1 -EVR-016-8B-31 31-01-08-02-01-01-015-016-05( נוסח ב 8 בעברית לכיתה ח )31מיצ"ב | מבחן

SOF-net |17/05/23 , 02:08 |© כל הזכויות שמורות לראמ"ה – הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך, משרד החינוך

-EVR-016-8B-31 31-01-08-02-01-01-015-016-05( נוסח ב 8 בעברית לכיתה ח )31מיצ"ב | מבחן 2

SOF-net |17/05/23 , 02:08 |© כל הזכויות שמורות לראמ"ה – הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך, משרד החינוך

3 -EVR-016-8B-31 31-01-08-02-01-01-015-016-05( נוסח ב 8 בעברית לכיתה ח )31מיצ"ב | מבחן

SOF-net |17/05/23 , 02:08 |© כל הזכויות שמורות לראמ"ה – הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך, משרד החינוך

-EVR-016-8B-31 31-01-08-02-01-01-015-016-05( נוסח ב 8 בעברית לכיתה ח )31מיצ"ב | מבחן 4

SOF-net |17/05/23 , 02:08 |© כל הזכויות שמורות לראמ"ה – הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך, משרד החינוך

5 -EVR-016-8B-31 31-01-08-02-01-01-015-016-05( נוסח ב 8 בעברית לכיתה ח )31מיצ"ב | מבחן

SOF-net |17/05/23 , 02:08 |© כל הזכויות שמורות לראמ"ה – הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך, משרד החינוך

-EVR-016-8B-31 31-01-08-02-01-01-015-016-05( נוסח ב 8 בעברית לכיתה ח )31מיצ"ב | מבחן 6

SOF-net |17/05/23 , 02:08 |© כל הזכויות שמורות לראמ"ה – הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך, משרד החינוך

פרק ראשון קראו את המאמר, וענו על השאלות שאחריו.

שעתם היפה: על נעורים והתנדבות31/3/2009מעובד לפי מאמרה של פרופ' ציפורה מגן, "שעתם היפה: על נעורים והתנדבות", אתר התנדבות בישראל,

״הנוער הוא הסיכוי הנצחי לאושר של האנושות." 1מרטין בובר

המחקר והספרות, אמצעי התקשורת, מערכת החינוך, גם ההורים – כולםשל והבעייתיים המדאיגים ההתנהגות מאפייני בתיאור לעסוק מרבים וחוסר ניכור גואה, אלימות חומרנות, בעצמם, התרכזות מתבגרים: אכפתיות. בסחף הזה כמעט נעלמים מתודעתנו הגילויים החיוביים והאנושיים

של בני הנוער. חברתיים, בנושאים המתעניינים מתבגרים על לנו ידוע מאוד מעט מסייעת יד להושיט המוכנים וערכיות, מוסריות בשאלות המתלבטים ולהתנדב "בלי חשבון". מעט מדי ידוע לנו על בני נוער המתנדבים לעשייה קשה ומורכבת, כשהם מנסים להביא שמחה ללבם של קשישים בודדים, כשהם מתמסרים לחיזוקם של ילדים הסובלים ממוגבלויות, או כאשר הם

פועלים לקידום איכות הסביבה.כמעט מאתנו נסתרת אלה צעירים של היפה שעתם אחרות: במילים לחלוטין. האם מפני שהתנהגות זו נדירה, או ש3מ1א עינינו מתמקדות רק

בגילויים השליליים של התנהגות בני הנוער?

