

relações

pessoais

Não acrescentam nada às

relações pessoais

As relações pessoas são cada

vez mais escassas na

realidade

O Facebook serve como um

palco expositivo de si mesmos

O Facebook serve para aquilo

que as pessoas gostariam que

fosse a sua vida.

Discordância com esta postura

de usar o Facebook como

palco expositivo.

I1 - Não me parece que possam acrescentar nada às relações pessoais

I2 – [Não me parece que possam acrescentar nada às relações

pessoais] que são cada vez mais escassas na realidade.

I3 – Aquilo que vejo é que para a maioria das pessoas o facebook serve

mais como um palco expositivo de si mesmos

I4 – [Aquilo que vejo é que para a maioria das pessoas o facebook serve

mais como um palco expositivo de si mesmos], daquilo que gostariam

que fosse a sua vida. J1 – Sim

J2 – Sem dúvida.

1 Ver ANEXO 1

5

Tema Categorias Sub-

categorias

Indicadores/

Unidades de Registo Unidades de Contexto1

3.Participação

nas Redes

Sociais

Participação da

entrevistada nas

Redes Sociais

- Registos

existentes

Está registado

Registo apenas no Facebook

K1 – Sim

K2 - No facebook.

- Motivações

que levaram a

registo em

Redes Sociais

Registo por curiosidade

Vontade de se manter

atualizada

É importante perceber do que

os alunos falam, o que lhes

interessa e ter consciência das

suas vivências.

L1 – Registei-me por curiosidade

L2 – [Registei-me por curiosidade] e por ter vontade de me manter

atualizada,

L3 - É importante perceber do que os alunos falam

L4 – [É importante perceber do que os alunos falam,] o que lhes

interessa

L5 - [É importante perceber do que os alunos falam, o que lhes

interessa] e ter consciência das suas vivências.

- Frequência

com que são

acedidas as

Redes Sociais

Com regularidade

Normalmente, acede uma vez

por dia.

M1 – Diria que acedo com regularidade

M2 – [Diria que acedo com regularidade] normalmente, uma vez por

dia.

- Atividades

desenvolvidas

nas Redes

Sociais do ponto

de vista pessoal

Contacto com amigos

Tem alguns grupos de temas

específicos

Grupos de artesanato onde

partilham técnicas e

experiências.

N1 – Contacto com amigos

N2 – [Contacto com amigos] e também tenho alguns grupos

N3 - [Contacto com amigos e também tenho alguns grupos] de temas

específicos

N4 - [Contacto com amigos e também tenho alguns grupos de temas

específicos] como o artesanato

N5 – […também tenho alguns grupos de temas específicos] onde

partilhamos

N6 - […também tenho alguns grupos de temas específicos onde

partilhamos] desde técnicas a experiências.

O1 – Normalmente uso apenas para questões pessoais

1 Ver ANEXO 1

6

Tema Categorias Sub-

categorias

Indicadores/

Unidades de Registo Unidades de Contexto1

3.Participação

nas Redes

Sociais

Participação da

entrevistada nas

Redes Sociais

- Atividades

desenvolvidas

nas Redes

Sociais do ponto

de vista

profissional

(enquanto

professora)

Tem alguns alunos

adicionados num grupo

especificamente criado para

manter contato com eles.

São contatos mais informais

Embora informais, são

contatos relacionados com a

escola.

Os contatos não se podem

considerar como contexto

educativo.

Nesses contatos os alunos

colocam algumas dúvidas mas

com pouca frequência.

O2 – No entanto, tenho alguns alunos adicionados num grupo

O3 – [No entanto, tenho alguns alunos adicionados num grupo]

especificamente criado

O4 - [No entanto, tenho alguns alunos adicionados num grupo

especificamente criado] para manter contacto com eles.

P1 – São contactos mais informais

P2 - Não deixam de ter a ver com a escola

P3 – [Não deixam de ter a ver com a escola,] mas penso que não se

podem considerar como contexto educativo.

P4 – Por vezes, colocam-me algumas dúvidas,

P5 – [Por vezes, colocam-me algumas dúvidas,] mas com pouca

frequência.

4.Utilização

das Redes

Sociais em

contexto

educativo

Expetativas

sobre a

utilização das

Redes Sociais

em contexto

educativo

- Situações em

que sejam

aplicadas as

Redes Sociais

em contexto

educativo

Não conhece nenhum caso

onde sejam aplicadas as redes

sociais em contexto educativo.

