mini - emu folder...folder ny indhold.indd 16 13/01/12 15.28 17 arbejdsspØrgsmÅl 2: hvad kan du...

Mini

Folder for og bag.indd 2 12/01/12 10.09

2

Mini

Folder ny Indhold.indd 2 13/01/12 15.28

3

Indhold

Forord................................................................................ 4-5Baggrund......................................................................... 6-7Lærervejledning........................................................... 8-9

Øvelser:

Job...................................................................................... 10-21Medborgerskab............................................................ 22-33Uddannelse.................................................................... 34-45Forældresamarbejde................................................. 46-58


4

Forord

Mini JUMP”JUMP – spring ud i dialog om job, uddannelse ogmedborgerskab”eretdialogværktøjudviklet tileleverigrundskolensældsteklasser,tileleverpåungdomsud-dannelserne–ogderesforældre.Værktøjeterudvikletogafprøvetisamarbejdemedelevermedetniskmino-ritetsbaggrund,mendet er voreserfaring, atdet kanbrugesafalle.

Formålet med dialogværktøjet er at tilbyde elever ogforældreentrædesten,hvorfrade idialogmedandrekannuancereholdninger,udfordreforståelserogskabenyeerkendelseromemnerne:job,uddannelse,medbor-gerskabogforældresamarbejde.

Værktøjetbeståraf48billederogenrækkeøvelser,dertagerudgangspunkt iemnerne.Vedatforholdesigtilogdiskutereemnernemedudgangspunkt ibillederneåbnesopfornyeforståelserogfortolkninger.Samtidiglærereleverneogforældreneatforholdesigtilandresholdningerogværdier.


5

Forord

Der findes ikke forkerte svar eller forståelser, kunnysgerrighed og lyst til at forstå hinanden. Vi håber,at læreren, vejlederen, eleverne og forældrene bliverklogere på hinanden, sig selv og verdenen samtidigmed,atdehardetsjovt.

God fornøjelse!BrugforalleungeogFastholdelsesTaskforce


6

Baggrund

Historien:I 2008 viste tal fra Undervisningsministeriet, at unge indvandrere og efterkommere på erhvervsuddannelserne havde en markant ringere gennemførelses- procent på erhvervsuddannelserne end etniske danskere.

Derfor tog Brug for alle unge og Fastholdelseskara- vanen fat på arbejdet med at skabe bedre forudsæt- ninger for, at unge med etnisk minoritetsbaggrund gennemfører en ungdomsuddannelse.

I den sammenhæng blev dialogværktøjet JUMP udviklet. Værktøjet sætter fokus på job, uddannelse og medborgerskab, da afklaring og forståelse af disse emner kan medvirke til viden og erkendelser, som er vigtige for at gennemføre en uddannelse.


B016211

Kom. til tekst

Slettes

7

Baggrund

JUMP blev i 2012 ændret til Mini JUMP, idet størrelsen på kortene blev halveret. Samtidig blev vejledningerne samlet i dette lille hæfte og tilføjet afsnittet om forældresamarbejde.

De første versioner blev udgivet af Brug for alle unge og Fastholdelseskaravanen. Fastholdelseskaravanen blev støttet af Den Europæiske Socialfond.

Nærværende version er udgivet med uændret indhold i 2016 af Brug for alle unge og FastholdelsesTask- force, der er forankret i Ministeriet for Børn, Undervis- ning og Ligestilling.


8

Lærervejledning

Målgruppe

Eleverneigrundskolensudskolingsklasserogungdomsuddannelserne.Forældremedbørnigrundskolenogungdomsuddannelserne

Introduktion af øvelserneForklarformåletmedbilledmaterialetogøvelserne.Fortældeltagerne,atdeskalvælgedetbillede,derumiddelbarttalertildemogsigerdemnoget.Gørdeltagerneopmærksommepå,atderikkefindesforkertesvarellerforståelser.Introducerénhandlingadgangen:”NuvælgerIétbillede.””NufinderIén,Igernevilmøde.””NubeskriverIpåskift,hvadIserpåbilledetogfortæller,hvorforIharvalgtdet.”


9

Lærervejledning

Målgruppe

Eleverne i grundskolens udskolingsklasser ogungdomsuddannelserne.Forældre med børn i grundskolen ogungdomsuddannelserne

Komgerneselvmedetpersonligtsvarsomeksempeloginspirationtildeltagerne.Tilskynddeltagernetilatlytteogværenysgerrigepåhinandensvalgafbillede.Snakom,hvordanmanspørgernysgerrigt,oghvordanmananerkenderhinandensmeningerogholdninger.

