ministero della pubblica istruzione piano dell’offerta ... · certificato uni en iso . i.p.s.i.a....
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I.P.S.I.A. “Archimede” Taranto REV. 0 a.s. 2008/2009
PIANO
DELL’OFFERTA
FORMATIVA
a.s. 2008/2009
Ministero della Pubblica Istruzione
Certificato UNI EN ISO 9001:2000
I.P.S.I.A. “Archimede” Taranto REV. 0 a.s. 2008/2009
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA pag. 2 SOGGETTI DEL P.O.F. pag. 3 CHI SIAMO, DOVE SIAMO pag. 4 IL CONTESTO TERRITORIALE pag. 5 PROGETTAZIONE DEL P.O.F. pag. 6 STRATEGIE PER IL RAGGIUNGIMENTO DEI TRAGUARDI FORMATIVI pag. 7 I CORSI DI STUDIO pag. 8 IL PERCORSO DI STUDIO pag. 9 GLI INDIRIZZI pag. 10
INDIRIZZO MECCANICO pag. 11 PROGETTO TOYOTA pag. 12 INDIRIZZO TERMICO pag. 13 INDIRIZZO ELETTRICO pag. 14 INDIRIZZO ELETTRONICO pag. 15 INDIRIZZO MARITTIMO pag. 16 INDIRIZZO ABBIGLIAMENTO E MODA pag. 17
IL CURRICULO pag. 18 LE METODOLOGIE pag. 21 IL CONTRATTO FORMATIVO pag. 22 L’INTEGRAZIONE DEGLI ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI pag. 23 RISORSE UMANE E STRUTTURALI: risorse umane pag. 25 ORGANIGRAMMA pag. 26 FUNZIONI, RUOLI E COMPETENZE pag. 27 LE FUNZIONI STRUMENTALI pag. 28 I DIPARTIMENTI pag. 29 RISORSE UMANE E STRUTTURALI: risorse strutturali pag. 30 CENTRO RISORSE pag. 32 IL TERRITORIO pag. 33 LA VALUTAZIONE DEGLI ALUNNI pag. 34 CRITERI DI VALUTAZIONE pag. 35 PROGETTO QUALITA’ pag. 36
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IL PIANO
DELL’OFFERTA FORMATIVA
DELL’I.P.S.I.A.
“ARCHIMEDE”
GARANTISCE
ad ogni alunno il successo formativo secondo le proprie potenzialità;
MIGLIORA
l’efficacia del processo di insegnamento e apprendimento;
DEFINISCE
il patto formativo con i propri utenti e con il Territorio;
STABILISCE
• gli obiettivi educativi e didattici;
• le scelte metodologiche e gli strumenti operativi;
• le attività curricolari e integrative;
• i modelli organizzativi;
• i servizi aggiuntivi di supporto.
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CHI?
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
coordina tutte le azioni dell’Istituto e attiva i necessari rapporti con il Territorio.
IL CONSIGLIO D’ISTITUTO
definisce gli indirizzi generali ed al termine “adotta “ il Piano dell’Offerta Formativa.
IL COLLEGIO DOCENTI
elabora il Piano dell’Offerta Formativa eroga il servizio, cura il monitoraggio e la valutazione dei
risultati.
GLI ALUNNI E I GENITORI
formulano proposte e collaborano alla realizzazione del P.O.F.
IL TERRITORIO Supporta e integra il P.O.F., stimola nuova progettualità e
innovazione.
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I.P.S.I.A. “ARCHIMEDE” è:
• Centro Risorse contro la dispersione scolastica
• Centro Polifunzionali di servizio per il supporto all’autonomia, la diffusione
delle tecnologie, la creazione di reti per la provincia di Taranto
• Sede di Progetti integrati in collaborazione con aziende per i corsi post-
qualifica
• Sede di Progetti del Piano Operativo Nazionale
• Sede di Progetti per l’ampliamento dell’Offerta Formativa
• Sede del Progetto T-TEP (Toyota Technical Education Program)
DIRIGENTE SCOLASTICO Dott.ssa Rosina D’ONOFRIO
DIRETTORE SERVIZI GENERALI AMMINISTRATIVI Rag. Biagio PUPINO
COLLABORATORE VICARIO Prof. ssa Emma D’ELIA
SEDE CENTRALE Via Lago Trasimeno, 10 –Taranto
Centralino: 099-7762730
Presidenza: 099-7763173 fax 099-7728315
DSGA: 099-7762717 fax 099-7728322 [email protected]
Indirizzi di Studio Meccanico, Termico
SEDE SUCCURSALE “CODIGNOLA” Fiduciario Prof. Luigi VILLANI Via Montepulciano, 1 - Taranto
Telefono-fax: 099-7723967
Indirizzi di Studio Elettrico, Elettronico, Mare
SEDE SUCCURSALE “COSTA” FIDUCIARIO PROF.VINCENZO CHIATTO VIA LAGO DI VIVERONE TELEFONO-FAX: 099-328979 [email protected] INDIRIZZI DI STUDIO MODA
SEDE COORDINATA MARTINA FRANCA Fiduciario Prof. Anania CHIARELLI Via Pergolo, 1 - Martina Franca (TA)
Telefono-fax: 080-4303301 [email protected]
Indirizzi di Studio Meccanico, Moda
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I.P.S.I.A. “Archimede” Taranto REV. 0 a.s. 2008/2009
L’I.P.S.I.A. “Archimede” di Taranto, con la sua sede distaccata di Martina Franca,
opera in un territorio geograficamente vario: la città di Taranto e la provincia, in particola-
re, la parte orientale della stessa.
