minhas 4 cordas - método vol1 - violino

Minhas quatro cordas – Método para ensino coletivo de cordas - VIOLINO

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DANILO CÉSAR CAMPAGNOLI

GUTEMBERG DE OLIVEIRA

MINHAS QUATRO

CORDAS Método

VIOLINO

1º VOLUME


3

PROPOSTA

O aprendizado coletivo de instrumentos de cordas friccionadas vem sendo praticado cada

vez mais em território nacional e internacional.

Para a prática em território nacional, verificamos a necessidade de criação de um método

eficiente, baseado em canções folclóricas conhecidas pelas crianças e adolescentes brasileiros.

Nossa proposta é fazer uma combinação de métodos e metodologias, baseado em nossas

experiências como educadores musicais, selecionando alguns exemplos de métodos estrangeiros e

nacionais e suprindo a necessidade dos nossos alunos.

O modelo de ensino difundido e usado atualmente é o Modelo do educador Keith

Swanwick, esse modelo se mostrou bastante produtivo em nossas salas de aulas.

Swanwick propõe um processo de aprendizagem batizado por ele de “C.L.A.S.P.”, que em

português foi traduzido para a sigla “T.E.C.L.A.”. A idéia é de trabalhar os conteúdos de forma

integrada, vinculada, favorecendo assim, o aprendizado integrado, de forma que, essas fases sejam

vivenciadas com um vínculo contínuo entre elas.

T – Técnica (manipulação de instrumentos, notação simbólica, audição).

E – Execução (cantar, tocar).

C – Composição (criação e improvisação).

L – Literatura (história da música).

A – Apreciação (reconhecimento de estilos / forma / tonalidade / graus).

Nosso método vem sugerindo algumas atividades deste modelo, podendo ser utilizadas em

sua totalidade ou gerando idéias para a criação de novas atividades.

Desenvolvemos uma metodologia baseada em ensino heterogêneo, ou seja, todos os

instrumentos sendo praticados simultaneamente, que é um dos meios mais eficientes para inserir o

ensino da música.

Neste volume iremos trabalhar a leitura musical, domínio instrumental, capacidade

auditiva, habilidades mentais e entendimento musical.

A prova da qualidade dessa pedagogia pode ser comprovada através da qualidade das

bandas escolares americanas


4

ORIENTAÇÕES

Para que o estudo e ensino sejam bem agradáveis e

interessantes, apresentamos logo no início deste volume,

como motivação, uma série de músicas folclóricas brasileiras

e estrangeiras, que nada mais são que exercícios em forma

de canções.

Após estas canções folclóricas, peças de maior

dificuldade enriquecem este livro, as quais foram

cuidadosamente selecionadas entre as que mais se adaptam

aos instrumentos de cordas friccionadas.

No final deste livro, inserimos uma série de escalas

que devem ser tocadas diariamente assim que os alunos

desenvolverem habilidades que os possibilitarem, pois os

preparam não só para o conhecimento de todas as

tonalidades, mas também para sua própria agilidade.

Os acompanhamentos das músicas devem ser tocados

pelo(s) educador(es), até que os alunos memorizem as

canções.

O uso de uma partitura escrita em linguagem não

convencional se mostrou muito eficiente no início da

aprendizagem, baseado nessa experiência, utilizamos esta

linguagem no início deste livro. É extremamente importante

que o aluno aprenda as técnicas básicas e de postura neste

início do livro, para diminuir dificuldades quando

começarem a utilizar a notação musical escrita em partituras.


5

Vamos alongar?Vamos alongar?Vamos alongar?Vamos alongar?

PulsosPulsosPulsosPulsos

OmbroOmbroOmbroOmbro

CostasCostasCostasCostas


OmbrosOmbrosOmbrosOmbros

OmbrosOmbrosOmbrosOmbros


PescoçoPescoçoPescoçoPescoço

ColunaColunaColunaColuna

ColColColColunaunaunauna

ColunaColunaColunaColuna

INSTRUÇÕES Deixe o ambiente agradável, comece ouvindo uma melodia e quando a turma estiver em silêncio comece os exercícios. Contem até 10 e comecem a execução do próximo exercício.

APRECIAÇÃO Estas atividades devem ser feitas em todas as aulas que tiverem exercícios de execução musical. Estimule a apreciação musical ouvindo músicas enquanto executam as atividades de alongamento, os CD’s de relaxamento podem usados neste momento.

