Magíster en Desarrollo Humano Local y Regional

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Desarrollo Económico

Desarrollo Humano

Problemas sociales:- Desigualdad- Exclusión- Desempleo- Deterioro del medio ambiente

Exigencias del Contextov/s

Capacidades reales de las personasEducación

Denegri et al. (2006-2008); PNUD (2005); Cumbre de Las Américas (1999)

PRESENTACION

EDUCACIÓN: PILAR DEL DESARROLLO

Educación económica• Participación• Democracia • Accountability

Educación para el Emprendimiento Desarrollo a través de la innovación, con nuevas ventajas económicas o sociales.

Herramientas de fortalecimiento de habilidades personales que Herramientas de fortalecimiento de habilidades personales que repercuten en el ámbito social y económicorepercuten en el ámbito social y económico

Formichella, 2004

ALFABETIZACION ECONOMICA

Patrón progresivo de comprensión económicaDesarrollo Cognitivo

Complejización por socialización

Aprendizaje Social

Educación FormalINFLUENCIAS:- NSE- Nivel educacional- Ocupación- Contexto residencial- Medios de comunicación...

Denegri, (1995; 1998); Denegri et al. (2005; 2008)

EMPRENDIMIENTO

Capacidad de crear algo nuevo o de dar un uso diferente a algo ya existente, y de esa manera generar un impacto en la propia vida de quien lo promueve y en la de

la comunidad en la que habita.

Capacidadesemprendedoras

Socialización

Potencia

Atrofia

Complementa

Habitualmente se asocia a la generación de negocios productivos (35% de la fuerza de trabajo en Chile).

Formichella (2004); Stevenson (2000); Cabrera et al. (2002)

EMPRENDIMIENTO SOCIAL

“Iniciativa donde existe una oportunidad de satisfacer alguna necesidad que el sistema de bienestar del Estado no ha satisfecho o no ha podido satisfacer, en que

se reúnen los recursos necesarios (generalmente personas voluntarias, dinero o premisas) y se utilizan para marcar la diferencia”.

Actividades innovadoras sin fines de lucro

¿Es caridad?

“Si das pescado a un hombre hambriento, le nutres una jornada.Si le enseñas a pescar, le nutrirás toda la vida”.

Harding (2007); Seelos, Ganly y Mair (2005); Lao Tsé (s/f)

EDUCACION EN CHILE

Políticas de Educación “Formación para la vida”

Objetivos Fundamentales Transversales

Orientación de la educación para que prepare para la productividad yla empleabilidad, que incluya una fuerte formación valórica tanto personal como social.

Educación Económica Educación para el Emprendimiento

MINEDUC (1998)

OBJETIVOS

Evaluar el impacto que ha tenido el proyecto de educaciónEconómica “UN TECHO PARA MI PATIO” en la comunidad escolar de una escuela de NSE bajo de la ciudad de Temuco.

Comparar los resultados alcanzados en alfabetización económica de los alumnosantes y después de la aplicación del programa de educación económica.

Identificar características potenciales de emprendimiento desarrolladas porprofesoras y alumnos durante la aplicación del programa de educación económica.

Analizar la experiencia de la escuela participante, desde la perspectiva del DesarrolloHumano.

METODOLOGIA

• Diseño de Investigación– Se realizó un estudio de Caso Único, longitudinal, de carácter descriptivo, con

metodología mixta cualitativa – cuantitativa.

• Participantes– Grupo de alumnos de los sextos años B y C (año 2007) y profesoras de una

escuela municipalizada de NSE bajo de la ciudad de Temuco, que formaron parte del proyecto de Educación Económica “Yo y la Economía”.

FONDECYT Nº1060303

• Instrumentos de recolección de datos:– Test de alfabetización económica para niños (TAE-N).– Grupos focales y entrevistas focalizadas.

• Plan de análisis– Análisis de contenido de las entrevistas.– Análisis de diferencia de medias pre y post test sobre los niveles de

alfabetización económica de los participantes.

DESCRIPCION DEL CASO

Caracterización de la escuela:- Ubicación en sector Pedro de Valdivia.- NSE bajo. - Alta incidencia de ascendencia indígena.-Dotación: 27 profesores, 2 inspectores y 1 director.- 24 cursos (mixtos). Se trabajó inicialmente con 2 sextos básicos.- Matrícula anual de 760 alumnos (2007).- Jornada escolar completa.

- Aplicación de programa de educación económica en escuela municipalizada (2007-2008).- Utilización de proyecto de aula interdisciplinario “Un Techo para mi Patio”.-Objetivo del proyecto: “Elaborar una propuesta de proyecto de construcción de untecho para el patio de la escuela”.