Lo sviluppo economico della provincia di Taranto è stato in larga misura influenzato
non solo dal contesto di ritardo dello sviluppo tipico delle regioni Meridionali, ma anche
dalle particolari vicende che hanno caratterizzato la dinamica evolutiva dell’economia
Jonica.
Lo sviluppo economico della città che, storicamente è stato legato principalmente
alla presenza dell’Arsenale Militare e dell’Italsider (privatizzato ILVA nel 95) assorbendo una
elevata percentuale di occupati dipendenti della popolazione attiva, è caratterizzato oggi da
una profonda crisi legata non solo alle note vicende dell’industria metallurgica e navale ma
a tutto il sistema produttivo caratterizzato da scarsa imprenditorialità privata e pubblica.
Comunque paragonato alla media del Mezzogiorno, il tasso attuale (43,76%) di
industrializzazione del sistema produttivo locale – industrie manufatturiere principalmente –
può essere considerato relativamente alto. Anche dopo la privatizzazione e la ristruttu-
razione dell’ILVA, il comparto siderurgico continua ad incidere sui livelli di produzione
nonchè sulla qualità/quantità dell’export. Anche la movimentazione merci nel porto di
Taranto è strettamente collegata ai cicli produttivi dello stabilimento siderurgico, nelle more
di un rilancio dello stesso porto oggetto in questo periodo di rinnovata attenzione
provinciale e nazionale legato alla posizione baricentrica del sistema portuale ionico.
Una delle prospettive di sviluppo più recenti si concretizza nella scelta di Taranto
come base operativa di uno dei gruppi internazionali leader nel trasporto container via
mare che ha ottenuto per 30 anni una concessione esclusiva del molo polisettoriale.
In questo contesto in continua evoluzione e, spesso attraversato da profonde crisi
economiche e sociali, l’I.P.S.I.A. Archimede svolge il suo intervento formativo, in equilibrio
fra l’esigenza di fornire una qualificazione professionale specifica richiesta del mercato e
quella di dotare gli allievi di una valida base culturale che consenta ulteriori prosegui
formativi.
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IL SAPERE E L’ESSERE LE METODOLOGIE
IL CURRICOLO
TRAGUARDI: - Obiettivi formativi - Obiettivi professionali e competenze trasversali
- Apprendimento - Modelli didattici - Rapporto vincoli collegiali / libertà individuali
- Criteri e modelli del curricolo - Elementi cardini del curricolo:
1 ) Percorsi di studio 2 ) Dipartimenti 3 ) Laboratori 4 ) Curricolo personalizzato
5 ) Contratto formativo
- Partecipazione - Condivisione - Collegialità - Responsabilità indivi- duali e collettive - Comunicazione
- Relazione adulto / adulto - Relazione adulto / bambino/ a
CONSENTE
RICHIEDE
LA VALUTAZIONE DEGLI ALUNNI PROGETTO QUALITA’
1. Valutazione processo insegnamento – apprendimento 2. Valutazione degli apprendimenti
- Autoanalisi e progettazione pluriennale del sistema qualità - Rilevazione del grado di soddisfacimento delle famiglie e degli alunni
IL SISTEMA VALUTATIVO
RISORSE MATERIALI E UMANE FUNZIONI – RUOLI COMPETENZE TERRITORIO
- Risorse materiali: criteri di reperimento e utilizzo - Risorse umane e strutturali
- Funzione docente e saperi professio- nali specifici - Leadership - Funzione strumentale - Gruppi di lavoro - Compiti e responsabilità
Rapporti e collaborazioni con: - Famiglie, Enti Locali (Comune, Provincia e Regione) - Istituzioni (MIUR, U.S.R, C.S.A, Universi-tà Scuole), - Associazioni industriali e artigianali, laiche e religiose; imprese
CONSENTE