Exercícios diários de alongamento


6

INICIANDO INICIANDO INICIANDO INICIANDO AS ATIVIDADESAS ATIVIDADESAS ATIVIDADESAS ATIVIDADES

1 – Corda RÉ (3ª corda)

ã Ré Ré Ré Ré ã Ré Ré Ré Ré }

2 – Corda LÁ (2ª corda)

ã Lá Lá Lá Lá ã Lá Lá Lá Lá }

3 – Dois pulsos (prepare o arco antes de mudar a corda)

ã Ré __ Ré __ ã Ré __ Ré __ ã Lá __ Lá __ ã Lá __ Lá __ }

4 – Carolina e Ana

ã Ré Ré Ré Ré ã Lá __ Lá __ ã Lá Lá Lá Lá ã Ré __ Ré __ }

5 – Dança das cordas

ã Ré __ Lá __ ã Ré __ Ré __ | Lá __ Ré __ | Lá __ Lá __ }

6 – Misturando

ã Ré Ré Ré __ ã Lá Lá Lá __ ã Ré __ Ré Ré ã Lá __ Lá Lá }

7 – Um e dois

ã Ré Lá Lá Ré ã Lá Ré Ré Lá ã Lá __ Ré __ ã Ré __ Lá __ }

8 – Nova nota Mi (1º dedo na corda Ré)

ã Mi __ Mi __| Mi __ Mi __ }

9 – Ré e Mí

ã Ré Ré Ré Ré ã Mi Mi Mi Mi ã Mi __ Mi __ ã Ré __ Ré __ }

10 – Treinando o primeiro dedo

ã Ré Ré Mi Mi ã Mi Mi Re Re ã Re __ Re __ ã Mi __ Mi __ ã Ré Mi Re Mi ã Mi Re Mi Re }

11 – Nova nota – Fá# sustenido (2º dedo na corda Ré)

ã Fá# __ Fá# __ ã Fá# __ Fá# __ }

PIZZICATO 1 – Apóie o polegar ao lado do espelho, apontando os dedos para cima. 2 – Com o dedo indicador, puxe a corda correta para o lado direito, produzindo um bom som. 3 – Verifique sua mão direita.

ARCO 1 – Apóie o meio do arco sobre a corda, soltando o peso do arco. “Toque utilizando o meio do arco” 2 – Use o antebraço para puxar e empurrar o arco. 3 – Verifique sempre a fôrma da sua mão direita.

TOCANDO AS LIÇÕES 1 – Primeiro solfejar o exercício. 2 – Tocar o exercício utilizando pizzicato. 3 – Tocar o exercício com o arco. 4 – Toque uma vez para cada nota, a nota com um linha __ deve ser tocada por mais tempo (2 pulsos).

INSTRUÇÕES

= 1 pulso Ré Ré Ré Ré

. Ca – ro – li – na

= 2 pulsos Ré __ Ré __

. A - na .

PULSAÇÃO

SINAL DE REPETIÇÃO

RITORNELLO

Repetir o trecho musical uma vez


7

12 – Re, Mi e Fá#

ã Ré __ Ré __ ã Mi __ Mi __ ã Fá# __ Fá# __ ã Fá# __ Mi __ ã Ré __ Ré __ }

13 – Treinando o segundo dedo

ã Ré Ré Mi Mi ã Fá# Fá# Mi Mi ã Re Mi Fá# __ ã Fá# Mi Ré __ }

14 – Mary had a little lamb (Maria tinha um carneirinho) – “CD B1 – Faixa – 01”

ã Fá# Mi Ré Mi ã Fá# Fá# Fá# __ ã Mi Mi Mi __ ã Fá# Lá Lá __ ã

ã Fá# Mi Ré Mi ã Fá# Fá# Fá# Fá# ã Mi Mi Fá# Mi ã Ré __ Ré __ }

15 – French folk song (canção folclórica francesa) – “CD B1 – Faixa – 02”

ã Ré Ré Ré Mi ã Fá# __ Mi __ ã Ré Fá# Mi Mi ã Ré __ P __ ã

ã Ré Ré Ré Mi ã Fá# __ Mi __ ã Ré Fá# Mi Mi ã Ré __ P __ [

16 – Nova nota – Sol (3º dedo na corda Ré)

