michael foucoult y su vision de la educacion

8/17/2019 Michael Foucoult y Su Vision de La Educacion

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AVILA RAMOS , Ronald

N.

CURILLA HUAMÁN, John F

MICHAEL FOUCAULT Y SU VISIÓNDE LA EDUCACIÓN

GASPAR SAMANIEGO,R!"n

#AMEL GOME$, Jo%&L'%

POSTGRADO DE LA FACULTAD DEEDUCACIÓN

FLORES SANA(RIA,

A)*)o

VILLALVA CÓNDOR,I%a+a%GASPAR SAMANIEGO,R!"n

VILLAVERDE HUAMANI,Oa) F


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LA DISCIPLINA


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La disciplina

•Técnica que permiteun control minucioso

del cuerpo y le

imponen docilidad.


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1) La disciplina fabrica así cuerpos sometidos yejercitados, cuerpos "dóciles.

!) l principio de locali#ación elemental o de la

di$isión en #onas. % cada indi$iduo su

lu&ar' y en cada empla#amiento un indi$iduoLa regla de los emplazamientos funcionales

() n la disciplina, los elementos son

intercambiables, la disposición espacial inspirada en

la le&ión, con ran&o, jerarquía y $i&ilancia piramidal


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LADISCIPLI

NA

CastigoDisciplina

rio

ElExamen

Vigilancia Jerárquica


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T-CNICAS Y

PROCEDIMIENTOS EN LAAPLICACIÓN DE LA

DISCIPLINA


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¿Cómo unciona la

!isciplina"

#IC$AEL%&'CA'L(

%&)#A)

ENSE*A)


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(+CNICAS DEDISCIPLINA

DIS()I,'CI&NES

&)-ANI.ACI/N DEL &)I-EN

C&N()&L DE LAAC(IVIDAD

CP&SICI/N DELAS %'E).AS


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FUNCIONES DEL PODER

"Dondequiera que encuentro unacriatura viviente, hallo ansia de

poder"0%rie!ric1 Niet2sc1e3


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EL P&DE)

Surge cómo

respuesta alasexigencias

neoli4erales

Se sir5e !em6to!os

!isciplinares 7post!isciplinaresque persiguen la

auto!isciplina 7 laautorregulación

Normali2an susm6to!os

!isciplinarios8sanciona!ores8!e instrucción o

correctores


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INSTRUMENTO DEL

PODERDISCIPLINARIO


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Vigilancia9erárquica

• La $i&ilancia debe ser una mirada sin ser $ista.

Castigo!isciplinari

o

• Todos los sistemas disciplinarios funcionan como un mecanismopenal.

• La disciplina casti&a las des$iaciones.

• Las conductas y cualidades se califican a partir de dos polos 'elbien y el mal.

• La disciplina premia concediendo ascensos y casti&ade&radando.

• l poder disciplinario tiene una función de normali#ación

El examen• s una mirada normali#adora, una $i&ilancia que permite calificar,

clasificar y casti&ar


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El &a&n /on& !a0o 1'2'lan3'a a lo%'nd'1'do% 4 lo% %'*5a &n do3&n*o% 6& lo

3a/*an 4 lo% 'no1'l'7an, d&n*)o d& n%'%*&a d& )&2'%*)o 4 d& a3la3'8ndo3&n*al.

El &a&n /&)'*& 6& &l 'nd'1'do %&1&l1a n o!0&*o d&%3)'/*'!l&, anal'7a!l&

4 6& %& /&da ha3&) n %'%*&a3o/a)a*'1o.

El &a&n ha3& d& 3ada 'nd'1'do n 3a%o6& 3on%*'*4& n o!0&*o /a)a n3ono3''&n*o 4 na /)&%a /a)a n /od&).


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PANÓPTISMOPANÓPTISMO


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VE

R

ACTO UNIDIRECCIONAL

:'IEN VE ; S'JE(&

:'IEN ES VIS(& ; &,JE(&

#I)ADA E


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DISCIPLINA)I&

ES()'C(')A

#ASIV&


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PAPEL DE LASINSTITUCIONES

EDUCATIVAS

PAPEL DE LASINSTITUCIONES

EDUCATIVAS


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Escuela Tradicional - S. XVII

Rol del Docente Rol del Discente

Autoritario

Docentrismo

Clase magistral

Eval. ResultadoPrueba escrita

Memorstico

Pasivo

Toma a!untes

Con"ormistaE#ecuta


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Escuela Moderna $ S. XIX

Rol del Docente Rol del Discente

Din%mico

&rientador

Clase din%mica

Estrat'gico

Evaluaci(n !roceso

Evaluaci(n continua

Partici!ativo

Discentrismo

A!rende ra)onando

Com!etitivo

A!rendi)a#e activo

Pr%ctico


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I#P&SICI/N DE LAN&)#A

INDISCIPLINA

P)ISI/N

carcelario Ilegalismos 7!elincuencia

S'PLICI&

Cuerpocon!ena!o

CAS(I-&

,enigni!a! !ela penas

Castigogenerali2a!o

DISCIPLINA

PAN/P(IS#&C'E)P&SD&CILES

!istri4uciones Control !e laacti5i!a!

Composición!e las uer2as

#EDI&S DEENCA'SA#IEN

(&

Vigilancia

9erárquica

Sanción

normali2a!ora

Examen


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CONCLUSIONESCONCLUSIONES


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• El hombre es un objeto de observación y análisis, como cualquier otro objetode la ciencia.(Estructuralismo)

• El poder no se centra en el Estado nien la clase capitalista y privilegiada si

no en las instituciones socialesdisciplinarias (escuela, hospital, ábrica,

penitenciar!a)

• a escuela act#a como una institución

social disciplinaria donde predomina la prisión continua, el cual es vigilada ycastigada por el docente. Este sistemade dominación abrica cuerposcoactados y dóciles que permite el


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• $nali%a e investiga el problema (poder&saber) como dos conceptos inmanentes.

• El poder no se centra en el Estado ni enla clase capitalista y privilegiada si no enlas instituciones sociales

disciplinarias(escuela, hospital, ábrica, penitenciar!a)

• a escuela act#a como una instituciónsocial disciplinaria donde predomina la

prisión continua, el cual es vigilada ycastigada por el docente. Este sistemade dominación abrica cuerposcoactados y dóciles que permite elnormal uncionamiento del sistema


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• El e'amen es una tcnica desometimiento donde se evidencia la

disciplina, el encierro, la vigilancia y elcastigo, cuyo n principal es lacorrección e imposición de saberes ycomportamientos.

• El poder controla el comportamiento delos individuos para hacerles más

ecaces a la econom!a del sistema..• El poder se construye y unciona a

travs de otros poderes.


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