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���� AZIONI DIDATTICHE FINALIZZATE A CONSOLIDARE I
DIRITTI DI CITTADINANZA, IL SENSO DI
APPARTENENZA, DI SOLIDARIETA’ E RESPONSABLITA’
���� VALORIZZAZIONE DELLE RISORSE DI OGNI STUDENTE
PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE ATTESE
���� DIVERSIFICAZIONE DELLE PROPOSTE FORMATIVE
CON AZIONI DI RECUPERO E DI POTENZIAMENTO PER
OGNI SINGOLO STUDENTE
���� SVILUPPO DELLA FORMAZIONE INTEGRATA
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TRIENNIO DI QUALIFICA
Mondo del lavoro
Corsi di specializzazione
BIENNIO POST QUALIFICA CON
AREA PROFESSIONA-
LIZZANTE
DIPLOMA di
QUALIFICA
DIPLOMA di
MATURITA’
PROFESSIONALE
Università
Mondo del lavoro
Corsi di specializzazione
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Sono attivi i seguenti corsi di qualifica triennali, che permettono di conseguire un
titolo intermedio spendibile nel mondo del lavoro
���� OPERATORE MECCANICO
���� OPERATORE TERMICO
���� OPERATORE ELETTRICO
���� OPERATORE ELETTRONICO
���� OPERATORE DELLA MODA
���� OPERATORE MARITTIMO Sono attivi, inoltre i seguenti corsi post-qualifica biennali:
���� TECNICO DELLE INDUSTRIE MECCANICHE
���� TECNICO DEI SISTEMI ENERGETICI
���� TECNICO DELLE INDUSTRIE ELETTRICHE
���� TECNICO DELLE INDUSTRIE ELETTRONICHE
���� TECNICO DELL’ABBIGLIAMENTO E MODA
���� TECNICO DEL MARE
I suddetti Corsi permettono, oltre ad un approfondimento di quanto appreso nei corsi di
qualifica, il conseguimento del Diploma di Scuola Media Superiore.
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OPERATORE MECCANICO TECNICO DELLE INDUSTRIE MECCANICHE
QUADRO ORARIO SETTIMANALE
BIENNIO MONO-ENNIO
VOTO QUADRO ORARIO SETTIMANALE
BIENNIO POST QUALIFICA
VOTO
MATERIE 1°
ANNO 2°
ANNO 3°
ANNO
SCRITTO ORALE PRATICO
MATERIE 4°
ANNO 5°
ANNO
SCRITTO ORALE PRATICO
ITALIANO 5 5 3 S/O ITALIANO 4 4 S/O
STORIA 2 2 2 O STORIA 2 2 O
LINGUA STRANIERA 3 3 2 S/O LINGUA STRANIERA 3 3 S/O
DIRITTO ED ECONOMIA 2 2 O MATEMATICA 3 3 S/O
MATEMATICA ED INFORMATICA 4 4 3 S/O ED. FISICA 2 2 P
SCIENZA DELLA TERRA E BIOLOGIA 3 3 O RELIGIONE 1 1 O
ED. FISICA 2 2 2 P TECNOLOGIA MECCANICA E LABOR. 8 S/O/P
RELIGIONE 1 1 1 O TECNOLOGIA DELLA PRODUZIONE 8 S/O/P
FISICA E LABORATORIO 3 3 3 O/P MECCAN. APPLICATA ALLE MACCHINE 4 S/O
ESERCITAZIONI PRATICHE 4 4 6 P MACCHINE A FLUIDO 4 S/O
TECNOLOGIA MECCANICA E LABOR. 5 5 4 S/O/P ELETTROTECNICA ED ELETTRONICA 3 3 S/O
DISEGNO TECNICO 2 2 3 G AREA
PROFESSIONALIZZANTE 6 6
ELEMENTI DI MECCANICA 4 O
SISTEMI ED AUTOMATISMI 3 O/P
Si articola con interventi modulari teorici per un totale di 180 ore svolte in un giorno infrasettimanale ed in attività pratiche da svolgersi presso aziende per un totale di 120 ore
SBOCCHI
PROFESSIONALI
Settori della produzione, conoscenza della produttività ed economicità delle lavorazioni meccaniche; saper leggere un disegno tecnico, eseguire lavori su CNC. Conoscenza dei vari tipi di controllo automatico, idraulico, oleodinamico, pneumatico, movimenti per l’automazione della produzione
SBOCCHI
PROFESSIONALI
Industrie Meccaniche con macchine a controllo nume-rico. Laboratori di ricerca e misure. Analisi tempi e meto-di. Controllo qualità. Gestione dei sistemi di automazione (CNC-DCN-CAD-CAM)
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Il progetto T-TEP ( Toyota Technical Education Program ) attivato
nall’a.s. 1998/99 è in esempio di sinergia fra le istanze più moderne del
mondo della scuola ed una delle realtà più evolute del mondo industriale.