ã Sol __ Sol __ ã Sol __ Sol __ }

17 – Escalando

ã Ré __ Mi __ ã Fá# __ Sol __ ã Sol __ Fá# __ ã Mi __ Ré __}

18 – Subindo

ã Ré Mi Fá# __ ã Mi Fá# Sol __ ã Lá Lá Ré Ré ã Mi Mi Fá# __ ã

ã Ré Mi Fá# __ ã Mi Fá# Sol __ ã Fá# Sol Fá# Mi ã Ré Mi Ré __ }

19 – Acelerando

ã Ré Ré Mi __ ã Ré Mi Fá# __ ã Ré Mi Fá# Sol ã Fá# Mi Ré __ } tocar 6 vezes acelerando

Composição Uma composição musical ou peça musical é uma peça original de música feita para repetidas execuções. A música pode ser preservada na memória ou através de um sistema de escrita e/ou notação. As composições podem ser feitas para a voz humana, geralmente contendo letras, assim como para instrumentos musicais. A composição pode ser publicada na forma de partitura ou em algum outro método de notação. Quando um sistema de notação não é utilizado, a composição é transmitida por repetição e memorização. Atividade de Literatura

Ludwig van Beethoven (batizado em 17 de dezembro de 1770, faleceu em Viena, 26 de março de 1827) foi um compositor alemão, do período de transição entre o Classicismo (século XVIII) e o Romantismo (século XIX). É considerado um dos pilares da música ocidental, pelo incontestável desenvolvimento, tanto da linguagem, como do conteúdo musical demonstrado nas suas obras, permanecendo como um

dos compositores mais respeitados e mais influentes de todos os tempos. Tragam uma pesquisa sobre Beethoven para a próxima aula

P = Pausa “Silêncio”


8

20 – Ode to Joy (Hino à alegria) – “CD B1 – Faixa – 03”

ã Fá# Fá# Sol Lá ã Lá Sol Fá# Mi ã Ré Ré Mi Fá# ã Fá# Mi Mi __ ã

ã Fá# Fá# Sol Lá ã Lá Sol Fá# Mi ã Ré Ré Mi Fá# ã Mi Ré Ré __ ã

ã Mi Mi Fá# Ré ã Mi Sol Fá# Ré ã Mi Sol Fá# Mi ã Ré Mi Lá __ [ Repetir a segunda linha

21 – Nova nota – Si (1º dedo na corda Lá)

ã Lá __ Lá __ ã Si __ Si __ ã Si __ Si __ ã Lá __ Lá __ ã

ã Lá Lá Lá Lá ã Si Si Si Si ã Lá Lá Si Si ã Lá Lá Lá __ }

22 – Peixe Vivo – “CD B1 – Faixa – 04”

ã Fá# Lá Lá Sol ã Sol Si Si Lá ã Fá# Lá Lá Sol ã Mi Sol Sol Fá# ã

ã Fá# Lá Lá Sol ã Sol Si Si Lá ã Fá Lá Lá Sol ã Mi Fá# Ré __ [

23 – Cai cai balão (começa no 4º tempo) – “CD B1 – Faixa – 05”

ã Lá | Lá Sol Fá# Lá ã Lá Sol Fá Lá ã Si Lá Sol Fá# ã Mi __ P Mi^Fá# ã

ã Sol Mi^Fá# Sol Mi^Fá# ã Sol __ Lá Si ã Lá Sol Fá# Mi ã Ré __ P }

24 – Nova nota Dó# sustenido (2º dedo na corda Lá)

ã Lá __ Lá __ ã Si __ Si __ ã Dó# __ Dó# __ ã Dó# __ Dó# __ ã Si __ Si __ ã Lá __ Lá __ [

25 – Canção do novo mundo “CD B1 – Faixa – 06”

ã Lá Lá Lá Si ã Dó# __ Si __ ã Lá Dó# Si Si ã Lá __ P __ }

26 – Mary had a little lamb (Maria tinha um carneirinho) – “CD B1 – Faixa – 07”

ã Dó# Si Lá Si ã Dó# Dó# Dó# __ ã Si Si Si __ ã Dó# Dó# Dó# __ ã

ã Dó# Si Lá Si ã Dó# Dó# Dó# Dó# ã Si Si Dó# Si ã Lá __ Lá __ }

27 – Nova nota Ré (3º dedo na corda Lá)

ã Ré __ Ré __ ã Dó# __ Dó# __ ã Ré __ Ré __ ã Lá __ Lá __ ã Lá Lá Si Si ã Dó# Dó# Ré Ré }

