MI CARPETA DE6o.

Ciencias naturales

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Acción humana en las cadenas trófi cas

Importancia de la biodiversidad

1. ¿Leíste o escuchaste alguna frase en la que se comente acerca de la importancia de cuidar la biodiversidad? Escribila aquí.

2. Leé esta frase e intentá explicarla.

“De los seres vivos obtenemos casi todo lo que utilizamos para vivir”.

Como vimos en el capítulo anterior, biodiversidad o diversidad biológica son términos que se utilizan para mencionar la enorme variedad de seres vivos que existe en la Tierra, de la que nosotros también formamos parte. Esta diversidad varía con el ambiente, ya que los seres vivos habitan diferentes regiones del planeta e interactúan entre sí y con los factores físicoquímicos del lugar (aire, agua, suelo, temperatura).

Ahora bien, ¿por qué nos preocupa el cuidado de la biodiversidad? ¿Qué tiene que ver el ser humano con su conservación? ¡Más de lo que creemos! Los seres humanos de-pendemos de ella para proveernos de recursos naturales, como alimentos o productos medicinales. Los recursos naturales son, entonces, todos los productos que el ser huma-no necesita para su supervivencia, muchos de los cuales provienen de otros seres vivos.

3. ¿Sabés el origen de los recursos que utilizás a diario? Para refl exionar sobre este tema, te propo-nemos que construyas un cuadro con los recursos que se encuentran a continuación, y con las posibles fuentes u orígen es (animales, plantas, hongos, bacterias). ¿Se te ocurren otros ejem-plos? Escribilos donde corresponda.

Cacao - papel - leche - té medicinal - carne - algodón - papa - yogur - lana

madera - lechuga - levadura.

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4. Uní con fl echas las imágenes con la causa de la pérdida de biodiversidad.

PARA HACER EN GRUPO

5. Diseñen un afi che que contenga una imagen y una frase que re-suma la importancia del cuidado de la biodiversidad. Agreguen al afi che algunas medidas para evitar la pérdida de especies en las que todos estén de acuerdo. Corríjanlo con el docente y luego co-lóquenlo en la cartelera de la escuela para compartir la información con otros.

6. ¿Viste la película El día después de mañana? Si no lo hiciste, mirala y explicá, mediante un ejemplo, cómo puede infl uir el cambio climático en la pérdida de la biodiversidad.

En los últimos años, la biodiversidad está disminuyendo a un ritmo bastante acelerado y esto se debe a la acción humana. Por ese motivo, diferentes asociaciones promueven, desde hace años, la conservación y el uso racional de las especies para evitar la pér-dida de la biodiversidad (recordá que una especie está representada por individuos con características similares y que pueden reproducirse entre sí). Además, con el objetivo de crear conciencia en la población sobre la importancia de este tema, la ONU (Organización de las Naciones Unidas) proclamó –a partir del año 2000– que el 22 de mayo sea el “Día Internacional de la Diversidad Biológica”.

PARA HACER EN CASA

Sobreexplotación de los recursos naturales.

Uso excesivo de fertilizantes.

Reemplazo de ambientes naturales por

tierras de cultivo.

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Cadenas trófi cas e introducción de especies exóticas

7. Observá con atención las siguientes imágenes que muestran qué puede suceder en la ribera del río Luján, situado al Norte de la provincia de Buenos Aires, y luego resolvé las consignas.

a) Describí lo que observás en cada imagen.

b) ¿Cuál te parece que es el motivo por el que el paisaje C es tan diferente al que se observa en la fi gura A?

c) Un científi co realizó los gráfi cos de barras (A y B) para describir la cantidad de individuos de algunas especies que se encuentran en la ribera de ese río. Esa zona está invadida por la ardilla de vientre rojo. ¿Cuál de los gráfi cos representa el ambiente antes de la introduc-ción de estas ardillas y cuál después? Explicá cómo te diste cuenta.

Cantidad aproximada de individuos por

especie

Nogal

Ciruelo

Huevos de aves silvestres

Manzano

Peral

Cantidad aproximada de individuos por

especie

A B C

Ardilla de vientre rojo

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Gráfi co A Gráfi co B

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8. Analizá la siguiente noticia y respondé las preguntas.

¿Qué sucede cuando en un determinado ambiente se introducen especies que no son propias de esa zona? Para comenzar, se alteran las cadenas trófi cas. Las especies “nuevas”, llamadas exóticas porque no son nativas o autóctonas de ese lugar, suelen no tener preda-dores y se reproducen de manera indiscriminada, mientras desaparecen a gran velocidad las especies del lugar. ¿Por qué? Porque las exóticas compiten por el mismo alimento o directamente se alimentan de ellas. Esto sucedió con la ardilla de vientre rojo, una especie originaria del sudeste asiático, que el ser humano introdujo (solamente unos pocos ejempla-res) en el área de Luján, provincia de Buenos Aires. A la vez, estos roedores originan serias difi cultades a la población, ya que muerden los cables de luz y de teléfono.

Amenaza foránea

“A pesar de nuestras recomendaciones, se siguen introduciendo truchas en lagos y ríos de la Patagonia”, comentó un miembro de la Fundación Vida Sil-vestre Argentina.

