metodologias de investigação ano lectivo 2012-2013 · utilização das redes sociais ... [como...
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Tema 3 – A Análise de Dados
Grelha de Análise de Conteúdo
Mestrado em Comunicação Educacional Multimédia
Metodologias de Investigação
Ano Lectivo 2012-2013
Laura Ferreira
Aluna nº 1202067
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Grelha de Análise de Conteúdo
Entrevistado/a: Docente do 2º Ciclo em EVT
Local da entrevista/meio de entrevista: Escola Básica 2,3 Nº1 de Elvas
Duração da entrevista: 13 minutos
Tema Categorias Sub-
categorias
Indicadores/
Unidades de Registo Unidades de Contexto1
1.Informações
Gerais sobre a
Entrevistada
Perfil pessoal e
profissional da
entrevistada
- Género Feminino -----
- Idade 57 anos A2 – Tenho 57 anos.
- Habilitações
Literárias Bacharelato B1 – Bacharelato.
- Tempo de
Docência
É professora desde os 18
anos.
Começou a dar aulas antes do
25 de Abril.
Tem 39 anos de serviço.
C1 – Sou professora desde os 18 anos,
C2 – [Sou professora desde os 18 anos], comecei a dar aulas antes do
25 de Abril.
C3 – Tenho cerca de 39 anos de serviço.
- Áreas
curriculares que
ensina
Educação Visual e Educação
Tecnológica
Ensina o 2º ciclo
É professora do grupo de EVT.
D1 – Bem, neste momento Educação Visual e Educação Tecnológica
D2 - […neste momento Educação Visual e Educação Tecnológica] ao 2º
ciclo.
D3 - Sou professora do grupo de EVT
- Opinião sobre
área curricular
que ensina
O grupo de EVT tem vindo a
ser massacrado e não apenas
alterado.
D4 – [Sou professora do grupo de EVT], que tem vindo a sofrer
alterações nos últimos anos…
D5 – […do grupo de EVT que] no fundo tem vindo a ser massacrado
D6 - […do grupo de EVT que no fundo tem vindo a ser massacrado] e
não alterado…
D7 – […] mas, enfim…
D8 – […] isso dava outra entrevista… (sorriso)
1 Ver ANEXO 1
3
1 Ver ANEXO 1
Tema Categorias Sub-
categorias
Indicadores/
Unidades de Registo Unidades de Contexto1
2.Redes
sociais
(Facebook,
Myspace, Hi5,
Twitter, etc.)
Opinião pessoal
sobre as redes
sociais
existentes
- Tipo de redes
sociais que
conhece
Não conhece muitas. Facebook
Hi5
A rede que conhece melhor é
o Facebook
E1 - Penso que não muitas…
E2 - Facebook…
E3 - Linkedin…
E4 - Hi5?
G1 - Não sei se posso generalizar
G2 – A rede social que conheço melhor é o facebook.
- Percepção da
entrevistada
sobre a
utilização das
Redes Sociais
Não sabe se Hi5 ainda é
utilizado
Agora os miúdos só falam do
Adesão às Redes Sociais como
resposta ao isolamento das
pessoas, como necessidade de
comunicação
Miúdos sentem necessidade
de se sentirem acarinhados e
importantes dentro do grupo
de amigos
A necessidade de se fazerem
notar leva a uma perda de
bom senso na sua utilização.
E5 – [Hi5?] Não sei se ainda é utilizado…
E6 – Pelo menos os miúdos só falam no facebook
E7 – [Pelo menos os miúdos só falam no facebook], há uns anos atrás
era o Hi5…
F1 – […] talvez como resposta a um certo isolamento das pessoas
F2 – [talvez como resposta a um certo isolamento das pessoas] e à
grande necessidade de comunicação…
F3 - Os miúdos sempre tiveram necessidade de se sentirem… digamos…
acarinhados
F4 – [Os miúdos sempre tiveram necessidade de se sentirem…
digamos… acarinhados] e importantes
F5 - [Os miúdos sempre tiveram necessidade de se sentirem…
digamos… acarinhados e importantes] dentro do grupo de amigos…
F6 - Penso que a adesão ao facebook, por exemplo, tem um pouco a ver
com essa questão…
F7 – [Penso que a adesão ao facebook, por exemplo, tem um pouco a
ver com] a questão de ser parte ativa de um grupo de amigos…
F8 - [Penso que a adesão ao facebook, por exemplo, tem um pouco a
ver com a questão de ser parte ativa de um grupo de amigos] de se
fazer notar, talvez.