28 – Vai e volta na Ré

ã Lá __ Lá __ ã Si __ Si __ ã Dó# __ Dó# __ ã Ré __ Ré __ ã Dó# __ Dó# __ ã Si __ Si __ ã Lá _ Lá _ }

29 – Subindo na escala de Ré

ã Ré __ Mi __ ã Fá# __ Sol __ ã Lá __ Si __ ã Dó#__ Ré __ }

^ = Notas mais rápidas 2 notas por pulso

Solta


9

30 – Escala de Ré maior subindo e descendo – “CD B1 – Faixa – 08”

ã Ré __ Mi __ ã Fá# __ Sol __ ã Lá __ Si __ ã Dó#__ Ré __ ã Ré __ Dó# __ ã Si __ Lá __ ã

ã Prepare os dedos Ré Mi Fá# Sol ã Sol __ Fá# __ ã Mi __ Ré __ }

31 – Brilha brilha estrelinha – “CD B1 – Faixa – 09”

ã Ré Ré Lá Lá ã Si Si Lá __ ã Sol Sol Fá# Fá# ã Mi Mi Ré __ ã

ã Ré Ré Lá Lá ã Si Si Lá __ ã Sol Sol Fá# Fá# ã Mi Mi Ré __ ã

ã Lá Lá Sol Sol ã Fá# Fá # Mi __ ã Lá Lá Sol Sol ã Fá# Fá# Mi __ ã

ã Ré Ré Lá Lá ã Si Si Lá __ ã Sol Sol Fá# Fá# ã Mi Mi Ré __ [

Atividade de Literatura Luiz Gonzaga do Nascimento (nascido em Exu, Pernambuco, no dia 13 de dezembro de 1912 e faleceu em Recife, no dia 2 de agosto de 1989) foi um compositor popular brasileiro, conhecido como o "rei do baião". É considerado mestre do cantor Dominguinhos. Dentre os sucessos deste compositor, está a música Asa Branca, que foi composta em parceria com Humberto Teixeira.

Tragam uma pesquisa sobre Luiz Gonzaga para a próxima aula

32 – Asa Branca Humberto Teixeira e Luiz Gonzaga (1947) – “CD B1 – Faixa – 10”

ã P__ Ré Mi ã Fá# __ Lá __ ã Lá __ Fá# __ ã Sol __ Sol __ ã P __ Ré Mi ã Fá# __ Lá __ ã Lá __ Sol __ ã

ã Fá# __ P __ ã P Ré Ré Mi ã Fá# __ Lá __ ã P Lá Sol Fá# ã Ré __ Sol __ ã P Sol Fá# Mi ã

ã Mi __ Fá# __ ã P Mi Mi Ré ã Ré __ Ré Si ã Dó# Lá Si Sol ã Lá Fá# Sol Mi ã Fá# Ré Mi Ré ã Ré __ }

33 – A ponte de Londres está caindo – “CD B1 – Faixa – 11”

ã Sol Sol Sol Ré ã Mi Mi Ré __ ã Si Si Lá Lá ã Sol __ P __ ã Sol Sol Sol Ré ã Mi Mi Ré __ ã

ã Si Si Lá Lá ã Sol __ P __ ã Sol Sol Sol Ré ã Sol Sol Sol Ré ã Sol Ré Sol Ré ã Sol Sol Mi Ré ã

ã Sol Sol Sol Ré ã Mi Mi Ré __ ã Si Si Lá Lá ã Sol __ P __ }

34 – Long, Long ago (muito tempo atrás) – Bayley – “CD B1 – Faixa – 12”

ã Ré __ Ré Mi ã Fá# __ Fá# Sol ã Lá __ Si Lá ã Fá# __ P __ ã Lá __ Sol Fá# ã Mi __ P __ ã

ã Sol __ Fá# Mi ã Ré __ P __ ã Ré __ Ré Mi ã Fá# __ Fá# Sol ã Lá __ Si Lá ã Fá# __ P __ ã

ã Lá __ Sol Fá# ã Mi __ Fá Mi ã Ré __ P __ ã Lá __ Sol Fá# ã Mi __ Fá Mi ã Ré __ P __ }

Solta

Solta

Diminuindo a velocidade até o fim . . .

