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Ministerio de Educación Nacional República de Colombia
Ministerio de Educación Nacional
República de Colombia
Ministerio de Educación Nacional República de Colombia
TALLER SOBRE EVALUACIÓN DE
DESEMPEÑO LABORAL
DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES(Decreto Ley 1278 de 2002)
Julio de 2008
Ministerio de Educación Nacional República de Colombia
Objetivos del taller
Reflexionar sobre el sentido e impacto de la evaluación de desempeño de
docentes y directivos docentes, como estrategia de mejoramiento de la
calidad educativa
Dar a conocer a las entidades territoriales los fundamentos conceptuales y
metodológicos del proceso de evaluación anual de desempeño laboral de
docentes y directivos docentes
Familiarizar a los asistentes con los diferentes materiales que se deben
utilizar en el proceso de evaluación de desempeño
Desarrollar competencias básicas en los participantes para realizar el
proceso de evaluación de desempeño con la mayor validez, confiabilidad y
objetividad posibles
Formar y comprometer a los participantes como multiplicadores del taller
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I. CONTEXTO
Ministerio de Educación Nacional República de Colombia
Política educativa
Estándares Evaluación Mejoramiento
Estudiantes Docentes Instituciones
Decompetenciaspara ascenso
Anual dedesempeño
laboral
Ingreso yperiodo
de prueba
Cobertura CalidadEficiencia Pertinencia
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Elementos para propiciar la calidad
ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS BÁSICAS
•Lenguaje
•Matemáticas
•Ciencias
•Ciudadanas
MEJORAMIENTO
•Planes de Mejoramiento Institucional
•Planes de Apoyo Territorial
EVALUACIÓN
• Evaluación en las
aulas
• Evaluación externa de
estudiantes (SABER,
Estado, ECAES)
• Evaluación de
docentes
• Evaluación
institucional
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Ponderación del grado de cumplimiento de las funciones y
responsabilidades del cargo
Valoración del logro de resultados, a través de la gestión del
docente o directivo docente
Proceso permanente para verificar el quehacer profesional
de los educadores
Permite identificar fortalezas y aspectos de mejoramiento
Implica la valoración de competencias funcionales y
comportamentales
CONCEPTO (DECRETO 3782 DE 2007)
Ministerio de Educación Nacional República de Colombia
Continuo
Sistemático
Basado en la evidencia
CARACTERÍSTICAS DEL PROCESO DE
EVALUACIÓN
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Docentes y directivos docentes regidos por el Decreto Ley 1278 de 2002
Superaron evaluación de periodo de prueba
Completaron mínimo tres (3) meses, continuos o discontinuos,
laborando en un establecimiento educativo.
¿QUIÉNES SON OBJETO DE EVALUACIÓN ANUAL DE DESEMPEÑO?
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El rector o director rural evalúa a los docentes y coordinadores de su
establecimiento educativo.
El superior jerárquico en la estructura de la secretaría de educación (o
quien designe el nominador en la entidad territorial certificada) evalúa a
los rectores y directores rurales.
¿QUIÉNES EVALÚAN?
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Característica intrínseca de un individuo (no es directamente observable), que se manifiesta en su desempeño en
contextos determinados.
Interacción de disposiciones (valores, actitudes, motivaciones, intereses, aptitudes, etc.), conocimientos y habilidades,
interiorizados en cada persona.
El desempeño laboral de una persona (nivel de logro y resultados alcanzados en determinado tipo de actividades) es
una función de sus competencias.
CONCEPTO DE COMPETENCIA
Ministerio de Educación Nacional República de Colombia
Dis
po
sici
on
esC
on
oci
mie
nto
sH
abili
dad
es
DESEMPEÑO
INDIVIDUAL
•Cumplimiento
de funciones
•Logro de
resultados
RESULTADOSINSTITUCIONALE
S
Funciones
Acciones intencionale
s
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COMPETENCIAS OBJETO DE EVALUACIÓN
FUNCIONALES. Corresponden al desempeño de las responsabilidades específicas del cargo (docente o directivo docente) definidas en la ley y los reglamentos.