H1 - Penso que tem a ver com essa necessidade que as pessoas têm de
se fazer notar
H2 – [Penso que tem a ver com essa necessidade que as pessoas têm
de se fazer notar] e também com alguma falta de bom senso.
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Tema Categorias Sub-
categorias
Indicadores/
Unidades de Registo Unidades de Contexto1
2.Redes
sociais
(Facebook,
Myspace, Hi5,
Twitter, etc.)
Opinião pessoal
sobre as redes
sociais
existentes
- Vantagens e
desvantagens
das Redes
Sociais.
Como vantagens, possibilidade
de partilha, comunicação
inerentes à rede
Como desvantagens,
considera que há perigo na
exposição da vida pessoal das
pessoas caso não tomem
alguns cuidados
Existem pessoas que
partilham aspetos muito
pessoais da sua vida, que não
é correto.
G3 - À partida penso que as vantagens têm a ver com a possibilidade de
partilha
G4 – [À partida penso que as vantagens têm a ver com a possibilidade
de partilha] e comunicação
G5 - [À partida penso que as vantagens têm a ver com a possibilidade
de partilha e comunicação] inerentes à rede.
G6 – Como desvantagem acho que há perigo de exposição da vida das
pessoas
G7 – [Como desvantagem acho que há perigo de exposição da vida das
pessoas] se não tiverem alguns cuidados
G8 - [Como desvantagem acho que há perigo de exposição da vida das
pessoas se não tiverem alguns cuidados] na forma como a utilizam.
G9 - Há pessoas que partilham aspetos muito pessoais da sua vida
G10 – [Há pessoas que partilham aspetos muito pessoais da sua vida],
não me parece correto.
- Perceção sobre
papel das redes
sociais nas
relações
pessoais
Não acrescentam nada às
relações pessoais
As relações pessoas são cada
vez mais escassas na
realidade
O Facebook serve como um
palco expositivo de si mesmos
O Facebook serve para aquilo
que as pessoas gostariam que
fosse a sua vida.
Discordância com esta postura
de usar o Facebook como
palco expositivo.
I1 - Não me parece que possam acrescentar nada às relações pessoais
I2 – [Não me parece que possam acrescentar nada às relações
pessoais] que são cada vez mais escassas na realidade.
I3 – Aquilo que vejo é que para a maioria das pessoas o facebook serve
mais como um palco expositivo de si mesmos
I4 – [Aquilo que vejo é que para a maioria das pessoas o facebook serve
mais como um palco expositivo de si mesmos], daquilo que gostariam
que fosse a sua vida. J1 – Sim
J2 – Sem dúvida.
1 Ver ANEXO 1
5
Tema Categorias Sub-
categorias
Indicadores/
Unidades de Registo Unidades de Contexto1
3.Participação
nas Redes
Sociais
Participação da
entrevistada nas
Redes Sociais
- Registos
existentes
Está registado
Registo apenas no Facebook
K1 – Sim
K2 - No facebook.
- Motivações
que levaram a
registo em
Redes Sociais
Registo por curiosidade
Vontade de se manter
atualizada
É importante perceber do que
os alunos falam, o que lhes
interessa e ter consciência das
suas vivências.
L1 – Registei-me por curiosidade
L2 – [Registei-me por curiosidade] e por ter vontade de me manter
atualizada,
L3 - É importante perceber do que os alunos falam
L4 – [É importante perceber do que os alunos falam,] o que lhes
interessa
L5 - [É importante perceber do que os alunos falam, o que lhes
interessa] e ter consciência das suas vivências.