Solta

Solta

Solta

Solta

Solta

3º dedo


10

35 – Lightly Row – Canção Folclórica Alemã – “CD B1 – Faixa – 13”

ã Lá Fá# Fá# __ ã Sol Mi Mi __ ã Ré Mi Fá# Sol ã Lá Lá Lá __ã Lá Fá# Fá# __ ã Sol Mi Mi __ ã

ã Ré Fá# Lá Lá ã Fá# __ P __ ã Mi Mi Mi Mi ã Mi Fá# Sol __ ã Fá# Fá# Fá# Fá# ã Fá# Sol Lá __ ã

ã Lá Fá# Fa# __ ã Sol Mi Mi __ ã Ré Fá# Lá Lá ã Ré __ P __ [

36 – O Cravo Brigou com a Rosa – “CD B1 – Faixa – 14”

ã Lá __ Lá __ ã Fá# Ré Dó# Si ã Lá __ Sol __ ã Si __ Si __ ã Sol Ré Dó# Si ã Lá __ P __ ã

ã Lá __ Ré __ ã Ré Ré Ré Ré ã Dó# __ Si __ ã Si __ Lá __ ã Dó# Lá Sol Mi ã Ré __ P __ [

37 – Jingle Bells – “CD B1 – Faixa – 15”

ã Fá# Fá# Fá# __ ã Fá# Fá# Fá# __ ã Fá# Lá Ré Mi ã Fá# __ P __ ã Sol Sol Sol Sol ã

ã Sol Fá# Fá# Fá# ã Fá# Mi Mi Fá# ã Mi __ Lá __ ã Fá# Fá# Fá# __ ã Fá# Fá# Fá# __ ã

ã Fá# Lá Ré Mi ã Fá# __ P __ ã Sol Sol Sol Sol ã Sol Fá# Fá# Fá# ã Lá Lá Sol Mi ã Ré __ P __ [

38 – Concert Song – “CD B1 – Faixa – 16” “O grupo toca a parte A e a parte B separadamente, depois dividir os violinos em dois

grupos e tocar simultaneamente A e B, violoncelos, violas e contrabaixos tocam parte B”

A - ã Ré __ Dó# Dó# ã Si __ Fá# __ ã Mi __ Fá# Sol ã Fá# __ P __ ã Mi __ Fá# Sol ã Fá# __ Lá __ ã

ã Si __ Dó# Ré ã Dó# __ P __ ã Ré __ Dó# Dó# ã Si __ Lá Fá# ã Mi Mi Fá# Sol ã Fá# __ Lá __ ã

ã Si Si Lá Fá# ã Sol Sol Fá# Ré ã Mi __ Fá# __ ã Ré __ P __ [ Mi Fá# Mi Ré ã Mi __ Lá __ ã

ã Fá# Sol Fá# Mi ã Fá# __ P __ ã Sol Lá Sol Fá ã Sol __ Si __ ã Dó# Ré Dó# Si ã Dó __ P __ ã D.S. ao Fim

B - ã Fá# __ Fá# Fá ã Ré __ Ré __ ã Mi __ Ré Mi ã Ré __ P __ ã Mi __ Ré Mi ã Ré __ Fá# __ ã

ã Ré __ Mi Fá# ã Mi __ P __ ã Fá# __ Fá# Fá# ã Sol __ Fá# Ré ã Mi Mi Ré Mi ã Ré __ Ré __ ã

ã Sol Sol Fá Ré ã Mi Mi Ré Ré ã Mi __ Fá# __ ã Ré __ P __ ã Mi __ Mi __ ã Mi __ Lá __ ã

ã Ré __ Ré __ ã Ré __ P __ ã Sol __ Sol __ ã Sol __ Si __ ã Lá __ Lá __ ã Lá __ P __ ã D.S. ao Fim

Atividade de composição – “CD B1 – Faixa – 17” Em aula, ouçam e tentem compor a música “PARABÊNS PRA VOCÊ”, utilizando as notas conhecidas: Dica: O Dó nesta música será “natural” fazendo com que o 2º dedo fique encostado com o 1º na corda lá.

ã Ré Ré Mi __ ã Ré Sol Fá# __ ã . . .

Fim

@

Fim

@

3º dedo


11

CONHECENDO AS NOTAS NA PAUTACONHECENDO AS NOTAS NA PAUTACONHECENDO AS NOTAS NA PAUTACONHECENDO AS NOTAS NA PAUTA

Armadura de clave

A armadura da clave é o nome que se dá aos acidentes colocados ao lado da clave na

pauta musical. Na armadura ao lado, indica que todas as notas Fá e Dó são sustenidas.

