métodos de investigación científica y técnica aplicados a la

Programa de Doctorado Ingeniería de Telecomunicación Avanzada

Métodos de investigación científica y técnica

aplicados a la Ingeniería de Telecomunicación

Trabajo-resumen de curso

Eduardo Quevedo Gutiérrez

Trabajo resumen del curso Métodos de investigación científica y técnica aplicados a la Ingeniería de Telecomunicación

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Índice

Página

Parte 1.- Conceptos científico-técnicos ......................... 5

Parte 2.- Aspectos administrativos y trabajos previos ....... 21

Parte 3.- Conclusión ................................................. 33

Declaración

Yo, Eduardo Quevedo Gutiérrez, declaro que he realizado una lectura comprensiva de la documentación proporcionada.

Fdo.


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Parte 1: Conceptos científico-técnicos

1.1.- Filosofía de la ciencia experimental http://es.wikipedia.org/wiki/Filosof%C3%ADa_de_la_ciencia 1.1.1.- Palabras clave Conocimiento científico, práctica científica, gnoseología, metafísica, falsacionismo, demaración, ciencia naturalizada, realismo, empirismo, sociología de la ciencia. 1.1.2.- Resumen Sobre la filosofía científica me ha llamado la atención la variedad de pensamientos que ha existido a lo largo del tiempo, probablemente marcados por el contexto social e histórico de cada momento. Destaco entre ellos el falsacionismo de Karl Popper, ya que me parece una buena base para tratar el método científico, de tal forma que para Popper la ciencia no es capaz de verificar si una hipótesis es cierta, pero sí puede demostrar si ésta es falsa; esto supone un buen punto de partida para el método hipotético deductivo, de forma que se proponen hipótesis que luego se someten a un filtro experimental para detectar errores. El falsacionismo algo ingenuo de Karl Popper evolucionó luego a un término más sofisticado mediante la aportación de Lakatos, el cual proponía que el rechazo de un programa de investigación previo debía suponer a su vez la búsqueda de un sustituto superior. En este sentido también me parece interesante el concepto del empirismo constructivo para el que lo decisivo no es lo real, sino lo observable; es decir, la ciencia debe explicar lo observado deduciéndolo de postulados que no necesitan ser verdaderos más que en aquellos puntos que son empíricamente comprobables. 1.2.- Epistemología-gnoseología-conocimiento http://es.wikipedia.org/wiki/Epistemolog%C3%ADa 1.2.1.- Palabras clave Epistemología, gnoseología, episteme (conocimiento), logos (teoría), metodología, conocimiento. 1.2.2.- Resumen El aspecto idiomático es según mi opinión muchas veces considerable a la hora de especificar un determinado matiz, así por ejemplo según el texto la palabra inglesa epistemology, se traduce al español como "gnoselogía" si bien el término epistemología se restringe al conocimiento científico mientras que la gnoseología abarca un campo más amplio. Se deduce además del texto que aunque los términos filosofía de la ciencia, epistemología y metodología son a veces tratados con un significado similar, lo correcto es tratar a la epistemología como una particularidad de la filosofía de la ciencia y al mismo tiempo encuadrar a la metodología dentro de la epistemología, conformando una parte dentro de ésta con ciertas restricciones.

http://es.wikipedia.org/wiki/Filosof%C3%ADa_de_la_ciencia�

http://es.wikipedia.org/wiki/Epistemolog%C3%ADa�


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1.3.- Metodología http://es.wikipedia.org/wiki/Metodolog%C3%ADa 1.3.1.- Palabras clave Metà (más allá), odòs (camino), logos (estudio), método, propedéutica, simbiosis. 1.3.2.- Resumen Resulta curioso observar como el mundo de la ciencia general y de la medicina han sido compañeros históricos claramente destacados, así por ejemplo el texto comenta como la metodología se ha de entender como la parte del proceso de investigación que sigue a la propedéutica, término que se usa clínicamente como el conjunto de procedimientos para reconocer los síntomas relevantes antes de formular un diagnóstico y que a su vez se identifica con el término general que constituye el conjunto de saberes y disciplinas que hace falta conocer para preparar el estudio de una determinada materia. Entiendo por tanto que la asignatura aquí impartida (Métodos de investigación científica y técnica aplicados a la Ingeniería de Telecomunicación) es por tanto un curso que se podría considerar propedéutico. Por otra parte destaco también del texto el punto en el que se comenta que la postura filosófica acerca de la ciencia de la que parte el investigador, orientará su elección metodológica, es decir, lo guiará a la hora de resolver un determinado problema. Por tanto, ninguna metodología será la panacea absoluta, sino que aparecen muchas veces ellas mezcladas unas con otras en relación simbiótica. 1.4.- Ciencia http://en.wikipedia.org/wiki/Science 1.4.1.- Palabras clave Scienta (conocimiento), investigación, experimentación, método científico. 1.4.2.- Resumen El texto define la ciencia desde dos puntos de vista; uno más amplio y otro más restrictivo, que considero como una descripción y su homóloga evolucionada, ya que en un primer caso la ciencia aparece como cualquier práctica prescriptiva o conocimiento que es capaz de dar lugar a una predicción; mientras que en un segundo caso se encuentra a la ciencia como un sistema de adquisición de conocimiento basado en el método científico y a su vez como la formación organizada a la cual se ha llegado a través de dicha investigación. Destaco también como con la historia el término ciencia ha ido evolucionando en paralelo, de forma que durante el siglo XX se ha considerado a la ciencia como un tipo especial de conocimiento acerca del mundo, practicado por distintos grupos y perseguido a través de un único método. Por otra parte es resaltable también el hecho de que durante las últimas décadas los nexos entre ciencia y tecnología se han hecho cada vez más fuertes; así por ejemplo para montar un buen museo de ciencia también habría que montar un buen museo de tecnología o viceversa.

http://es.wikipedia.org/wiki/Metodolog%C3%ADa�

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1.5.- Método científico http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9todo_cient%C3%ADfico 1.5.1.- Palabras clave Meta (hacia), odos (camino), scientia (conocimiento), observación, inducción, hipótesis, experimentación, demostración, tesis. 1.5.2.- Resumen Según mi opinión, el contexto sociocultural e histórico en el que se encuentre inmerso el científico influencia en gran medida la investigación realizada por un científico; es ahí entonces donde entra el método científico, el cual trata de protegernos de la subjetividad del el conocimiento. Creo que el ingenio del científico está en ver más allá, en una intuición que le haga visualizar la solución antes de haberla comprobado. La dificultad está además, tal y como comenta el texto en la reproducibilidad, ya que el experimento propuesto ha de poder se repetido en cualquier lugar y por cualquier persona. Es de destacar además la definición de las etapas del método científico realizada por Francis Bacon, donde cada una de ellas es determinante en el éxito del proceso; por ello un buen científico no sólo debe ser observador, sino también ser capaz de inducir a partir de determinadas experiencias particulares el principio básico de cada una de ellas, mediante el cual poder platear hipótesis que serán luego demostradas (o no) mediante la futura experimentación. Es muy curioso además que el último paso consista en proponer una teoría científica o tesis, de ahí deduzco que la tesis doctoral será algo así como un resumen de las conclusiones del trabajo realizado, rebatiendo y mejorando otras proposiciones anteriores si las hubiera. 1.6.- Método científico http://en.wikipedia.org/wiki/Scientific_method 1.6.1.- Palabras clave Verdad, creencia, certeza, predicción, confirmación. 1.6.2.- Resumen Además de ciertos aspectos repetidos con el texto anterior que enfatizan en la necesidad de cubrir todos los pasos propuestos en la definición de las etapas del método científico formulada por Francis Bacon destaco de este texto el apartado de Verdad y Creencia, donde se expone que la creencia puede alterar las observaciones; aquellos que dispongan de una creencia en particular frecuentemente verán las cosas de forma que refuercen su creencia, incluso si para otro observador esto parece no ser así. Así incluso los investigadores admiten este hecho. Se muestra además un buen ejemplo: el "caballo volador", Joseph Needham demostró en Science and Civilization in China, como en contra de lo que se pensaba hasta ese momento, la visión del caballo volador era incorrecta. Lo vasto del presente texto no hace otra cosa que demostrar la potencia de la Wikipedia, se hace referencia a más de 70 textos y se incluyen más de 50 lecturas adicionales. Sin duda la ayuda que proporciona Internet está siendo parte activa en el método científico del siglo XXI.

