milyen a jó tanfelügyelő?
DESCRIPTION
Milyen a jó tanfelügyelő? A tanfelügyelőkkel szemben támasztott követelmények, szakértői kompetenciák. Miértek, és hogyanok…. A rendszerváltás óta nem működik egységes, nyilvános szempontrendszer alapján kialakított rendszeres, külső szakmai ellenőrzés és értékelés - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Milyen a jó tanfelügyelő? A tanfelügyelőkkel szemben támasztott követelmények, szakértői kompetenciák
Miértek, és hogyanok…
• A rendszerváltás óta nem működik egységes, nyilvános szempontrendszer alapján kialakított rendszeres, külső szakmai ellenőrzés és értékelés
• A cél a nevelési-oktatási intézmények szakmai fejlődésének támogatása, melyet a pedagógus, az intézményvezető és az intézmény ellenőrzésén és értékelésén keresztül kíván elérni az jogalkotó
• Hosszú távú célként jelenik meg a pedagógiai értékek feltérképezése, a jó gyakorlatok elterjesztése, és egységesen jó szakmai színvonalú köznevelés-közoktatás biztosítása
2
A pedagógus ellenőrzés (20/2012 (VIII. 31.) EMMI R. 148§ 2. bek.)
• Általános pedagógiai szempontok szerint történik• Célja: a pedagógus pedagógiai készségeinek,
módszereinek megismerése, fejlesztése• Módszere:
• a pedagógiai munkához készített dokumentumok vizsgálata
• a foglalkozások, a tanítási órák és tanórán kívüli foglalkozások egységes szempontok szerinti megfigyelése
• interjú (pedagógus és vezető) és kérdőív (önértékelő)• a pedagógus által készített portfólió bizonyos elemeinek
vizsgálata
3
• 5 évente legalább egyszer (20/2012 (VIII. 31.) EMMI R. 146 § 2. bek.)
• Minden pedagógust egyidejűleg két szakértő látogat meg (20/2012 (VIII. 31.) EMMI R. 148§ 3. bek.)
• A kormányhivatal megyei terve alapján (20/2012 (VIII. 31.) EMMI R. 146 § 2. bek.)
• A kormányhivatal rendeli el (20/2012 (VIII. 31.) EMMI R. 146 § 3. bek.)
A pedagógusellenőrzés feltételei
4
5
Rövid történet, tanulságokkal
Mindig volt társadalmi igény a közösségi nevelés-oktatás ügyének ellenőrzésére
Spárta: katonai
Athén: demokrácia
Középkor: keresztény
6
Megkezdődött az oktatás állami ellenőrzésének szervezett folyamata
1715-ben III. Károly Dekrétuma
1723-tól hivatali szervezet: M. Kir. Helytartótanács végeztet ellenőrzést
Ratio Educationis 1777 az állam szabályozza az oktatásügyet
Ratio Educationis
Rövid történet, tanulságokkal
7
Tanfelügyeleti rendszer (1867. évi XXVIII.; és az 1868. évi XXXVIII Tv.; Trefort, Eötvös, Wlassics )
Tanfelügyeleti rendszer
Jelentős felügyeleti szabályozások
A tanfelügyelőség dolgozói jogi szakemberek
Ez a tény nagy ellenérzést váltott ki a pedagógusokból.
1896-ban a II. Országos Tanítógyűlésen a tanárok követelték a hozzáértő szakmai
felügyeletet.
Rövid történet, tanulságokkal
8
Az egységes tanügy-igazgatási és felügyeleti rendszer (1935. évi VI. tv.)
Megjelenik: Iskolafelügyelők utasításai
Figyelmen kívül hagyták az iskola sajátos nevelési jellemzőit
A gyakorló pedagógusokban kialakult az a vélemény, hogy a felügyelő jó szakember, de azért jön, hogy hibát találjon.