Las truchas y los salmónidos fueron introducidos en la Argentina a comien-zos del siglo xx para desarrollar la pesca deportiva en lagos y ríos de las provin-cias del sur: Río Negro, Neuquén, Chubut, Santa Cruz y Tierra del Fuego. Las especies se adaptaron enseguida y hoy se reproducen sin intervención humana.

Según la Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza (UICN), las truchas están entre las 100 especies exóticas más dañinas del mundo. Una vez adaptadas, sus poblaciones depredan especies endémicas. […] Estas especies al-teran los ecosistemas locales y sus funciones cuando compiten por los recursos, depredan a otras espe-cies o transmiten agentes patógenos. […] En la Patagonia, las truchas provocaron ya la merma de rena-cuajos, ranas, organismos bentónicos –propios de las profundidades–, crustáceos y peces autóctonos, como la trucha criolla (Percichthys trucha) y el pejerrey patagónico (Odontesthes microlepidotus) […].

Fuente: http://ipsnoticias.net/nota.asp?idnews=92207. [Consultado en mayo de 2011].

a) ¿Qué ejemplos de especie exótica y de especies autóctonas se mencionan en la noticia?

b) ¿Cómo afectó a los lagos y los ríos de la Patagonia la introducción de especies exóticas?

c) Escribí tres motivos por los cuales puede disminuir el número de especies autóctonas ante la presencia de una especie exótica. ¿Cuál se asocia con las relaciones trófi cas?

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Cadenas trófi cas y uso de plaguicidas

9. Prestá atención al título de esta página, observá las siguientes ilustraciones y luego realizá las actividades.

a) Describí lo que representan las imágenes.

b) ¿Qué indican las fl echas?

c) ¿Qué conclusión podés sacar? ¿Qué te parece que ocurre con el líquido que se vertió sobre las plantas?

Ya vimos que hay seres vivos que pueden ser dañinos para ciertas cadenas trófi cas. Es-tos organismos, que además pueden perjudicar seriamente los cultivos, a otros animales y a los seres humanos, ocasionándoles inclusive enfermedades, son considerados especies plaga. Con el objetivo de combatirlos, el ser humano ha venido fabricando en el laboratorio sustancias químicas, llamadas plaguicidas. Sin embargo, en algunos casos, el remedio resultó peor que la enfermedad.

En la década de 1940 se fabricó el primer plaguicida, llamado DDT. Se suponía que iba a ser el remedio para todas las plagas y no tendría ningún efecto nocivo para otros seres vivos ni para el hombre, pero esto no fue así. Sus efectos negativos persistieron en el tiempo, y generaron daños serios al transmitirse entre los organismos de las distintas cadenas trófi cas. El uso del DDT quedó fi nalmente prohibido a partir de 1972.

Plaguicida

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10. Décadas atrás, en las zonas donde se utilizaba el DDT como plagui-cida, se observó que las cáscaras de los huevos de las aves perdían dureza, lo que provocaba su ruptura. Teniendo en cuenta este hecho, ¿qué consecuencias negativas piensan que trajo el uso de DDT?

PARA HACER EN GRUPO

Los plaguicidas se transmiten entre los diferentes niveles de las cadenas y las redes trófi -cas. Los productores toman nutrientes inorgánicos del suelo que se encuentran disueltos en el agua, y junto con ellos, los plaguicidas. También sus partes (hojas, frutos) se impregnan de plaguicida cuando son rociados. De este modo, el plaguicida (o contaminante) se acumula en estos organismos. Cuando los consumidores comen a estos productores y son comidos por otros, el plaguicida se va acumulando en mayores proporciones en los tramos fi nales de la cadena trófi ca. De esta forma, un plaguicida que se encuentra en concentraciones muy bajas, nada peligrosas, en un bosque o un lago, termina por hallarse en concentraciones de-cenas o cientos de veces más altas en los animales, como aves rapaces, peces o mamíferos que están situados en los últimos niveles trófi cos. En otras palabras, además de transmitirse en la cadena trófi ca, los plaguicidas se acumulan y concentran en los distintos niveles trófi -cos. Este fenómeno se denomina magnifi cación biológica.

11. Indicá con cruces cómo resultará la acumulación de un plaguicida en la siguiente cadena tró-fi ca. Tené en cuenta que cuantas más cruces coloques signifi ca que ese ser vivo tendrá más plaguicida acumulado.

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12. Lean la siguiente situación y luego realicen las consignas.

José tiene un campo en el que siembra soja. En los últimos años su producción se vio seriamente disminuida porque esta planta fue atacada por un insecto plaga: las chinches verdes. Dueños de otros campos le recomendaron usar plaguicidas para exterminar esta plaga, y le aseguraron que no dañaría a su cosecha, que no quedarían rastros de esta sus-tancia química en las plantas, y que además, no perjudicaría a otros organismos.