Gode rådSkabentrygatmosfære.Sørgfor,atdeltagernefårtidtilatbeskrivebilledetog begrunde valg af billede uden afbrydelse bådeunderparøvelserogiplenum.Rosoganerkenddeltagernesvalgogforklaringafbilledkort.Involvergruppensomressource,fx.hvisendeltagerlederefterord,harsværtvedatsvareellergiveretsvar,derumiddelbartliggerudenforemnet.


10

Job

VARM OP!

Formålet er:Ateleverneblivervarmetoptilatarbejdemedbilledkortene.Atelevernesrefleksionoverdetgodejobstyrkes.

ARBEJDSSPØRGSMÅLHvaderetgodtjob?

Spredbilledkorteneud.Skrivarbejdsspørgsmåletoppåtavlenelleretandetsynligtsted.Tjekatalleforstår.Vælgetbilledkortogdemonstrer,hvordandetkunneværeetsvarpåarbejds-

spørgsmålet.Alleelevervælgeretbilledkort,derudgørderessvarpåarbejdsspørgsmålet.


11

Alletagerderesbilledkortogfinderén,devilmøde.Parrenebeskriverpåskift,hvaddeserpåbilledkortet,oghvordandetbesvarerspørgsmålet.

OPSAMLING I PLENUM:Elevernesforståelseafdetgodejoblistesop.Mankanevt.diskutere,omlistenkanreducerestilnogleoverordnedepunkter.

*


12

Job

GÆT ET BILLEDKORT!

Formålet er:Ateleverneudfordrerhinandensforestillingerometfremtidigtjob.

ARBEJDSSPØRGSMÅLHvadvildugernearbejdemed?


spørgsmålet.Alleelevervælgeretbilledkort,derudgørderessvarpåarbejdsspørgsmålet.


13

Elevernegårsammenipar. Elev1gætterpå,hvorforelev2harvalgtbilled-

kortet.Elev2fortæller,hvorforhan/hunharvalgtbilledkortet.Bagefterbyttesderrundt.

OPSAMLING I PLENUM:Klassenlaverenfælleslisteoverarbejdsområder.Kanmansigenogetgenereltomlisten?

*


14

Job

KAST TERNINGEN!

Formålet er: At eleverne bliver mere bevidste om deres kompetencer og ønsker i forhold til et job.

Supplerende Materiale: Enterning

Afsæt for øvelsen:Tænkpåditnuværendeellerfremtidigejob.

Skrivafsættetforøvelsenoppåtavlenellerandetsynligtsted.Lægbilledkorteneienbunkemidtpåbordetmedbagsidenopad.Ladeleverneefterturslåmedterningenogtrækkedetøverstebilledkort.Hverelevindledermedatbeskrive,hvaddeserpåbilledkortet.

*


15

Eleverneskalnufortællenogetombilledkortetpåbaggrundaf,hvadterningenviser.Hvisdeharvanskeligtvedatbesvarespørgsmålet,kanrestenafklasseninddrages.

En etter: Fortælomnoget,dutænkerpå,nårduserbilledkortet.

En toer: Fortælomnoget,duergodtiludfrabilledkortet.

En treer: Fortælomnoget,dugernevilværebedretiludfrabilledkortet.

En firer: Fortælomditønskeforditfremtidigejobudfrabilledkortet.

En femmer: Fortælomnoget,derharstorbetydningfordigiforbindelsemedditfremtidigejob.

En sekser: Stiletspørgsmåltilenafdeandreeleverudfrabilledkortet.


16

Job

UDFORSK FREMTIDEN!

Formålet er:Atstyrkeelevernesrefleksionover,hvadderervigtigstvedetjob.

ARBEJDSSPØRGSMÅL 1:Hvaderditstørsteønskeiforholdtiletfremtidigtjob?

Spredbilledkorteneud.Skrivarbejdsspørgsmåletoppåtavlenelleretandetsynligtsted.Tjekatalleforstår.Vælgetbilledkortogdemonstrer,hvordandetkunneværeetsvarpåarbejdsspørgsmålet.Alleelevervælgernuetbilledkort,derbesvarerarbejdsspørgsmålet.Alletagerderesbilledkortogfinderen,devilmøde.Parreneindledermedatbeskrive,hvaddeserpåbilledkortet,ogdeforklarerderesbilledvalgforhinanden,ogbilledkortenelæggespåbordet.


17

ARBEJDSSPØRGSMÅL 2:Hvadkandugøreforatditfremtidigejobønskebliveopfyldt?