Essa é a armadura de clave para Ré maior.

1 – Corda Ré

¤ Os acompanhamentos podem ser tocados pelo professor ou por um grupo de alunos, podem ser executas as partes separadamente ou simultaneamente.

CLAVE (SOL)

Usada para convencionar o nome das notas no pentagrama

BARRAS DE COMPASSO

Usadas para separar os compassos

PENTAGRAMA OU PAUTA

Conjunto de 5 linhas e 4 espaços usados para escrever as notas

NOMENCLATURAS BÁSICAS

Semínima

1 pulso

Mínima

2 pulsos

RITMO

Semínima

1 pulso

Mínima

2 pulsos

PAUSAS

Semibreve

4 pulsos

SINAIS DE ARCADAS

Talão

Puxe o arco sentido ao talão

Ponta

Empurre o arco sentido à ponta

PIZZICATO 1 – Apóie o polegar ao lado do espelho, apontando os dedos para cima. 2 – Com o dedo indicador, puxe a corda correta para o lado direito, produzindo um bom som. 3 – Verifique sua mão direita.

ARCO 1 – Apóie o meio do arco sobre a corda, soltando o peso do arco. “Toque utilizando o meio do arco” 2 – Use o antebraço para puxar e empurrar o arco. 3 – Verifique sempre a fôrma da sua mão direita.

TOCANDO AS LIÇÕES 1 – Primeiro solfejar o exercício. 2 – Tocar o exercício utilizando pizzicato. 3 – Tocar o exercício com o arco. 4 – Os acompanhamentos podem ser tocados por alunos com as respectivas habilidades.

INSTRUÇÕES


12

2 – Corda Lá

¤ Verifique sua mão direita antes de tocar

3 – Aprendendo a tocar as mínimas

¤ Mantenha o dedão direito curvado, posicione o arco na corda antes de tocar.

4 – Carolina e Ana

¤ Verifique sempre sua mão direita

5 – Carolina e Ana 2.0

¤ Prepare o arco na corda antes de tocar


13

6 – Jogo das arcadas (repetir bastante)

7 – Corda Sol

¤ Compasso quaternário é composto por 4 unidades de tempos (quatro pulsos em cada compasso). ¤ Converse com o(a) educador(a) musical e pergunte mais a respeito de fórmulas de compassos, faça uma pesquisa e traga os resultados na próxima aula.

8 – Pausando

¤ Verifique a fôrma de mão e posicione o arco na corda antes de tocar.

Casas – Tocar normalmente até o Ritornello, na repetição, suprime-se o trecho contido na 1ª casa passando-se diretamente para a 2ª casa.


14

9 – O cravo brigou com a rosa

¤ Compasso ternário 3/4 é composto por 3 unidades de tempos (três pulsos em cada compasso). ¤ Converse com o(a) educador(a) sobre a fórmula de compasso ternária. ¤ Atividade de avaliação: Tocar até memorizar toda a melodia, depois, cada aluno toca individualmente, enquanto todos ouvem.

10 – Cai, cai balão

¤ Toquem bastante, com a ajuda do(a) educador(a) e colegas que possam tocar os acompanhamentos.


15

11 – Nova nota Mi (na corda Ré)

¤ Tome cuidado para não encostar o pulso esquerdo no violino

12 – 3 em 1

¤ Repetir bastante

13 – 3 em 1

¤ Atenção às arcadas


16

1

Ré Mi Fá Sol

2 Mi Fá Sol Ré

3 Fá Sol Fá Ré

4 Mi Ré Fá Mi

5 Mi Sol Mi Ré

6 Sol Ré Fá Sol

7 Fá Mi Sol Ré

8 Mi Fá Ré Sol

9

Mi Fá Ré Sol

10

Sol Fá Ré Mi

11

Fá Ré Sol Mi

12

Sol Ré Fá Ré

Após a memorização, o educador pode pedir para os alunos solfejarem (não tocar ainda) os flash cards

Cai, cai balão para estudar em casa (coloque nomes em todas as notas)

APLICAÇÃO - O aluno terá em mãos vários flash cards, ele deve memorizar as notas na pauta, e usar o verso quando estiver com dúvidas. - Aplique esta atividade em aula e os alunos devem praticar também em suas casas. - Tenha certeza de “memorizar” todas as notas.

