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Ministerio de Educación NacionalRepública de Colombia

PRESENTACIÓN Y FUNDAMENTACIÓN

LOS ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN CIENCIAS SOCIALES


2. ¿QUÉ BUSCAN LOS ESTÁNDARES EN CIENCIAS SOCIALES?

Promover en los estudiantes

El desarrollo de

Habilidades y capacidades

para comprender, y transformar la

sociedad.

Compromisos personales y sociales:

Actuar ético

El fomento y desarrollo de

Conocimientos propios de las

ciencias sociales: Historia, Ciencia

Política, Economía, Antropología,

Geografía, Sociología…

Otros saberes: Culturales,

populares, locales


LOS ESTÁNDARES EN CIENCIAS SOCIALES FOMENTAN LA CAPACIDAD PARA:

Conocer, producir y enfrentar preguntas y problemas

Vivenciar procesos de búsqueda e indagación para solucionarlos

Considerar diversos puntos de vista, tanto propios como ajenos sobre el mismo problema o la misma pregunta


Compartir y confrontar experiencias, hallazgos y pensamientos con otras personas, llegar a consensos y actuar en sociedad de acuerdo con ellos

Promover en el estudiante un pensamiento crítico, propósitivo, con capacidad de participar en la solución de problemas que afectan a él y a su entorno social..


2. ESTRUCTURA DE LOS ESTÁNDARES EN CIENCIAS SOCIALES

Estándares

Acciones concretas de pensamiento y producción

Ámbitos de formación en ciencias


Referentes que indican lo que los estudiantes deben saber y saber hacer al finalizar cada conjunto de grados

Estándares

Al finalizar quinto grado…

Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con

el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades

actuales


Ámbitos de formación en ciencias

Primera Columna Segunda Columna Tercera Columna

… me aproximo al conocimiento como científico-a natural

… manejo conocimientos propios de las ciencias

sociales

… desarrollo compromisos personales

y sociales

Agrupan las acciones de pensamiento y producción concreta que los estudiantes deben realizar


… me aproximo al conocimiento como científico-a natural

… manejo conocimientos propios de las ciencias

sociales

… desarrollo compromisos

personales y sociales

Hago preguntas acerca de los fenómenos políticos…

Reconozco y respeto diferentes puntos de vista acerca de un fenómeno social

Acciones de pensamiento y producción concreta

Acciones que permiten alcanzar los estándares

Relaciones con la

Historia y culturas

Relaciones

Espaciales y

ambienta-les

Relaciones Ético-políticas


3. ¿CÓMO LEER LOS ESTÁNDARES EN CIENCIAS SOCIALES?

Segunda ColumnaPrimera Columna Tercera Columna

Articulación entre ámbitosComplejidad en espiral


4.TIPOS DE RELACIONES PARA LA FORMACIÓN EN CIENCIAS SOCIALES

… manejo de conocimientos propios de la Ciencias Sociales

Relaciones ético-políticas

Relaciones espaciales y ambientales

Relaciones con la historia y las culturas

Presenta los nexos con el pasado y las culturas, de modo que los estudiantes

puedan ubicarse en distintos momentos del tiempo para analizar la diversidad de puntos de

vista desde los que se han entendido y construido las sociedades, los conflictos

que se han generado y que han debido enfrentar, y los

tipos de saberes que diferentes culturas han

producido con el devenir de los años y los siglos

Presenta conocimientos propios de la geografía, la economía, antropología,

la sociología… para entender diversas formas de organización humana

Nombre que no evoca unidireccionalidad con la

geografía sino con los sentidos que recibe el

espacio desde diferentes disciplinas sociales

Aborda de manera particular, la identidad y

el pluralismo como conceptos fundamentales

para comprender y asumir el estudio de las

instituciones y organizaciones sociales y

políticas, en diferentes épocas y espacios


… manejo de conocimientos propios de las Ciencias Sociales

Relaciones ético-

políticas

Relaciones espaciales y ambientales

Relaciones con la

historia y las culturas

Ejes generadores

1, 2 y 8

Ejes generadores

3, 4 y 5

Ejes generadores

6 y 7

Lineamientos

curriculares de las

Ciencias Sociales

Estándares

5. LOS LINEAMIENTOS CURRICULARES COMO BASE CONCEPTUAL Y PEDAGÓGICA PARA

CONSTRUIR LOS ESTÁNDARES


ESTRUCTURA CURRICULAR DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS

Promueven la investigación y lageneración de nuevo

conocimiento; ayudan a delimitar los Ejes

Generadores

EJES GENERADORES

Aspectos críticos y emergentesde la Sociedad.

permiten que ingresen losconceptos de las ciencias

Sociales para explicary comprender

la realidad

ABIERTA:Facilita el análisis serio de

la problemática local, nacional y global

FLEXIBLE:Permite el Trabajo sincrónico

y diacrónico, en distintosespacios y sociedades

INTEGRADA:Articula los conceptos de

distintas disciplinas socialespara estudiar los problemas

planteados

La estruct. curricularse implementa a

través de…

LOS CONCEPTOS

ÁMBITOS CONCEPTUALES

Señalan los conceptos Básicos de las Ciencias

Sociales que se requieren para responder a las

Preguntas y desarrollar los Ejes

Generadores

DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS EN CIENCIAS SOCIALES

ESPIRAL:Complejiza los conceptos a medida que se avanza en elproceso educativo, teniendoen cuenta el nivel cognitivo

de las y los estudiantes


5.1. ¿QUÉ SON LOS EJES GENERADORES?