.1965–1878 מרטין בובר – חוקר ופילוסוף יהודי. חי בשנים 1

5

10

7 -EVR-016-8B-31 31-01-08-02-01-01-015-016-05( נוסח ב 8 בעברית לכיתה ח )31מיצ"ב | מבחן

SOF-net |17/05/23 , 02:08 |© כל הזכויות שמורות לראמ"ה – הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך, משרד החינוך

נבוכים מול משא1לות אנו כמורים, כהורים, כמטפלים, עומדים לא פעם מנוגדות ומסרים סותרים של המתבגרים: מצד אחד הרצון להיות לבד, עם

מצד שני הצורך להיות עם אחרים, להשתייך.עצמם, ושאיש לא יטריד אותם, בעצמאות, ומאידך גיסא הצורך מחד גיסא ההתנגדות לסמכות ולתלות, הרצון

בהם עניין. מצב רוחהחזק כל כך שיתייחסו אליהם, שישימו לב אליהם, שיגלו מרומם הופך כהרף עין לדכדוך; אדישות וחוסר התחשבות מפנים מקומ1ם לפתע להתלהבות ולרצון לתרום ולעשות; רגע אחד כעס עצור ובעיטות לכל עבר, ומיד אחריו גילויים של רוך, רגישות ודאגה לאחר. נשאלת השאלה: מי

הם בני הנוער ומה בעצם הם רוצים? במחקרים שנערכו בקרב מתבגרים מתרבויות שונות נבחנו השאלות האלה:

מתבגרים ליטול על עצמם מחויבויות חברתיות ולתת מעצמםהאם מסוגליםלמען רווחתם של אחרים, ואם כן, עד כמה?

בני נוער התברר כי יותר משליש3,500-מניתוח תשובותיהם של יותר מ הביעו משאלות הקשורות רק לחייהם הפרטיים ללא כל זיקה לאדם אחר או לעשייה כלשהי. לעומתם, כשליש מהמתבגרים הביעו רצון מפורש לעשותזמן, לסייע רווחתם של אחרים, לשרת את המדינה, לתרום גם למען לאנשים במצבי קושי ולעשות למען אושרם של בני גילם. זאת ועוד, בכל המחקרים נמצא כי אותם צעירים שהביעו רצון לעזור, להתנדב ולתרום היו גם אלה שדיווחו על חוויות של אושר, שמחה והתרוממות רוח. נראה כי חיפוש אחר אושר אישי אינו בא בהכרח על חשבון מחויבות לאחרים, וכי הנכונות לפעול ולהתנדב למען שלומם וטובתם של אחרים אינה באה על

חשבון השקעת היחיד בעצמו. מסקרים שונים שנערכו בישראל על היקף תופעת ההתנדבות בקרב בני

כי עולה בפעילות התנדבותית מתמשכת23%-כהנוער מהם מעורבים חולים בבתי מסייעים הם חוברים, בקהילה. מתקשים, תלמידים חונכים

הסביבה, וככלל מעורביםלקשישים בודדים, משתתפים בעשייה לקידום איכותוקבוצות יחידים כדי לחזק בכל מגוון הפעילויות ההתנדבותיות שיש בהן

בחברה. לבני הנוער יש צורך בריגושים, ביציאה מן השגרה, בתחושת כוח ובערךובפעילות מאתגרת בעשייה ביטוי למצוא יכולים האלה הצרכים עצמי. חוויית להם מזמנת זו עשייה שעה ובאותה אחרים, למען משמעותית

את האושר שלהיפעמות, רגעים של חדווה והכרת ערך עצמי. "לשמוע האנשים ואת החיוך על פניהם בגלל משהו שאתה הצלחת לעשות, זה משמח מאוד. זה לא דבר ענק, אבל זה נותן לך להרגיש טוב עם עצמך." עדות אישית זו של תלמיד מתנדב תואמת לממצאי מחקרים המלמדים, שצעירים

בעוצמות גבוהות יותר מבני נוער שאינםמתנדבים אלה חווים רגעי אושר

15

20

25

30

35

40

45

-EVR-016-8B-31 31-01-08-02-01-01-015-016-05( נוסח ב 8 בעברית לכיתה ח )31מיצ"ב | מבחן 8

SOF-net |17/05/23 , 02:08 |© כל הזכויות שמורות לראמ"ה – הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך, משרד החינוך

מתנדבים, וחווים את העולם כמקום שטוב לחיות בו. ההתנדבות גם מזמנת התנסות בקבלה ובנתינה שאין להן חלופה: "ניצולת

אנחנו מבקרות היא אישה מיוחדת. היא לימדה אותנו על השואה שאצלה במשך חיים שלמים. אמנם אנחנו מתנדבותהחיים יותר ממה שיכולנו ללמוד

אצלה, אבל היא עושה בשבילנו יותר ממה שאנחנו עושות בשבילה." © כל הזכויות שמורות למחברת.