E’ finalizzato alla preparazione dei futuri tecnici destinati ad operare nel
settore dell’assistenza automobilistica.
Gli allievi del Progetto Toyota seguono lo stesso percorso didattico
delineato nel settore termico.
La loro preparazione è basata su pubblicazioni, materiali, attrezzature e
sistemi didattici e corsi forniti dalla Toyota.
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OPERATORE TERMICO TECNICO DEI SISTEMI ENERGETICI
QUADRO ORARIO SETTIMANALE
BIENNIO MONO-ENNIO
VOTO QUADRO ORARIO SETTIMANALE
BIENNIO POST QUALIFICA
VOTO
MATERIE 1°
ANNO 2°
ANNO 3°
ANNO
SCRITTO ORALE PRATICO
MATERIE 4°
ANNO 5°
ANNO
SCRITTO ORALE PRATICO
ITALIANO 5 5 3 S/O ITALIANO 4 4 S/O
STORIA 2 2 2 O STORIA 2 2 O
LINGUA STRANIERA 3 3 2 S/O LINGUA STRANIERA 3 3 S/O
DIRITTO ED ECONOMIA 2 2 O MATEMATICA 3 3 S/O
MATEMATICA ED INFORMATICA 4 4 3 S/O ED. FISICA 2 2 P
SCIENZA DELLA TERRA E BIOLOGIA 3 3 O RELIGIONE 1 1 O
ED. FISICA 2 2 2 P ELETTROTEC. ED ELETTRONICA 3 3 S/O
RELIGIONE 1 1 1 O MECCANICA 4 4 S/O/G
FISICA E LABORATORIO 3 3 3 O/P IMPIANTI TERMICI 8 8 S/O/G
ESERCITAZIONI PRATICHE 4 4 6 P AREA
PROFESSIONALIZZANTE 6 6
TECNOLOGIA MECCANICA E LABOR. 5 O/P
DISEGNO TECNICO 2 G
MECCANICA APPLICATA 4 5 O
IDRAULICA 3 S/O
MACCHINE TERMICHE 9 S/O/P
Si articola con interventi modulari teorici per un totale di 180 ore svolte in un giorno infrasettimanale ed in attività pratiche da svolgersi presso aziende per un totale di 120 ore
SBOCCHI
PROFESSIONALI
Realizzazione e manutenzione di impianti termici ed idraulici, processi di saldatu- ra, specifiche di funzionamento ed indi-cazione dei costi, individuazione ed eli-minazione delle anomalie dei medesimi
SBOCCHI
PROFESSIONALI
Installazione, Manutenzione e Gestione di Impianti Termici, Civili ed Industriali. Riscalda-mento, Condizionamento e Refrigerazione, Gas ed Acqua
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OPERATORE ELETTRICO TECNICO DELLE INDUSTRIE ELETTRICHE
QUADRO ORARIO SETTIMANALE
BIENNIO MONO-ENNIO
VOTO QUADRO ORARIO SETTIMANALE
BIENNIO POST QUALIFICA
VOTO
MATERIE 1°
ANNO 2°
ANNO 3°
ANNO
SCRITTO ORALE PRATICO
MATERIE 4°
ANNO 5°
ANNO
SCRITTO ORALE PRATICO
ITALIANO 5 5 3 S/O ITALIANO 4 4 S/O
STORIA 2 2 2 O STORIA 2 2 O
LINGUA STRANIERA 3 3 2 S/O LINGUA STRANIERA 3 3 S/O
DIRITTO ED ECONOMIA 2 2 O MATEMATICA 3 3 S/O
MATEMATICA ED INFORMATICA 4 4 3 S/O ED. FISICA 2 2 P
SCIENZA DELLA TERRA E BIOLOGIA 3 3 O RELIGIONE 1 1 O
ED. FISICA 2 2 2 P ELETTROTECNICA, ELETTRONICA ED APPLICAZIONI
9 9 S/O/P
RELIGIONE 1 1 1 O
SISTEMI: AUTOMAZIONE ED OR-GANIZZAZIONE DELLA PRODU-ZIONE
6 6 S/O/P
FISICA E LABORATORIO 3 3 3 O/P AREA
PROFESSIONALIZZANTE 6 6
ESERCITAZIONI PRATICHE 4 4 6 P
TECNICA PROFESSIONALE 7 7 S/O/P
ELETTROTECNICA 9 S/O/P
CONTROLLI AUTOMATICI 5 S /O/P
Si articola con interventi modulari teorici per un totale di 180 ore svolte in un giorno infrasettimanale ed in attività pratiche da svolgersi presso aziende per un totale di 120 ore
SBOCCHI
PROFESSIONALI
Impiegato nell’impiantistica civile ed in-dustriale in grado di utilizzare compo-nenti di macchine elettriche ed alcuni dispositivi elettrici analogici e digitali, destinati alla regolazione ed al comando. Realizzare e riparare impianti elettrici di uso civile, piccoli automatismi di tipo di-gitale o a logica programmabile
SBOCCHI
PROFESSIONALI
Impianti civili ed industriali, automazione, manutenzione apparecchiature elettroniche. Progettazione ed esecuzione, coordinamento del personale, organizzazione di risorse e gestione di unità produttive nei campi della distribuzione ed utilizzazione dell’energia elettrica. Il corso prevede la conoscenza dei Controllori Logici Programmabili