Considera que as redes sociais

possam vir a ser utilizadas

como suporte ao processo

educativo.

A sua utilização poderia ser

um prolongamento do espaço

da aula para partilhar

conteúdos como vídeos e

outros materiais de interesse.

Q1 – Não.

R1 – Sim.

S1 - Não sei muito bem

S2 - Talvez prolongando a aula para lá do seu espaço

S3 – [Talvez prolongando a aula para lá do seu espaço] partilhando

conteúdos como vídeos e outros materiais de interesse.

1 Ver ANEXO 1

7

Tema Categorias Sub-

categorias

Indicadores/

Unidades de Registo Unidades de Contexto

4.Utilização

das Redes

Sociais em

contexto

educativo

Expetativas

sobre a

utilização das

Redes Sociais

em contexto

educativo

- Vantagens e

desvantagens

na utilização das

Redes Sociais

em contexto

educativo

Uma das vantagens é a

possibilidade de comunicação

rápida e atempada.

Outra vantagem é a partilha

de conhecimentos e de

informação a qualquer

momento e em qualquer local.

De desvantagens, serão mais

ao nível da má utilização das

potencialidades da rede por

falta de informação ou

conhecimento de como se

deve agir numa rede social.

T1 – Nunca pensei muito nisso

T2 - Talvez a nível das vantagens estejam as possibilidades de

comunicação rápida

T3 – [Talvez a nível das vantagens estejam as possibilidades de

comunicação rápida] e atempada

T4 - Permite a partilha dos conhecimentos

T5 – [Permite a partilha dos conhecimentos] e de informação

T6 - [Permite a partilha dos conhecimentos e de informação] a qualquer

momento

T7 - [Permite a partilha dos conhecimentos e de informação a qualquer

momento] e em qualquer local.

T8 – Relativamente às desvantagens penso que poderão ser mais a nível

de uma má utilização das potencialidades da rede,

T9 – [Relativamente às desvantagens penso que poderão ser mais a

nível de uma má utilização das potencialidades da rede,] na maioria dos

casos por falta de informação

T10 – [Relativamente às desvantagens penso que poderão ser mais a

nível de uma má utilização das potencialidades da rede, na maioria dos

casos por falta de informação] ou conhecimento

T11 – [Relativamente às desvantagens penso que poderão ser mais a

nível de uma má utilização das potencialidades da rede, na maioria dos

casos por falta de informação ou conhecimento] de como se deve agir

numa rede social.

- Existência de

influência das

Redes Sociais

nas práticas

pedagógicas e

metodologias

As redes sociais influenciam as práticas pedagógicas.

Os professores, ao utilizarem

o Facebook nas aulas, terão

mudanças nas suas práticas.

Também influenciam as

metodologias da mesma

forma que todas as mudanças

sociais e culturais.

U1 – Sim

U2 – Talvez.

V1 – Não sei bem

V2 – Nunca pensei muito nisso

V3 – Mas se os professores optarem por utilizar o facebook nas suas

aulas haverá, certamente, mudanças inerentes na sua prática.

X1 – Sim.

X2 – Como têm vindo a ser por todas as mudanças sociais

X3 – [Como têm vindo a ser por todas as mudanças sociais] e culturais.

8

1 Ver ANEXO 1

Tema Categorias Sub-

categorias

Indicadores/

Unidades de Registo Unidades de Contexto1

4.Utilização

das Redes

Sociais em

contexto

educativo

Expetativas

sobre a

utilização das

Redes Sociais

em contexto

educativo

- De que forma

as Redes Sociais

influenciam as

metodologias

As redes sociais podem

tornar-se elas próprias num

método para chegar ao aluno.

Podem servir para motivar o

aluno

Z1 – À partida poderão tornar-se elas próprias um método.

Z2 – [À partida poderão tornar-se elas próprias um método] para chegar

ao aluno

Z3 – [À partida poderão tornar-se elas próprias um método para chegar

ao aluno] para os motivar.

- Análise das

interações entre

professor-aluno

nas Redes

Sociais.

O tipo de interacção depende

da idade e do nível de

maturidade dos alunos

A interação entre os alunos no

Facebook é semelhante à que

têm quando estão juntos

Entre alunos e professor a

interação é reduzida.

A interação entre aluno e

professor depende da

confiança que o professor dá.