Son diferentes para docentes y directivos docentes, y equivalen al 70% de la evaluación total.
COMPORTAMENTALES. Se refieren a las actitudes, los valores, los intereses y las motivaciones con que los educadores cumplen sus funciones.
Son comunes al desempeño de docentes y directivos docentes y representan el 30% de la evaluación.
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ÁREAS DE GESTIÓN (COMPETENCIAS FUNCIONALES)
• Gestión académica
• Gestión directiva
• Gestión administrativa
• Gestión de la comunidad
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Competencias funcionales en las áreas de gestiónpara docentes y directivos docentes
Área de gestiónCompetencias funcionales
Directivos docentes Docentes
Directiva Planeación y organización directiva Ejecución
Académica Pedagógica y didáctica Innovación y direccionamiento de
procesos académicos
Dominio de contenidos Planeación y organización académica Pedagógica y didáctica Evaluación del aprendizaje
Administrativa Administración de recursos Gestión del talento humano
Uso de recursos Seguimiento de procesos
Comunitaria Comunicación institucional Interacción con la comunidad y el
entorno
Comunicación institucional Interacción con la comunidad y el
entorno
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Competencias funcionales directivo docente
Ejemplo:• Gestión Académica. Comprende competencias para organizar procesos institucionales de enseñanza – aprendizaje para que los estudiantes adquieran y desarrollen competencias. Implica la capacidad para diseñar, planear, implementar y evaluar un currículo que promueva el aprendizaje en las aulas y que atienda la diversidad con una perspectiva de inclusión.
- Pedagógica y didáctica: capacidad para aplicar diferentes modelos y metodologías pedagógicas, así como de incorporar en el currículo las normas técnicas curriculares establecidas por el Ministerio de Educación Nacional, para facilitar la adquisición y el desarrollo de competencias por parte de los estudiantes. Esta competencia se manifiesta cuando el rector o director rural:
orienta el enfoque pedagógico definido en el Proyecto Educativo Institucional y conoce el currículo de la institución;
conoce e implementa los estándares básicos de competencias, los lineamientos y las orientaciones curriculares para las diferentes áreas y grados, así como otros desarrollos que promueva el Ministerio de Educación Nacional;
evalúa periódicamente el desarrollo de planes de estudio, los métodos pedagógicos, y los criterios y metodologías de evaluación en el aula;
……………
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• Liderazgo• Relaciones interpersonales y comunicación• Trabajo en equipo• Negociación y mediación• Compromiso social e institucional• Iniciativa• Orientación al logro
COMPETENCIAS COMPORTAMENTALES
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Negociación y mediación: capacidad para generar soluciones efectivas y oportunas a situaciones de conflicto entre individuos o grupos y promover escenarios de concertación justos y equitativos con base en la confianza, la solidaridad y el respeto. Esta competencia se manifiesta cuando el docente o directivo docente:
• identifica y comprende las causas y el contexto de un conflicto, valorando con imparcialidad los motivos de los implicados;
• interviene efectiva y oportunamente ante situaciones de conflicto;
• facilita acuerdos y soluciones multilaterales, anteponiendo los intereses comunes y generando confianza en el proceso de mediación;
• promueve soluciones duraderas y hace seguimiento a los compromisos adquiridos por las partes;
• forma a sus estudiantes en estrategias de resolución pacífica de conflictos.
Ejemplo competencias comportamentales
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# días licenciasincapacidades 1
Fechavaloración 2
Año escolar
I. IDENTIFICACIÓN
A. EVALUADO
REPÚBLICA DE COLOMBIAMINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
EVALUACIÓN ANUAL DE DESEMPEÑO LABORALPROTOCOLO PARA LA EVALUACIÓN DE DIRECTIVOS DOCENTES
# DÍAS VALORACIÓN 1
MunicipioLocalidad
Zona
Fechavaloración 1
# DÍAS VALORACIÓN 2
No.