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OPERATORE ELETTRONICO TECNICO DELLE INDUSTRIE
ELETTRONICHE
QUADRO ORARIO SETTIMANALE
BIENNIO MONO-ENNIO
VOTO QUADRO ORARIO SETTIMANALE
BIENNIO POST QUALIFICA
VOTO
MATERIE 1°
ANNO 2°
ANNO 3°
ANNO
SCRITTO ORALE PRATICO
MATERIE 4°
ANNO 5°
ANNO
SCRITTO ORALE PRATICO
ITALIANO 5 5 3 S/O ITALIANO 4 4 S/O
STORIA 2 2 2 O STORIA 2 2 O
LINGUA STRANIERA 3 3 2 S/O LINGUA STRANIERA 3 3 S/O
DIRITTO ED ECONOMIA 2 2 O MATEMATICA 3 3 S/O
MATEMATICA ED INFORMATICA 4 4 3 S/O ED. FISICA 2 2 P
SCIENZA DELLA TERRA E BIOLOGIA 3 3 O RELIGIONE 1 1 O
ED. FISICA 2 2 2 P ELETTRONICA 9 9 S/O/P
RELIGIONE 1 1 1 O
SISTEMI: AUTOMAZIONE ED OR-GANIZZAZIONE DELLA PRODU-ZIONE
6 6 S/O/P
FISICA E LABORATORIO 3 3 3 O/P AREA
PROFESSIONALIZZANTE 6 6
ESERCITAZIONI PRATICHE 4 4 6 P
TECNICA PROFESSIONALE 7 7 S/O/P
ELETTRONICA 9 S/O/P
CONTROLLI AUTOMATICI 5 S /O/P
Si articola con interventi modulari teorici per un totale di 180 ore svolte in un giorno infrasettimanale ed in attività pratiche da svolgersi presso aziende per un totale di 120 ore
SBOCCHI
PROFESSIONALI
Impiegato nell’impiantistica civile ed industriale in grado di utilizzare componenti di macchine elettroniche e di eseguire controlli sui sistemi usando dispositivi computerizzati
SBOCCHI
PROFESSIONALI
Svolge un ruolo attivo e responsabile nella realizzazio-ne di semplici progetti, esecu-zione di compiti, coordina-mento di personale, organiz-zazione di risorse e gestione di unità produttive nei campi dell’elettronica industriale e delle telecomunicazioni, instal-la e collauda sistemi di con-trollo e di telecomunicazione
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I.P.S.I.A. “Archimede” Taranto REV. 0 a.s. 2008/2009
OPERATORE DEL MARE TECNICO DELLE INDUSTRIE MARITTIME
QUADRO ORARIO SETTIMANALE
BIENNIO MONO-ENNIO
VOTO QUADRO ORARIO SETTIMANALE
BIENNIO POST QUALIFICA
VOTO
MATERIE 1°
ANNO 2°
ANNO 3°
ANNO
SCRITTO ORALE PRATICO
MATERIE 4°
ANNO 5°
ANNO
SCRITTO ORALE PRATICO
ITALIANO 5 5 3 S/O ITALIANO 4 4 S/O
STORIA 2 2 2 O STORIA 2 2 O
LINGUA STRANIERA 3 3 2 S/O LINGUA STRANIERA 3 3 S/O
DIRITTO ED ECONOMIA 2 2 O MATEMATICA 3 3 S/O
MATEMATICA ED INFORMATICA 4 4 3 S/O ED. FISICA 2 2 P
SCIENZA DELLA TERRA E BIOLOGIA 3 3 O RELIGIONE 1 1 O
ED. FISICA 2 2 2 P DISCIPLINE NAUTICHE ED ESERCI-TAZIONI
9 9 S/O/P
RELIGIONE 1 1 1 O ECOLOGIA, PESCA, ACQUACUL-TURA ED ESERCITAZIONI
6 6 S/O/P
DISCIPLINE NAUTICHE ED
ESERCITAZIONI 5 5 8 O/P
MACCHINE MARINE ED
ESERCITAZIONI 4 4 O/P
ECOLOGIA, PESCA, ACQUACULTURA ED ESERCITAZIONI
4 4 4 O/P AREA
PROFESSIONALIZZANTE 6 6
MACCHINE MARINE ED
ESERCITAZIONI 5 5 8 O/P
DIRITTO DELLA NAVIGAZIONE E
DELLA PESCA 3 O
Si articola con interventi modulari teorici per un totale di 180 ore svolte in un giorno infrasettimanale ed in attività pratiche da svolgersi presso aziende per un totale di 120 ore
SBOCCHI
PROFESSIONALI
Acquisisce competenze in un vasto panorama di attività: dal traffico marittimo e la pesca, all’acquacultura e l’industria della trasformazione e la conservazione dei prodotti ittici
SBOCCHI
PROFESSIONALI
Acquisisce conoscenze, com-petenze ed abilità volte allo svolgimento di attività eco-compatibili: sulla pianificazio-ne di una traversata, nella conduzione, governo e regola-zione delle strumentazioni di plancia di navi adibite al traf-fico, al diporto, gestione e manutenzione degli impianti di acquacultura, sull’ottimizzazio-ne delle tecniche di pesca
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I.P.S.I.A. “Archimede” Taranto REV. 0 a.s. 2008/2009