השאלות של המאמר. המרכזיות המטרות שתי ליד סמנו .1

להדריך בני נוער בנושא התנדבות. (1)להוכיח שלבני נוער יש צדדים חיוביים. (2)לתאר את תרומת בני הנוער לנזקקים. (3)לשכנע שלהתנדבות יש ערך רב עבור בני נוער. (4)לפרט מאפייני התנהגות של בני נוער. (5)

ליד שמו של מרטין בובר )מתחת לאיור(? 1מהו תפקיד הספרה .2

1 שוליים להערת להפנות.

2 הדמות של חשיבותה על לרמוז.

3 הציטוט נלקח שממנו למקום לכוון.

4הראשונה בפסקה מופיע הציטוט על שמידע לציין .

( ובין תחילת המשפט הוא קשר של – 1 )שורה כולםהקשר בין המילה .3

1 ופתרון בעיה.

2 והכללה פירוט.

3 השוואה.

9 -EVR-016-8B-31 31-01-08-02-01-01-015-016-05( נוסח ב 8 בעברית לכיתה ח )31מיצ"ב | מבחן

SOF-net |17/05/23 , 02:08 |© כל הזכויות שמורות לראמ"ה – הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך, משרד החינוך

4הוספה.

-EVR-016-8B-31 31-01-08-02-01-01-015-016-05( נוסח ב 8 בעברית לכיתה ח )31מיצ"ב | מבחן 10

SOF-net |17/05/23 , 02:08 |© כל הזכויות שמורות לראמ"ה – הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך, משרד החינוך

. חומרנות מופיעה המילה 3בשורה .4מה פירוש המילה?

1 ומסוכנת שלילית בהתנהגות יתר התרכזות.

2 ומחמירה מוגזמת בצורה להגיב נטייה.

3 אמנות למטרות שונים בחומרים רב עיסוק.

4רוחניים ערכים פני על ורכוש כסף העדפת.

כתוב: "שעתם היפה של צעירים אלה נסתרת מאתנו כמעט10בשורה .5לחלוטין."פי המאמר. - ההסברים האפשריים לכך עלשניציינו את

1.

2.

, כך שמשמעות11 שבשורה ש%מ#אבאיזו מילה אפשר להחליף את המילה .6המשפט

לא תשתנה?

1 גם

2 רק

3 במיוחד

4אולי

11 -EVR-016-8B-31 31-01-08-02-01-01-015-016-05( נוסח ב 8 בעברית לכיתה ח )31מיצ"ב | מבחן

SOF-net |17/05/23 , 02:08 |© כל הזכויות שמורות לראמ"ה – הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך, משרד החינוך

יש בני נוער המעורבים בפעילות התורמת לחברה. הוכיחו טענה זאת.7(. 36–32 )שורות הסקרים שנערכו בישראלפי תוצאות -על

בסקרים שנערכו בישראלשערו מה היו השאלות שנשאלו בני נוער .8(. 36–32)שורות

פי ממצאי הסקרים האלה.- שאלות שונות עלשתינסחו

1.

2.

לשם מה הביאה הכותבת את הממצאים מתוך המחקרים והסקרים?.9

1 במאמר המידע אמינות את להעלות כדי.

2 לדעתה המתנגדים קול את להשמיע כדי.

3 בריגושים צורך יש נוער שלבני להדגיש כדי.

4הנוער בקרב מתנדבים מעט שיש להראות כדי.

-EVR-016-8B-31 31-01-08-02-01-01-015-016-05( נוסח ב 8 בעברית לכיתה ח )31מיצ"ב | מבחן 12

SOF-net |17/05/23 , 02:08 |© כל הזכויות שמורות לראמ"ה – הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך, משרד החינוך

–44 של הכותבת בהבאת הציטוט בשורות העיקריתמהי המטרה א..1047?