Código DANE
Cargo
Tipo de identificación
Establecimiento Educativo
Tipo de identificación
B. EVALUADOR
Entidad territorial certificada
Nombres y apellidos
II. VALORACIÓN DE LAS COMPETENCIAS
# TOTAL DÍAS VALORADOS
CATEGORÍAS PARA LA EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO: No Satisfactorio (1-59); Satisfactorio (60-89); Sobresaliente (90-100)
Fecha inicio
# días licenciasincapacidades 2
Nombres y apellidosNo.
PROTOCOLO 2008
Ministerio de Educación Nacional República de Colombia
Académica
Pedagógica y didáctica
Segunda valoración
Primera valoración
Primera valoraciónC. RESULTADO TOTAL (100%) FINAL
Prom.
SATISFACTORIO SOBRESALIENTENO SATISFACTORIO
CALIFICACIÓN TOTAL = Σ PONDERACIÓN PROMEDIOS
VALORACIÓN FINAL DEL DESEMPEÑO
Pond.Prom.PuntajePond.
Prom. Pond Prom. Pond.
FINALSegunda valoración
Pond.Prom.
%
Subtotal competencias funcionales%
Comunitaria
70
%
Interacción comunidad / entorno
Gestión del talento humano
Administrativa
PuntajePuntajePuntaje
%
Segunda valoraciónPrimera valoraciónCompetencia
PuntajeContribución individual
Directiva
Prom.
A. COMPETENCIAS FUNCIONALES Y CONTRIBUCIONES INDIVIDUALES (70%)
B. COMPETENCIAS COMPORTAMENTALES (30%)
Competencia
Ejecución
Planeación y organización directiva
Comunicación institucional
Innovación / direccionamiento
Administración de recursos
Área de gestión
%
FINAL
Pond.Puntaje
PROTOCOLO 2008
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III. PERFIL DE COMPETENCIAS DEL DIRECTIVO DOCENTE
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Plan
eaci
ón y
orga
niza
ción
Ejec
ució
n
Peda
gógi
ca y
didá
ctic
a
Inno
vació
n /
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Ges
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del
tale
nto
Com
unica
ción
inst
itucio
nal
Inte
racc
ión
com
unid
ad
Punt
aje
final
COMPETENCIAS FUNCIONALES Y CONTRIBUCIONES INDIVIDUALES COMPETENCIASCOMPORTAMENTALES
TOTAL
PROTOCOLO 2008
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IV. CONSTANCIA DE LA COMUNICACIÓN DE LA PRIMERA VALORACIÓN
Ciudad y fecha:
En la fecha ______________________ se le notifica a _______________________________________________ elresultado total de la Evaluación Anual de Desempeño de Docentes y Directivos Docentes correspondiente al añoescolar ______. Se le entrega copia del resultado y se le hace saber que ante el mismo proceden los recursos dereposición y apelación, dentro de los cinco (5) días hábiles siguientes a esta notificación, en los términos que establece elartículo 36 del Decreto Ley 1278 de 2002, en concordancia con el Código Contencioso Administrativo.
V. CONSTANCIA DE NOTIFICACIÓN
Ciudad y fecha:
Nombre completo del directivo docente evaluado: Nombre completo del evaluador:
Firma y número de documento del evaluador:
En la fecha ________________________ se comunica al evaluado el resultado de la primera valoración de la Evaluación Anual deDesempeño de Docentes y Directivos Docentes.
Nombre completo del directivo docente evaluado: Nombre completo del evaluador:
Firma y número de documento del directivo docente evaluado: Firma y número de documento del evaluador:
Firma y número de documento del directivo docente evaluado:
PROTOCOLO 2008
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Ciudad y fecha de elaboración del Plan de Desarrollo Personal y Profesional:
Competencias objeto de mejoramiento,priorizadas tras la primera valoración.