OPERATORE DELLA MODA TECNICO DELL’ABBIGLIAMENTO E MODA
QUADRO ORARIO SETTIMANALE
BIENNIO MONO-ENNIO
VOTO QUADRO ORARIO SETTIMANALE
BIENNIO POST QUALIFICA
VOTO
MATERIE 1°
ANNO 2°
ANNO 3°
ANNO
SCRITTO ORALE PRATICO
MATERIE 4°
ANNO 5°
ANNO
SCRITTO ORALE PRATICO
ITALIANO 5 5 3 S/O ITALIANO 4 4 S/O
STORIA 2 2 2 O STORIA 2 2 O
LINGUA STRANIERA 3 3 3 S/O LINGUA STRANIERA 3 3 S/O
DIRITTO ED ECONOMIA 2 2 O MATEMATICA 3 3 S/O
MATEMATICA ED INFORMATICA 4 4 3 S/O ED. FISICA 2 2 P
SCIENZA DELLA TERRA E BIOLOGIA 3 3 O RELIGIONE 1 1 O
ED. FISICA 2 2 2 P DISEGNO 4 6 G
RELIGIONE 1 1 1 O STORIA DELL’ARTE 4 4 O
DISEGNO 4 4 4 P TECNOLOGIA TESSILE 2 O
STORIA DELLA MODA E DEL
COSTUME 2 2 2 O TECNICHE DI SETTORE 5 5 P
STORIA DELL’ARTE 4 O AREA
PROFESSIONALIZZANTE 6 6
TECNOLOGIA TESSILE 3 O
LABORATORIO CONFEZIONI 4 4 2 P
LABORATORIO MODELLISTICA 4 4 8 P
Si articola con interventi modulari teorici per un totale di 180 ore svolte in un giorno infrasettimanale ed in attività pratiche da svolgersi presso aziende per un totale di 120 ore
SBOCCHI
PROFESSIONALI
Crea modelli e realizza capi d’abbigliamento e di corsetteria, scegliendo i materiali più idonei e le tecniche più appropriate, sia tradizionali che computerizzate
SBOCCHI
PROFESSIONALI
Elabora con competenza ed abilità gli aspetti tecnici, applicativi e creativi richiesti dal mondo della moda. Conosce il ciclo di lavorazio- ne , i materiali, la tipologia delle attrezzature, l’uso della strumentazione computerizzata
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I.P.S.I.A. “Archimede” Taranto REV. 0 a.s. 2008/2009
L’istituto recepisce ed adotta i contenuti del Decreto 22 agosto 2007 – Regolamento
recante norme in materia di adempimento dell’obbligo di istruzione – declinando nell’ambito
dei Dipartimenti e delle diverse discipline l’acquisizione di saperi e competenze relative ai
seguenti assi culturali:
ASSE DEI LINGUAGGI
a) Padronanza della lingua italiana
b) Utilizzazione di una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed
operativi
c) Utilizzazione degli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del
patrimonio artistico e letterario
d) Utilizzazione e produzione di testi multimediali
ASSE MATEMATICO
a) Utilizzazione delle tecniche e delle procedure del calcolo aritmetico ed
algebrico,
b) rappresentandole anche sotto forma grafica.
c) Confronto ed analisi di figure geometriche, individuando invarianti e
relazioni.
d) Individuazione di strategie appropriate per la soluzione di problemi
e) Analisi di dati e loro interpretazione sviluppando deduzioni e ragionamenti
sugli stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando
consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da
applicazioni specifiche di tipo informatico
ASSE SCIENTIFICO – TECNOLOGICO
a) Osservazione, descrizione ed analisi di fenomeni appartenenti alla realtà
naturale e artificiale e riconoscimento di concetti di sistema e di complessità
b) Analisi qualitativamente e quantitativamente di fenomeni legati alle
trasformazioni di energia a partire dall’esperienza
c) Consapevolezza delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel con-testo
culturale e sociale in cui vengono applicate
ASSE STORICO – SOCIALE
a) Comprensione del cambiamento e della diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimen-sione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali.
b) Collocazione dell’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente
c) Riconoscimento delle caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio.