1 התנדבות למקום דוגמה להביא.

2 מעלה שהיא טענה לחזק.

3 המחקרים מתוך נוספים נתונים להציג.

4להתנדבות אפשרויות על להמליץ.

האם, לדעתכם, הפסקה האחרונה במאמר מתאימה להיות פסקתב.הסיום?

נמקו את תשובתכם.

המשפט שבמסגרת הוא בדיבור ישיר. כתבו אותו בדיבור עקיף..11

המתנדבת אמרה: "בכל פעם שאני מבקרת את הקשישים בביתהאבות, הדבר גורם לי שמחה."

13 -EVR-016-8B-31 31-01-08-02-01-01-015-016-05( נוסח ב 8 בעברית לכיתה ח )31מיצ"ב | מבחן

SOF-net |17/05/23 , 02:08 |© כל הזכויות שמורות לראמ"ה – הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך, משרד החינוך

הפכו את המשפט הסביל לפעיל, ואת המשפט הפעיל לסביל..12המחקרים נערכו על ידי המרכז הישראלי להתנדבות.א.

המתנדב תיקן את המחשב של הקשישה.ב.

כתוב: ״מצב רוח מרומם הופך כהרף עין לדכדוך.״ 17בשורה .13? כהרף עיןמה פירוש הצירוף

1 מאוד מהר

2 מאמץ ללא

3 בוחן במבט

4הפלא למרבה

-EVR-016-8B-31 31-01-08-02-01-01-015-016-05( נוסח ב 8 בעברית לכיתה ח )31מיצ"ב | מבחן 14

SOF-net |17/05/23 , 02:08 |© כל הזכויות שמורות לראמ"ה – הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך, משרד החינוך

המשיכו לעבוד בעמוד הבא.

15 -EVR-016-8B-31 31-01-08-02-01-01-015-016-05( נוסח ב 8 בעברית לכיתה ח )31מיצ"ב | מבחן

SOF-net |17/05/23 , 02:08 |© כל הזכויות שמורות לראמ"ה – הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך, משרד החינוך

פרק שני במסגרות חינוך שונות, כגון בתי ספר ותנועות נוער, נערים ונערות.14

נדרשים להשתתף בפעילויות מגוונות התורמות לחברה: ניקיון הסביבה, התרמה, חונכות ועוד. לא כל בני הנוער היו בוחרים להשתתף בפעילויות

אלה מרצונם החופשי. האם אתם חושבים שיש לחייב בני נוער להשתתף בפעילויות התורמות

לחברה? כתבו חיבור )טקסט( שבו תביעו את עמדתכם בשאלה זו.

נמקו את דבריכם והביאו דוגמאות מעולמכם. מילים(.150 שורות )15-כתבו כ

תוכלו לכתוב טיוטה בעמוד הבא.

טיוטה )לא חובה(

בכתיבתכם הקפידו על ניסוח,על סימני פיסוק, על כתיב נכון

ועל כתב יד ברור.

קראו שנית את מה שכתבתםותקנו לפי הצורך.

-EVR-016-8B-31 31-01-08-02-01-01-015-016-05( נוסח ב 8 בעברית לכיתה ח )31מיצ"ב | מבחן 16

SOF-net |17/05/23 , 02:08 |© כל הזכויות שמורות לראמ"ה – הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך, משרד החינוך

פרק שלישיקראו את הטקסט, וענו על השאלות שאחריו.