Skrivarbejdsspørgsmåletoppåtavlenelleretandetsynligtsted.Tjekatalleforstår.Vælgetbilledkortogdemonstrer,hvordandetkunneværeetsvarpåarbejds-

spørgsmålet.Elevernefortsætterisammeparsomvedforrigearbejdsspørgsmål.Alleelevervælgeretbilledkort,derudgørderessvarpåarbejdsspørgsmålet.Parreneindledermedatbeskrive,hvaddeserpåbilledkortet,ogdeforklarerderesbilledvalgforhinanden.Derefterlæggesbilledkortenepåbordet.

OPSAMLING I PLENUM:Hvertparpræsenterer,hvordanderesfremtidigejobønskekanbliveopfyldt.Gruppenkanevt.laveenfælleslisteovergodevejetilfremtidigejobønsker.

*


18

Job

SKAB ENIGHED!

Formålet er:Ateleverneudfordrerhinandensforståelseafdengodearbejdsplads.

ARBEJDSSPØRGSMÅL 1: Din arbejdsplads er blevet indstillet til årets bedste arbejdsplads. Hvorfor det?


spørgsmålet.Bedelevernegåsammentoogtoogvælgedebilledkort,demener,besvarerarbejdsspørgsmålet.


19

Job

Bedparrenefindesammenmedetandetmakkerparogbeskrive,hvaddeserpåbilledkortet,oghvorfordeharvalgtbilledkortene.Firemandsgrupperne bliver nu enige om 5 billedkort, som siger noget om, hvorfor arbejdspladsen er blevet indstillet til årets bedste.

Gruppernepræsentererderesbilledkortiplenum.

Fortsættes på næste side.*


20

ARBEJDSSPØRGSMÅL 2:Duharfåetfritidsjobpååretsbedstearbejdsplads.Duvilgernevælgessommånedensbedsteungar-bejder.Hvadvildugøre,foratdeterdig,derblivervalgt?

Skrivarbejdsspørgsmåletoppåtavlenelleretandetsynligtsted.Tjekatalleforstår.Vælgetbilledbilledkortogdemonstrer,hvordandetkunneværeetsvarpåarbejdsspørgsmålet.Elevernevælgeretbilledkort,derbesvarerarbejds-

spørgsmålet.

OPSAMLING I PLENUM:Allebeskriverderesbilledeogfortæller,hvorfordeharvalgtbilledkortet.Klassenudvælgerdetrebedstemåderatblivemånedensungarbejderpå.

*

Job


21

Job


22

Medborgerskab

VARM OP!

Formålet er:Ateleverneblivervarmetoptilatarbejdemedbilledkortene.Atelevernereflektereroverfællesskabogansvarietdemokrati.

ARBEJDSSPØRGSMÅL 1:Hvaderetgodtfællesskab?


spørgsmålet.Alleelevervælgeretbilledkort,derudgørderessvarpåarbejdsspørgsmålet.Alletagerderesbilledkortogfinderen,devilmøde.Parrenebeskriverpåskift,hvaddeserpåbilled-

kortet,oghvordandetbesvarerarbejdsspørgsmålet.


23

Medborgerskab

OPSAMLING I PLENUM:Klassenskalifællesskabprioriteredetrevigtigsteforholdforetgodtfællesskab.

ARBEJDSSPØRGSMÅL 2:Hvadbetyderansvarietdemokrati?

Skrivarbejdsspørgsmåletoppåtavlenelleretandetsynligtsted.Tjekatalleforstår.Vælgetbilledkortogdemonstrer,hvordandetkunneværeetsvarpåarbejdsspørgsmålet.Alleelevervælgeretbilledkort,derudgørderessvarpåarbejdsspørgsmålet.Alletagerdereskortogfinderen,devilmøde.Parrenebeskriverpåskift,hvaddeserpåkortet,oghvordandetbesvarerarbejdsspørgsmålet.

OPSAMLING I PLENUM:Klassenskalifællesskabprioriteredetrevigtigstepointeriforholdtilansvarietdemokrati.

*

*


24

Medborgerskab

GÆT ET BILLEDKORT!

Formålet er:Atelevernevedhjælpafbilledkorteneopleverforskelligeforståelseraf,hvadmedborgerskaber.