A entrevistada mantém uma

relação apenas profissional

com os alunos.

AA1 – Penso que o tipo de interação que se tem dependerá da idade

AA2 – [Penso que o tipo de interação que se tem dependerá da idade] e

nível de maturidade

AA3 – [Penso que o tipo de interação que se tem dependerá da idade e

nível de maturidade] dos alunos.

AA4 – Daquilo que tenho observado, entre eles a interação é muito

semelhante à que têm quando estão juntos

AA5 – […entre eles a interação é muito semelhante à que têm quando

estão juntos], vão desde o “tás muito bonita” ao chamarem-se “Nomes”.

AA6 – Entre alunos e professor, a interação, normalmente, é reduzida

AA7 – [Entre alunos e professor, a interação, normalmente, é reduzida],

mas também depende da confiança que se lhes dá

AA8 – Eu prefiro manter uma relação apenas profissional com os alunos.

- Influência no

desenvolvimento

da expressão

escrita/oral do

aluno

Influencia de forma positiva.

Embora escrevam com muitos

erros é positivo que escrevam.

AB1 - Penso que sim

AB2 – [Penso que sim] e de forma positiva

AB3 - Apesar de os ver escrever com muitos erros o facto de

escreverem já é positivo.

9

Tema Categorias Sub-

categorias

Indicadores/

Unidades de Registo Unidades de Contexto1

4.Utilização

das Redes Sociais em

contexto

educativo

Expetativas

sobre a utilização das

Redes Sociais em contexto

educativo

- Influência das

Redes sociais na

motivação e

envolvimento do

aluno

Utilizando o Facebook estamos

a utilizar a mesma linguagem

que os alunos estão

habituados a usar

Utilizando a mesma linguagem

permite motivar os alunos

para a aprendizagem.

Os alunos terão curiosidade

em ver o que o professor/a

partilharam.

Z4 – Se utilizarmos o facebook estamos a (entre aspas) usar a mesma

linguagem

Z5 – [Se utilizarmos o facebook estamos a (entre aspas) usar a mesma

linguagem] que eles estão habituados a usar

Z6 – [Se utilizarmos o facebook estamos a (entre aspas) usar a mesma

linguagem que eles estão habituados a usar,] o que pode permitir

motivar os alunos para a aprendizagem.

Z7 – De momento é o que me ocorre…

AC1 – Sim

AC2 – Como já referi noutra questão, se não estou em erro

AC3 – [Como já referi noutra questão, se não estou em erro] se

utilizarmos a mesma “linguagem” neste caso o mesmo meio que eles

estão habituados a usar penso que terão curiosidade

AC4 - [Como já referi noutra questão, se não estou em erro, se

utilizarmos a mesma “linguagem” neste caso o mesmo meio que eles

estão habituados a usar penso que terão curiosidade] em pelo menos ir

ver o que se passa

AC5 – [Como já referi noutra questão, se não estou em erro, se

utilizarmos a mesma “linguagem” neste caso o mesmo meio que eles

estão habituados a usar penso que terão curiosidade em pelo menos ir

ver o que se passa] e o que a professora ou professor partilharam.

1 Ver ANEXO 1

10

ANEXO 1

Unidades de Contexto

A1 - Ora essa, não tem problema nenhum.

A2 - Tenho 57 anos.

B1 – Bacharelato.

C1 – Sou professora desde os 18 anos,

C2 – [Sou professora desde os 18 anos], comecei a dar aulas antes do 25 de Abril.

C3 – Tenho cerca de 39 anos de serviço.

D1 – Bem, neste momento Educação Visual e Educação Tecnológica

D2 - […neste momento Educação Visual e Educação Tecnológica] ao 2º ciclo.

D3 - Sou professora do grupo de EVT

D4 – [Sou professora do grupo de EVT], que tem vindo a sofrer alterações nos últimos anos…

D5 – […do grupo de EVT que] no fundo tem vindo a ser massacrado

D6 - […do grupo de EVT que no fundo tem vindo a ser massacrado] e não alterado…

D7 – […] mas, enfim…

D8 – […] isso dava outra entrevista… (sorriso)

E1 - Penso que não muitas…

E2 - Facebook…

E3 - Linkedin…

E4 - Hi5?