תלבושת אחידה בבתי ספרישראל – המדריך לחברה אנשיםמעובד לפי מאמרן של רננה כהן ובר גולדגרט, "תלבושת אחידה בבתי ספר בישראל״, אתר

31/8/2011הישראלית,

הקדמה בחרנו לעסוק בנושא התלבושת האחידה מפני שנושא הלבוש קרוב ללב

אנו אוהבות "להתלבש" ולבטא את עצמנו דרך הבגדים,שתינו. מצד אחד , לכן טבעי שנראה בתק1נת התלבושתאוהבות אופנה ו"טר3נדים" עדכניים

האחידה תקנה מיושנת שאינה מתאימה לימינו. מצד שני אנחנו סטודנטיות להוראה ומורות לעתיד, המאמינות שיש חשיבות לסדר ולארגון של ההופעה

החיצונית בבית הספר באמצעות קוד לבוש. קוד לבוש הוא מערכת של כללים הקובעת את אופי לבושו של אדם במצבים

קוד הלבושמסוימים. פרטי של מדוקדק תיאור לכלול עשוי הלבוש הנדרשים, כמו מדי צבא, ומנגד הקוד עשוי להותיר לאדם מידה רבה של

5

10

17 -EVR-016-8B-31 31-01-08-02-01-01-015-016-05( נוסח ב 8 בעברית לכיתה ח )31מיצ"ב | מבחן

SOF-net |17/05/23 , 02:08 |© כל הזכויות שמורות לראמ"ה – הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך, משרד החינוך

חופש בחירה. במדינות רבות בעולם קיים קוד לבוש בבתי הספר, המחייב את התלמידים

וידועהבלבישת תלבושת בית הספר בתקנון קבועה אחידה. התלבושת לתלמידים כאחד מחוקי ההתנהגות ומכללי המשמעת של בית הספר. קודומתי ללבוש. הגדרות איך ללבוש הלבוש מגדיר לתלמידים מה ללבוש,

בהתאם לתרבויותהתלבושת האחידה משתנות ממוסד חינוכי אחד למשנהוהקיימים ולמוצרים לאופנות ובהתאם ובעולם בארץ שונות ולאוכלוסיות

.בשוקתלבושת אחידה בארצות הברית

ילד כל של האישית ליכולת חשיבות לייחס נוטים האמריקנית בחברה ובמתן חופש ומאמינים בשמירת הייחודיות של כל אדם, בקבלת האחר ביטוי. רבים מן האמריקנים מאמינים שאחת הדרכים להקנות לאדם ערכים

גישה זו, רק בתי ספראלה היא על ידי מתן חופש בבחירת הלבוש. לפי יש זאת עם רשמית. אחידה תלבושת מנהיגים הברית בארצות מעטים רבים בתי ספר לכן גבולות, לדעת להציב צריך המאמינים שלכל חופש

לבוש המגביל את לבוש התלמידים בצורה מסוימת.מחליטים לבחור קוד בדרך כלל קוד הלבוש כולל מגבלות של חשיפת גוף שאינה נאותה. הנהלת

מלוכלכים, קרועים, גזוריםבית הספר אוסרת על התלמידים להגיע בבגדים מוקפד יותראו שיש בהם חורים. בשנים האחרונות החלו להנהיג קוד לבוש

בבתי הספר. בדרך כלל הבנים נדרשים ללבוש חולצת צווארון ומכנסיים עם חגורה, הבנות נדרשות ללבוש חולצת צווארון ומכנסיים או חצאית באורך

מסוים.

5

10

-EVR-016-8B-31 31-01-08-02-01-01-015-016-05( נוסח ב 8 בעברית לכיתה ח )31מיצ"ב | מבחן 18

SOF-net |17/05/23 , 02:08 |© כל הזכויות שמורות לראמ"ה – הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך, משרד החינוך

תלבושת אחידה ביפן החברה היפנית אינה מעודדת יוזמה אישית וחשיבה עצמאית. בתי הספר ביפן

של "חינוך עם פיקוח ושליטה", המשתקפת במשטר קפדנינוקטים גישה ונוקשה בבתי הספר היפנים. אפשר לראות את ביטוייה של גישה זו גםבתיכון לבנים בהם. התלבושת המסורתית בתלבושת האחידה שנקבעה 1חים. עם השנים יותר ויותר בתי היפני היא בסגנון צבאי ולבנות בסגנון מלואימצו לעצמם סגנון לבוש ספר ביפן החלו להיות מושפעים מהמערב,