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I.P.S.I.A. “Archimede” Taranto REV. 0 a.s. 2008/2009
Obiettivi formativi del biennio di qualifica:
• favorire l’inserimento armonico degli allievi in un nuovo ambiente;
• favorire la socializzazione e l’aggregazione;
• affrontare le situazioni di disagio al fine di evitare l’abbandono scolastico e la
dispersione scolastica;
• promuovere la crescita e la formazione professionale partendo dal contesto socio-
culturale individuale;
• costruire il sapere degli allievi finalizzato al saper fare e al saper essere;
• stimolare e motivare allo studio attraverso l’acquisizione di nuove tecniche di
apprendimento:
Obiettivi formativi del monoennio di qualifica:
• consolidare le capacità espressive e comunicative anche riguardo allo specifico settore
professionalizzante;
• consolidare le abilità di studio già attivate al biennio, relative alla capacità di analisi;
• conseguire capacità di sintesi;
• maturare capacità critiche per
a) operare scelte consapevoli;
b) mettere in atto comportamenti responsabili;
c) attuare la formazione completa del soggetto come individuo e come membro
della collettività;
• porsi come soggetti attivi e propositivi nel mondo del lavoro;.
• potenziare negli allievi l’ abitudine all’apprendimento per problemi ed al superamento
dell’ottica disciplinare;
• sviluppare una coscienza e concezione del lavoro, inteso come strumento di
autorealizzazione e di crescita del benessere sociale.
Obiettivi formativi del biennio post qualifica:
approfondire le conoscenze professionali dei alunni per acquisire maggiori competenze di:
• lettura delle realtà lavorative vicine e lontane;
• analisi, sintesi, di esposizione e rielaborazione;
• trasferire le proprie competenze da un settore ad un altro, di confrontarle e di
adattarle alle concrete realtà lavorative;
• progettare autonomamente;
• utilizzare al meglio le competenze professionali acquisite integrandole con le
innovazioni del mondo del lavoro.
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I.P.S.I.A. “Archimede” Taranto REV. 0 a.s. 2008/2009
CORSI DI QUALIFICA
Formazione di un’omogenea e solida cultura tecnologica, scientifica ed organizzativa,
in modo che si maturino le conoscenze ed i metodi di approccio alla tecnica di tipo
prevalentemente pratico - sperimentale. In particolare lo studente deve acquisire:
• consapevolezza in termini innovativi delle tecnologie industriali;
• consapevolezza dei fondamenti scientifici della tecnologia e dei metodi atti a
trasferire ed a gestire le conoscenze in situazioni produttive reali;
• conoscenza dei principi fondamentali di organizzazione aziendale necessari
per la gestione di piccoli e medi sistemi produttivi;
• conoscenza delle norme relative al settore professionale di riferimento;
• conoscenza delle metodologie di analisi e di collaudo, in riferimento alla
tecnologia del settore;
• conoscenza delle norme in materia di sicurezza.
CORSI POST - QUALIFICA
Formazione di una solida cultura tecnologica e scientifica, flessibile ed aperta ai
mutamenti della richiesta del mondo del lavoro. In particolare lo studente deve acquisire:
• capacità, competenze, abilità, conoscenze nei vari settori di specializzazione;
• capacità ed abilità di elaborazione nei vari settori di specializzazione;
• capacità progettuali nei vari settori di specializzazione;
• competenze trasversali: decisionali, collaborative, documentative, cooperative;
• capacità operative e risolutive di problemi complessi;
• padronanza d’uso di strumenti, procedure, processi.
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I.P.S.I.A. “Archimede” Taranto REV. 0 a.s. 2008/2009
APPRENDIMENTO - INSEGNAMENTO 1) Reticolare, per mappe concettuali
2) Costruttivo, per ricerca – azione
3) Cooperativo
4) Lineare (da superare)
MODELLI DIDATTICI
Interattivi
���� interno – interno
���� interno – esterno
RAPPORTO
VINCOLI COLLEGIALI ♦ LIBERTA’ INDIVIDUALI
• Pianificazione • Metodologia • Controllo • Valutazione
• Stile d’insegnamento • Creatività
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I.P.S.I.A. “Archimede” Taranto REV. 0 a.s. 2008/2009
Il contratto formativo è la dichiarazione, esplicita e partecipata, dell’operato
dell’Istituto. Esso si stabilisce, in particolare, tra il docente e l’allievo, ma coinvolge l’intero
Collegio dei docenti e il Consiglio di Classe, gli organi dell’Istituto, i genitori, gli operatori
preposti o interessati al servizio scolastico e ha come scopo la consapevolezza del percorso
didattico, la maturazione della responsabilità e dell’impegno personale di ciascun allievo.