INSTRUÇÕES - Tire cópias desta folha, uma para cada aluno. - As linhas contínuas e a linha central (mais escura) devem ser recortadas com tesoura sem ponta. - Nas linhas pontilhadas, os flash cards devem ser dobrados de modo a ficar as pautas na frente e os nomes das notas no verso.

FLASH CARDS 1


17

14 – Nova nota Fá# (na corda Ré)

¤ No acompanhamento, tocar as duas notas juntas, o dedilhado está anotado

15 – Preparando os dedos

¤ Prepare os dedos antes de tocar a nota

16 – 1º e 2º dedos


18

17 – Canção Folclórica Francesa

18 – Mary had a little Lamb (Maria tinha um carneirinho)

¤ Memorizar

19 – Dançando com o arco

¤ trabalhe bem a angulação do cotovelo nas mudanças de cordas

20 – Nova nota Sol (na corda Ré)

21 –Treinando os dedos


19

22 – Intimidade com a corda Ré

¤ Toque com o meio do arco, com som forte, acompanhamento tocar nota lá com o 4º dedo

23 – Mantendo os dedos pressionados

¤ Manter o(s) dedo(s) pressionado(s) até o final da linha

24 – Escalando

25 – Mantendo os dedos 2.0

Atividade de Literatura

Ludwig van Beethoven foi um compositor alemão, do período de transição entre o Classicismo (século XVIII) e o Romantismo (século XIX). O Classicismo na música é caracterizado pela claridade, simetria e equilíbrio, seu período coincidiu com o Iluminismo, que enfatizava a razão e a lógica. A música no Romantismo, que vai aproximadamente da segunda década do século

XIX ao início do século XX, caracterizou-se por uma atenção cada vez maior a uma linha melódica extensa, assim como elementos expressivos e emotivos, paralelando o Romantismo nas outras formas de arte.

Tragam uma pesquisa sobre Classicismo e Romantismo para a próxima aula

Vírgula: Levante o arco e posicione-o na metade inferior ou talão

Toque a próxima nota descendo ( )


20

26 – Meu primeiro Beethoven

¤ Memorizar

O ponto de aumento depois da nota aumenta a metade do valor da nota Esta figura (semínima) vale dois tempos + a metade deste valor (1) = 3 tempos

27 – Bambalalão

¤ Pesquisem sobre a letra desta música e cantem e sala de aula

28 – Arquimedes

¤ Tocar as partes separadamente, depois dividir a sala em 4 grupos e tocar simultaneamente


21

DIVISÕES DE ARCO

TA – Todo o arco MS - Metade Superior MI - Metade Inferior

M - Meio do arco

29 – Dividindo o arco corretamente

¤ Mantenha uma boa divisão de arco, o terceiro dedo deve manter pressionado até o final da linha

30 – Lightly Row

¤ Memorize esta melodia, depois verifique sua postura enquanto toca

31 – Jingle Bells

¤ Utilize boa divisão de arco, verificando postura e fôrmas de mão esquerda e direita ¤ Memorize esta melodia, use sua criatividade e componha ritmos, velocidades, intensidades diferentes ¤ Pesquise a letra desta música e cante em sala de aula Atividade de Literatura

Elvis Aaron Presley (nasceu em East Tupelo, Mississippi em 8 de janeiro de 1935, e faleceu em Memphis, dia 16 de agosto de 1977), foi um famoso músico e ator, nascido nos Estados Unidos da América, sendo mundialmente denominado O Rei do Rock. Elvis tornou-se um dos maiores ícones da cultura popular mundial do século XX, e trinta anos depois de morrer, Presley ainda é o artista solo detentor do maior número de "hits" nas paradas mundiais e também é um dos maiores recordistas mundiais em

vendas de discos em todos os tempos com mais de 1 bilhão de discos vendidos em todo o mundo. Conheceremos um trecho de uma de suas canções mundialmente conhecida – “Love me tender”.

Tragam uma pesquisa sobre Elvis Presley para a próxima aula

TA MS MI

M


22

32 – Love me Tender

¤ Utilize boa divisão de arco e aproveite este bela melodia

1

Lá Si Dó Ré

2

Dó Si Ré Lá

3

Ré Si Dó Lá

4

Dó Si Ré Si

5

Lá Ré Si Lá

6

Ré Dó Lá Si

7

Ré Si Dó Si

8

Ré Si Dó Ré

9

Lá Dó Si Lá

10

Si Dó Si Ré

11

Si Dó Lá Ré

12

Lá Ré Si Lá



FLASH CARDS 2


23

Atividade de Composição Na composição musical não é necessário criar uma música e escrever em uma notação musical. Mas é

também mudar as formas musicas de uma melodia, alterando velocidade, intensidade (baixo/alto),

acrescentar articulações, enfim, tocar de uma forma diferente.

