LOS METODOS DE ENSEÑANZA

OBJETIVOS ESPECÍFICOS1) Distinguir los diferentes tipos de métodos, reconociendo

aspectos fundamentales de cada uno.2) Clasificar los métodos, de acuerdo a sus diferentes

funciones.3) Hacer análisis de la conveniencia de la utilización de los

métodos activos.4) Fomentar el uso de los métodos activos en la enseñanza

media.

CLASIFICACIÓN GENERAL DE LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA

METODO DEDUCTIVO EL PENSAMIENTO VA DE LO GENERAL A LO PARTICULAR. EXPOSICIÓN, POR PARTE DEL PROFESOR, DE CONCEPTOS Y

DEFINICIONES PARA EXTRAER CONCLUSIONES Y CONSECUENCIAS. Tradicionalmente es más utilizado en la enseñanza. El maestro puede conducir a los estudiantes a conclusiones o a

criticar aspectos particulares partiendo de principios generales. Un ejemplo son los axiomas aprendidos en Matemática, los cuales pueden ser aplicados para resolver los problemas o casos particulares.

La técnica expositiva sigue generalmente el camino de la deducción porque casi siempre es el profesor quien va presentando las conclusiones.

Parece, no obstante, que la deducción puede y debe ser usada siempre que deba llegar el alumno a las conclusiones o a criticar aspectos particulares a la luz de principios generales.

El hecho de extraer consecuencias, de prever lo que puede suceder, de ver las vertientes de un principio o de una afirmación, no es otra cosa que hacer uso de la deducción.

METODO INDUCTIVO EL PENSAMIENTO VA DE LO PARTICULAR A LO GENERAL. ES DECIR, CUANDO EL ASUNTO ESTUDIADO SE PRESENTA POR MEDIO

DE CASOS PARTICULARES, SUGIRIÉNDOSE QUE SE DESCUBRA EL PRINCIPIO GENERAL QUE LOS RIGE.

Muchos autores coinciden que este método es el mejor para enseñar las Ciencias Naturales dado que ofrece a los estudiantes los elementos que originan las generalizaciones y que los lleva a inducir la conclusión, en vez de suministrársela de antemano como en otros métodos.

La técnica de redescubrimiento se inspira en la inducción. Su aceptación radica en que, en lugar de partir de la conclusión final,

se ofrecen al alumno los elementos que originan las generalizaciones y lo lleva a inducir.

Es el método, por excelencia, que ha dado lugar a la mayoría de descubrimientos científicos. Se basa en la experiencia, en la participación, en los hechos y posibilita en gran medida la generalización y un razonamiento globalizado.

CON LA PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS ES EVIDENTE QUE EL MÉTODO INDUCTIVO ES ACTIVO POR EXCELENCIA. ESTA CUALIDAD SE PIERDE, SIN EMBARGO, SI AL PRESENTAR LOS CASOS PARTICULARES, EL PROFESOR, OSADAMENTE, CONVENCIDO DE LA INCAPACIDAD DE LOS ALUMNOS, REALIZA LAS GENERALIZACIONES O INDUCCIONES PRESCINDIENDO DE AQUELLOS.ES EVIDENTE QUE CIERTAS DISCIPLINAS SE PRESTAN MÁS QUE OTRAS PARA UNA ENSEÑANZA DE TIPO INDUCTIVO; PERO LO QUE SE DEBE RESALTAR ES QUE EN TODOS ELLAS NO DEBE PERDERSE LAS OPORTUNIDADES QUE SE PRESENTEN PARA QUE EL ALUMNO INDUZCA.

MÉTODO ANALÓGICO O COMPARATIVO

EL PENSAMIENTO VA DE LO PARTICULAR A LO PARTICULAR.

CUANDO LOS DATOS PARTICULARES QUE SE PRESENTAN PERMITEN ESTABLECER COMPARACIONES QUE LLEVAN A UNA SOLUCIÓN POR SEMEJANZA HEMOS PROCEDIDO POR ANALOGÍA.

Este método, convenientemente estudiado, puede conducir al alumno a analogías entre el reino vegetal y también animal con relación a la vida humana.

Muchos comportamientos y actitudes pueden ser sugeridos por analogía.

La educación sexual, por ejemplo, puede beneficiarse bastante si se utiliza este método.

El ejemplo y la vida de los grandes hombres pueden inculcar actitudes e ideales de vida mediante analogía.