ARBEJDSSPØRGSMÅLHvadermedborgerskab?


spørgsmålet.Alleelevervælgeretbilledkort,derudgørderessvarpåarbejdsspørgsmålet.Alletagerderesbilledkortogfinderén,devilmøde.Elev1gætterpå,hvorforelev2harvalgtbilled-

kortet.Elev2beskriverbilledetogfortæller,hvorforhan/hunharvalgtbilledet.Bagefterbyttesderrundt.


25

Medborgerskab

OPSAMLING I PLENUM:Elevernepræsentererderesegetbilledkortiplenum,ogklassendrøfter,hvilkekategorierbilledkortenekaninddelesi.

*


26

Medborgerskab

SE DIG SELV GENNEM ENANDENS KORT!

Formålet er:Atstimulereelevernesstillingtagentilmedborgerskab.

ARBEJDSSPØRGSMÅLHvadervigtigstfordigiforholdtilmedborgerskab?

Spredbilledkorteneud.Skrivarbejdsspørgsmåletoppåtavlenelleretandetsynligtsted.Tjekatalleforstår.Vælgetbilledkortogdemonstrer,hvordandetkunneværeetsvarpåarbejdsspørgsmålet.Alleelevervælgeretbilledkort,derudgørderessvarpåarbejdsspørgsmålet.Alletagerderesbilledkortogfinderen,devilmøde.


27

Medborgerskab

Parrenebeskriverpåskift,hvaddeserpå billedet,oghvordankortetbesvarerarbejds- spørgsmålet.

Debytterkortogfinderenny,devilmøde,ogbesvarernuarbejdsspørgsmåletigen,mengennemdenandensbilledkort.


28

Medborgerskab

KAST TERNINGEN!

Formålet er:Atelevernefolderderesbesvarelseudiforholdtilforskelligekategorier.Ateleverneklarlæggerdereskompetencerogønskeriforholdtilmedborgerskab.


Afsæt for øvelsen:Tænkpåmedborgerskab

Skrivafsættetforøvelsenoppåtavlenellerandetsynligtsted.Lægbilledkorteneienbunkemidtpåbordetmedbagsidenopad.Ladeleverneefterturslåmedterningenogtrækkedetøverstebilledkort.Eleverneskalnufortælle,hvaddeserpåbilledet.Derefterskaldefortællenogetombilledkortetpåbaggrundaf,hvadterningenviser.Hvisdeharvanskeligtvedatbesvarespørgsmålet,kanrestenafklasseninddrages.


29

Medborgerskab

En etter: Fortælomfællesskaberiforbindelsemedmedborgerskab.

En toer: Fortælomrettighederiforbindelsemedmedborgerskab.

En treer: Fortælompligteriforbindelsemedmedborgerskab.

En firer: Fortælomnoget,derharstorbetydningfordigiforbindelsemedmedborgerskab.

En femmer: Fortælomnoget,dusynes,viofteglemmeriforbindelsemedmedborgerskab.

En sekser: Fortælom,hvordanmankansammen- lignefamiliemedmedborgerskab.

OPSAMLING I PLENUM:Klassensnakkeromøvelsen.Komderoverraskendesvarfrem?

*


30

Medborgerskab

UDFORSK FREMTIDEN!

Formålet er:Atelevernebliverbevidsteom,hvordandeermedborgere.Atelevernegørsigtankerom,hvilkeforholdderkanhjælpetiletstyrketmedborgerskab.

ARBEJDSSPØRGSMÅL 1:Hvordanerdumedborger?

Spredbilledkorteneud.Skrivarbejdsspørgsmåletoppåtavlenelleretandetsynligtsted.Tjekatalleforstår.Vælgetbilledkortogdemonstrer,hvordandetkunneværeetsvarpåarbejdsspørgsmålet.Elevernegårsammentoogtoogvælgerhveretkort,derbesvarerarbejdsspørgsmålet.Parrenebeskriver,hvaddeserpåbilledkortetsamtforklarerderesbilledvalgforhinanden.Kortenelæggespåbordetellergulvet.


31

Medborgerskab

ARBEJDSSPØRGSMÅL 2:Hvadskaldertil,foratdukanbliveenbedremedborger?

Skrivarbejdsspørgsmåletoppåtavlenelleretandetsynligtsted.Tjekatalleforstår.Vælgetbilledkortogdemonstrer,hvordandetkunneværeetsvarpåarbejdsspørgsmålet.Elevernefortsætteridesammeparogvælgerhveretbilledkort,derudgørderessvarpåarbejdsspørgsmålet.Parrenebeskriver,hvaddeserpåkortet,ogforklarerderesbilledvalgforhinanden.Kortenelæggespåbordet.