לסגנון המערבי, הכולל חולצה לבנה ועניבה, ז'קט שעליו סמל ביתהדומה או חצאית, נעליים וגרביים. הספר, מכנסיים מחויטים

אפשר לומר שקיים הבדל גדול בין מערכת החינוך האמריקנית ליפנית, מאחרמלמדת את התלמידים לכבד את הייחודיות של כל אחד,שהאמריקנית

והיפנית מלמדת לציית לכללי הקבוצה.תלבושת אחידה בישראל

התלבושת בבתי הספר בישראל הייתה20-במחצית הראשונה של המאה ה אחידה במלוא מובן המילה, כולל כפתורים, סרטים, קישוטים וכדומה, ללא

לאלתורים. הקפידו בה עד הפרט האחרון, ברוח החינוך הקפדנימקום עם האיסור לפנות למוריםוהנוקשה של הימים ההם. הדבר עלה בקנה אחד

1נסםבשמם הפרטי )הם כונו "אדון" או "גברת"( ועם החובה לקום עם הכ1ה של התלבושת האחידה לכיתה. גם הרעיונות הציוניים השפיעו על אופי

כתלבושת אחידה לבנים כדי1. בכמה בתי ספר הנהיגו מדי ח1אקיבארץ להמחיש את חשיבות הערכים הלאומיים. הבנות לבשו שמלות בצבע תכלת בעלות צווארון לבן כצבעי הדגל. התלבושת שיקפה את הצניעות החלוצית,

את השייכות הקהילתית ואת האחווה. ה עד הפרט70-בשנות המוגדרת תלבושת במקום הרסן. תר מעט הו

האחרון ניתן קוד כללי של צורה ושל צבע ולראשונה הותר ללבוש גם מכנסיג'ינס. כך נשבר הקו האחיד והתאפשרו אלתורים וחריגות קלות.

עם השנים התפתחה גישה שהעמידה את הפרט ואת ייחודו במרכז, ובעקבות האחידה החלה להיתפס כדבר הפוגע בייחודו של התלמידזאת התלבושת

תלמידים בין רבים עימותים זה התנהלו רקע על הביטוי שלו. ובחופש וה80-למורים, ובמהלך שנות ה של המאה ה90- החליטו רוב בתי20-

הספר לבטל את התלבושת האחידה. 2004בשנות האלפיים חלו שוב שינויים בגישה לתלבושת אחידה. בשנת

משרד החינוך על חזרה לתלבושת אחידה בכל בתי הספר)תשס"ד( המליץ

אפור, שאותם לובשים חיילים וחניכי תנועות נוער אחדות.-מדי ח1אקי הם מדים בצבע חום 1

25

30

35

40

45

50

19 -EVR-016-8B-31 31-01-08-02-01-01-015-016-05( נוסח ב 8 בעברית לכיתה ח )31מיצ"ב | מבחן

SOF-net |17/05/23 , 02:08 |© כל הזכויות שמורות לראמ"ה – הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך, משרד החינוך

ספר לקיים הליך חינוכי דמוקרטי שבו יהיו בארץ. לפי ההמלצה נדרש כל ביתוההורים יוחלט אם לאמץמעורבים צוות בית הספר, התלמידים ובסופו ,

תלבושת אחידה.

-EVR-016-8B-31 31-01-08-02-01-01-015-016-05( נוסח ב 8 בעברית לכיתה ח )31מיצ"ב | מבחן 20

SOF-net |17/05/23 , 02:08 |© כל הזכויות שמורות לראמ"ה – הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך, משרד החינוך

)תשע"א( הכריז גדעון סער, שכיהן באותה התקופה כשר2011בשנת החינוך, על חיוב תלבושת אחידה בבתי הספר היסודיים ובחטיבות הביניים.ת ארגוני החלטת שר החינוך התגבשה לאחר שנועץ בין היתר עם נציגובכירי ועם נציגי מועצת התלמידים הארצית ההורים מרחבי הארץ, עם

משרדו. לסיכום, אפשר לומר כי סוגיית התלבושת בבתי הספר היא נושא טעון לאורךממקום שונים האחידה התלבושת של וחוקיה 1ה אופי היום. עד השנים

למקום, מבית ספר למשנהו, בין אוכלוסיות ובין תרבויות.