- Frequência
com que são
acedidas as
Redes Sociais
Com regularidade
Normalmente, acede uma vez
por dia.
M1 – Diria que acedo com regularidade
M2 – [Diria que acedo com regularidade] normalmente, uma vez por
dia.
- Atividades
desenvolvidas
nas Redes
Sociais do ponto
de vista pessoal
Contacto com amigos
Tem alguns grupos de temas
específicos
Grupos de artesanato onde
partilham técnicas e
experiências.
N1 – Contacto com amigos
N2 – [Contacto com amigos] e também tenho alguns grupos
N3 - [Contacto com amigos e também tenho alguns grupos] de temas
específicos
N4 - [Contacto com amigos e também tenho alguns grupos de temas
específicos] como o artesanato
N5 – […também tenho alguns grupos de temas específicos] onde
partilhamos
N6 - […também tenho alguns grupos de temas específicos onde
partilhamos] desde técnicas a experiências.
O1 – Normalmente uso apenas para questões pessoais
1 Ver ANEXO 1
6
Tema Categorias Sub-
categorias
Indicadores/
Unidades de Registo Unidades de Contexto1
3.Participação
nas Redes
Sociais
Participação da
entrevistada nas
Redes Sociais
- Atividades
desenvolvidas
nas Redes
Sociais do ponto
de vista
profissional
(enquanto
professora)
Tem alguns alunos
adicionados num grupo
especificamente criado para
manter contato com eles.
São contatos mais informais
Embora informais, são
contatos relacionados com a
escola.
Os contatos não se podem
considerar como contexto
educativo.
Nesses contatos os alunos
colocam algumas dúvidas mas
com pouca frequência.
O2 – No entanto, tenho alguns alunos adicionados num grupo
O3 – [No entanto, tenho alguns alunos adicionados num grupo]
especificamente criado
O4 - [No entanto, tenho alguns alunos adicionados num grupo
especificamente criado] para manter contacto com eles.
P1 – São contactos mais informais
P2 - Não deixam de ter a ver com a escola
P3 – [Não deixam de ter a ver com a escola,] mas penso que não se
podem considerar como contexto educativo.
P4 – Por vezes, colocam-me algumas dúvidas,
P5 – [Por vezes, colocam-me algumas dúvidas,] mas com pouca
frequência.
4.Utilização
das Redes
Sociais em
contexto
educativo
Expetativas
sobre a
utilização das
Redes Sociais
em contexto
educativo
- Situações em
que sejam
aplicadas as
Redes Sociais
em contexto
educativo
Não conhece nenhum caso
onde sejam aplicadas as redes
sociais em contexto educativo.
Considera que as redes sociais
possam vir a ser utilizadas
como suporte ao processo
educativo.
A sua utilização poderia ser
um prolongamento do espaço
da aula para partilhar
conteúdos como vídeos e
outros materiais de interesse.
Q1 – Não.
R1 – Sim.
S1 - Não sei muito bem
S2 - Talvez prolongando a aula para lá do seu espaço
S3 – [Talvez prolongando a aula para lá do seu espaço] partilhando
conteúdos como vídeos e outros materiais de interesse.
1 Ver ANEXO 1
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Tema Categorias Sub-
categorias
Indicadores/
Unidades de Registo Unidades de Contexto
4.Utilização
das Redes
Sociais em
contexto
educativo
Expetativas
sobre a
utilização das
Redes Sociais
em contexto
educativo
- Vantagens e
desvantagens
na utilização das
Redes Sociais
em contexto
educativo
Uma das vantagens é a
possibilidade de comunicação
rápida e atempada.
Outra vantagem é a partilha
de conhecimentos e de
informação a qualquer
momento e em qualquer local.
De desvantagens, serão mais
ao nível da má utilização das
potencialidades da rede por
falta de informação ou
conhecimento de como se
deve agir numa rede social.