OPSAMLING I PLENUM:Allepræsentererderesforslagtil,hvordanmankanbliveenbedremedborger.Klassenvurderer,hvilketreforslagderkunneværemedtilatskabeetbedresamfundforalle.

*


32

Medborgerskab

SKAB ENIGHED!

Formålet er:Ateleverneudfordrerhinandensforståelseafmedborgerskab.

ARBEJDSSPØRGSMÅL 1:Hvadervigtigstiforbindelsemedmedborgerskab?

Spredbilledkorteneud.Skrivarbejdsspørgsmåletoppåtavlenelleretandetsynligtsted.Tjekatalleforstår.Vælgetbilledkortogdemonstrer,hvordandetkunneværeetsvarpåarbejdsspørgsmålet.Deltagernegårsammentoogtoogvælger5 billedkort,derudgøretsvarpåarbejdsspørgsmålet.


33

Medborgerskab

Parrenegårsammenifiremandsgrupperogbliverenigeom5billedkort,derudgøretsvarpåarbejdsspørgsmålet.Elevernekanevt.gåsammeniottemandsgrupperoggentageøvelsen.

OPSAMLING I PLENUM:Klassenbliverenigeomenfællesversionafmedborgerskabetstibud.

*


34

Uddannelse

VARM OP!

Formålet er:Ateleverneblivervarmetoptilatarbejdemedbilledkortene.Atelevernesrefleksionoverdengodeskolestyrkes.

ARBEJDSSPØRGSMÅL 1:Hvaderdetbedstevedatgåiskole?

Spredbilledkorteneud.Skrivarbejdsspørgsmåletoppåtavlenelleretandetsynligtsted.Tjekatalleforstår.Vælgetbilledkortogdemonstrer,hvordandetkunneværeetsvarpåarbejdsspørgsmålet.Alleelevervælgeretbilledkort,derudgørderessvarpåarbejdsspørgsmålet.Alletagerderesbilledkortogfinderén,devilmøde.Parrenebeskriverpåskift,hvaddeserpåkortet,ogfortæller,hvordandetbesvarerarbejds-

spørgsmålet.


35

Uddannelse

ARBEJDSSPØRGSMÅL 2:Hvordankunnedetbliveendnubedreatgåiskole?

Skrivarbejdsspørgsmåletoppåtavlenelleretandetsynligtsted.Tjekatalleforstår.Vælgetbilledkortogdemonstrer,hvordandetkunneværeetsvarpåarbejdsspørgsmålet.Alleelevervælgeretkort,derudgørderessvarpåarbejdsspørgsmålet.Alletagerdereskortogfinderén,devilmøde.Parrenebeskriverpåskift,hvaddeserpåkortetogfortæller,hvordandetbesvarerarbejds-

spørgsmålet.

OPSAMLING I PLENUM:Elevernesidéertilenbedreskoleskrivesop.Klassenkanevt.diskutere,omlistenkanreducerestilnogleoverordnedepunkter.

*


36

Uddannelse

GÆT ET BILLEDKORT!

Formålet er:Atelevernebliverbevidsteomdegodetingideresegenskolefortælling.

ARBEJDSSPØRGSMÅL 1:Hvaderdinbedsteoplevelsemedskolen?

Spredbilledkorteneud.Skrivarbejdsspørgsmåletoppåtavlenelleretandetsynligtsted.Tjekatalleforstår.Vælgetbilledkortogdemonstrer,hvordandetkunneværeetsvarpåarbejdsspørgsmålet.Alleelevervælgeretkort,derudgørderessvarpåarbejdsspørgsmålet.Elevernegårsammenipar.Elev1gætterpå,hvorforelev2harvalgtbilledkortet.Elev2beskriverbilledkortetogfortæller,hvorforhan/hunharvalgtbilledkortet.Bagefterbyttesderrundt.


37

Uddannelse

OPSAMLING I PLENUM:Klassenlaverenfælleslisteovergodeskole-oplevelser.

Kanmansigenogetgenereltomlisten?Hvordankanskolen,kammeraterneogdenenkelteværemedtilatskabeendnubedreskolehistorier?

*


38

Uddannelse


Formålet er:Atstyrkeelevernesrefleksionover,hvilkefordeledererveduddannelse.

ARBEJDSSPØRGSMÅL 1:Hvadervigtigstfordigiforholdtilattageenuddannelse?

Spredbilledkorteneud.Skrivarbejdsspørgsmåletoppåtavlenelleretandetsynligtsted.Tjekatalleforstår.Vælgetbilledkortogdemonstrer,hvordandetkunneværeetsvarpåarbejdsspørgsmålet.Alleelevervælgeretbilledkort,derudgørderessvarpåarbejdsspørgsmålet.Alletagerderesbilledkortogfinderen,devilmøde.