http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9todo_cient%C3%ADfico�

http://en.wikipedia.org/wiki/Scientific_method�


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1.7.- Investigación http://en.wikipedia.org/wiki/Research 1.7.1.- Palabras clave Búsqueda, curiosidad, publicación, fondos. 1.7.2.- Resumen Es curioso el hecho de que la palabra investigación venga del francés recherche que vendría a significar algo así como buscar algo estando cerca de ese algo, y es que la investigación implica mucho tiempo, pero sobre todo curiosidad para estar cerca de la verdad, o más bien dicho, de la demostración de una hipótesis. Es interesante por otra parte el hecho que se destaque en el texto aspectos tan fundamentales para la investigación como son la publicación y la búsqueda de fondos; ya que en primer lugar la base de una investigación es, según mi opinión, generar impacto en la sociedad en base al trabajo desarrollado, con lo cual se abren vías para publicar en diferentes revistas o boletines, de tal forma que publicar en una revista importante supone ya de por sí un éxito para la investigación. En segundo lugar la búsqueda de fondos es fundamental para que las investigaciones se puedan llevar a cabo y además su obtención supone un mérito para el departamento de investigación en cuestión; por ello es básico comprender las diferentes vías de obtención de fondos (normalmente centradas en departamentos de investigación y desarrollo o cesiones del presente gobierno) para poder acercarse a ellas. 1.8.- Ciclo de la investigación http://es.wikipedia.org/wiki/Ciclo_de_la_Investigaci%C3%B3n_Cient%C3%ADfica 1.8.1.- Palabras clave Formulación, ambigüedad, extrapolación, interpolación, hipótesis, recopilación, prueba, estadística, teoría, conclusión. 1.8.2.- Resumen El primer aspecto que me ha llamado la atención en el ciclo de la investigación aquí descrito es lo fundamental que es el aporte de las matemáticas a éste, mediante las cuales por una parte se asigna un nivel de probabilidad a los resultados obtenidos a partir de una hipótesis, para poder decidir si lo que se observa tiene su origen en la causa que se cree o si se debe a algún otro factor considerado; mientras que por otra parte los resultados de la investigación se expresan mediante índices aritméticos, tales como frecuencias absolutas, porcentajes o tasas, índices de correlación, etc. mostrándolos en tablas de frecuencias, gráficos, etc. de tal manera que se pueda extraer una conclusión. Destaco además el hecho de que la investigación no acaba con la confirmación o refutación de la hipótesis inicial planteada, sino que ésta supone en muchos casos una plataforma para plantear nuevas preguntas de investigación, con lo que se vuelve a abrir un nuevo ciclo; esto supone que la investigación supone un reto continuo, ya que un camino bien allanado puede abrir vías nuevas de trabajo.

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1.9.- Criterio de demarcación http://es.wikipedia.org/wiki/Criterio_de_demarcaci%C3%B3n 1.9.1.- Palabras clave Ciencia, pseudociencia, religión, categorización, metafísica, falibilismo, positivismo, falsacionismo, subjetividad. 1.9.2.- Resumen Resulta interesante el hecho de que muchos pensadores, filósofos o científicos se hayan planteado la pregunta de que es ciencia y que no lo es; y es que como se comenta en el texto disponer de una solución al problema del criterio de la demarcación no sólo tiene importancia en el ámbito teórico, desde una dimensión estrictamente filosófica, sino que es importante en campos prácticos y cotidianos. Distinguir lo que es ciencia de lo que no, tiene relevancia desde el punto de vista económico (a la hora de financiar proyectos de investigación), jurídico y de policía científica (a la hora de evaluar pruebas), sanitario (a la hora de prescribir tratamientos médicos), y educativo (a la hora de establecer programas de estudio), entre otros. Por otra parte, destaco una vez más el falsacionismo de Karl Popper, ya que ha sido una de las bases del criterio de la demarcación. Popper vio la demarcación como un problema central en la filosofía de la ciencia. Propuso el falsacionismo como una forma de determinar si una teoría es científica o no. Simplificando, se podría decir que si una teoría es falsable, entonces es científica; si no es falsable, entonces no es ciencia. Ésta es de hecho, la base pensamiento de muchos de nosotros, por ello creo que es digna de mención. 1.10.- Criterio de demarcación http://es.wikipedia.org/wiki/Criterio_de_demarcaci%C3%B3n#La_demarcaci.C3.B3n_en_el_m.C3.A9todo_cient.C3.ADfico_contempor.C3.A1neo 1.10.1.- Palabras clave Practicidad, empirismo, consistente, parsimoniosa, pertinente, falsable, testeable, corregible, dinámica, integradora, robusta, holismo, reduccionismo, emergentismo, retrocausalidad. 1.10.2.- Resumen Me ha parecido bastante interesante la demarcación en el método científico contemporáneo, donde se define una lista de características deseables para una teoría científica y de como el hecho de que una teoría no pueda ser fácilmente falsable puede suponer que sea en muchos casos maltratada, como ocurre con la teoría de las cuerdas, si bien podría ser falsable una vez se ponga en funcionamiento el gran colisionador de hadrones del CERN (ahora mismo están realizando las primeras pruebas). Destaco además las teorías novedosas que se describen en el texto: holismo, que toma la idea de que todas las propiedades de un sistemas dado no pueden ser explicados por las partes que los componen por sí solas; reduccionismo, que plantea que la reducción es necesaria y suficiente para resolver diversos problemas del conocimiento; emergentismo, que hace referencia a aquellas propiedades o procesos de un sistema no reducibles a las propiedades o procesos de sus partes constituyentes; o retrocausalidad, que argumenta la posibilidad de acceder al pasado, modificándolo. En mi opinión estas nuevas teorías están conformando la base de los futuros descubrimientos científicos.

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1.11.- Pasos del método científico-experimental hipotético-deductivo http://es.wikipedia.org/wiki/MC-14 1.11.1.- Palabras clave Causalidad, fórmula, etapa, observación, planificación, evaluación, hipótesis, tesis. 1.11.2.- Resumen De este texto destaco el hecho de que se explica que aparte de las 11 etapas principales del método científico existen otra 3 etapas de refuerzo extra para ayudar a entender en qué consiste el método a las personas y para ayudar a enseñarlo a estudiantes y otros, ya que presentar sólo las etapas no permite ver todo el cuadro o tener una visión general del sistema De interés es también el comentario del texto sobre la forma de operar a la hora de publicar en cada proyecto, que es diferente en función de la naturaleza de la investigación o de la decisión que se lleve a cabo; ya que por una parte se expresan las diferencias existentes entre la publicación de una teoría científica, una invención, un diseño técnico o una investigación histórica. Por otra parte se indican algunos obstáculos que pueden aparecer a lo largo de la revisión de la publicación en cuestión, tales como recomendaciones desfavorables, nuevos problemas a partir de la resolución de uno en particular (que se convierten en líneas futuras), u obstáculos para la aceptación, debido en algunos casos a prejuicios cognitivos. 1.12.- La confianza realista de la ciencia http://es.wikipedia.org/wiki/Mario_Bunge 1.12.1.- Palabras clave Realismo científico, filosofía exacta, crítica, metodología, sistemismo, cientificismo, materialismo. 1.12.2.- Resumen Quizás lo que más se pueda destacar de Mario Bunge es lo prolífico de su obra, algo así como un Woody Allen de la filosofía de la ciencia, así como el reconocimiento que ha ido obteniendo a lo largo de los años, destacando los dieciséis doctorados honoris causa otorgados por instituciones tales como la Universidad de Salamanca, la Universidad Nacional de la Plata o la Universidad de Buenos Aires. Es un autor que sigue creando y que ya hace 27 años que recibió el premio Príncipe de Asturias, eso lo dice todo. Por otra parte, además de todas las ideas notables que ha propuesto Mario Bunge como el hilorrealismo científico, el sistemismo, el materialismo emergentista, el agatonismo, la democracia integral (tecnoholodemocracia), o la filosofía exacta; destaco el papel que ha tenido en su coherente crítica al psicoanálisis y la psicoterapia, en la cual las razones ofrecidas comprenden tanto justificaciones metodológicas como empíricas. Trata al psicoanálisis como una pseudociencia ya que, por una parte y desde un punto de vista metodológico el psicoanálisis contiene hipótesis irrefutables, lo cual contradice el método científico, ya que para que una idea pueda ser sometida a un contraste empírico, ésta debe ser refutable; es decir, ha de ser posible imaginar un dato empírico que, si resultase verdadero, refutaría la idea en cuestión.