T1 – Nunca pensei muito nisso
T2 - Talvez a nível das vantagens estejam as possibilidades de
comunicação rápida
T3 – [Talvez a nível das vantagens estejam as possibilidades de
comunicação rápida] e atempada
T4 - Permite a partilha dos conhecimentos
T5 – [Permite a partilha dos conhecimentos] e de informação
T6 - [Permite a partilha dos conhecimentos e de informação] a qualquer
momento
T7 - [Permite a partilha dos conhecimentos e de informação a qualquer
momento] e em qualquer local.
T8 – Relativamente às desvantagens penso que poderão ser mais a nível
de uma má utilização das potencialidades da rede,
T9 – [Relativamente às desvantagens penso que poderão ser mais a
nível de uma má utilização das potencialidades da rede,] na maioria dos
casos por falta de informação
T10 – [Relativamente às desvantagens penso que poderão ser mais a
nível de uma má utilização das potencialidades da rede, na maioria dos
casos por falta de informação] ou conhecimento
T11 – [Relativamente às desvantagens penso que poderão ser mais a
nível de uma má utilização das potencialidades da rede, na maioria dos
casos por falta de informação ou conhecimento] de como se deve agir
numa rede social.
- Existência de
influência das
Redes Sociais
nas práticas
pedagógicas e
metodologias
As redes sociais influenciam as práticas pedagógicas.
Os professores, ao utilizarem
o Facebook nas aulas, terão
mudanças nas suas práticas.
Também influenciam as
metodologias da mesma
forma que todas as mudanças
sociais e culturais.
U1 – Sim
U2 – Talvez.
V1 – Não sei bem
V2 – Nunca pensei muito nisso
V3 – Mas se os professores optarem por utilizar o facebook nas suas
aulas haverá, certamente, mudanças inerentes na sua prática.
X1 – Sim.
X2 – Como têm vindo a ser por todas as mudanças sociais
X3 – [Como têm vindo a ser por todas as mudanças sociais] e culturais.
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1 Ver ANEXO 1
Tema Categorias Sub-
categorias
Indicadores/
Unidades de Registo Unidades de Contexto1
4.Utilização
das Redes
Sociais em
contexto
educativo
Expetativas
sobre a
utilização das
Redes Sociais
em contexto
educativo
- De que forma
as Redes Sociais
influenciam as
metodologias
As redes sociais podem
tornar-se elas próprias num
método para chegar ao aluno.
Podem servir para motivar o
aluno
Z1 – À partida poderão tornar-se elas próprias um método.
Z2 – [À partida poderão tornar-se elas próprias um método] para chegar
ao aluno
Z3 – [À partida poderão tornar-se elas próprias um método para chegar
ao aluno] para os motivar.
- Análise das
interações entre
professor-aluno
nas Redes
Sociais.
O tipo de interacção depende
da idade e do nível de
maturidade dos alunos
A interação entre os alunos no
Facebook é semelhante à que
têm quando estão juntos
Entre alunos e professor a
interação é reduzida.
A interação entre aluno e
professor depende da
confiança que o professor dá.
A entrevistada mantém uma
relação apenas profissional
com os alunos.
AA1 – Penso que o tipo de interação que se tem dependerá da idade
AA2 – [Penso que o tipo de interação que se tem dependerá da idade] e
nível de maturidade
AA3 – [Penso que o tipo de interação que se tem dependerá da idade e
nível de maturidade] dos alunos.
AA4 – Daquilo que tenho observado, entre eles a interação é muito
semelhante à que têm quando estão juntos
AA5 – […entre eles a interação é muito semelhante à que têm quando
estão juntos], vão desde o “tás muito bonita” ao chamarem-se “Nomes”.
AA6 – Entre alunos e professor, a interação, normalmente, é reduzida
AA7 – [Entre alunos e professor, a interação, normalmente, é reduzida],
mas também depende da confiança que se lhes dá
AA8 – Eu prefiro manter uma relação apenas profissional com os alunos.
- Influência no
desenvolvimento
da expressão
escrita/oral do
aluno
Influencia de forma positiva.
Embora escrevam com muitos
erros é positivo que escrevam.