39

Uddannelse

Parrenebeskriverpåskift,hvaddeserpåbilledkortet,oghvordandetbesvarerarbejdsspørgsmålet.Debytterbilledkortogfinderenny,devilmødeogbesvarernuarbejdsspørgsspørgsmåletigen,mengennemdenandensbilledkort.


40

Uddannelse

KAST TERNINGEN!

Formålet er:Ateleverneklarlæggerdereskompetencerogønskeriforholdtiluddannelse.


Afsæt for øvelsen:Tænkpådinnuværendeellerfremtidigeuddannelse.

Skrivafsættetforøvelsenoppåtavlenelleretandetsynligtsted.Lægbilledkorteneienbunkemidtpåbordetmedbagsidenopad.Laddeltagerneefterturslåmedterningenogtrækkedetøverstebilledkort.Deltagerneskalnubeskrive,hvaddeserpåbilledkortet.Herefterskaldeltagerenfortællenogetombilledkortetpåbaggrundaf,hvadterningenviser.Hvisdeharvanskeligtvedatbesvarespørgsmålet,kanrestenafklasseninddrages.


41

Uddannelse

En etter: Fortælomnoget,dutænkerpå,nårduserbilledkortet.

En toer: Fortælomnoget,duergodtiludfrabilledkortet.

En treer: Fortælomnoget,dugernevilværebedretiludfrabilledkortet.

En firer: Fortælomdineuddannelsesønskerudfrabilledkortet.

En femmer: Fortælomnoget,derharstorbetydningfordigiforbindelsemeddinuddannelse.

En sekser: Stiletspørgsmålomuddannelsetilenafdineklassekammeratermedafsætietbilledkort.

OPSAMLING I PLENUM:Klassensnakkeromøvelsen.Komderoverraskendesvarfrem?

*


42

Uddannelse

UDFORSK FREMTIDEN!

Formålet er:Atelevernegørsignogletankerom,hvordandekannåfremtidigeuddannelsesønsker.

ARBEJDSSPØRGSMÅL 1:Hvaderdithøjesteønskeforfremtidenmedhensyntiluddannelse?

Spredbilledkorteneud.Skrivarbejdsspørgsmåletoppåtavlenelleretandetsynligtsted.Tjekatalleforstår.Vælgetbilledkortogdemonstrer,hvordandetkunneværeetsvarpåarbejdsspørgsmålet.Alleelevervælgernuetbilledkort,derbesvarerarbejdsspørgsmålet.Alletagerderesbilledkortogfinderen,devilmøde.Parreneindledermedatbeskrive,hvaddeserpåbilledkortet,ogdeforklarerderesbilledvalgforhinanden.Kortenelæggespåbordet.


43

Uddannelse

ARBEJDSSPØRGSMÅL 2:Hvordankanønskernebliveopfyldt?

Spredbilledkorteneud.Skrivarbejdsspørgsmåletoppåtavlenelleretandetsynligtsted.Tjekatalleforstår.Vælgetbilledkortogdemonstrer,hvordandetkunneværeetsvarpåarbejdsspørgsmålet.Alleelevervælgernuetbilledkort,derbesvarerarbejdsspørgsmålet.Alletagerderesbilledkortogfinderen,devilmøde.Parreneindledermedatbeskrive,hvaddeserpåbilledkortetogforklarerderesbilledvalgforhinanden,derefterlæggesbilledkortenepåbordet.

OPSAMLING I PLENUM:Hvertparpræsenterer,hvordanderesfremtidigeuddannelsesønskekanbliveopfyldt.Gruppenkanevt.laveenfælleslisteovergodevejetilfremtidigeuddannelser.

*


44

Uddannelse

SKAB ENIGHED!

Formålet er:Ateleverneudfordrerhinandensforståelseafdetgodeuddannelsessted.

ARBEJDSSPØRGSMÅL:Ministeriet har indstillet din skole til årets bedste uddannelsessted. Hvorfor det?

Spredbilledkorteneud.Skrivarbejdsspørgsmåletoppåtavlenelleretandetsynligtsted.Tjekatalleforstår.Vælgetbilledkortogdemonstrer,hvordandetkunneværeetsvarpåarbejdsspørgsmålet.Bedelevernegåsammentoogtoogvælgedebilledkort,demener,besvarerarbejdsspørgsmålet.