Rövid történet, tanulságokkal
Magyar Tanítók Évkönyve1931-1932
Takács Béla kir. tanfelügyelő: A pedagógiai szemináriumok és a tanítóság
9
Az iskolák államosítása 1945
Ideológiai befolyás
Központi szakfelügyelet, minisztériumi és megyei (fővárosi) szakfelügyelők (1957)
Tovább erősödött a felügyelettel szembeni ellenérzés (1960-1970)
Rövid történet, tanulságokkal
10
Rendszerváltás után
Megnő az iskolák önállósága
Az ellenőrzés két változata: belső és külső
A külső ellenőrzés = tanügy-igazgatási, pedagógiai csak elvétve történik
Rövid történet, tanulságokkal
11
Összefoglalva
• A felügyelet-történetből láthatók, a felügyelettel és a felügyelővel szemben támasztott elvárások:
Mindig volt társadalmi igény az iskolák ellenőrzésére
Legyen követhető rendszer az ellenőrzés
Hozzáértő, szakmai ellenőrzést várnak el a pedagógusok
A szakmaiság legyen a domináns
Meghatározó, ezért fontos az ellenőrzést végző szakértő személyisége, attitűdje
12
A jelentkezés feltételei
• Felsőfokú végzettség (Nkt. 2011.CXC. 82.§ 1.)
• Pedagógus szakképzettség és az intézmény típusának, a tagozatnak megfelelő bármely szak
• Pedagógus szakvizsga – bármely szakirány és/vagy PhD pedagógia szakterületről
13
A jelentkezés feltételei
• Pedagógus ellenőrzéshez:
ellenőrzési tapasztalat
legalább 14 év pedagógusi (oktatói) tapasztalat, melyből legalább 5 év az adott intézménytípusnak megfelelő
• Vezető ellenőrzéshez: legalább 5 év köznevelési intézményben vezetői gyakorlat, legalább 14 év pedagógusi gyakorlat
• Intézményellenőrzéshez: legalább 14 év pedagógusi gyakorlat, melyből 5 év tanügy-igazgatási területen szerzett gyakorlatot jelenthet.
14
• Szerepel az Országos Szakértői Névjegyzéken; az OH honlapon megtalálható
• Rendelkezik legalább 3 év pedagógusértékelési gyakorlattal
• Pedagógus munkakörben vagy pedagógus-munkakörre szóló jogviszony; vagy 10 évnél nem régebbi nyugdíj időtartam
• Szakmai önéletrajz, referenciákkal
• Erkölcsi bizonyítvány
A jelentkezés feltételei
Követelmények, tanfelügyelői kompetenciák
15
16
Legfontosabb vagy nélkülözhetetlen szakértői képességek, kompetenciák
• Szakmai és etikai HITELESSÉG HITELESSÉG
17
Legfontosabb vagy nélkülözhetetlen szakértői képességek, kompetenciák
• Helyzetfelismerő képesség• Nyitottság• Előítélet-mentesség• Jó kapcsolatteremtő és kommunikációs
készség• Problémaérzékenység• Kritikai – elemző, rendszerező gondolkodás
képessége• Tárgyilagos megközelítési képesség
18
• Empátia és együttműködési készség, támogató attitűd
• Jó kifejező- és fogalmazási készség; lényegkiemelő íráskészség
• Rugalmasság és alkalmazkodóképesség• Idővel való gazdálkodás képessége;• Döntésképesség• Konfliktuskezelés• Határozottság• Önművelés igénye• Szabálytűrés és követés
Legfontosabb vagy nélkülözhetetlen szakértői képességek, kompetenciák
19
IKT kompetenciák (felhasználói szintű informatikai ismeretek )
A vonatkozó köznevelési jogszabályok ismerete (köznevelési törvény, szakképzési törvény, ONAP, NAT, központi kerettantervek, intézményműködésre vonatkozó rendeletek)
Intézményi kötelező dokumentumok és azok előírt tartalmának ismerete
Ellenőrzési, mérési és értékelési alapismeretek Az adott intézménytípusra, tagozatra, speciális
területre vonatkozó általános és specifikus ismeretek
Legfontosabb vagy nélkülözhetetlen szakértői képességek, kompetenciák
• Szakmai ismeretek:
20
Legfontosabb vagy nélkülözhetetlen szakértői képességek, kompetenciák
A tanfelügyeleti ellenőrzésre és a szakértői munkára vonatkozó jogszabályi háttér-szakmapolitikai elvárások, dokumentumok ismerete
Minőségfejlesztési ismeretek
Vezetés- és szervezetelméleti ismeretek
Pszichológiai ismeretek
Pedagógiai-módszertani kultúra meghatározó tényezőinek ismerete
Szaknyelv használatának ismerete
• Szakmai ismeretek:
„Olyan lesz a jövő, mint amilyen a ma iskolája”
21
Szent-Györgyi Albert
Jurecz [email protected]/326-2034