AB1 - Penso que sim
AB2 – [Penso que sim] e de forma positiva
AB3 - Apesar de os ver escrever com muitos erros o facto de
escreverem já é positivo.
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Tema Categorias Sub-
categorias
Indicadores/
Unidades de Registo Unidades de Contexto1
4.Utilização
das Redes Sociais em
contexto
educativo
Expetativas
sobre a utilização das
Redes Sociais em contexto
educativo
- Influência das
Redes sociais na
motivação e
envolvimento do
aluno
Utilizando o Facebook estamos
a utilizar a mesma linguagem
que os alunos estão
habituados a usar
Utilizando a mesma linguagem
permite motivar os alunos
para a aprendizagem.
Os alunos terão curiosidade
em ver o que o professor/a
partilharam.
Z4 – Se utilizarmos o facebook estamos a (entre aspas) usar a mesma
linguagem
Z5 – [Se utilizarmos o facebook estamos a (entre aspas) usar a mesma
linguagem] que eles estão habituados a usar
Z6 – [Se utilizarmos o facebook estamos a (entre aspas) usar a mesma
linguagem que eles estão habituados a usar,] o que pode permitir
motivar os alunos para a aprendizagem.
Z7 – De momento é o que me ocorre…
AC1 – Sim
AC2 – Como já referi noutra questão, se não estou em erro
AC3 – [Como já referi noutra questão, se não estou em erro] se
utilizarmos a mesma “linguagem” neste caso o mesmo meio que eles
estão habituados a usar penso que terão curiosidade
AC4 - [Como já referi noutra questão, se não estou em erro, se
utilizarmos a mesma “linguagem” neste caso o mesmo meio que eles
estão habituados a usar penso que terão curiosidade] em pelo menos ir
ver o que se passa
AC5 – [Como já referi noutra questão, se não estou em erro, se
utilizarmos a mesma “linguagem” neste caso o mesmo meio que eles
estão habituados a usar penso que terão curiosidade em pelo menos ir
ver o que se passa] e o que a professora ou professor partilharam.
1 Ver ANEXO 1
10
ANEXO 1
Unidades de Contexto
A1 - Ora essa, não tem problema nenhum.
A2 - Tenho 57 anos.
B1 – Bacharelato.
C1 – Sou professora desde os 18 anos,
C2 – [Sou professora desde os 18 anos], comecei a dar aulas antes do 25 de Abril.
C3 – Tenho cerca de 39 anos de serviço.
D1 – Bem, neste momento Educação Visual e Educação Tecnológica
D2 - […neste momento Educação Visual e Educação Tecnológica] ao 2º ciclo.
D3 - Sou professora do grupo de EVT
D4 – [Sou professora do grupo de EVT], que tem vindo a sofrer alterações nos últimos anos…
D5 – […do grupo de EVT que] no fundo tem vindo a ser massacrado
D6 - […do grupo de EVT que no fundo tem vindo a ser massacrado] e não alterado…
D7 – […] mas, enfim…
D8 – […] isso dava outra entrevista… (sorriso)
E1 - Penso que não muitas…
E2 - Facebook…
E3 - Linkedin…
E4 - Hi5?
E5 – [Hi5?] Não sei se ainda é utilizado…
E6 – Pelo menos os miúdos só falam no facebook
E7 – [Pelo menos os miúdos só falam no facebook], há uns anos atrás era o Hi5…
F1 – […] talvez como resposta a um certo isolamento das pessoas
F2 – [talvez como resposta a um certo isolamento das pessoas] e à grande necessidade de comunicação…
F3 - Os miúdos sempre tiveram necessidade de se sentirem… digamos… acarinhados
F4 – [Os miúdos sempre tiveram necessidade de se sentirem… digamos… acarinhados] e importantes
F5 - [Os miúdos sempre tiveram necessidade de se sentirem… digamos… acarinhados e importantes] dentro
do grupo de amigos…
F6 - Penso que a adesão ao facebook, por exemplo, tem um pouco a ver com essa questão…
F7 – [Penso que a adesão ao facebook, por exemplo, tem um pouco a ver com ] a questão de ser parte
activa de um grupo de amigos…
F8 - [Penso que a adesão ao facebook, por exemplo, tem um pouco a ver com a questão de ser parte activa
de um grupo de amigos] de se fazer notar, talvez.
