Akademik Becerilerin İzlenmesive DEğerlendirilmesi

A B İ D EMilli Eğitim Bakanlığı Ölçme, Değerlendirme ve

Sınav Hizmetleri Genel Müdürlüğü

• Projenin Amacı Nedir?

• Bilindiği üzere eğitim sistemimizde öğrenci seçme ve yerleştirme sınavlarında çoktanseçmeli sorular kullanılmaktadır. Ancak çoktan seçmeli sorular, öğrencilerin cevaplarıkendilerinin oluşturmasına olanak vermez. Bu tür sorularda seçenekler vardır veöğrencilerden seçenekler arasında tercih yapmaları beklenir. Bu nedenle bu tür sorularlaöğrencilerin eleştirel düşünme, problem çözme, yorum yapma gibi üst düzey düşünmebecerilerinin ölçülmesi zordur. Öğrencilerin üst düzey düşünme becerilerini ölçmek için açıkuçlu soruların kullanımı daha uygundur. Çünkü açık uçlu sorular öğrencilere düşünme vekendi cevabını oluşturma olanağı vermektedir.

• ABİDE Projesiyle farklı soru türleri kullanılarak öğrencilerin üst düzey düşünme becerilerinesahip olma durumlarının belirlenmesi amaçlanmaktadır. Bunun sonucunda da ulusal düzeydebir izleme-değerlendirme sistemi kurulması planlanmaktadır. Projenin Haziran 2015tarihinde gerçekleştirilen pilot uygulamasında açık uçlu soruların ulusal sınavlardakullanılabileceği görülmüştür.

AKADEMİK BECERİLERİN İZLENMESİ VEDEĞERLENDİRİLMESİ (ABİDE) PROJESİ

Yükleniyor…

Projenin gerekçesi• Ulusal düzeyde eğitim sisteminin izlenmesi• Uluslararası sınavlar ile ölçülmekte olan alanların eğitim

sisteminin tümünü kapsamaması ve illere ait farklılıklarıiçermemesi

• Öğrenci başarısının ölçülmesi ve sıralanması yerine eğitimsisteminin öğrencilere hangi becerileri kazandırdığınıbelirlemesi

• Yerel bazda mevcut durumun belirlenmesi ve izlenmesi

Projenin genel amacı

• Öğrencilerin üst düzey düşünmebecerilerinin ölçülmesi yoluyla eğitimsisteminin ulusal düzeyde izlenmesi

Yükleniyor…

Projenin alt amaçları8. sınıf düzeyinde öğrencilerin Türkçe, matematik,fen ve teknoloji ve sosyal bilimler alanlarında üstdüzey düşünme becerilerine sahip olma durumlarınınölçülmesi,• Bilgi ve becerileri ölçebilecek hem çoktan seçmeli

hem de açık uçlu soruları kullanarak daha nitelikliölçme yapmak,

• Öğrencilerin başarılarını etkileyen bireysel ve

Üst düzey düşünme becerileri açıkuçlu sorular

• Açık uçlu sorular, öğrencilerin yanıtı kendisininyapılandırmasına fırsat verir. Bu nedenle, açık uçlu sorularla üst düzey düşünme

becerilerinin ölçülmesi daha güvenilirdir.

Açık uçlu sorular• Açık uçlu sorular öğrencilere düşünme, tasarlama, yanıtı

düzenleme imkanı verir.• Açık uçlu sorular yoluyla farklı bilişsel süreçler harekete

geçirilir.• Öğrencilere, üst düzey düşünme becerilerinden yaratıcı

ve eleştirel düşünme, problem çözme, karar verme,analiz, sentez ve değerlendirmeyi kullanma imkanı verir.

Bu nedenlerle açık uçlu sorular üst düzey becerilerinölçülmesinde daha etkilidir.

Matematik alanında ölçülen bilişselyeterliklere örnekler

• Matematik süreçlerini kullanarak problem

çözme,• Alışılageldik problemlerin dışına çıkıp

farklı durumları yorumlama vb.

Sosyal bilimler alanında ölçülenbilişsel yeterliklere örnekler

• Neden-sonuç ilişkisi kurma,• Harita kullanabilme, grafik ve tablo yorumlayabilme,• Varsayımsal (hipotetik) akıl yürütme,• Birbiriyle çatışan görüşleri anlama ve değerlendirme vb.

Çalışma kapsamında izlenen süreçler1. Soru yazarlarının yetiştirilmesi.2. Yeterlik düzeylerinin belirlenmesi (Alan

uzmanları ve ölçme-değerlendirme uzmanları ilebirlikte ) (Temel, orta, üst, ileri).

3. Soru havuzunun oluşturulması.4. Anketlerin geliştirilmesi (Öğrenci, öğretmen,

okul). 5. Kitapçıkların oluşturulması ve baskı işlemlerinin

tamamlanması.

Yükleniyor…

Çalışma kapsamında izlenensüreçler

6. Pilot uygulamanın gerçekleştirilmesi (Ankara’da tesadüfiolarak belirlenmiş 26 okul).7. Değerlendirme yazılımının geliştirilmesi.8. Değerlendiricilerin eğitilmesi ve pilot uygulamaya aitdeğerlendirme işlemlerinin tamamlanması.9. Esas uygulamanın yapılması ve ulusal raporun ortayakonulması.10. Eğitim politikaları ve eğitim programlarına yönelik ilgilibirimlere geribildirim verilmesi.

Neler Yapıldı?1. Açık uçlu ve çoktan seçmeli sorulardan oluşacak izleme sınavı2. 2016 yılında 8. sınıflara yapıldı.3. Mart ayı içerisinde tüm il genelinde, il profilini yansıtan tesadüfiörneklemle seçilmiş okullarda yapıldı.4. Dört dersten yapıldı (Matematik, Fen Bilimleri, Türkçe, SosyalBilgiler).5. Yönetici, Öğretmen ve öğrencilere anketler uygulandı.6. Sınav 8 yıllık eğitim sonunda öğrencilerin öğrendiklerini günlükyaşamda kullanabilme becerisi ölçüldü.

Neler Yapıldı?7. Tüm sorular bilgisayar üzerinden değerlendirildi.8. İllerde önceden belirlenen öğretmenlerce puanlamayaptı, her soru 2 puanlayıcı tarafından puanlandı,öğretmenler arasındaki puanlama farkı olursa koordinatörpuanlayıcı tarafından yeniden puanlama yapıldı.9. Türkiye nihai raporu çıktıktan sonra il raporlarıçıkartıldı.10. ABİDE Sınavı iki yılda bir yapılacak (bir sonraki sınav2018 yılında gerçekleştirilecektir)

ABİDE Ne Değil? 1. ABİDE bir başarı sınavı değil,2. ABİDE bir sıralama sınavı değil,3. TEOG (Ortak Sınavlar Denemesi değil).

ÖNEMLİ!Milli Eğitim Bakanlığı Ölçme, Değerlendirme veSınav Hizmetleri Genel Müdürlüğü tarafından 2016-2017 Eğitim Öğretim Yılı içinde sadece Samsun veTokat İllerini kapsayan özel bir ABİDE Sınavıyapılacaktır.

ABİDE Sınavı ile ilgili ayrıntılı bilgiyehttp://abide.meb.gov.tr adresinden ulaşılabilmektedir.

Örnek Sorular

Örnek Sorular

Örnek Sorular

Örnek Sorular

Örnek Sorular

Samsun İl Milli Eğitim MüdürlüğüMart-2017