Estrategias y acciones específicas de mejoramiento.
Nombre completo del directivo docente evaluado:
VI. PLAN DE DESARROLLO PERSONAL Y PROFESIONAL
A. PRIMERA VALORACIÓN
Nombre completo del evaluador:
PROTOCOLO 2008
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#¡DIV/0!
Nombres y apellidosNo.
Pond.Puntaje
FINAL
Fecha
inicio# días licencias
incapacidades 2
Cargo
Administración de recursos
Ejecución
Tipo de
identificación
Tipo de
identificación
B. EVALUADOR
Entidad territorial
certificada
Nombres y apellidos
II. VALORACIÓN DE LAS COMPETENCIAS
Área de gestión
# TOTAL DÍAS VALORADOS# DÍAS VALORACIÓN 1
CATEGORÍAS PARA LA EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO: No Satisfactorio (1-59); Satisfactorio (60-89); Sobresaliente (90-100)
FALSO
B. COMPETENCIAS COMPORTAMENTALES (30%)
Competencia
Fecha
valoración 1
# DÍAS VALORACIÓN 2
No.
Municipio
Localidad
Directiva
Prom.
FALSO
Contribución individual
##### #####
Planeación y organización directiva
##########
FALSO
A. COMPETENCIAS FUNCIONALES Y CONTRIBUCIONES INDIVIDUALES (70%)
%
Segunda valoraciónPrimera valoraciónCompetencia
Puntaje
#####
PuntajePuntajePuntaje
##### ########## FALSO
%#####
Interacción comunidad / entorno
Gestión del talento humano
Administrativa
%
Subtotal competencias funcionales%
#####Comunitaria
Comunicación institucional
###############
##########
FALSO
FALSO
FINALSegunda valoración
Pond.Prom.
VALORACIÓN FINAL DEL DESEMPEÑO
Pond.Prom.PuntajePond.
Prom. Pond Prom. Pond.
FALSO
Prom.
#¡DIV/0!
SATISFACTORIO SOBRESALIENTENO SATISFACTORIO
#¡DIV/0! #¡DIV/0!CALIFICACIÓN TOTAL = Σ PONDERACIÓN PROMEDIOS
Segunda valoración
Primera valoración
Primera valoraciónC. RESULTADO TOTAL (100%) FINAL
#####
FALSO
#####
#####
#####
#####
#####
#####
FALSO
FALSO
#####
#####
#####
#####
I. IDENTIFICACIÓN
A. EVALUADO
# días licenciasincapacidades 1
Fecha
valoración 2
Año
escolar
#####
#####
#####
#####
#####
#####Académica
#####
FALSOPedagógica y didáctica
% Innovación / direccionamiento
Establecimiento
Educativo
Código
DANEZona
PROTOCOLO 2008 EN EXCEL
Para su diligenciamiento se deben tener en cuenta las siguientes convenciones:
Amarillo. Al inicio del proceso
de evaluación
Azul. Al momento de realizar la
primera valoración
Verde. Al momento de realizar
la segunda valoración, para
obtener resultados finales
Sin color. Se diligencian
automáticamente, a medida
que se completan los otros
campos.
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EJERCICIO No. 1.
Identificación y análisis de las principales
dificultades en el proceso 2007
y la primera valoración 2008
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• ¿Cuáles fueron las dos (2) mayores dificultades para
adelantar la evaluación anual correspondiente a 2007 y
cómo se solucionaron?
• ¿Fueron claros los cambios en el proceso y el protocolo de
evaluación para 2008?, ¿cuáles han sido las mayores
dificultades?, ¿se solucionaron?, ¿cómo?
Ejercicio No 1. Preguntas
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EJERCICIO No. 2.
Análisis de casos
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