http://es.wikipedia.org/wiki/MC-14�

http://es.wikipedia.org/wiki/Mario_Bunge�


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1.13.- Ingeniería y métodos http://en.wikipedia.org/wiki/Engineering 1.13.1.- Palabras clave Física, matemáticas, diseño, estudio, restricciones. 1.13.2.- Resumen El primer aspecto que me ha llamado la atención de la ingeniería vista desde un punto de vista metodológico es la continuidad que se le requiere al ingeniero de la adquisición de conocimientos una vez obtenido el título; es decir, el ingeniero se encuentra inmerso en un continuo estudio de las novedades o particularidades que van apareciendo con el paso de los años. Por otra parte destaco lo que define el texto como la tarea crucial del ingeniero, que indica que es identificar, comprender e interpretar las restricciones de un diseño para producir un resultado satisfactorio. Las restricciones pueden incluir recursos disponibles, limitaciones técnicas, imaginativas o físicas, flexibilidad para futuras modificaciones o adiciones, y otros factores, tales como requerimientos de coste, seguridad, mercado, producto y servicio. Comprendiendo las restricciones, los ingenieros derivan especificaciones para los límites en los cuales un sistema u objeto puede ser producido y ejecutado. 1.14.- Ingeniería y solución de problemas http://en.wikipedia.org/wiki/Engineering 1.14.1.- Palabras clave Conocimiento, experiencia, modelo, prototipo, simulación, test, factor de seguridad, ingeniería forense. 1.14.2.- Resumen El texto sobre la solución de problemas en ingeniería es claro y directo, y destacaré algunos aspectos interesantes de éste. En primer lugar el texto comenta que la creación de un modelo matemático adecuado permite analizar y probar soluciones en potencia; así, los ingenieros intentan predecir cómo de bien sus diseños cumplirá las especificaciones antes de pasar a la producción de éste, para ello se utilizan prototipos, modelos a escala, simulaciones, tests destructivos, tests no destructivos y test de esfuerzo. En segundo lugar el texto hace énfasis en el factor de seguridad que los ingenieros incluyen en sus diseños para reducir el riesgo de un fallo inesperado; sin embargo considera también el compromiso existen entre este factor de seguridad y la eficiencia del diseño. Como dato curioso se añade además el término de la ingeniería forense, dedicada al estudio de productos fallidos, que puede ayudar al diseñador del producto a evaluar el diseño a la luz de condiciones realistas. Esta disciplina es de gran valor después de desastres, como por ejemplo la caída de puente, ya que un análisis cuidadoso establecerá la causa o causas del accidente.

http://en.wikipedia.org/wiki/Engineering�

http://en.wikipedia.org/wiki/Engineering�


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1.15.- Estado del arte http://en.wikipedia.org/wiki/State-of-the-art 1.15.1.- Palabras clave Desarrollo, novedad, innovador (cutting-edge), puntero (leading-edge), alta categoría (high-end). 1.15.2.- Resumen El estado del arte, que se define como el más elevado nivel de desarrollo alcanzado para un dispositivo, técnica, o campo científico, es básico para tomar el punto de partida de una investigación futura; es decir, partiendo de lo último (para este término se suelen usar anglicismos como cutting-edge referido a innovador o leading-edge referido a puntero) el investigador será capaz de pensar en nuevas vías u otras que completen el trabajo ya desarrollado previamente, por otra parte también considerará las limitaciones o restricciones que son impuestas por la tecnología del momento. El texto también hace una referencia a la legislación de patentes en Europa y Australia, donde el concepto estado del arte se utiliza en el proceso de evaluar la novedad de una determinada propuesta. Por otra parte la expresión background art, que se podría traducir como estado actual o de fondo se usa también en ciertas disposiciones legales con un significado idéntico al del estado del arte. 1.16.- Transferencia tecnológica http://en.wikipedia.org/wiki/Technology_transfer 1.16.1.- Palabras clave Habilidad, conocimiento, tecnología, método, instalación. 1.16.2.- Resumen La transferencia tecnológica, que se define como el proceso de compartir habilidades, conocimiento, tecnología, métodos de fabricación, muestras de fabricación e instalaciones entre gobiernos y otras instituciones es básica para asegurar la accesibilidad a los desarrollos tecnológicos y científicos a un amplio rango de usuarios, para que de estas forma estos puedan explotar la tecnología en nuevos productos, procesos, aplicaciones, materiales o servicios. En mi opinión este concepto es parte de lo que se podría llamar los derechos científicos; es decir, todo el mundo tiene derecho a investigar, la cuestión es poner los medios para que sea posible. En el texto se destaca también el concepto de oficina de transferencia tecnológica, dedicada a identificar vías de investigación con un interés comercial y estrategias acerca de como explotarla. El proceso para explotar comercialmente una investigación varía ampliamente y puede implicar acuerdos de licencias o dar lugar a joint ventures o asociaciones para compartir los riesgos y recompensas de llevar nuevas tecnología al mercado.

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1.17.- Proyecto de investigación http://es.wikipedia.org/wiki/Proyecto_de_investigaci%C3%B3n 1.17.1.- Palabras clave Método científico, formulación, hipótesis, justificación, objetivo, estado del arte, cronograma, estructuración. 1.17.2.- Resumen Es básico conocer los fundamentos de un proyecto de investigación, ya que como se ha comentado en otros puntos es fundamental para llevar una organización del trabajo a realizar y es el pilar para conseguir fondos de distintas instituciones, para ello el problema a plantear debe ser tal que proporcione el impacto necesario en la sociedad o en la comunidad científica como para que sea observado como una propuesta valiosa; por ello, tal y como indica el texto es importante especificar bien la justificación del proyecto, es decir la identificación de la razones de peso que tiene el investigador o los investigadores para el estudio del problema, el porqué se realiza el estudio y cómo y a quien beneficia. Por otra parte también es de destacar el hecho de que se ha de establecer el marco teórico y el marco de referencia del proyecto de investigación, el primero genera una base teórica general del tema a tratar en una descripción concisa que permite entenderlo más fácilmente, mientras que el segundo buscar determinar el marco en el cual se establece lo que han investigado otros autores y se incluyen citas de otros proyectos de investigación, es lo que se ha denominado anteriormente como estado del arte. 1.18.- Publicar, Literatura científica http://en.wikipedia.org/wiki/Scientific_literature 1.18.1.- Palabras clave Publicación académica, investigación científica, fuentes, peer review (evaluación a pares). 1.18.2.- Resumen La literatura científica comprende publicaciones científicas que informan acerca del trabajo empírico y teórico en las ciencias naturales y sociales, y que dentro del campo científico es frecuentemente abreviada como la literatura. Existen múltiples tipos de publicaciones; desde patentes e informes técnicos, hasta artículos en revistas o libros de referencia. Destaca el hecho de que al ser la mayoría de las publicaciones en inglés, este factor está suponiendo un hándicap para muchos investigadores, que están adoptando la solución de contratar a editores que son hablantes nativos de la lengua inglesa y especializados además en ESL (English as Second Language) para de esta forma pulir sus manuscritos de forma que sean aceptados en revistas de alto impacto. Se resalta también la importancia de realizar una revisión de los documentos por varias personas expertas en el mismo campo, que puedan proporcionar su opinión acerca de los aspectos técnicos, la redacción y la organización del artículo a publicar, es lo que se denomina peer review (evaluación a pares), la cual proporciona una revisión más imparcial que la realizada directamente por el autor del artículo. Por último como punto curioso se comenta la controversia que surge en aspectos tan simples como la publicación de fotos en color en determinados artículos, ya que en muchos casos algunas revistas se niegan a publicar figuras en color, y si lo hacen, insisten en que los autores paguen a la editorial.

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1.19.- Factor e Índice de Impacto http://en.wikipedia.org/wiki/Impact_factor 1.19.1.- Palabras clave Cita, distribución tipo Bradford, validez, manipulación, mal uso. 1.19.2.- Resumen El factor de impacto es una medida que refleja el número medio de citas a artículos publicados en revistas científicas Se usa con frecuencia como un representante de la importancia relativa de una revista dentro de su campo, ya que se considera que revistas con mayores factores de impacto sean más importantes que otras que reciban un factor de impacto menor. Este valor numérico comprende un número que se calcula como el cociente entre el número de citas en el año en curso a artículos publicados en los dos últimos años entre el número de artículos citables; por tanto para lograr un factor de impacto real son al menos necesarios 3 años de publicaciones. El factor de impacto ha sido criticado por varias razones a lo largo del tiempo, cuestionando su validez en tanto en cuanto no comprende una distribución normal y además muchas de las citas realizadas son propuestas por el mismo autor del artículo, indicando la posible manipulación que pueden realizar las editoriales para incrementar el valor de factor de impacto, citando continuamente sus propios artículos o disminuyendo el números de artículos citables y por último poniendo en duda el buen uso de este factor, donde muchas veces se busca la cantidad frente a la calidad. 1.20.- Web of Knowledge, acceso España vía FECYT, vía ULPGC http://www.accesowok.fecyt.es/ 1.20.1.- Palabras clave Web of Knowledge, comunidad científica y tecnológica, licencia, acceso, condiciones de uso 1.20.2.- Resumen La presente página web conforma el portal de acceso a la Web of Knowledge (WoK) de la empresa Thomson Scientific para todas las instituciones públicas de investigación. Es de destacar que el acceso a la comunidad científica y tecnológica española a la WoK, como servicio público para todos los investigadores del sistema español de ciencia y tecnología es bastante reciente, ya que data del 1 de enero de 2004. Desde este momento la FECYT (Fundación Española para la Ciencia y Tecnología) ha contratado la licencia correspondiente y gestiona el procedimiento de acceso para las Universidades, Organismos Públicos de Investigación, Centros Tecnológicos, Hospitales y demás instituciones de la I+D española. El acceso al WoK conforma uno de los muchos pasos que la comunidad científica y tecnológica española está dando en el concepto de la transferencia tecnológica. La página web incluye además información al usuario sobre los servicios que aporta la WoK, pudiéndose encontrar en ella una sección de formación, que especifica actividades destinadas a la mejorar del conocimiento del uso de la base de datos; un compendio de las entidades registradas autorizadas al acceso y una sección de ayuda destinada a dar respuesta de forma rápida a las preguntas más frecuentes.