Cada miembro del grupo interpretará a alguno de los siguientes personajes: José, el agricultor. Un amigo de José. Un ambientalista que no esté de acuerdo con el uso de plaguicidas. Un fabricante de plaguicidas.

a) ¿Cuáles de los personajes estarían a favor y cuáles en contra del uso de plaguicidas?

b) ¿Qué argumentos daría cada uno de ellos para fundamentar su opinión?

c) ¿A qué conclusión llegaron luego de realizar esta actividad?

PARA HACER EN GRUPO

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13. Leé el siguiente texto y respondé las preguntas.

a) ¿A cuál de los problemas que trae aparejado el uso de plaguicidas hace referencia?

b) ¿Cuántas veces aumentó la cantidad de plaguicida utilizada? ¿En qué lapso?

14. ¿Qué explicación darías para la siguiente secuencia de imágenes?

En un primer momento se pensó que los plaguicidas serían la clave para eliminar a las especies plaga. De esta manera, se protegerían las cosechas y aumentaría su producción, pero esto no resultó siempre así. Con el tiempo, los agricultores se dieron cuenta de que el uso de plaguicidas traía algunos problemas. En ocasiones, los organismos plaga mostra-ban resistencia, es decir que algunos de ellos no se morían al estar en contacto con estas sustancias. Además, estas podían ser nocivas para la salud de otros seres vivos, entre ellos, los seres humanos, como vimos con el ejemplo del DDT.

15. Investigá si en nuestro país se llevan a cabo otras formas de combatir los insectos plaga sin usar plaguicidas, para que, de esta manera, no se perjudiquen los integrantes de las cade-nas y las redes trófi cas.

PARA HACER EN CASA

En 1946 un kilo de plaguicidas brindaba sufi ciente protección paracosechar 1.551 toneladas de maíz. En 1971, la misma producción necesitaba 64 kilos.

Fuente: Bernard J. Nebel, Richard T. Wright. Ciencias ambientales. Ecología y desarrollo sostenible. Pearson; 6ª ed., 1999.

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Para repasar e integrar

Elegí los términos de la lista y completá las oraciones.

Productores - sustancias químicas - magnifi cación biológica - autóctonas

consumidores - exótica - plaguicidas - cadenas trófi cas.

de un determinado ambiente se perjudican por la

incorporación de una especie extranjera o .

se transmiten a lo largo de las . En

los se encuentra una mayor concentración de estas

que en los . Esto se denomina .

¿QUÉ APRENDÍ?

1. Hace varios años que los científi cos están preocupados por la pérdida de la biodiversi-dad. Frente a este problema, han propues-to diversas soluciones. Una de ellas son los “bancos de semillas”. Averiguá en qué consisten y cuál es su utilidad.

2. Investigá en otras fuentes bibliográfi cas o en Internet qué entidades de nuestro país se dedican a la conservación de la biodiver-sidad y qué actividades realizan.

3. Además de la zona de Luján, se han visto ar-dillas de vientre rojo en La Cumbrecita, pro-vincia de Córdoba. ¿Cómo explicarías este hecho?

4. ¿Cuál de los siguientes gráfi cos pensás que corresponde al crecimiento de una es-pecie autóctona y cuál, al de una exótica? Justifi cá tu elección.

Ardilla de vientre rojo.

Tiempo

Tiempo

Nº de

individuos

Nº de

individuos

Kennix Lam

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¿CÓMO ME FUE?

Con respecto a las actividades que realizaste en este capítulo analizá:

sabías?

sidad, ¿cómo lo harías?

defi niciones que escribiste con las que fi guran en el texto.

5. Una de las causas por las que disminuye notablemente la cosecha de maíz es que los ratones se lo comen. Para comprobar esta hipótesis, un grupo de científi cos divi-dió dos terrenos en los que se encontraba sembrado el maíz en diferentes sectores o parcelas. En uno de ellos permitie-ron el libre acceso de ratones y en el otro, no. Después presenta-ron los resultados que obser-varon de la siguiente manera:

a) ¿Cuál es la cantidad total de espigas que se encuentra en el cultivo sin ra-tones? ¿Y en el que tiene ratones?

b) ¿A qué se debe esa diferencia?c) ¿Cuál es la especie plaga?d) Pensá cómo se

podría contro-lar a la especie plaga.

6. El siguiente es un ejemplo de contamina-ción de una cadena trófi ca con el plaguicida DDT –cuyo uso está prohibido, como ya te comentamos–. Los términos y los núme-ros que fi guran están en el lugar equivo-cado. Copiá la cadena en hoja aparte, pero con los términos y los números ubicados en el lugar correcto.

7. Ya sabés que bajo el nombre de plaguicida se agrupa una serie de sustancias quími-cas utilizadas para combatir especies que actúan como plagas. Averiguá qué plaga se combate con cada una de las sustancias que fi guran en la lista.

Acaricida - alguicida - bactericida - fungicida - herbicida - insecticida - raticida.

Número de espigas de maíz por parcela

N.° de

parcela1 2 3 4 5 6

Terreno sin

ratones525 424 483 487 524 467

Terreno con

ratones485 397 444 472 508 440

Pecespredadores 40

1.600

80

0,02Algas

5

Aves predado-ras de peces

Agua del lago

Peces no predadores

Concentración de plaguicida DDT (mg/kg)