michelle j. neuman, ph.d. zanzibar - 26 octobre, 2009
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L’Initiative de Développement et de Protection de la Petite Enfance en Afrique Justification, Mise à jour, et Présentation Générale de l’Atelier. Michelle J. Neuman, Ph.D. Zanzibar - 26 octobre, 2009. Que signifie le DPE?. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
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L’Initiative de Développement et de Protection de la Petite Enfance en Afrique
Justification, Mise à jour, et Présentation Générale de l’Atelier
Michelle J. Neuman, Ph.D.Zanzibar - 26 octobre, 2009
Que signifie le DPE?
Soutien à la survie des jeunes enfants, la croissance, le développement et l’apprentissage y compris ,la santé, la nutrition, les soins d’accompagnement et la stimulation
Prénatale jusqu’à l’âge de 8 ans: la phase de développement la plus importante dans la vie humaine
Dans les domaines divers: cadres… maison, écoles, centre communautaire … prestataires…publics, privés, sans but lucratif… activités… soin, nutrition, éducation des parents… âge...prénatal, 0-2 ans, 3-5 ans, 6-8 ans … organismes…éducation, santé, genre, ou à
caractère social…
Les Enfants peuvent survivre dans divers types d’ environnement.
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Pourquoi le DPE est-il important?
1. Eliminer l’extrême pauvreté et la faim
2. Réaliser l’objectif des études primaires pour tous
3. Promouvoir l’égalité des genres et l’émancipation de la femme
4. Réduire la mortalité infantile, et autres objectifs de la santé
1. Elargir et améliorer pleinement la protection et l’éducation de la petite enfance, surtout pour les enfants les plus vulnérables et les plus défavorisés
2. Etudes primaires pour tous en 2015 au plus tard
3. Apprentissage et programmes de préparation à la vie pour les jeunes et les adultes
4. Augmentation de 50% du taux d’alphabétisation des adultes en 2015 au plus tard
5. Parité des genres d’ici à 2005 et égalité des genres d’ici à 2015
6. Amélioration de la qualité de l’éducation
Les OMDLes Objectifs de L’EPT
Les jeunes enfants en Afrique sont vulnérables
Taux élevés de mortalité des enfants de moins de 5 ans (176 pour 1000), la plupart de maladies évitables
40% des enfants de moins de 5 ans sont modérément ou gravement rabougris
71 millions d’enfants (61% des enfants de moins de 5ans) n’atteignent pas leur plein potentiel à cause de la pauvreté, de la mauvaise santé, de la nutrition, et du manque de soins
Les enfants en situation d’urgence et dans les situations de conflit ou de post-conflit sont hautement vulnérables
Les enfants commencent souvent tardivement l’école, redoublent les classes, abandonnent les études prématurément, et ont des résultats médiocres. 38 millions d’enfants ne sont pas scolarisés.
DES PROGRAMMES DPE DE BONNE QUALITE PEUVENT FAIRE LA DIFFERENCE.
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0 1 4 8 12 16
AGE
Voies vers la prise de conscience
(la vue; l’ouïe)Fonctioncognitive supérieure
3 6 9-3-6
Mois Années
C. Nelson, in From Neurons to Neighborhoods, 2000
Con
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La petite enfance est une fenêtre d’opportunités
Langue
Un DPE de qualité améliore les résultats scolaires
Un meilleur accès à l’école primaire
Moins d’échec à l’école primaire
Amélioration de l’équité entre les genres dans le domaine de l’éducation
Baise des taux de redoublement
Meilleur développement de la langue
Atteinte de niveaux plus élevés en éducation
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Source: Heckman & Carneiro (2003) Human Capital Policy
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…mais l’Afrique est à la traîne pour l’inscription pré-primaire
Pays développé/en transition
Amérique latine/Les Caraïbes
Asie de l’Est/Pays du Pacifique
Asie du Sud et de l’Ouest
Pays arabes
Afrique subsaharienne
Le TIB régional est de14% contre. 40% à l’échelle mondiale
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1971 1976 1981 1986 1991 1999 2004
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Source: EFA Global Monitoring Report, 2007
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Il est nécessaire d'améliorer l'accès au pré-primaire
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Zambia
Pre-School
Primary
Primary Completion Rate
Remarque: Les chiffres indiqués pour l’enseignement préscolaire au Mali et en Zambie sont des ratios d’inscription brutsSource: Global Education Digest, 2008
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Equité: La pauvreté limite l’accès au DPE
0 20 40 60 80
Niger
R.D du Congo
U. R. Tanzanie
Lao PDR
Tajikistan
Uganda
Rwanda
Sénégal
Egypte
Bolivie
Myanmar
Azerbaijan
Madagascar
Sierra Léone
Philippines
Cameroun
Kenya
Nicaragua
Mongolie
Haiti
Lesotho
Inde
Venezuela
Viet Nam
Colombie
Trinidad/Tobago
Taux de présence (%)
Familles pauvres
Familles riches
Plus grande fréquentation d’école
par les enfants des familles les plus riches
Moins de fréquentation d’école par
les pauvres qui bénéficieront le plus de l’école D’autres facteurs qui limitent l’accès:
-La mère n’a pas bénéficié de l’enseignement
secondaire
- Vie dans une famille rurale
- Absence d’acte de naissance
Source: EFA Global Monitoring Report, 2007
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Améliorer la qualité Promouvoir l’état de préparation de l’école
o La qualité de l’interaction entre la personne qui s’occupe de l’enfant et l’enfant est le plus important déterminant du succès du programme
Source: EFA Global Monitoring Report, 2007
La promotion de l’état de préparation d’une école implique aussi la mise de l’école en l’état d’accueillir les enfants.