E5 – [Hi5?] Não sei se ainda é utilizado…

E6 – Pelo menos os miúdos só falam no facebook

E7 – [Pelo menos os miúdos só falam no facebook], há uns anos atrás era o Hi5…

F1 – […] talvez como resposta a um certo isolamento das pessoas

F2 – [talvez como resposta a um certo isolamento das pessoas] e à grande necessidade de comunicação…

F3 - Os miúdos sempre tiveram necessidade de se sentirem… digamos… acarinhados

F4 – [Os miúdos sempre tiveram necessidade de se sentirem… digamos… acarinhados] e importantes

F5 - [Os miúdos sempre tiveram necessidade de se sentirem… digamos… acarinhados e importantes] dentro

do grupo de amigos…

F6 - Penso que a adesão ao facebook, por exemplo, tem um pouco a ver com essa questão…

F7 – [Penso que a adesão ao facebook, por exemplo, tem um pouco a ver com ] a questão de ser parte

activa de um grupo de amigos…

F8 - [Penso que a adesão ao facebook, por exemplo, tem um pouco a ver com a questão de ser parte activa

de um grupo de amigos] de se fazer notar, talvez.

G1 - Não sei se posso generalizar

G2 – A rede social que conheço melhor é o facebook.

G3 - À partida penso que as vantagens têm a ver com a possibilidade de partilha

G4 – [À partida penso que as vantagens têm a ver com a possibilidade de partilha] e comunicação

G5 - [À partida penso que as vantagens têm a ver com a possibilidade de partilha e comunicação] inerentes

à rede.

G6 – Como desvantagem acho que há perigo de exposição da vida das pessoas

G7 – [Como desvantagem acho que há perigo de exposição da vida das pessoas] se não tiverem alguns

cuidados

G8 - [Como desvantagem acho que há perigo de exposição da vida das pessoas se não tiverem alguns

cuidados] na forma como a utilizam.

11

G9 - Há pessoas que partilham aspectos muito pessoais da sua vida

G10 – [Há pessoas que partilham aspectos muito pessoais da sua vida], não me parece correcto.

H1 - Penso que tem a ver com essa necessidade que as pessoas têm de se fazer notar

H2 – [Penso que tem a ver com essa necessidade que as pessoas têm de se fazer notar] e também com

alguma falta de bom senso.

I1 - Não me parece que possam acrescentar nada às relações pessoais

I2 – [Não me parece que possam acrescentar nada às relações pessoais] que são cada vez mais escassas na

realidade.

I3 – Aquilo que vejo é que para a maioria das pessoas o facebook serve mais como um palco expositivo de

si mesmos

I4 – [Aquilo que vejo é que para a maioria das pessoas o facebook serve mais como um palco expositivo de

si mesmos], daquilo que gostariam que fosse a sua vida.

J1 – Sim

J2 – Sem dúvida.

K1 – Sim

K2 - No facebook.

L1 – Registei-me por curiosidade

L2 – [Registei-me por curiosidade] e por ter vontade de me manter atualizada,

L3 - É importante perceber do que os alunos falam

L4 – [É importante perceber do que os alunos falam,] o que lhes interessa

L5 - [É importante perceber do que os alunos falam, o que lhes interessa] e ter consciência das suas

vivências.

M1 – Diria que acedo com regularidade

M2 – [Diria que acedo com regularidade] normalmente, uma vez por dia.

N1 – Contacto com amigos

N2 – [Contacto com amigos] e também tenho alguns grupos

N3 - [Contacto com amigos e também tenho alguns grupos] de temas específicos

N4 - [Contacto com amigos e também tenho alguns grupos de temas específicos] como o artesanato

N5 – […também tenho alguns grupos de temas específicos] onde partilhamos

N6 - […também tenho alguns grupos de temas específicos onde partilhamos] desde técnicas a experiências.

O1 – Normalmente uso apenas para questões pessoais

O2 – No entanto, tenho alguns alunos adicionados num grupo

O3 – [No entanto, tenho alguns alunos adicionados num grupo] especificamente criado

O4 - [No entanto, tenho alguns alunos adicionados num grupo especificamente criado] para manter contacto

com eles.

P1 – São contactos mais informais

P2 - Não deixam de ter a ver com a escola

P3 – [Não deixam de ter a ver com a escola,] mas penso que não se podem considerar como contexto

educativo.

P4 – Por vezes, colocam-me algumas dúvidas,

P5 – [Por vezes, colocam-me algumas dúvidas,] mas com pouca frequência.

Q1 – Não.