45

Uddannelse

Bedparrenefindesammenmedetandetmakkerparogbeskrive,hvaddeserpåbilledkortet,oghvorfordeharvalgtbilledkortene.Firemandsgrupperne bliver nu enige om 5 billedkort, som siger noget om, hvorfor ministeriet har indstillet deres uddannelsessted til årets bedste.

Gruppernepræsentererderesbilledkortiplenum.

OPSAMLING I PLENUM:Klassenbliverenigeomtibudfordetgodeuddannel-sessted.

*


46

Forældresamarbejde

VARM OP!

Formålet er:Forældrenebliverfortroligemedmetoden.Forældrenesrefleksionovergodeskoleoplevelserstyrkes.

ARBEJDSSPØRGSMÅL:Hvaderdinbedsteskoleoplevelse?


spørgsmålet.


47

Forældresamarbejde

Alletagerderesbilledkortogfinderén,devilmøde.Bedevt.forældrenestillesigopialfabetiskordenefterfornavn,efterhøjde,efterfødselsdagetc.Detalerhereftermedden,destårvedsidenaf.Parrenebeskriverpåskift,hvaddeserpåbilledkortet,oghvordandetbesvarerspørgsmålet.

OPSAMLING I PLENUM:Deltagernesgodeskoleoplevelserlistesop.Mankanevt.diskutere,omlistenkanreducerestilnogleover-ordnedepunkter.

*


48

ARBEJDSSPØRGSMÅL:Hvadvilduhelsthaveudafforældremødet/introarrangementet?Hvadforventerduafskolen/lærerneidag?Hvadkanskolen/lærerneforventeafdig?


spørgsmålet.Alletagerderesbilledkortogfinderén,devilmøde.

Forældresamarbejde

Formålet er:Forældrenereflektererover,hvilkeforventningerdehartiletaktueltarrangementellermødededeltageri.Forældrenefårindsigtiandresforventninger.



49

*

Parrenebeskriverpåskift,hvaddeserpåbilled- kortet,oghvordandetbesvarerspørgsmålet.

Debytterkortogfinderenny,devilmøde,ogbesvarernuarbejdsspørgsmåletigen,mengennemdenandensbilledkort.

OPSAMLING I PLENUM:Deltagernesopfordrestilatfortælleomnogetinteres-sant/nogetoverraskendedeharhørt.

Forældresamarbejde


50

GÆT ET BILLEDKORT!

Formålet er:Forældrenereflektereroveregneforestillingeromdetgodeliv/egnedrømme/ønsker/håbforfremtiden.Forældreneudvekslerforestillingeromdetgodeliv.

ARBEJDSSPØRGSMÅL:Hvadervigtigtfordetgodeliv?Hvadervigtigtfordetgodeskoleliv?/dengodeuddannelse?


spørgsmålet.

Forældresamarbejde


51

Deltagernegårsammenipar.Person1gætterpå,hvorforperson2harvalgtbilledkortetPerson2beskriverbilledkortetogfortæller,hvorforhan/hunharvalgtbilledkortet.Bagefterbyttesderrundt.

OPSAMLING I PLENUM:Deltagernehængerdereskortoppåtavlen/væggenmed’elefantsnot’ogpræsenterer.Deltagernekanevt.drøfte,hvadderbinderkortenesammen.

Opsamlingsmetodenfra’metoderiundervisningen’kanmedfordelanvendesher,hvisdeltagerneikkeersåfortroligemedatfremlæggeiplenum.

*

Forældresamarbejde


52

BESKRIV EN SUCCES!

Formålet er:Forældrenereflektereroverværdienafforskelligeundervisningsmetoder.Forældrenehørerforskelligartedehistorier.Forældrenefårenforståelseforatmenneskerlærerpåforskelligemåder.

ARBEJDSSPØRGSMÅL 1:Fortælomensituation,hvorduoplevede,atdu/ditbarnlærtemeget.

Inddeldeltagernei4-mandsgrupper.Spredbilledkorteneud.Lærerenvælgeromfokusskalværepåforældrenesudbytteafundervisningenellerderesbarns.Skrivarbejdsspørgsmåletoppåtavlenelleretandetsynligtsted.Tjekatalleforstår.Vælgetbilledkortogdemonstrer,hvordandetkunneværeetsvarpåarbejds-

spørgsmålet.

Forældresamarbejde


53

Alletagerderesbilledkortoggårudi4-mands- gruppen.

Gruppedeltagernebeskriverpåskift,hvaddeserpåbilledkortet,oghvordandetbesvarerspørgsmålet.