Son aspectos relevantes y críticos de la sociedad; Son demandas de la humanidad para comprender y

transformar las relaciones adversas que impiden una vida digna;

Son un modelo pedagógico y curricular que posibilita el análisis de la sociedad a partir sus problemas más sentidos;

Es un modelo que permite la formación social desde una perspectiva interdisciplinaria y transdisciplinaria recuperando los conceptos esenciales de todas las disciplinas que hacen parte de las ciencias sociales.


¿CÚALES SON LOS EJES GENERADORES PROPUESTOS EN EL LINEAMIENTOS

CURRICULAR?1. La defensa de la condición humana y el respecto por

su diversidad: multicultural, étnica, de género y opción personal de vida como recreación de la identidad colombiana.

2. Sujeto, Sociedad Civil y Estado comprometidos con la defensa y promoción de los deberes y derechos humanos para construir la democracia y buscar la paz.

3. Mujeres y Hombres como guardianes y beneficiarios de la Madre Tierra.

4. La necesidad de buscar desarrollos económicos sostenibles que permitan preservar la dignidad humana.


5. Nuestro Planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita.

6. Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos.

7. Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos: ciencia, tecnología, medios de comunicación.

8. Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios.


5.2. LOS ÁMBITOS CONCEPTUALES EN CIENCIAS SOCIALES

Las Ciencias Sociales no están determinadas por un solo paradigma o enfoque de investigación sino por diversidad de enfoques y posturas que son característicos de su condición como ciencia social.

El estudio de la Sociedad si requiere del análisis de conceptos que son vitales para comprender situaciones en diferentes contextos, nos referimos a conceptos que son recurrentes tales como: tiempo, espacio, sujeto, familia, sociedad, estado, poder, democracia, conflicto, producción… (ver pág 68)


CARACTERÍSTICAS DE LOS ÁMBITOS CONCEPTUALES

Los ámbitos conceptuales deben ser abordados desde diferentes posturas disciplinares de las Ciencias Sociales.

Deben abordarse, teniendo en cuenta el nivel de desarrollo cognitivo de las y los estudiantes.

Deben facilitar miradas alternas sobre la realidad, para propiciar transformaciones en todo aquello que impida el desarrollo del individuo y la sociedad.

Deben permitir desarrollar un proceso de interrelación y complejidad creciente, para ir acercándose al pensamiento formal propio de la comprensión científica de la sociedad.


5.3. LAS COMPETENCIAS EN EL CURRÍCULO DE CIENCIAS SOCIALES

Las Competencias deben procurar un actuar ético, eficaz y personalmente significativo, sobre aspectos de la realidad social, natural, cultural e individual, destancando los siguientes aspectos:

No es sólo la escuela sino toda la sociedad la que es educadora


Lo educativo no se agota en la institución escolar: es una tarea de toda la vida que exige una acción política multisectorial.

Se requiere una asimilación continua (habito) que involucre la reflexión sobre los propios procesos de aprendizaje.

Las competencias en sentido pleno, siempre implican:

Un saber qué… (significados

Conceptos). Un saber Cómo…

(Procedimientos – estrategias)

Un saber porqué… (Valores – sentidos)

Un saber para qué… (Intereses – opciones

– creencias)


CUÁLES SON LAS COMPETENCIAS SOCIALES QUE PROPONEN LOS LINEAMIENTOS CURRICULARES

COMPETENCIAS COGNITIVAS:Manejo conceptual que los estudiantes tienen sobre el saber específico de los conceptos de las Ciencias Sociales y su aplicación en escenarios específicos de su vida cotidiana (escolar y cultural). La acción de conocer es fundamental para fortalecer el pensamiento científico sobre la sociedad, resolver problemas y buscar soluciones

COMPETENCIAS PROCEDIMENTALES: Están referidas a la habilidad que tiene el estudiante para manejar y utilizar en diferentes contextos técnicas, estrategias y procesos (diario de campo, observación participante, relacionar información, interpretar las convenciones de un mapa, etc.)


COMPETENCIAS INTERPERSONALES (SOCIALIZADORAS)

En estas competencias se evalúa la capacidad que tienen los estudiantes de argumentar su saber o sus ideas, la disponibilidad para cooperar con otros y el liderazgo para construir y desarrollar acciones y/o proyectos conjuntamente con otros.


Competencias intrapersonales

(valorativas)

Estas competencias, también ayudan a identificar la capacidad que tienen niñas/niños y jóvenes de experimentar sentimientos iguales a los que otros están sintiendo (empatía) o experimentar emociones de responsabilidad frente a las consecuencias que se pueden derivar de sus propios actos.


RELACIÓN DE LAS COMPETENCIAS SOCIALES CON LOS ESTÁNDARES BÁSICOS DE

COMPETENCIASCOMPETENCIAS

PROCEDIMENTALES

COMPETENCIAS COGNITIVAS

COMPETENCIAS VALORATIVAS Y

SOCIALIZADORAS

ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO

COMO CIENTÍFICO

SOCIAL

MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS

CIENCIAS SOCIALES

DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y

SOCIALES


6. LA EVALUACIÓN DE LAS CIENCIAS SOCIALES

"Las ciencias sociales deben superar el excesivo énfasis en contenidos y el poco acercamiento a la cotidianidad, privilegiando el análisis y la crítica de los conocimientos y fenómenos sociales, reconociendo e involucrando la complejidad social y cultural."


“Parto del postulado, o tal vez de la esperanza, de que nuestro

futuro reside más en los momentos de solidaridad que nuestro pasado oculta, que en

los siglos de guerra tan solidamente arraigados en

nuestra memoria”

Howard Zinn

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