תלמידים בתלבושת אחידה בישראל

© כל הזכויות שמורות למחברות. טקסט:

55

21 -EVR-016-8B-31 31-01-08-02-01-01-015-016-05( נוסח ב 8 בעברית לכיתה ח )31מיצ"ב | מבחן

SOF-net |17/05/23 , 02:08 |© כל הזכויות שמורות לראמ"ה – הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך, משרד החינוך

מתוך אוסף דני רז. באדיבות בית הספר הריאלי העברי בחיפה.תמונה:

-EVR-016-8B-31 31-01-08-02-01-01-015-016-05( נוסח ב 8 בעברית לכיתה ח )31מיצ"ב | מבחן 22

SOF-net |17/05/23 , 02:08 |© כל הזכויות שמורות לראמ"ה – הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך, משרד החינוך

השאלות של הטקסט?העיקריתמהי מטרתו .15

1 כיום בישראל הנהוגה האחידה התלבושת את לתאר.

2 הספר בבתי אחידה תלבושת על להחליט יש כיצד להדריך.

3 בישראל ספר בבתי אחידה תלבושת להנהיג יש בימינו שגם לטעון.

4שונות בתקופות שונות בתרבויות האחידה התלבושת נושא את להציג.

גורמים שונים משפיעים על אופי התלבושת האחידה. .16(.13–1 גורמים כאלה המופיעים בהקדמה )שורות שלושה ליד סמנו

תרבות (1)מוצרים שונים הקיימים בשוק (2)לחץ קבוצתי (3)התנהגות התלמידים (4)תקציב המשפחה (5)אופנה (6)עימותים בין מורים לתלמידים (7)

( הוא – 8–6 )שורות השנייהתפקידה של הפסקה .17

1 לנמק.

2 להשוות.

3 להגדיר.

4להדגים.

23 -EVR-016-8B-31 31-01-08-02-01-01-015-016-05( נוסח ב 8 בעברית לכיתה ח )31מיצ"ב | מבחן

SOF-net |17/05/23 , 02:08 |© כל הזכויות שמורות לראמ"ה – הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך, משרד החינוך

-EVR-016-8B-31 31-01-08-02-01-01-015-016-05( נוסח ב 8 בעברית לכיתה ח )31מיצ"ב | מבחן 24

SOF-net |17/05/23 , 02:08 |© כל הזכויות שמורות לראמ"ה – הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך, משרד החינוך

קודיש תלבושת אחידה ובכל זאת איןבבתי ספר רבים בארצות הברית .18לבוש.

תלבושת אחידה?איןפי הטקסט -מדוע עלא.

קוד לבוש?ישפי הטקסט -מדוע עלב.

במהלך השנים חלו ביפן שינויים בסגנון התלבושת האחידה. .19מה הייתה הסיבה לשינויים אלה? א.

יש הטוענים כי בעקבות השינויים בתלבושת האחידה ביפן הגישהב. החינוכית שם אינה קפדנית עוד. האם אתם מסכימים עם טענה זו?

נמקו את תשובתכם.

25 -EVR-016-8B-31 31-01-08-02-01-01-015-016-05( נוסח ב 8 בעברית לכיתה ח )31מיצ"ב | מבחן

SOF-net |17/05/23 , 02:08 |© כל הזכויות שמורות לראמ"ה – הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך, משרד החינוך

לאיזו מערכת חינוך, האמריקנית או היפנית, מתאים התיאור של.20 ? נמקו20-התלבושת האחידה בישראל במחצית הראשונה של המאה ה

את תשובתכם.