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1.21.- IEEE Xplore (acceder desde licencias ULPGC) http://ieeexplore.ieee.org/Xplore/guesthome.jsp 1.21.1.- Palabras clave Literatura, ingeniería eléctrica, ingeniería informática, ingeniería electrónica, evaluación a pares, estándares, libros, revistas. 1.21.2.- Resumen Durante los años que cursé las titulaciones de Ingeniería de Telecomunicaciones e Ingeniería en Electrónica muchas fueron las veces en las que accedí a esta página web, con el objetivo de buscar artículos científicos que completaran la base informativa de algún trabajo de curso. Esta vez he accedido con otra perspectiva y me he fijado más en aspectos relativos a este curso de doctorado, observando términos ya estudiados como la evaluación a pares (peer review), que en el caso de IEEE se solicita que al menos dos personas competentes en la materia; estándares, libros, revistas, cursos, etc. La obtención por parte de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria de licencias para el acceso a la IEEE y la insistencia en distintas asignaturas de las titulaciones de Ingeniería de Telecomunicaciones e Ingeniería Electrónica a usar esta gran librería del conocimiento considero que está siendo bastante positiva para el alumnado, ya que desde los primeros años de carrera se acerca al estudiante al interesante mundo de la investigación científica. 1.22.- IEEE Computer Society Digital Library http://www.computer.org/portal/web/csdl/home 1.22.1.- Palabras clave Revista, operación, carta, procedimiento. 1.22.2.- Resumen La cantidad de información que se mueve en las diferentes páginas web del IEEE, como por ejemplo la librería digital de la sociedad informática es abrumadora, de ahí que la división de esta información por temas de interés sea fundamental a la hora de organizar los diferentes ítems que componen el árbol del conocimiento. La estructuración que propone el IEEE es sencilla y directa. El uso de las bases de datos relacionales ha hecho que la información esté organizada, de tal forma que al usuario le resulta sencillo encontrar lo que estaba buscando. Normalmente la mayoría de los ingenieros se especializan en un tema en concreto; por ello IEEE valora los diferentes temas de interés y organiza su información en base a estos. Con el paso de los años la organización ha ido ganando prestigio, siendo un honor publicar un paper en su revista.

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1.23.- ACM Digital Library http://portal.acm.org/dl.cfm 1.23.1.- Palabras clave Literatura, revista, procedimiento, operación, publicación, grupo de especial interés. 1.23.2.- Resumen La librería digital ACM (Asocciation for Computing Machinery) contiene un archivo completo de publicaciones, revistas y procedimientos de conferencias. Los servicios online incluyen un forum denominado Ubiquity y un boletín de noticias tecnológicas. ACM requiere el copyright de todas las propuestas que vayan a ser asignadas a la organización como condición para publicar los trabajos. Los autores pueden subir los documentos en sus propios sitios web, pero se requiere que se acceda a la página de referencia de la librería digital para los paper. Aunque a los autores no se les permite cobrar por los accesos que se realicen a las copias de su trabajo, la descarga de una copia desde ACM requiere de una subscripción de pago. El principal competidor de ACM es la IEEE Computer Society, que es el subgrupo más grande dentro del Instituto de Ingenieros Eléctricos y Electrónicos. El IEEE se centra más en hardware y en aspectos de estandarización que en la ciencia informática teórica, pero existe un solapamiento considerable con la agenda de ACM; aún así, de vez en cuando cooperan en proyectos comunes. 1.24.- Scopus http://en.wikipedia.org/wiki/Scopus 1.24.1.- Palabras clave Base de datos, resumen (abstract), cita, suscriptor, autor. 1.24.2.- Resumen Scopus es una base de datos de resúmenes (abstracts) y citas para artículos de revistas del campo académico. Cubre cerca de 18000 títulos de más de 5000 editoriales internacionales, incluyendo la cobertura de 16500 publicaciones revisadas con evaluación a pares en los campos científico, técnico, médico y social. Es propiedad de Elsevier. Las búsquedas en Scopus incorporan accesos a páginas web científicas a través de Scirus, otro producto de Elsevier, así como bases de datos de patentes. Scopus también ofrece perfiles de autor con afiliaciones cubiertas, número de publicaciones e información bibliográfica, referencias y detalles del número de citas que cada documento publicado ha recibido. Posee características de alertas que permiten a cualquiera que se registre seguir los cambios de un perfil. Usando Scopus Author Preview es posible realizar una búsqueda por autor, con el nombre de afiliación del autor como limitador, verificando de esta forma la identificación del autor y realizando un RSS feed automático o alertas por e-mail a la página del autor.

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http://en.wikipedia.org/wiki/Scopus�


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1.25.- Scopus http://bibliotecas.csic.es/otros/scopus_info.html 1.25.1.- Palabras clave Multidisciplinar, literatura, producción científica, registros, conferencias. 1.25.2.- Resumen Tal y como se puede leer en el texto, la potencia de Scopus es tal, que el Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) lo usa en el desarrollo de sus actividades, ya que la herramienta permite conseguir fácilmente información relevante, y ofrece además herramientas para clasificar, refinar e identificar rápidamente los resultados. Esto hace que los científicos ahorren tiempo en sus investigaciones, ya que tardan menos tiempo en familiarizarse con el uso de las bases de datos y por tanto en la posibilidad de explotar los datos que de ellas se obtiene. Por otra parte se destaca el uso de Scopus como herramienta de evaluación, ya que junto con la Web of Knowledge (WoK), supone poder contar con un nuevo y valioso recurso para los investigadores y gestores científicos del CSIC. Scopus y la WoK permiten acceder a a mejor bibliografía científica mundial, así como la posibilidad de establecer mediciones de producción científica, ya que en ambas bases de datos se ofrece información sobre las citas recibidas por los artículos y una serie de funcionalidades asociadas para analizar la producción científica y producir fácilmente informes en base a indicadores y parámetros distintos. 1.26.- Acceso Scopus via Biblioteca ULPGC http:// ..ver en Biblioteca 1.26.1.- Palabras clave Curso, biliografía, cita, publicación. 1.26.2.- Resumen Debido a la imposibilidad de conectarme desde los terminales de la biblioteca de la ULPGC, lo que he realizado ha sido una comprobación de la relación que mantiene esta biblioteca con Scopus:

• Se ha comprobado que la biblioteca tiene disponible el recurso electrónico de Scopus. Se destaca que Scopus contiene referencias bibliográficas de más de 14.000 publicaciones, dando acceso a más de 25 millones de resúmenes (desde 1966) lo que representa aproximadamente un 80% de las publicaciones internacionales revisadas por especialistas.

• Se ha observado además que la ULPGC proporciona cursos de formación sobre Scopus, como la última sesión formativa celebrada el pasado 12 de noviembre de 2009, orientada a usuarios que deseen encontrar información relevante y saber quiénes citan a un autor, cuántas veces es citado, etc. El curso se desglosó en los siguientes apartados:

Opciones de Acceso Funcionalidades básicas (alertas, etc.) Funcionalidades bibliométricas: Índice de Hirsch (h) Análisis de citas: autor, publicación, selección de artículos Análisis de la producción científica Journal Analyser. Exportación de resultados a RefWorks.

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1.27.- DBLP http://www.informatik.uni-trier.de/~ley/db/ 1.27.1.- Palabras clave Bibliografía, conferencia, publicación, serie, libro. 1.27.2.- Resumen DBLP (Digital Bibliography and Library Project) es un sitio web que posee un enorme repositorio bibliográfico de artículos relacionados con ciencias de la computación mantenido desde la Universidad de Trier, en Alemania. Fue originalmente una base de datos y un sitio de bibliografía de programación lógica, y ha existido desde los años 80. DBLP estaba formado por más de un millón de artículos de ciencias de la computación en marzo de 2008. Las publicaciones incluyen VLDB, una publicación para bases de datos muy grandes, las operaciones IEEE y las operaciones ACM. También se incluyen papers de conferencias. El sitio posee cinco espejos en Internet. Por el trabajo de la manutención de DBLP, Michael Ley recibió un premio de la ACM (Association for Computing Machinery) y un reconocimiento especial del VLFDB en 1997. Como dato curioso decir que las siglas DBLP originalmente significaban DataBase systems and Logic Programming, pero debido a que aumentó su campo de acción también se varió el significado del acrónimo, pasando a ser Digital Bibliography and Library Project. 1.28.- Google Scholar http://scholar.google.com/ 1.28.1.- Palabras clave Buscador, artículo, ciencia, base de datos, algoritmo. 1.28.2.- Resumen Google Scholar (abreviado GS) es un buscador de Google especializado en artículos de revistas científicas, enfocado en el mundo académico, y soportado por una base de datos disponible libremente en Internet que almacena un amplio conjunto de trabajos de investigación científica de distintas disciplinas y en distintos formatos de publicación. Fue lanzado al público en versión Beta el 18 de noviembre de 2004. El índice GS incluye las revistas más leídas en el mundo científico con excepción de Elsevier. GS es similar en función a los ya disponibles Scirus de Elsevier y CiteSeer. Jerarquiza los resultados usando un algoritmo similar al que utiliza Google para las búsquedas generales, aunque también usa como señal de "calidad" la revista en la que se ha publicado. Los resultados incluyen asimismo a libros técnicos, así como un enlace a otros artículos que citan el artículo señalado. Esto es una herramienta interesante para la investigación, ya que permite encontrar nueva información (más actualizada) a partir de un artículo conocido. Puede verse como un extra a las herramientas estudiadas previamente, ya que a partir de un determinado artículo, se podrán visualizar comentarios acerca de éste o información relacionada.

