mikrokredite und informeller sektor – ein thema für den
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Andreas Eberth
Universität Trier
18.12.2012
MIKROKREDITE und INFORMELLER SEKTOR –
ein Thema für den Geographieunterricht
Mikrofinanzierung –
eine geeignete Strategie zur
Armutsbekämpfung?
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MIKROFINANZ IN KENIA
KENIA: HINTERGRUND
BILDUNG IN KENIA
DIDAKTIK/ KOMPETENZEN
Gliederung
1) Kenia: Hintergrund und allgemeine Entwicklungen
2) Mikrofinanz in Kenia
3) Die Bedeutung von Bildung im Mikrofinanz-Kontext
4) Gedanken zum didaktischen Potenzial der Themen
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„Aid has helped make the Poor poorer,
and Growth slower.“
Dambisa Moyo, 2009
„For God’s Sake, Please Stop the Aid!“
James Shikwati, 2007
„Gratishilfe,
Geschenke soll es nicht mehr geben!“
Kurt Gerhardt, 2010
ENTWICKLUNGSHILFE IN DER KRITIK:
MIKROFINANZ IN KENIA
KENIA: HINTERGRUND
BILDUNG IN KENIA
DIDAKTIK/ KOMPETENZEN
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Hintergrund: Basisdaten zu Kenia
Bevölkerung:
Gesamtbevölkerung (Juli 2012): 43,0 Mio.
Bevölkerungsprojektion: 56,5 Mio. (2025)
83,8 Mio. (2050)
Bevölkerung nach Alter: 42 % < 15 Jahre
2 % > 65 Jahre
� 40 % der Bevölkerung lebt von wenigerals 2 US-$ pro Tag
Quelle: DEUTSCHE STIFTUNG WELTBEVÖLKERUNG (HRSG.) (2009): DSW-Datenreport 2009. Soziale und demographische Daten zur Weltbevölkerung. Hannover, S. 4; CIA -WorldFactbook Sept. 2012
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DIDAKTIK/ KOMPETENZEN
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Quelle: DEUTSCHE STIFTUNG WELTBEVÖLKERUNG (HRSG.) (2009): DSW-Datenreport 2009. Soziale und demographische Daten zur Weltbevölkerung. Hannover, S. 1.
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KENIA: HINTERGRUND
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KENIA: HINTERGRUND
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Arbeitsmigration
Landflucht/ push-/pull-Faktoren
saisonale Migration
Expansion informeller Bebauung
Segregation
Wohnraumverknappung
Auflösung bestehender Stadtstrukturen
Überlastungs-erscheinungen
sozioökonomische Disparitäten
Flächennutzungsmosaike
Informelle Ökonomie
Aktuelle Entwicklungen in Kenia
Gründe und Folgen der Land-Stadt-Migration
Quelle: eigener Entwurf nach KRAAS 2007, S. 158.
