“EL FORTALECIMIENTO DE LAS PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE

MEDIANTE EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS”

Beatriz Villa San JuanLicenciatura en Educación Primaria.

4° Semestre.

INTERCAMBIO ACADÉMICO.Escuela Normal de Atizapán de Zaragoza Y

Escuela Normal Oficial «Lic. Benito Juárez»

“EL FORTALECIMIENTO DE LAS PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE MEDIANTE EL DESARROLLO DE

COMPETENCIAS”* Ésta experiencia la viví en la asignatura de español, en el grupo de 4° «B» durante las dos últimas intervenciones de este semestre, las cuales fueron del 22 al 26 de Abril y del 29 de Abril al 3 de Mayo.En éstas dos semanas trabajé el proyecto didáctico “Construir una nota informativa a partir de las obras de algún autor”, mediante la cual se trabajó la lectura de textos literarios infantiles con los alumnos.

* Durante las observaciones previas que realicé dentro del grupo, me di cuenta de que algunos alumnos que se divierten con sus compañeros, juegan y aprenden mucho, pero cuando se encuentran realizando alguna actividad comienzan a sentirse diferente, como si su trabajo, por mucho esfuerzo con el que haya sido realizado, no fuera a ser suficiente o el adecuado, o como si por alguna razón, si su trabajo no estuviera del todo bien, todos fueran a criticarles por ello.

* Por lo anterior, decidí hacer más dinámico el diseño de actividades en mi planificación, involucrando a los alumnos en actividades propias de un bibliotecario para lo cual diseñé situaciones en donde los alumnos participaban en el proyecto de »la mini biblioteca», realizando diversas actividades como por ejemplo, construcción de fichas de préstamo de libros, realizar el llenado de los mismos, ordenar y clasificar libros por su contenido, organizarlos y procurar que se devolvieran los libros, además claro, de escoger un libro y leerlo y compartir con los demás lo más significativo e interesante de su texto. Todo lo anterior con la finalidad de representar un reto para los alumnos, pues tenían que adoptar un cargo y hacerse responsables de él, lo cual ayudó a los alumnos a adquirir habilidades relacionadas con el aprender a aprender, que les permita ser más autónomos en cuanto a sus aprendizajes.

POTENCIAR EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE

COMPETENCIAS.Aprendizaje, construcción, a través

de la cual un individuo puede atribuir significado a un

determinado objeto de enseñanza, implica la aportación por parte de

la persona que aprende, de su interés y disponibilidad, de sus conocimientos previos y de su

experiencia. Papel del docente – detectar un

conflicto inicial entre lo que ya se conoce y lo que hay que saber, de

contribuir a que el alumno se sienta capaz y con ganas de resolverlo,

plantear el nuevo contenido como un reto interesante cuya resolución tendrá alguna utilidad, de intervenir de forma ajustada en los progresos y las dificultades de los alumnos, previendo la actuación autónoma

del alumno).

Es un proceso que no solo contribuye a que el alumno aprenda unos contenidos,

sino que también hace que aprenda a aprender y que aprenda que puede

aprender. Antoni Zabala en el texto: 11 ideas

clave. Cómo aprender y enseñar competencias, “enseñar competencias implica utilizar formas de enseñanza

consistentes en dar respuesta a situaciones, conflictos y problemas

cercanos a la vida real, en un proceso de construcción personal, la cual requiere

de ayudas contingentes, según las características diferenciales de cada alumno” (Zabala & Arnau, 2008. 4ta

Reimpresión.)

Mi objetivo consistió en involucrar más al trabajo y tratar

de que determinados alumnos desarrollaran más sus

competencias, mismos que en otras clases se encontraban muy

pasivos.

• Objetivo

El hecho de hacer la observación de esta situación, me sirvió para llevar a cabo

actividades más lúdicas e involucrar más a los alumnos, asignándoles la coordinación de actividades, aunque claro, contaban con el

apoyo de las docentes siempre, aunque debían hacerlo por sí mismos, porque al igual que sus

demás compañeros ellos con muy capaces.

• Diseño de actividades

Importancia del uso de estrategias didácticas bajo el enfoque por competencias: herramienta, que permite

adaptar las estrategias descritas al contenido particular que se está trabajando.

Realizando actividades lúdicas, involucrando en este caso a los alumnos en la asignatura de español, en una situación didáctica llamada “La Mini biblioteca”

en la cual involucre a alumnos Zaid, Isaac, Jesús, Eduardo y Lucio. Ellos eran los encargados de las fichas de préstamo, de la entrega de libros y de la

organización de “La mini biblioteca”.

DISEÑO DE ACTIVIDADES..

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

DESARROLLADAS. Emplear el lenguaje para comunicarse y

como instrumento para aprender.

Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

ACTIVIDADES.Se hizo la presentación de las notas

informativas sobre autores literarios y se llevó a cabo el intercambio de conocimientos, los

entrevistadores fueron representados también por los niños que preguntaban acerca del

contenido de la nota informativa.

CONCLUSIONES. Situar al alumno en un contexto que le demande cierto desarrollo

de competencias provoca una actitud favorable, es decir, una motivación en relación con el aprendizaje de contenidos y

desarrollo de competencias, pues como lo mencioné anteriormente, este tipo de actividades que se vuelven divertidas

para los niños, estimulan su auto concepto en relación con las competencias comunicativas que se encuentran desarrollando, en

éste caso en cuanto a literatura infantil y juvenil.

Con base en lo mencionado anteriormente y tomando en cuenta las actividades realizadas durante la situación didáctica “La mini

biblioteca” los alumnos desarrollaron la mayoría de sus competencias en cuanto a las prácticas sociales del lenguaje, y

que a partir del desarrollo de las mismas, ha habido un incremento en el desempeño de los alumnos, elevando sus

posibilidades de adquirir aprendizajes significativos a partir de enseñanzas situadas.