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1.29.- Herramientas bibliotecarias de apoyo a la investigacion http://biblioteca.ulpgc.es/?q=profesor_apoyoinvestigacion 1.29.1.- Palabras clave Bibliografía, factor de impacto, recomendación, acceso abierto, derechos de autor. 1.29.2.- Resumen Hasta ahora no había accedido a este apartado de la página web de la biblioteca de la universidad. Lo cierto es que es bastante útil ya que trata temas interesantes, clasificados en 4 apartados:

• Cómo citar bibliografía: adaptado tanto para documentos impresos (basándose en la norma UNE 50-104-94) como para documentos electrónicos (basándose en la norma ISO 690-2).

• Factor de impacto y otros índices de valoración de revistas científicas: la biblioteca universitaria facilita más de diez herramientas para la valoración de revistas científicas.

• Recomendaciones para la correcta identificación de las publicaciones científicas: recogidas en consenso en dos documentos, el primero de ellos trata sobre la normalización de autores e instituciones, mientras que el segundo propone recomendaciones para las direcciones electrónicas y páginas web.

• Blog de la Biblioteca Universitaria sobre Acceso Abierto y Derechos de Autor: en este apartado se incluyen propuestas acerca del acceso abierto, los derechos de autor y la propiedad intelectual.

1.30.- Evaluación de la investigación (CNEAI, ANECA) http://ec3.ugr.es/seminarios1.htm 1.30.1.- Palabras clave Bibliometría, evaluación de la ciencia, perspectiva mertoniana, publicación, cita, interactucación, producción de conocimiento, interactuación, reconocimiento. 1.30.2.- Resumen Del conjunto de seminarios y cursos que aparecen en esta página web de la Universidad de Granada me ha llamado especialmente la atención un taller de bibliometría y evaluación de la ciencia, cuyos autores son Evaristo Jiménez Contreras y Álvaro Cabezas Clavijo. El taller se basa en valorar cómo es posible evaluar el trabajo del científico tomando como axiomas previos la perspectiva mertoniana de la ciencia, según la cual el prestigio de los científicos es proporcional al prestigio de su obra y ésta a su vez se viene cuantificando a través de la revistas en las que publica, y las dimensiones de la actividad científica que consideran que los productos de la actividad científica son las publicaciones y que las citas son una medida fiable de la repercusión de los trabajos. Del taller comentado destaco un apartado de éste que hace referencia a los artículos en el ciclo de producción del conocimiento, que desglosa la producción e interpretación de datos en cuanto a metodología, experimentación y análisis, la publicación, considerando la redacción del trabajo, el envío a una revista, las revisiones y la publicación final, la interactuación, teniendo en cuenta el impacto, las aplicaciones y los nuevos proyectos, el reconocimiento, en cuanto al impulso de los científicos, la lucha por el reconocimiento, el papel de las citas, y las cuestiones relativas a biblioteca, archivo y registro.

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1.31.- Evaluación de la investigación (CNEAI, ANECA) http://ciencia.micinn.fecyt.es/ciencia/jsp/plantilla.jsp?area=cneai&id=501 1.31.1.- Palabras clave Evaluación, difusión, comité, nombramiento, voluntariedad. 1.31.2.- Resumen La Comisión Nacional Evaluadora de la Actividad Investigadora (CNEAI) realiza la evaluación del profesorado universitario, siendo su origen un artículo de la Ley de Reforma Universitaria, en el que se establece que se ha de disponer procedimientos para la evaluación periódica del rendimiento docente y científico del profesorado universitario. Es de destacar que además de realizar la evaluación del profesorado universitario el CNEAI también lleva a cabo una evaluación de las escalas científicas del CSIC. Es curioso ver que la solicitud de evaluación (por períodos de 6 años) es voluntaria, al tratarse de conseguir un complemento de productividad incentivador, cuya finalidad de fomentar el trabajo investigador de los profesores universitarios y su mejor difusión tanto nacional como internacional. Para desempeñar su cometido, la CNEAI solicita el correspondiente asesoramiento a los miembros de la comunidad científica, creándose para cada evaluación una serie de comités asesores, de acuerdo con 11 campos científicos. A estos miembros se les supone expertos, ya que han de ser catedráticos de universidad o profesores de investigación del CSIC, que tengan al menos tres tramos (sexenios) reconocidos previamente. 1.32.- Evaluación de la investigación (CNEAI, ANECA) http://www.aneca.es/actividadesevaluacion/evaluacionprofesorado/acreditacion_nacional.aspx 1.32.1.- Palabras clave Evaluación, calidad, acreditación, evaluación, certificación. 1.32.2.- Resumen La Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA) es una fundación estatal que tiene como objetivo contribuir a la mejora de la calidad del sistema de educación superior mediante la evaluación, certificación y acreditación de enseñanzas, profesorado e instituciones. Dentro de este apartado me he centrado en la búsqueda de la Agencia Canaria de Evaluación de la Calidad y Acreditación Universitario (ACECAU), para observar las actividades que se realizan en ésta y en concreto el programa DOCENTIA para la evaluación de las universidades. La búsqueda la información realizada se debe a que hace ya uno dos años participé en representación del alumnado en la redacción del informe de autoevaluación de la titulación de Ingeniería Electrónica en la Escuela Técnica Superior de Ingenieros de Telecomunicación (ETSIT). Tuvimos varias reuniones con la ANECA, y el talante de fondo que tiene esta organización está basado en la mejora de la calidad universitaria, es por ello que la considero necesaria para el buen funcionamiento del sistema educativo universitario y también para proporcionar reconocimiento a las enseñanzas de calidad existentes en nuestro país (incluyendo también las menciones de calidad a los programas de doctorado).

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Parte 2: Aspectos administrativos y trabajos previos

2.1.- Lecturas de Métodos de Investigación 2.1.1.- Palabras clave Tutorizado, documentación, lectura, tiempo, plazo. 2.1.2.- Resumen Desde que tengo uso de la razón concibo mi vida estudiando, y así he pasado la Enseñanza General Básica, el Bachillerato, la licenciatura de Ingeniería de Telecomunicación, el 2º ciclo de Ingeniería Electrónica, y ahora el programa de Doctorado. Lo cierto es que se trata posiblemente de algo que va en mi forma de ser. La cuestión es que este programa de doctorado, dentro de las limitaciones que me presenta mi trabajo para dedicarle tiempo, me está gustando bastante y estoy aprendiendo mucho. Este curso en concreto me ha sorprendido, ya que se basa en disertar sobre un amplio abanico de temas relacionados con la ciencia y la tecnología. El planteamiento de los ítems que oferta el curso de doctorado en modalidad tutorizada "Métodos de investigación científica y técnica aplicados a la Ingeniería de Telecomunicación" me ha llevado desde aspectos muy genéricos, como por ejemplo el método científico, a otros más concretos, como el esquema del programa de doctorado que estoy realizando. Todos ellos, según mi opinión, han conseguido acercarme un poco más al mundo de la investigación, al que espero dedicarme en el futuro, cuando tenga la formación y el mundo necesario para ello. 2.2.- Métodos de investigación científica y técnica 2.2.1.- Palabras clave Método, ciencia, tecnología, fuente, tesis. 2.2.2.- Resumen La información aquí recogida hace referencia al curso de doctorado "Métodos de investigación científica y técnica aplicados a la Ingeniería de Telecomunicación" planteado en su modalidad presencial. El contenido del curso que se plantea aquí es bastante similar a los contenidos incluidos en la modalidad tutorizada, pero permite que el alumno disponga de una mayor movilidad a la hora de investigar en el ámbito universitario. Para mí es de gran valor que este programa de doctorado se haya planteado de tal forma que dé la posibilidad de realizarse a distancia, ya que de lo contrario no lo podría haber cursado. Es claro que algunos aspectos se pierden en este proceso, pero también entra en juego la actitud nuestra, de los alumnos, a la hora de buscar la información requerida y realizar los trabajos propuestos. La formación recibida no considero que sea de peor calidad, simple y llanamente se trata desde otro punto de vista.