Expansion informeller Bebauung
Segregation
Wohnraumverknappung
Auflösung bestehender Stadtstrukturen
Überlastungs-erscheinungen
sozioökonomische Disparitäten
Flächennutzungsmosaike
Informelle Ökonomie
Expansion informeller Bebauung
Segregation
Wohnraumverknappung
Auflösung bestehender Stadtstrukturen
Überlastungs-erscheinungen
sozioökonomische Disparitäten
Flächennutzungsmosaike
Informelle Ökonomie
Expansion informeller Bebauung
Segregation
Wohnraumverknappung
Auflösung bestehender Stadtstrukturen
Überlastungs-erscheinungen
sozioökonomische Disparitäten
Flächennutzungsmosaike
Informelle Ökonomie
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DIDAKTIK/ KOMPETENZEN
Expansion informeller Bebauung
Segregation
Wohnraumverknappung
Auflösung bestehender Stadtstrukturen
Überlastungs-erscheinungen
sozioökonomische Disparitäten
Flächennutzungsmosaike
Informelle Ökonomie
Expansion informeller Bebauung
Segregation
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Auflösung bestehender Stadtstrukturen
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Informelle Ökonomie
Expansion informeller Bebauung
Segregation
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Auflösung bestehender Stadtstrukturen
Überlastungs-erscheinungen
sozioökonomische Disparitäten
Flächennutzungsmosaike
Informelle Ökonomie
Expansion informeller Bebauung
Segregation
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Expansion informeller Bebauung
Segregation
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Informelle Ökonomie
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Segregation
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Segregation
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Aktuelle Entwicklungen in Kenia
Slumbildung:
Ein Slum ist…
„… ein räumlich segregiertesWohngebiet in städtischen
Agglomerationen, das bauliche Verfallserscheinungen, einen hohen
Anteil an Arbeitslosen, unvollständigen Familien und im informellen Sektor
Tätigen aufweist, vorwiegend von unteren und untersten
Einkommensgruppen bewohnt wird und sozial stigmatisiert wird.“
(Brunotte 2002, S. 231)
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DIDAKTIK/ KOMPETENZEN
Nairobi: Bevölkerungsdichte60% der Einwohner leben auf nur
5% der Stadtfläche
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Datengrundlage: Republic of Kenya (2008): Economic Survey 2007. Nairobi. UN-Habitat (2006): Nairobi Urban Sector Profile. Nairobi.
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DIDAKTIK/ KOMPETENZEN
Nairobi: Entwicklung der Stadtfläche von 1906 bis 1963/heute
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DIDAKTIK/ KOMPETENZEN
Innerstädtische Disparitäten: KIBERA, der größte Slum Nairobis
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Kibera
1968 – 1978 - heute
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DIDAKTIK/ KOMPETENZEN
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MIKROFINANZ IN KENIA
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BILDUNG IN KENIA
DIDAKTIK/ KOMPETENZEN
Kibera: Gebäudestruktur
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50 % aller weltweit Erwerbstätigen arbeiten im Bereich informeller Ökonomie
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BILDUNG IN KENIA
DIDAKTIK/ KOMPETENZEN
„… a floating, kaleidoscopic phenomenon, continually changingin response to shifting circumstances and opportunities…“(DICKEN 2007, S. 506)
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Muhammad Yunus
Gründer der Grameen-Bank in
Bangladesh
Friedensnobelpreis 2006
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DIDAKTIK/ KOMPETENZEN
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RÜCKBLENDE
Hermann Schultze-Delitzsch
1808-1883
Spar- und Konsumvereine zur Gewährleistung der Lebensgrundlagen, Vorschuss- und Kreditvereine
Friedrich Wilhelm Raiffeisen
1818-1888
Flammersfelder Hülfsverein zur Unterstützung unbemittelter Landwirte, Heddesdorfer Darlehnskassenverein
MIKROFINANZ IN KENIA
KENIA: HINTERGRUND
BILDUNG IN KENIA
DIDAKTIK/ KOMPETENZEN
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MODERNE MIKROFINANZIERUNG
MIKROKREDITE MIKROVERSICHERUNGEN
SPAREINLAGEN KAPITALTRANSFER
NICHTFINANZIELLE DIENSTLEISTUNGEN
MIKROFINANZ IN KENIA
KENIA: HINTERGRUND
BILDUNG IN KENIA
DIDAKTIK/ KOMPETENZEN
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MIKROFINANZ IN KENIA
KENIA: HINTERGRUND
BILDUNG IN KENIA
DIDAKTIK/ KOMPETENZEN
INTERNATIONALE AKTEURE UND VERFLECHTUNGEN
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Struktur des
kenianischen
Finanzwesens
(vereinfacht).