ARBEJDSSPØRGSMÅL 2:Hvorforlærtedu/ditbarnnogetinetopdensituation?

Gruppedeltagernebesvarerpåskift,hvorfordelærtenogetinetopdensituation.Devælgerifællesskabetnytbilledkort,dersigernogetgenereltom,hvorfordelærernogetienbestemtsituation.

OPSAMLING I PLENUM:Gruppernepræsentererderesbillede.Hvilkeerfaringererderigruppernesdrøftelser,somskolenmedfordelkanbyggeviderepå?Lærernekommentererkort.

*

Forældresamarbejde


54

FIND FÆLLES TEMAER!

Formålet er:Forældrenereflektereroverværdienafatværeinvolveretibarnetsskole.Forældrenefårideertil,hvordanforældreneifællesskabkanstyrkefællesskabetomkringklassen.Forældrenefårmodpåatværemed.

ARBEJDSSPØRGSMÅL:Hvorforerdetvigtigtfordigatværeinvolveretiditbarnsskole?


spørgsmålet.Alletagerderesbilledkort.

Forældresamarbejde


55

Deltagernebeskriverpåskift,hvaddeserpåbilledkortet,oghvordandetbesvarerspørgsmålet.Kortethængesoppåtavlenellervæggenmed’elefantsnot’.Deltagerneopfordrestilathængedereskortopinærhedenafdekort,hvordesynesovervejelsernebagminderomderesegne.Deltagernesætterifællesskabtemaerpådeforskelligegrupperafkort.

OPSAMLING I PLENUM:Hvilketemaerkanforældregruppenmedfordelsamar-bejdeom?

*

Forældresamarbejde


56

Forældresamarbejde

Formålet er:Atforældrenefårmulighedforatgåi’helikopter’ogseendiskussion,hvorderkanliggenoglestærkepersonligeværdieroginteresser,fraenandenvinkel.Forældrenefårindblikideforskelligeforældresgrundlæggendeværdieromkringbarnet/denunge.Atforældreneermedtilatvarmeoptilognuancereenstørredebat.



57

NB! Det er vigtigt at spørgsmålet tilrettes i forhold til de diskussioner, der er på et aktuelt tidspunkt.

Derkanværeenpointeiatløftesigopoverdetmegetkonkrete.Foreksempelkanenaktueldiskussionommobiltelefonerløftestilengenereldiskussionom,hvadderervigtigtiforholdtilbrugafit,endiskussionomalkoholtilfesterkanløftestilengenereldiskussionom,hvadderervigtigt,nårderfestes,endiskussionomstofferkanløftestilengenereldiskussionom,hvadderervigtigtiforholdtil,atmankanmodtagelæring.

ARBEJDSSPØRGSMÅL:Hvad er vigtigt:

Nårbarnet/denungebrugerit?(mobiltelefon,spil,internet).Nårbørnene/deungeermedtilfødselsdage/fester?Foratbarnet/denungeerklartilatmodtagelæring?Spredbilledkorteneud.Skrivarbejdsspørgsmåletoppåtavlenelleretandetsynligtsted.

Forældresamarbejde


58

Tjekatalleforstår.Vælgetbilledkortogdemonstrer, hvordandetkunneværeetsvarpåarbejds- spørgsmålet.

Alletagerderesbilledkortogfinderén,devilmøde.Parrenebeskriverpåskift,hvaddeserpåbilled-

kortet,oghvordandetbesvarerspørgsmålet.Debytterkortogfinderenny,devilmøde,ogbesvarernuarbejdsspørgsmåletigen,mengennemdenandensbilledkort.

*OPSAMLING I PLENUM:Svarenepræsenteresogkategoriseres.Herefterblivermankonkretogfokusererpådet,derbrænderpåfortiden.Det kan for eksempel være, hvordan eleverne må bruge mobiltelefon, om der må drikkes til en fest, eller om det er rygepolitik eller kostpolitik, der er det vigtigste at sætte rammer for.

Forældresamarbejde


B016211

Kom. til tekst

Det kan for eksempel være, hvordan eleverne må bruge mobiltelefon, om der må drikkes til en fest, eller om det er rygepolitik eller kostpolitik, der er det vigtigste at sætte rammer for.

59

Mini


Folder for og bag.indd 1 12/01/12 10.09

FASTHOLDELSESTASKFORCE

mini - emu folder...folder ny indhold.indd 16 13/01/12 15.28 17 arbejdsspØrgsmÅl 2: hvad kan du...

Documents