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2.3.- RED (REglamento de Doctorado) 2.3.1.- Palabras clave Reglamento, doctorado, formación investigadora, real decreto, programa, tesis. 2.3.2.- Resumen El Reglamento de Doctorado por el cual se rige este programa, se establece con un total de 100 artículos, en los cuales se recogen aspectos relativos a los estudios, programas y tesis doctorales. Se establecen vías para la colaboración entre departamentos, institutos de investigación y universidades. Cierto este reglamento, basándose en el Real Decreto que regula el tercer ciclo de estudios universitarios, la obtención y expedición del título de doctor y otros estudios de posgrado completa una buena base para la transición que se está realizando en este curso hacia el nuevo sistema de estudios de doctorado adaptado al Espacio Europeo de Educación Superior. Del Reglamento de Doctorado destaco algunos artículos: el número 51, que estipula que si no se llega al mínimo de 10 alumnos para un programa de doctorado, el alumno ha de matricularse si lo desea en un curso afín; es una pena que un alumno no pueda matricularse del programa que desea por esta causa (ya esto lo he visto alguna vez), y el número 79 en el que se puede comprobar la complejidad que requiere la formación del tribunal de tesis, ya que todos los miembros han de estar en posesión del título de doctor, y de ellos, al menos cuatro han de ser especialistas en la materia a la que se refiere la tesis, y el quinto podrá serlo en otra materia que guarde afinidad con la misma; además al menos tres profesores han de ser de una universidad española, de los cuales nunca podrá haber más de dos del mismo departamento ni más de tres de la misma universidad. 2.4.- Esquema de doctorado 2.4.1.- Palabras clave Crédito, curso, seminario, fundamental, metodológico, docencia, investigación, tesis, suficiencia investigadora. 2.4.2.- Resumen El doctorado supone una aventura compleja pero interesante. Muchos de los que lo afrontamos, tenemos un trabajo en paralelo, por lo que supone un esfuerzo extra, que sin embargo vale la pena. La división del doctorado en un período de docencia y otro de investigación es coherente. Este esquema está sacado del mismo Real Decreto del que parten las bases del Reglamento de Doctorado ya comentado en el apartado anterior. En este momento estoy en el primer escalón, y estoy deseando terminarlo para pasar a los trabajos de investigación, que espero serán interesantes. La tesis será el colofón final a todo el trabajo de realizado; partiendo de ahí me gustaría dedicarme a la docencia y a la investigación en un futuro.


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2.5.- Trabajo de Métodos de Investigación de Tomasz Szydzik 2.5.1.- Palabras clave Resumen, ampliación, pensamiento, sesión. 2.5.2.- Resumen El objetivo del trabajo aquí presentado consistía en resumir las sesiones presentadas en el curso "Métodos de investigación científica y técnica aplicados a la Ingeniería de Telecomunicación" planteadas en su modalidad presencial, además de amplificar dichas sesiones según el pensamiento propio del autor del documento. Los temas tratados pasan por aspectos tan diversos como cuestiones administrativas, conceptos básicos de ciencia y tecnología, objeto y contenidos de Ingeniería de Telecomunicación Avanzada, fuentes de información, el deber de publicar (muy interesante está sesión, que contiene además aspectos que hasta ahora desconocía por completo), o de los límites de la investigación. El último apartado del trabajo (y el más personal) va referido a los pensamientos y el impacto que ha tenido el curso en el autor del documento; éste destaca varios aspectos relevantes, como la intuición humana como base del método científico, el deber de publicar y su propósito dentro del mundo científico, las fuentes del conocimiento en las que basar una determinada investigación, o los limites de la investigación, considerando que hay que tener en cuenta que los estándares éticos y legislativos van variando según la sociedad y el tiempo. 2.6.- Trabajo de Métodos de Investigación de Marcos Thadani 2.6.1.- Palabras clave Metodología, fundamentos, límites, investigación. 2.6.2.- Resumen El trabajo aquí realizado, además de tratar ciertos temas ya adelantados en apartados anteriores, tales como: la metodología de la ciencia experimental (concluyendo con el método científico), la metodología de la tecnología y la ingeniería (buscando las analogías y diferencias que se establecen entre ciencia, ingeniería y tecnología), así como aspectos referidos a proyectos de investigación y tesis doctorales (tratando temas legislativos y otros referidos a la publicación), plantea dos apartados bastante interesantes: los fundamentos y límites de las matemáticas y la computación, y los fundamentos y límites de la física y la electrónica. En el apartado referido a los fundamentos y límites de las matemáticas y la computación, se comenta el hecho de que debido a la enorme relevancia de las matemáticas por ser esencial para el resto de las ciencias, así como de la ciencia de la computación por su importancia en la moderna sociedad de la información, y la necesidad de que exista un avance tecnológico constante, muchos autores se han planteado los límites tanto de las matemáticas como de la computación; por otra parte en el apartado que trata los fundamentos de la física y la electrónica destaco los comentarios realizados acerca del principio de indeterminación de Heisenberg en cuanto a la física, o de la Ley de Moore, en cuanto a la electrónica se refiere.


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2.7.- Trabajo de Métodos de Investigación de David Fariña 2.7.1.- Palabras clave Factor de impacto, investigación, tesis, método científico. 2.7.2.- Resumen El trabajo que aquí se presenta llama la atención porque además de formar una base teórica sólida, presenta una serie de aspectos prácticos basada en aspectos de interés tratados en la asignatura, tales como por ejemplo:

• El factor de impacto; además de presentar un gráfico real de tendencia del factor de impacto, se realiza un análisis del índice de impacto de 50 citas.

• El objetivo de la publicación; valorando los datos recogidos sobre el factor de impacto se puede generar un plan de publicación para un trabajo de investigación, este plan tiene en cuenta diversos parámetros independientes a las revistas y a sus parámetros estadísticos.

• Lectura de dos tesis doctorales cercanas al tema de interés de la futura tesis que se pretende presentar, basada en elementos nanomecánicos que poseen óptica integrada similar a la empleada en interferómetros Mach-Zenhder.

2.8.- Trabajo de Métodos de Investigación de Lucana Santos 2.8.1.- Palabras clave Web of Knowledge, factor de impacto, tesis, método científico, investigación. 2.8.2.- Resumen El trabajo que aquí se presenta trata temas ya comentados de este curso de doctorado. Realiza un buen resumen de los aspectos más relevantes. Destaco en primer lugar el tratamiento que se le da a la Web of Knowledge, donde se comentan los diferentes productos contratados en la licencia nacional de acceso a la WoK tales como: productos de citas y actualización (Web of Science y Current Contents Connect), productos especializados (Institut for Scientific Information, Derwent Innovations Index y Medline), productos para análisis y evaluación (Journal Citations Report y Essential Science Indicators) y el gestor de referencias bibliográficas Ednote Web. Se ha procedido además a la lectura de un total de 3 tesis doctorales con el objetivo de obtener una visión estructural de éstas, llegando a la conclusión de que la estructura de la tesis comprende los siguientes apartados: introducción, estado del arte, metodología, análisis y discusión, conclusiones y bibliografía. Se comentan además aspectos relativos a los métodos científicos, haciendo hincapié en la clasificación de la investigación científica, que se divide en investigación básica y aplicada, y esta a su vez en fundamental y tecnológica, destacando además que el desarrollo tecnológico involucra investigación aplicada tecnológica y/o ingeniería, industrialización y comercialización.


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2.9.- Método científico ITA Artigas 2.9.1.- Palabras clave Método científico, modelo, teoría, validez, hipótesis, inducción, inductivismo, deductivismo, positivismo. 2.9.2.- Resumen En este documento se comenta que en la ciencia experimental ocupa un lugar central la experimentaci6n, y en ese sentido puede hablarse del "método experimental" como característico de esas ciencias, pero también desempeñan una función básica las construcciones teóricas. La ciencia experimental es una búsqueda de teorías que puedan someterse a control experimental, esta definición es, a la vez una descripción del método general empleado. Para precisar más, hay que distinguir en la actividad científica dos procesos: uno ascendente, que conduce a la construcción de entidades teóricas (tales como conceptos, teorías), y otro descendente, que consiste en la comprobación de la validez de las construcciones teóricas. Tal y como expresa el texto es curioso el hecho de que se afirma en ocasiones que la comprobación es el único problema real, siendo irrelevante cómo se haya llegado a construir teorías, y esto se expresa diciendo que el “contexto de descubrimiento" no afecta al "contexto de justificación". Pero, si bien es cierto que el estudio psicológico de la creatividad no añade razones para justificar la validez de los conocimientos, también lo es que existe otro sentido en el que la construcción de las entidades teóricas desempeña una función no sólo importante, sino imprescindible en vistas a la comprobación de su validez. En efecto, los elementos que definen una construcción teórica son algo objetivo, que no se reduce a procesos subjetivos personales: por ejemplo, el valor de las leyes de la mecánica depende de como se definan los conceptos de fuerza, masa, aceleración, etc., y de como se relacionen en la formulación de las leyes. 2.10.- Good PHD 2.10.1.- Palabras clave Estudiante, universidad, tutor, habilidad, bondad. 2.10.2.- Resumen El artículo presentado pretende dar una serie de pautas para futuros estudiantes de doctorado, que a continuación resumo ya que me han parecido bastante interesantes:

• Elige un tutor cuyo trabajo admires y que esté bien soportado por su departamento. • Toma la responsabilidad del proyecto en el que estés involucrado. • Trabaja duro, días largos y parte de la mayoría de los fines de semana. Como

contrapunto toma algunos fines de semana libres y vacaciones para no quemarte. • Lee la literatura de tu campo de investigación actual y presente. No es posible

realizar una contribución original a menos que sepas lo que existe. Planifica tus días y semanas y ten una buena libreta en la que apuntar tus progresos día a día.