G1 - Não sei se posso generalizar
G2 – A rede social que conheço melhor é o facebook.
G3 - À partida penso que as vantagens têm a ver com a possibilidade de partilha
G4 – [À partida penso que as vantagens têm a ver com a possibilidade de partilha] e comunicação
G5 - [À partida penso que as vantagens têm a ver com a possibilidade de partilha e comunicação] inerentes
à rede.
G6 – Como desvantagem acho que há perigo de exposição da vida das pessoas
G7 – [Como desvantagem acho que há perigo de exposição da vida das pessoas] se não tiverem alguns
cuidados
G8 - [Como desvantagem acho que há perigo de exposição da vida das pessoas se não tiverem alguns
cuidados] na forma como a utilizam.
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G9 - Há pessoas que partilham aspectos muito pessoais da sua vida
G10 – [Há pessoas que partilham aspectos muito pessoais da sua vida], não me parece correcto.
H1 - Penso que tem a ver com essa necessidade que as pessoas têm de se fazer notar
H2 – [Penso que tem a ver com essa necessidade que as pessoas têm de se fazer notar] e também com
alguma falta de bom senso.
I1 - Não me parece que possam acrescentar nada às relações pessoais
I2 – [Não me parece que possam acrescentar nada às relações pessoais] que são cada vez mais escassas na
realidade.
I3 – Aquilo que vejo é que para a maioria das pessoas o facebook serve mais como um palco expositivo de
si mesmos
I4 – [Aquilo que vejo é que para a maioria das pessoas o facebook serve mais como um palco expositivo de
si mesmos], daquilo que gostariam que fosse a sua vida.
J1 – Sim
J2 – Sem dúvida.
K1 – Sim
K2 - No facebook.
L1 – Registei-me por curiosidade
L2 – [Registei-me por curiosidade] e por ter vontade de me manter atualizada,
L3 - É importante perceber do que os alunos falam
L4 – [É importante perceber do que os alunos falam,] o que lhes interessa
L5 - [É importante perceber do que os alunos falam, o que lhes interessa] e ter consciência das suas
vivências.
M1 – Diria que acedo com regularidade
M2 – [Diria que acedo com regularidade] normalmente, uma vez por dia.
N1 – Contacto com amigos
N2 – [Contacto com amigos] e também tenho alguns grupos
N3 - [Contacto com amigos e também tenho alguns grupos] de temas específicos
N4 - [Contacto com amigos e também tenho alguns grupos de temas específicos] como o artesanato
N5 – […também tenho alguns grupos de temas específicos] onde partilhamos
N6 - […também tenho alguns grupos de temas específicos onde partilhamos] desde técnicas a experiências.
O1 – Normalmente uso apenas para questões pessoais
O2 – No entanto, tenho alguns alunos adicionados num grupo
O3 – [No entanto, tenho alguns alunos adicionados num grupo] especificamente criado
O4 - [No entanto, tenho alguns alunos adicionados num grupo especificamente criado] para manter contacto
com eles.
P1 – São contactos mais informais
P2 - Não deixam de ter a ver com a escola
P3 – [Não deixam de ter a ver com a escola,] mas penso que não se podem considerar como contexto
educativo.
P4 – Por vezes, colocam-me algumas dúvidas,
P5 – [Por vezes, colocam-me algumas dúvidas,] mas com pouca frequência.
Q1 – Não.
12
R1 – Sim.
S1 - Não sei muito bem
S2 - Talvez prolongando a aula para lá do seu espaço
S3 – [Talvez prolongando a aula para lá do seu espaço] partilhando conteúdos como vídeos e outros
materiais de interesse.