RESULTADOS

Objetivo Nº1: Comparar los resultados alcanzados en alfabetización económica de losalumnos antes y después de la aplicación del programa de educación económica.

Prueba t para muestras relacionadas

-,1511 ,21307 ,03108 -,2136 -,0885 -4,861 46 ,000Pre Test -Post Test

Media Desviacióntíp.

Error típ.de lamedia

Inferior Superior

95% Intervalo deconfianza para la

diferencia

Diferencias relacionadas

t gl

Sig.(bilateral)

Se observa un aumento en el nivel de alfabetización económica de los niños,considerando un pretest M=2.12 y un post test M=2.27 (n=47).No se observa diferencias de género asociadas (t=0,085 con p=0,932)

Conceptos Subyacentes:Conceptos Subyacentes:•• Funcionamiento de la economía Funcionamiento de la economía

(ítemes 3 y 7)(ítemes 3 y 7)•• Circulación del dinero (ítem 10)Circulación del dinero (ítem 10)•• Acuñación del dinero (ítem 12)Acuñación del dinero (ítem 12)•• Inflación (ítem 13)Inflación (ítem 13)

-,09 ,717 -,814 ,420-,23 ,890 -1,803 ,078-,28 ,902 -2,103 ,041-,21 ,778 -1,874 ,067-,19 ,825 -1,592 ,118,02 ,830 ,178 ,860

-,26 ,880 -2,010 ,050,11 ,682 1,093 ,280

-,04 ,767 -,389 ,700-,30 ,805 -2,536 ,015-,24 ,848 -1,912 ,062-,26 ,793 -2,207 ,032-,30 ,976 -2,092 ,042,04 ,942 ,313 ,756

-,11 ,682 -1,093 ,280-,26 1,132 -1,546 ,129-,30 1,082 -1,888 ,065-,11 ,667 -1,093 ,280-,04 ,859 -,340 ,736,00 ,860 ,000 1,000

-,05 ,714 -,422 ,675-,11 ,784 -,961 ,342

Antes - DespuésItem 1Antes - DespuésItem 2Antes - DespuésItem 3Antes - DespuésItem 4Antes - DespuésItem 5Antes - DespuésItem 6Antes - DespuésItem 7Antes - DespuésItem 8Antes - DespuésItem 9Antes - DespuésItem 10Antes - DespuésItem 11Antes - DespuésItem 12Antes - DespuésItem 13Antes - DespuésItem 14Antes - DespuésItem 15Antes - DespuésItem 16Antes - DespuésItem 17Antes - DespuésItem 18Antes - DespuésItem 19Antes - DespuésItem 20Antes - DespuésItem 21Antes - DespuésItem 22

Media Desv.típica.

Diferenciasrelacionadas

t Sig.(bilateral)

AnálisisItem por Item

Objetivo Nº2: Identificar características potenciales de emprendimiento desarrolladas por profesoras y alumnos.

Potencial deEmprendimiento

MotivaciónSentido deUnidad

Vinculacióncon entorno

NecesidadObjet. SocialAutomotiv.Motiv. MutuaIniciativaVoluntad

CompromisoCohesión

CreatividadId.Institucional

Gestión de redesHabs. SocialResultados

Evaluación de laExperiencia

InnovaciónEducativa

Aprendizajeslogrados

Valoraciónsubjetiva

CurricularConceptualActitudinalPresupuesto

RolesAccionesOtros

Linda Exp.SignificativaImportante

Decepcionante

Apje. ExperiencialAula abiertaEduc. práctica

Análisis prácticaMetodología

Objetivo Nº3: Analizar la experiencia de la escuela desde la perspectiva delDesarrollo Humano.

Desarrollo

HumanoParticipación Social

Subjetividad

Empoderamiento

• Aumento de niveles de alfabetización económica, identificación de potencial de emprendimiento y aporte al fortalecimiento de la comunidad escolar.

• Experiencia positiva, pertinente, innovadora e inclusiva.• El modelo pedagógico permitió trabajar en las brechas de desigualdad mencionadas

en literatura (NSE).• Se estimuló la organización interna, la autogestión y la vinculación con otros

agentes sociales en torno a una necesidad común.• Se consiguió transformar las relaciones sociales en la escuela, reforzando el ejercicio

ciudadano, el empoderamiento y el concepto de comunidad.

DISCUSION

LIMITACIONES Y SUGERENCIAS

• Los resultados no son generalizables.

• Sería interesante observar la estabilidad y utilidad a lo largo del tiempo de los aprendizajes adquiridos en el grupo participante de la experiencia.

• Se sugiere estudiar el comportamiento del modelo de educación económica en otros niveles socioeconómicos y explorar su comportamiento en contextos rurales.

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