• Sé creativo, piensa en el que estás haciendo y en el porqué, y busca mejores vías de ir hacia tu objetivo.

• Desarrolla buenas formas de escritura, que ayudarán a tu carrera de científico a ser inconmensurablemente más sencilla.

• Para tener éxito debes tener al menos 4 aspectos de los siguientes: astucia, motivación, creatividad, trabajo duro, habilidad y suerte. No se puede depender de la suerte, así que mejor enfocarse hacia los otros puntos.


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2.11.- Clasificaciones UNESCO (áreas de especialidad para proyectos) 2.11.1.- Palabras clave Código, disciplina, subdisciplina. 2.11.2.- Resumen La clasificación Unesco (United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization), nomenclatura Internacional de la Unesco para los campos de Ciencia y Tecnología, creada por dicho organismo, es un sistema de clasificación del conocimiento ampliamente usado en la ordenación de proyectos de investigación y de las tesis doctorales. Los apartados se diferencian por niveles según el nivel de detalle en campos, disciplinas y subdisciplinas, que son codificados con dos, cuatro y seis dígitos respectivamente:

• Campos (2 dígitos): son los apartados más generales. Cada uno comprende varias disciplinas distintas entre sí, pero con características comunes.

• Disciplinas (4 dígitos): suponen una descripción general de grupos de especialidades. • Subdisciplinas (6 dígitos): representan las actividades que se realizan dentro de una

disciplina.

En el nivel de dos dígitos se clasifican los campos desglosados en el documento Excel presentado, donde entran en juego apartados tales como: lógica, matemática, astronomía y astrofísica, física, química, ciencias de la vida, ciencias de la Tierra y el Espacio, ciencias agronómicas, ciencias médicas, ciencias tecnológicas, antropología, demografía, ciencias económicas, geografía, historia, ciencias jurídicas y derecho, lingüística, pedagogía, ciencia política, psicología, ciencias de las artes y las letras, sociología, ética y filosofía. 2.12.- IBIS-thematic-list-books (áreas de especialidad para bibliotecas) 2.12.1.- Palabras clave Clasificación, temática 2.12.2.- Resumen IBIS (International Book Import Service) provee a bibliotecas, librerías, escuelas, y a particulares con el mejor servicio en libros alemanes. Son capaces de proporcionar cualquier libro publicado en Alemania desde su inventario o bajo una orden especial. Por otra parte también ayudan al lector en la búsqueda de libros relacionados con el estado del arte de un determinado aspecto. De la lista aquí presentada destaco el apartado referido a literatura y lenguajes europeos, donde en lo referido a Alemania se encuentra una clasificación muy detallada de libros, en concreto y cito textualmente:

• German. • Old high german. • Middle High German. • Modern German. • German as a foreign language.

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2.13.- Factor de Impacto 2.13.1.- Palabras clave Uso, abuso, limitación 2.13.2.- Resumen El artículo aquí presentado denominado "Factores de impacto, uso y abuso" realiza una referencia a como el factor de impacto del ISI Journal Citations Reports (JCR) ha pasado en los últimos años de ser un indicador bibliométrico oscuro, a convertirse en la medida cuantitativa principal de la calidad de una revista, sus papers de investigación, los investigadores que escriben dichos papers, e incluso la institución en la que trabajan. El artículo se centra en las limitaciones del factor de impacto, sobre cómo ha de ser utilizado y cómo no debe ser usado. El documento llega a algunas conclusiones tales como que el uso del factor de impacto para valorar a científicos particulares es más que discutible, debido a la variabilidad estadística y sociológica de los factores de impacto, realiza además una interesante comparativa entre los factores de impacto publicados y corregidos para diferentes campos de la ciencia, y resume finalmente comentando que los factores de impacto son sólo una de las múltiples formas de describir el impacto de las revistas científicas, y que depende tanto de la ventana de medida usada como del campo científico al que esté referido el artículo. 2.14.- Paper Review Process (consejos para revisar –y escribir- papers) 2.14.1.- Palabras clave Revisión, publicación, ética, responsabilidad, evaluación a pares. 2.14.2.- Resumen Este documento conforma un conjunto de aspectos aconsejables en la revisión de artículos. Defiende que la mayoría de los científicos adquieren conocimientos de revisión revisando (valga la redundancia) y que los editores normalmente eligen los revisores basándose en la experiencia de estos en un determinado campo. Ser invitado a revisar un manuscrito es un honor, no sólo por el reconocimiento personal a la eminencia en un determinado campo, sino por la responsabilidad y el servicio proporcionado a la revista y a la comunidad científica. Comenta además que una actitud adecuada del revisor es esencial para hacer que el proceso de evaluación a pares tenga valor; por ello propone una serie de pautas o criterios para la revisión de un artículo, basándose en los siguientes puntos:

• Calidad científica del trabajo: Métodos apropiados y presentados en detalles, y conclusiones apoyadas por la información aportada.

• Presentación: Referido a la escritura, el título, el abstract, las figuras, las tablas, las abreviaturas, o los símbolos.

• Violaciones a la investigación: Referidas al tratamiento de animales y a la declaración de Helsinki.

• Calificación: Se ha de asignar una calificación al artículo en el formulario de revisión; evaluando el manuscrito de forma relativa a otros trabajos en el mismo campo.

• Comentarios confidenciales: Referidos a incluir la novedad y significancia del manuscrito o para proporcionar una recomendación a para su publicación en la revista en cuestión (comentarios que no se devolverán al autor).

• Comentarios para el autor: Comentarios sobre todo lo anterior, salvo confidenciales. • Documento privilegiado: Considerar la información de revisión como confidencial.


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2.15.- ISQED 2010 Review Template (ejemplo de hoja de revisión de papers) 2.15.1.- Palabras clave Relevancia, importancia, originalidad, validez, calidad, estilo 2.15.2.- Resumen La página web aquí presentada direcciona a un formulario de revisión específico a ser rellenado por D. Antonio Núñez para el artículo Multi Threshold (VT) Low Power Flow de cara al simposio internacional de Diseño Electrónico de Calidad (Quality Electronic Design) que se celebrará entre el 22 y el 24 de marzo de 2010. Se puede observar que el formulario en cuestión está orientado al simposio, ya que además de tratar aspectos generales tales como:

• Importancia: Referida a si el artículo es importante o trivial, si contribuye a la comprensión del campo de estudio a personas menos expertas que el revisor, o si está limitado en el alcance.

• Estilo de escritura y calidad: Referente a si el paper está claramente escrito, si está organizado de forma lógica, o si figuras y tablas están justificadas.

se centra en aspectos propios del evento como:

• Relevancia: Cuestiona si los tópicos discutidos en el artículo mantienen concordancia con lo tópicos de interés del simposio.

• Promoción de la calidad: Pregunta si el artículo promueve la calidad en el diseño electrónico de alguna forma, por ejemplo si llevan a mejores prestaciones, mayor robustez, fiabilidad, rendimiento, o eficiencia de potencia.

2.16.- Carnegie Mellon Collected Advice on Research Writing (escritura de papers) 2.16.1.- Palabras clave Investigación, escritura, publicación, habilidad, oratoria, desarrollo. 2.16.2.- Resumen En la página web asociada se muestra una serie de consejos sobre como investigar y como comunicar eficazmente. A continuación desgloso los diferentes campos que se comentan y enfatizo los artículos que más me han llamado la atención:

• Escritura y publicación: Destaca por una parte el artículo sobre cómo organizar una tesis, referido al esqueleto básico que ha de verificar ésta y aquellos aspectos a evitar, y el artículo claro y conciso de cómo hacer que te rechacen un abstract.

• Habilidades de investigación: Que presenta un documento de categoría, relativo a cómo investigar en un laboratorio del MIT.

• Oratoria: Se incluye un documento que trata la forma en la que se ha de presentar un paper bastante interesante.

• Desarrollo de carrera: Existe un acceso a The Young Scientists' Network, red de jóvenes que realizan sus primeros pasos dentro de la comunidad científica.


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2.17.- Patterson On Research (consejos sobre carrera investigadora por Patterson) 2.17.1.- Palabras clave Carrera, investigación, universidad, alternativa, problema, solución, proyecto, ejecución, evaluación, transferencia tecnológica. 2.17.2.- Resumen En este artículo, a veces irónico, a veces sarcástico, cuyo título lo dice todo: "Cómo plantear una mala carrera en investigación/universidad" se desglosan en primer lugar un conjunto de ítems, medio en serio medio en broma, de cómo no se deben hacer las cosas, para luego pasar a lo que se denomina como estrategia alternativa a una mala carrera, presentándola en 6 pasos que se comentan a continuación debido al interés que me han despertado:

• Selección de un problema: Se ha de elegir un problema que realmente sea de interés el resolverlo, con una planificación realista de tiempos y que motive al personal a trabajar en él.