T1 – Nunca pensei muito nisso
T2 - Talvez a nível das vantagens estejam as possibilidades de comunicação rápida
T3 – [Talvez a nível das vantagens estejam as possibilidades de comunicação rápida] e atempada
T4 - Permite a partilha dos conhecimentos
T5 – [Permite a partilha dos conhecimentos] e de informação
T6 - [Permite a partilha dos conhecimentos e de informação] a qualquer momento
T7 - [Permite a partilha dos conhecimentos e de informação a qualquer momento] e em qualquer local.
T8 – Relativamente às desvantagens penso que poderão ser mais a nível de uma má utilização das
potencialidades da rede,
T9 – [Relativamente às desvantagens penso que poderão ser mais a nível de uma má utilização das
potencialidades da rede,] na maioria dos casos por falta de informação
T10 – [Relativamente às desvantagens penso que poderão ser mais a nível de uma má utilização das
potencialidades da rede, na maioria dos casos por falta de informação] ou conhecimento
T11 – [Relativamente às desvantagens penso que poderão ser mais a nível de uma má utilização das
potencialidades da rede, na maioria dos casos por falta de informação ou conhecimento] de como se deve
agir numa rede social.
U1 – Sim
U2 – Talvez.
V1 – Não sei bem
V2 – Nunca pensei muito nisso
V3 – Mas se os professores optarem por utilizar o facebook nas suas aulas haverá, certamente, mudanças
inerentes na sua prática.
X1 – Sim.
X2 – Como têm vindo a ser por todas as mudanças sociais
X3 – [Como têm vindo a ser por todas as mudanças sociais] e culturais.
Z1 – À partida poderão tornar-se elas próprias um método.
Z2 – [À partida poderão tornar-se elas próprias um método] para chegar ao aluno
Z3 – [À partida poderão tornar-se elas próprias um método para chegar ao aluno] para os motivar.
Z4 – Se utilizarmos o facebook estamos a (entre aspas) usar a mesma linguagem
Z5 – [Se utilizarmos o facebook estamos a (entre aspas) usar a mesma linguagem] que eles estão
habituados a usar
Z6 – [Se utilizarmos o facebook estamos a (entre aspas) usar a mesma linguagem que eles estão habituados
a usar,] o que pode permitir motivar os alunos para a aprendizagem.
Z7 – De momento é o que me ocorre…
AA1 – Penso que o tipo de interação que se tem dependerá da idade
AA2 – [Penso que o tipo de interação que se tem dependerá da idade] e nível de maturidade
AA3 – [Penso que o tipo de interação que se tem dependerá da idade e nível de maturidade] dos alunos.
AA4 – Daquilo que tenho observado, entre eles a interação é muito semelhante à que têm quando estão
juntos
13
AA5 – […entre eles a interação é muito semelhante à que têm quando estão juntos], vão desde o “tás muito
bonita” ao chamarem-se “Nomes”.
AA6 – Entre alunos e professor, a interação, normalmente, é reduzida
AA7 – [Entre alunos e professor, a interação, normalmente, é reduzida], mas também depende da confiança
que se lhes dá
AA8 – Eu prefiro manter uma relação apenas profissional com os alunos.
AB1 - Penso que sim
AB2 – [Penso que sim] e de forma positiva
AB3 - Apesar de os ver escrever com muitos erros o facto de escreverem já é positivo.
AC1 – Sim
AC2 – Como já referi noutra questão, se não estou em erro
AC3 – [Como já referi noutra questão, se não estou em erro] se utilizarmos a mesma “linguagem” neste
caso o mesmo meio que eles estão habituados a usar penso que terão curiosidade
AC4 - [Como já referi noutra questão, se não estou em erro, se utilizarmos a mesma “linguagem” neste caso
o mesmo meio que eles estão habituados a usar penso que terão curiosidade] em pelo menos ir ver o que
se passa
AC5 – [Como já referi noutra questão, se não estou em erro, se utilizarmos a mesma “linguagem” neste
caso o mesmo meio que eles estão habituados a usar penso que terão curiosidade em pelo menos ir ver o
que se passa] e o que a professora ou professor partilharam.