MIKROFINANZ IN KENIA
KENIA: HINTERGRUND
BILDUNG IN KENIA
DIDAKTIK/ KOMPETENZEN
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MIKROFINANZ IN KENIA
KENIA: HINTERGRUND
BILDUNG IN KENIA
DIDAKTIK/ KOMPETENZEN
� nur ca. 50% der in den Slums von Nairobi lebenden Kinder und Jugendlichen besuchen eine Schule
� über 50% der Slumbevölkerung Nairobis ist unter 18 Jahren alt
![Page 31: MIKROKREDITE und INFORMELLER SEKTOR – ein Thema für den](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022050611/6273834e8d00a57a255337c8/html5/thumbnails/31.jpg)
MIKROFINANZ IN KENIA
KENIA: HINTERGRUND
BILDUNG IN KENIA
DIDAKTIK/ KOMPETENZEN
![Page 32: MIKROKREDITE und INFORMELLER SEKTOR – ein Thema für den](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022050611/6273834e8d00a57a255337c8/html5/thumbnails/32.jpg)
Quelle: VEREINTE NATIONEN (2011): Millenniums-Entwicklungsziele. Bericht 2011. New York, S. 16f.
MIKROFINANZ IN KENIA
KENIA: HINTERGRUND
BILDUNG IN KENIA
DIDAKTIK/ KOMPETENZEN
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„The existence of slum schools in Kenya is a clear
indication that the existing education provision
system is unable to sufficiently address the needs of
our population.“
JAMES SHIKWATI
Quelle: KATHURI, J.; JUMA, J. (2007): SLUM EDUCATION –
Making Low Income Schools Relevant. Nairobi, S. VIII.
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www.kiva.org
MÖGLICHKEITEN DER PARTIZIPATION
GLOBAL DENKEN – GLOBAL HANDELN
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Auszug aus einem Chat via Facebook zwischen Kristina (Trier) und Charly (Nairobi):
“Hi Kristina, I guess this mail finds you well. Was just checking on the progress of the Microcredit program.Whats your final decision. Looking forward to start and roll
Charly”
“Hi Charly,Thanks for your message.Yes everything is good, we are organazing a day for littlechildren. For example we want to dance or make some cookies with them. After it the parents and kids can buy some drinks and their food. So we can get some moneyfrom the kids for the activities and some money for the drinks and the food. It's much to organize so we can't do it next week or something like that. We think we would makethis day on a month. I hope you like our next project :)Looking forward to hearing from you
Kristina”
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Beispiele engagierter Schüler
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„Es ist nicht genug zu wissen –
man muss auch anwenden.
Es ist nicht genug zu wollen –
man muss auch tun."(Johann Wolfgang von Goethe)
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MIKROKREDITE: SOZIOÖKONOMISCHE AUSWIRKUNGEN
, Mbata P.
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www.mikrokredite.rlp.de
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„The future promise of any nation can bedirectly measured by the present prospects
of its youth!“
John. F. Kennedy
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Literatur:
CHRIST, Johannes/EBERTH, Andreas (2009): Elimu kwa wote. Zur Bedeutung der Bildung für eine zukunftsfähige Entwicklung Kenias. In: Praxis Geographie. 12/2009, S. 8-14.
EBERTH, Andreas (2010): Mikrokredite: Potenziale und Chancen für Jugendliche in den Slums von Nairobi. Online-Publikation: http://nachhaltigkeit.bildung.rlp.de/mikrokredite/mikrofinanzierung.html
EBERTH, Andreas (2011): Menschenrecht Bildung. Zur Problematik der Schulsituation in Kenia. In: Johannes Michael Nebe (Hrsg.): Herausforderung Afrika. Gesellschaft und Raum im Wandel. Baden-Baden: Nomos, S. 297-310.
GROSS, Michael/NEBE, Johannes Michael/STEMMLER, Luisa (2011): Lichtblick-Initiativen in den Slums von Nairobi. Ansätze einer nachhaltigen Entwicklung. In: Johannes Michael Nebe(Hrsg.): Herausforderung Afrika. Gesellschaft und Raum im Wandel. Baden-Baden: Nomos, S. 337-361.
ROCZEN, Irina/EBERTH, Andreas (2012): Global denken – global handeln. Geographische Kompetenzen im Kontext des globalen Lernens – Das Projekt Mikrokredite. In: Geographie und Schule 195/2012, S. 35-40.
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