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Une approche holistique est importante
Les jeunes enfants ont des multiples besoins:
L’encadrement parental, une famille solide et le soutien communautaire
des activités précoces de stimulation et de développement La santé préventive et primaire et la nutrition La sécurité/ la protection De l’eau potable, un environnement familial et communautaire
o Le fer, la nutrition, le déparasitage et la stimulation psycho-sociale un impact positif sur l’apprentissage
o La combinaison de la nutrition et une stimulation précoce a un impact plus grand et plus durable sur la santé de l’enfant et l’apprentissage que chacun des facteurs pris isolement.
Buts de l’Initiative DPE en Afrique
1. Améliorer la capacité des pays africains à atteindre les objectifs du DPE et des OMD en posant des bases solides, surtout pour les enfants les plus vulnérables et les plus défavorisés.
2. Accroître chez les acteurs la compréhension de l’importance du développement et de l’acquisition de connaissances chez les jeunes enfants, comme moyens essentiels d’atteindre les objectifs du programme EFA
3. Favoriser le renforcement des politiques et programmes du DPE en aidant les pays à mobiliser un financement durable pour des approches efficace en matière de coût
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Stratégie: Intégration du DPE dans l’ EFA-FTI
L’Initiative « Fast Track » = partenariat mondial pour accélérer les progrès vers des Etudes primaires de qualité pour tous d’ici à 2015
Un pays, une stratégie d’éducation, un processus Plan sectoriel de l’Education:
Couvrant l’ensemble du secteur Réaliste et durable Lié à la Stratégie globale de Réduction de la Pauvreté
Deux sources d’appui technique et financier:
Le Fonds de développement des programmes d’Education (EPDF) Fonds catalytique (CF)
Le DPE est un ingrédient essentiel pour réaliser l’objectif de l’éducation primaire pour tous
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Composantes principales: 2009-2010
1. Elaboration des programmes DPE dans au moins 8 pays en apportant un appui analytique au niveau national
2. Echange de politiques DPE et d’expérience de programmes DPE sur le plan régional
Un atelier technique pour 8 équipes-pays (Octobre 2009)
4eme Conférence internationale africaine avec ADEA WGECD (Nov. 2009)
3. Renforcement des capacités de leaders émergents: 3eme cohorte ECDVU lancée en février: Cameroun, Gambie, Liberia,
Malawi, Nigeria, Sierra Léone, Rwanda, Tanzanie, Uganda, Zambie
Nouvelle université virtuelle sur la nutrition à lancer en automne 2009
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Les Huit Pays Sélectionnés : 2009
Guinée Liberia Mali Niger
Nigeria Sénégal Tanzanie/Zanzibar Zambie
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Etendue du soutien EPDF dans un pays
Travailler avec des équipes-pays et partenaires au développement pour concevoir et mettre en œuvre des composantes DPE solides dans les programmes du secteur de l’éducation (et les politiques et plans connexes)
Les activités varient en fonction des priorités et besoins locaux : Appui analytique/technique au développement du plan du
secteur de l’éducation (ESP) Renforcement des capacités pour la mise en œuvre Le Suivi, l’évaluation et le partage des connaissances
Les Objectifs de l’Atelier
Fournir un cadre aux hauts fonctionnaires chargés du DPE pour :
1. Echanger des idées, des expérience et des enseignements qu’ils sont tirés à ce jour
2. Recevoir l’appui technique pour renforcer les résultats
1. Apprendre de nouvelles approches économiques adaptées à leur contexte pour une expérience en vraie grandeur
2. Elaborer des stratégies concrètes pour le passage à grande échelle dans leur pays (mémorandum d’information et présentation).
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L’organisation et les rendements
Séances plénières
Séances de dialogue inter-pays
Cliniques d’équipes-pays note d’information et éxposé informer les ministres et autres hauts fonctionnaires qui
participeront à la conférence de Dakar étayer la mise en œuvre des politiques et programmes DPE dans le
cadre du programme EFA-FTI mobiliser l’appui des partenaires locaux au développement.
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