• Búsqueda de una solución: Buscar soluciones lo más simples posibles siempre que sea posible, a mayor complejidad, mayor tiempo de diseño, construcción, pruebas y depuración.

• Ejecución de un proyecto: Buscar realimentación de otros miembros del proyecto, elegir al equipo atentamente.

• Finalización de un proyecto: Se valora los proyectos terminados, no los empezados. Depende mucho de las fases anteriores llevar a buen puerto un proyecto.

• Evaluación cuantitativa: Informar de lo positivo y lo negativo de la investigación realizada y dar suficientes datos como para que sea reproducible

• Transferencia tecnológica: Se trata de convencer a los demás de que el trabajo realizado es potente, pero para esto se ha de tener una buena base en la que apoyarse.

2.18.- Sutherland Technology Courage smli_ps-1 (consejos sobre Tecnología) 2.18.1.- Palabras clave Coraje, tecnología. 2.18.2.- Resumen Interesante artículo dirigido a jóvenes en el que el autor plantea que hacer tecnología requiere de coraje, ya que para poder ser creativo hay que correr riesgos, esos riesgos llevan al miedo, y el miedo se supera con el coraje. Los riesgos mencionados no van tan referidos hacia aspectos relativos a la física y a la economía, sino más bien son riesgos sociales y emocionales, relacionados con la reputación y el orgullo. Además está el riesgo propio de que la idea inicial a realizar no funcione en un principio. La parte final del artículo es bastante reveladora. En ésta, se toma a la tecnología como un juego, comentando que el mecanismo que genera la chispa para la investigación es la curiosidad. El investigador se siente curioso cuando se pregunta como funciona algo, o cuando observa algo extraño y comienza a investigar en ello. Por último comenta la importancia de la simplicidad en la expresión de los resultados dando el ejemplo de la extensión de una tesis, destacando que la pregunta del estudiante ha de ser cómo de corta puede ser mi tesis, y no cuan larga ha de ser.


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2.19.- EETimes Debate what is a patent in USA (Debate actual sobre patentes) 2.19.1.- Palabras clave Patente, invento, método. 2.19.2.- Resumen El tema de las patentes en los Estados Unidos ha vuelto a estar en el tapete el pasado 9 de noviembre debido a la revisión que la Corte Suprema esta realizando sobre el caso de Bernard Bilski y Rand A. Warsaw, quienes buscan patentar un método de cobertura de los riesgos en el comercio de materias primas. La patente en cuestión fue rechazada en una primera instancia por la Oficina de Patentes y Marcas de este país, cuya decisión fue confirmada por el Tribunal de Apelaciones de los Estados Unidos. Pero lo que no esperaban los señores Bilski y Warsaw es que su idea de patente no tuviese muy buena acogida en el interior de la corte, que se mostró un tanto despectiva ante los argumentos que se han planteado a favor de otorgar esta patente. Según los integrantes de este órgano jurisdiccional, para que un método de negocio sea patentable debe estar atado a una determinada máquina o aparato, o transformar un artículo en particular en una cosa o estado diferente. De hecho varios jueces se han mostrado en desacuerdo con las patentes de estrategias financieras, gestión del riesgo o métodos de enseñanza; los que han sido contrastados con inventos como el teléfono o el código Morse. Desde mi punto de vista el hecho de que a alguien se le ocurra una idea feliz, no es justificable para crear una patente, ya que ésta debe estar atada a algo físico, a algo real. 2.20.- ImpresosPropuestaProyectoI+D2001 (Formularios para proponer proyectos) 2.20.1.- Palabras clave Proyecto, investigación científica, desarrollo tecnológico. 2.20.2.- Resumen Los formularios para proponer proyectos, como este ejemplo del Ministerio de Ciencia y Tecnología los conozco bien debido en gran parte a la formación recibida en la ULPGC. Tanto en la asignatura de Proyectos de Ingeniería de Telecomunicación, como en uno de los cursos de doctorado que estoy trabajando: "Microsistemas para Posicionamiento Global" se emplean estos documentos como ensayo a la presentación de un proyecto real. Considero que lo fundamental en estos casos es seguir todos los puntos al pie de la letra, además de por supuesto convencer a la entidad en cuestión de que el proyecto a realizar es viable y es capaz de generar beneficios. El empleo del lenguaje técnico ha de ser lo más correcto posible y se basará según a quien vaya dirigido. Los aspectos a tratar, si bien varían ligeramente de unos formularios a otros, por lo general incluyen la solicitud de un título para el proyecto, una descripción general de éste, novedades que aporta, tecnología a emplear, personal participante, presupuesto y financiación.


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2.21.- ANEP-evaluacion-proyectos-i+d (Formularios para evaluadores de proyectos) 2.21.1.- Palabras clave Proyecto, evaluación, investigación + desarrollo, calificación. 2.21.2.- Resumen Una vez se envía un formulario de proposición de proyecto a una determinada identidad, éste es evaluado confidencialmente. En caso de dudas, el evaluador normalmente ha de ponerse en contacto con la entidad en cuestión, nunca con miembros del equipo investigador ni con terceras personas. La evaluación se realiza en base a una serie de parámetros, cuya valoración no suele ser la misma para todos, sino que depende del aspecto tratado; como ejemplo se hace una referencia a los puntos tratados en el documento aportado:

• Contribuciones científico-técnicas esperables del proyecto. Novedad y relevancia científico-técnica de los objetivos (30 %).

• Viabilidad de la propuesta. Adecuación de la metodología, diseño de la investigación y plan de trabajo a los objetivos del proyecto (25 %).

• Capacidad del equipo de investigación para la realización de las actividades propuestas, y resultados recientes (20 %).

• Capacidad del grupo para la formación de personal investigador (5 %). • Adecuación del presupuesto a las actividades propuestas (15 %). • Plan de difusión y divulgación de los resultados del proyecto (5 %).

En total la suma es de un 100%. Es interesante conocer el sistema de evaluación, para considerar los parámetros considerados y mejorar en la medida de lo posible todos ellos, prestando especial atención a aquellos que proporcionen un mayor peso en la calificación final. 2.22.- ANECA-CNEAI-Almeria2009 Acreditación y Sexenios 2.22.1.- Palabras clave Acreditación, sexenio, indicador bibliométrico. 2.22.2.- Resumen El presente documento realiza unas indicaciones sobre cómo utilizar los indicadores bibliométricos para la solicitud de sexenios y acreditaciones. En primer lugar me ha llamado la atención los indicios de calidad de las aportaciones que se toman por parte de la entidad evaluadora, a saber: contribución al progreso del conocimiento, innovación o creatividad, participación relevante en los trabajos que dieron origen a las aportaciones, relevancia científica del medio de difusión en el que se publica la aportación, premios y distinciones recibidas, etc. Una vez más resulta fundamental conocer los criterios de evaluación para actuar en consecuencia. Por otra parte es de reseñar el hecho de que aquí se considera el factor de impacto como el principal indicio de calidad de una revista; la dualidad entre retractores y seguidores de este parámetro está siempre latente en la literatura.


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2.23.- ANECA-CNEAI-Almeria2009 Área Ingenierías 2.23.1.- Palabras clave Evaluación, ingeniería, arquitectura, índice de calidad relativo. 2.23.2.- Resumen En esta presentación se introduce el concepto de índice de calidad relativo, ya que la ANECA clasifica en dos bloques las revistas considerando si se dispone o no de este factor. Tan sólo se valoran aquellas revistas que poseen este índice. Se tiene además en cuenta puntuaciones del JCR (Journal Citations Report) y se consideran también, pero con menor peso, bases de datos. Se comentan además valoraciones de calidad respectivas a libros, creaciones artísticas y profesionales, congresos, proyectos y contratos de investigación y transferencia de resultados. Es de destacar que los métodos de búsqueda de información propuestos se corresponden con muchos de los tratados en este curso de doctorado: JCR, Web of Science, Essential Science Indicators o Scopus.


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Conclusión El planteamiento de los ítems que oferta el curso de doctorado en modalidad tutorizada "Métodos de investigación científica y técnica aplicados a la Ingeniería de Telecomunicación" me ha llevado a tratar desde aspectos muy genéricos, como por ejemplo el método científico, a otros más concretos, como el esquema del programa de doctorado que estoy realizando. Todos ellos han conseguido acercarme un poco más al mundo de la investigación, al que espero dedicarme en el futuro, cuando tenga la formación y el mundo necesario para ello. El curso en concreto me ha sorprendido, ya que se basa en disertar sobre un amplio abanico de temas relacionados con la ciencia y la tecnología. Ha sido cuanto menos, original, y ha conseguido despertar en mi una vez más el científico que llevo dentro. Tanto este curso, como el programa de doctorado en su totalidad está cumpliendo mis expectativas con creces; ahora sólo falta encontrar un buen tema de tesis y empezar a investigar.

métodos de investigación científica y técnica aplicados a la

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