מה גרם לעימותים שהובילו לביטול התלבושת האחידה בישראל .21?90- וה80-בשנות ה

בקטע העוסק בתלבושת האחידה בישראל מתוארות כמה תקופות. .22? הסבירו את תשובתכם.18לאיזו תקופה מתאימה התמונה שבעמוד

-EVR-016-8B-31 31-01-08-02-01-01-015-016-05( נוסח ב 8 בעברית לכיתה ח )31מיצ"ב | מבחן 26

SOF-net |17/05/23 , 02:08 |© כל הזכויות שמורות לראמ"ה – הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך, משרד החינוך

הפסקה הראשונה בטקסט כתובה בגוף ראשון רבים )למשל "אנחנו"(,.23והמשך הטקסט כתוב בגוף שלישי )למשל "היא"(. מדוע?

להלן קטע ממודעה שפרסמה חנות בגדים. .24 כתבו במילים את המספרים המופיעים מתחת לקו. הקפידו על הצורה

התקינה.

אפשר להשיג חולצות בית ספר עם סמל במחירים הנעים בין

שקל לחולצה עם שרוול קצר, ובין שקל [ 12] [21]

לחולצה עם שרוול ארוך.

חולצות לתחילת השנה מומלץ לקנות לפחות קצרות

[4]

צבעים שונים. ב [3]

27 -EVR-016-8B-31 31-01-08-02-01-01-015-016-05( נוסח ב 8 בעברית לכיתה ח )31מיצ"ב | מבחן

SOF-net |17/05/23 , 02:08 |© כל הזכויות שמורות לראמ"ה – הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך, משרד החינוך

ש )לב"ש(. -ב-בהקדמה מופיעות מילים רבות מהשורש ל.25 ( דוגמה אחת לכל אחד מחלקי הדיבור13–1 )שורות ההקדמההביאו מן

שלפניכם. אין לחזור על אותה דוגמה פעמיים.

ש -ב- מהשורש לשם פעולה.1

ש -ב- מהשורש לשם פועל.2

ש -ב- מהשורש לשם עצם.3

לפניכם קטע קצר. הוסיפו במקומות המתאימים את סימני הפיסוק.26האלה: . מירכאות, נקודתיים, סימן שאלה, נקודה

אפשר להשתמש בסימני הפיסוק יותר מפעם אחת.

סקר שערכה הסתדרות המורים בקרב תלמידי חטיבות בינייםהעלה כי

רוב התלמידים מתנגדים לתלבושת אחידה רבים מהם מוצאיםדרכים

לעקוף את התלבושת שנכפתה עליהם מחנך באחד מבתיהספר בארץ טוען

תלמידים המחפשים דרך לבטא את ייחודם תמיד ימצאולעצמם נתיב

יצירתי מהו אותו נתיב יצירתי תלמידים מוצאים דרכים שונות לבטא

יצירתיות מכנסיים בסגנונות שונים ונעליים בעלות צורה מיוחדת הם

לובשים גופיות

-EVR-016-8B-31 31-01-08-02-01-01-015-016-05( נוסח ב 8 בעברית לכיתה ח )31מיצ"ב | מבחן 28

SOF-net |17/05/23 , 02:08 |© כל הזכויות שמורות לראמ"ה – הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך, משרד החינוך

בצבעים מגוונים מתחת לחולצה ולעתים אף מוסיפים לבגדיםאביזרי

אופנה ועונדים תכשיטים

29 -EVR-016-8B-31 31-01-08-02-01-01-015-016-05( נוסח ב 8 בעברית לכיתה ח )31מיצ"ב | מבחן

SOF-net |17/05/23 , 02:08 |© כל הזכויות שמורות לראמ"ה – הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך, משרד החינוך

-EVR-016-8B-31 31-01-08-02-01-01-015-016-05( נוסח ב 8 בעברית לכיתה ח )31מיצ"ב | מבחן 30

SOF-net |17/05/23 , 02:08 |© כל הזכויות שמורות לראמ"ה – הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך, משרד החינוך

31 -EVR-016-8B-31 31-01-08-02-01-01-015-016-05( נוסח ב 8 בעברית לכיתה ח )31מיצ"ב | מבחן

SOF-net |17/05/23 , 02:08 |© כל הזכויות שמורות לראמ"ה – הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך, משרד החינוך