12

R1 – Sim.

S1 - Não sei muito bem

S2 - Talvez prolongando a aula para lá do seu espaço

S3 – [Talvez prolongando a aula para lá do seu espaço] partilhando conteúdos como vídeos e outros

materiais de interesse.

T1 – Nunca pensei muito nisso

T2 - Talvez a nível das vantagens estejam as possibilidades de comunicação rápida

T3 – [Talvez a nível das vantagens estejam as possibilidades de comunicação rápida] e atempada

T4 - Permite a partilha dos conhecimentos

T5 – [Permite a partilha dos conhecimentos] e de informação

T6 - [Permite a partilha dos conhecimentos e de informação] a qualquer momento

T7 - [Permite a partilha dos conhecimentos e de informação a qualquer momento] e em qualquer local.

T8 – Relativamente às desvantagens penso que poderão ser mais a nível de uma má utilização das

potencialidades da rede,

T9 – [Relativamente às desvantagens penso que poderão ser mais a nível de uma má utilização das

potencialidades da rede,] na maioria dos casos por falta de informação

T10 – [Relativamente às desvantagens penso que poderão ser mais a nível de uma má utilização das

potencialidades da rede, na maioria dos casos por falta de informação] ou conhecimento

T11 – [Relativamente às desvantagens penso que poderão ser mais a nível de uma má utilização das

potencialidades da rede, na maioria dos casos por falta de informação ou conhecimento] de como se deve

agir numa rede social.

U1 – Sim

U2 – Talvez.

V1 – Não sei bem

V2 – Nunca pensei muito nisso

V3 – Mas se os professores optarem por utilizar o facebook nas suas aulas haverá, certamente, mudanças

inerentes na sua prática.

X1 – Sim.

X2 – Como têm vindo a ser por todas as mudanças sociais

X3 – [Como têm vindo a ser por todas as mudanças sociais] e culturais.

Z1 – À partida poderão tornar-se elas próprias um método.

Z2 – [À partida poderão tornar-se elas próprias um método] para chegar ao aluno

Z3 – [À partida poderão tornar-se elas próprias um método para chegar ao aluno] para os motivar.

Z4 – Se utilizarmos o facebook estamos a (entre aspas) usar a mesma linguagem

Z5 – [Se utilizarmos o facebook estamos a (entre aspas) usar a mesma linguagem] que eles estão

habituados a usar

Z6 – [Se utilizarmos o facebook estamos a (entre aspas) usar a mesma linguagem que eles estão habituados

a usar,] o que pode permitir motivar os alunos para a aprendizagem.

Z7 – De momento é o que me ocorre…

AA1 – Penso que o tipo de interação que se tem dependerá da idade

AA2 – [Penso que o tipo de interação que se tem dependerá da idade] e nível de maturidade

AA3 – [Penso que o tipo de interação que se tem dependerá da idade e nível de maturidade] dos alunos.

AA4 – Daquilo que tenho observado, entre eles a interação é muito semelhante à que têm quando estão

juntos

13

AA5 – […entre eles a interação é muito semelhante à que têm quando estão juntos], vão desde o “tás muito

bonita” ao chamarem-se “Nomes”.

AA6 – Entre alunos e professor, a interação, normalmente, é reduzida

AA7 – [Entre alunos e professor, a interação, normalmente, é reduzida], mas também depende da confiança

que se lhes dá

AA8 – Eu prefiro manter uma relação apenas profissional com os alunos.

AB1 - Penso que sim

AB2 – [Penso que sim] e de forma positiva

AB3 - Apesar de os ver escrever com muitos erros o facto de escreverem já é positivo.

AC1 – Sim

AC2 – Como já referi noutra questão, se não estou em erro

AC3 – [Como já referi noutra questão, se não estou em erro] se utilizarmos a mesma “linguagem” neste

caso o mesmo meio que eles estão habituados a usar penso que terão curiosidade

AC4 - [Como já referi noutra questão, se não estou em erro, se utilizarmos a mesma “linguagem” neste caso

o mesmo meio que eles estão habituados a usar penso que terão curiosidade] em pelo menos ir ver o que

se passa

AC5 – [Como já referi noutra questão, se não estou em erro, se utilizarmos a mesma “linguagem” neste

caso o mesmo meio que eles estão habituados a usar penso que terão curiosidade em pelo menos ir ver o

que se passa] e o que a professora ou professor partilharam.