Volte aos exercícios 8, 9, 14, 15, 21 e 22, use sua criatividade e toque da forma que você gostar. Acrescente elementos aprendidos até aqui, use a ponta do arco, o talão, o meio, toque em pizzicato, toque devagar, rápido, muito rápido, etc. E mostre o seu resultado para o(a) educador(a) e para seus colegas de sala.

33 – Novas notas Si e Dó# (na corda Lá)

34 – Agilidade nos dedos

¤ Atenção à mão direita. Mantenha o punho reto e dedos relaxados 35 – Ré vs Lá

36 – Brilha brilha estrelinha

¤ Utilize boa entonação


24

37 – Tira tira o pezinho

¤ Memorizar

38 – Peixe Vivo

¤ Cante junto com a melodia

39 – A ponte de Londres está caindo

¤ Memorizar

40 – Nova nota Ré (na corda Lá)

¤ Repetir bastante

41 – Trem de Ferro

¤ Tocar acelerando até o fim (atenção ao sinal de talão na última nota)


25

1

Lá Si Dó Ré

2 Ré Mi Fá Sol

3

Fá Sol Mi Lá

4

Si Sol Lá Fá

5

Sol Mi Fá Ré

6

Ré Si Lá Si

7

Ré Fá Lá Dó

8

Ré Lá Si Fá

9

Sol Lá Ré Si

10

Si Dó Ré Dó

11

Lá Sol Fá Si

12

Dó Ré Si Mi

13

Sol Si Lá Ré

14

Dó Ré Ré Si

15

Sol Mi Fá Dó

16

Ré Si Lá Ré

17

Mi Sol Si Ré

18

Ré Fá Lá Dó

19

Ré Si Fá Sol

20

Lá Fá Sol Mi

21

Dó Ré Ré Sol

22

Ré Si Lá Sol



FLASH CARDS 3


26

Atividade de Literatura Existem sete notas musicais: DÓ, RÉ, MI, FÁ, SOL, LÁ, SI. De uma nota para a outra, seguindo a seqüência natural, existe “um tom“ de distância, exceto de MI para FÁ e de SI para DÓ (coincidentemente as duas notas que terminam com i), onde esta distância é de apenas MEIO TOM ou SEMITOM. ESCALA é uma seqüência ordenada de tons pela freqüência vibratória de sons, (normalmente do som de freqüência mais baixa para o de freqüência mais alta), que consiste na manutenção de determinados intervalos entre as suas notas.

Tragam uma pesquisa sobre escalas na próxima aula. Pesquise sobre escala cromática e escala diatônica (maior e menor)

42 – Estudando a escala de Ré maior

43 – Escala de Ré maior

44 – Técnicas com a escala

¤ Tocar em andamentos diferentes (do lento ao rápido)


27

Tire uma cópia desta folha para cada aluno para estudar e fazer em casa

D.S. Al Fine D.S (Dal Segno) significa que quando você vê-lo, deve voltar ao

.sinal ( ) e tocar até o local indicado por Fine 45 – Concert Song

¤ Vocês podem utilizar esta música para fazer uma apresentação (atenção ao compasso 9 onde está o sinal) Atividade de composição Utilizando sua criatividade, use os pentagramas abaixo para escrever uma música própria, utilize quantos compassos desejar, respeitando o limite de 4 tempos por compasso. Mãos à obra.

¤ Apresente seu resultado aos colegas e educador(es)

P A R A B É N S Você chegou ao final da primeira etapa deste método, você deverá ter os seguintes conhecimentos:

- Cordas Lá, Ré e Sol - Mínimas e Semínimas (incluindo pausas) - Armadura de Clave - Ponto de aumento

- Divisão de arco - A escala de Ré maior - E várias canções folclóricas nacionais e internacionais

Agora você pode voltar até ao exercício 1 e tocar os acompanhamentos, peça ajuda ao educador

para aprender notas ainda desconhecidas

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minhas 4 cordas - método vol1 - violino

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