A tal fine
I DOCENTI: ���� Illustreranno all’inizio dell’anno il contratto formativo a tutta la classe. ���� Evidenzieranno i criteri di valutazione adottati dal Consiglio di Classe.
���� Motiveranno la propria attività didattica.
���� Renderanno esplicite le strategie, gli strumenti di verifica ed i criteri di valutazione. ���� Comunicheranno sistematicamente i risultati delle prove scritte e orali.
���� Concorderanno in linea di massima con gli alunni i carichi di lavoro, la distribuzione temporale delle
verifiche scritte, la data delle prove e la tipologia degli esercizi, sempre che la frequenza regolare degli alunni consenta il pieno svolgimento del programma didattico.
���� Proporranno interventi compensativi per alunni con difficoltà di apprendimento secondo i criteri
stabiliti dal Collegio dei Docenti.
GLI ALLIEVI DEVONO: ���� Conoscere gli obiettivi didattici ed educativi, il percorso per raggiungerli, le fasi del curricolo. ���� Frequentare la scuola con serietà, senso di responsabilità ed impegno nel rispetto totale del lavoro svolto dai compagni, dai docenti, dalla presidenza e da tutti coloro che operano all’interno della scuola.
���� Partecipare in modo propositivo a tutte le attività evitando assenze non motivate e strategiche.
���� Gli studenti possono esprimere pareri e proposte nelle assemblee di classe, d’Istituto e nel Consiglio d’Istituto.
I GENITORI DEVONO: ���� Conoscere dettagliatamente l’offerta formativa. ���� Impegnarsi in una proficua collaborazione con tutte le componenti dell’istituzione scolastica. ���� Partecipare alle riunioni. I genitori possono esprimere pareri e proposte. IL TERRITORIO DEVE: � Supportare con servizi di qualità e/o con eventuali finanziamenti l’attuazione del POF; � Favorire la ricerca didattico-metodologica; � Offrire opportunità di formazione professionale agli operatori; � Supportare con risorse umane e materiali le sperimentazioni deliberate dall’Istituto o proposte da altre istituzioni (MIUR, U.S.R., U.S.P., UNIVERSITA’, C.N.R. AZIENDE, ecc.)
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I.P.S.I.A. “Archimede” Taranto REV. 0 a.s. 2008/2009
Nell’Istituto risultano iscritti nel corrente anno scolastico 47 alunni diversamente
abili, con problematiche diversificate. Nel rispetto dei diritti costituzionali del cittadino, con
particolare riferimento a quelli relativi all’istruzione, e della normativa vigente in tema di
handicap e servizio scolastico, l’Istituto persegue l’integrazione degli alunni diversamente
abili attraverso
1) la predisposizione di Piani Educativi Personalizzati. Il Piano, formulato per ciascun
alunno disabile, definito sulla base dell’analisi della documentazione clinica e sco-
lastica, delle aspettative della famiglia e dell’osservazione diretta del caso, preve-
de, attraverso strategie personalizzate, l’attuazione di obiettivi trasversali e disci-
plinari, che possono essere comuni al gruppo classe oppure differenziati.
In quest’ultimo caso, in alternativa al conseguimento del diploma (di qualifica o di
maturità), l’alunno otterrà una Certificazione di Credito Formativo con le compe-
tenze acquisite al termine di ciascuno dei due cicli di studi (Art. 15 O.M. 90/2001).
La valutazione è bimestrale/quadrimestrale.
2) L’individuazione di figure professionali di riferimento con compiti specifici:
a) Docenti di sostegno suddivisi per aree di intervento, mediamente due per
alunno. Collaborano con i Consigli di Classe per la predisposizione ed attua-
zione dei Piani Educativi Individualizzati, finalizzati allo “sviluppo delle po-
tenzialità della persona handicappata nell’apprendimento, nella comunica-
zione, nelle relazioni e nella socializzazione” (Art.12 legge n.104/92); realiz-
zano progetti (PON e POF) con attività extracurricolari e in orario extrasco-
lastico.
b) Gruppo operativo di classe, composto dal Dirigente Scolastico, dai docenti di
sostegno della classe, dal coordinatore della classe, dall’esperto della ASL,
dalla famiglia e dai docenti del Consiglio interessati alle problematiche rela-
tive all’alunno disabile. Coordina e verifica l’azione didattica in vista del per-
seguimento degli obiettivi prefissati.
c) Gruppo di Lavoro per l’Handicap, composto dal Dirigente Scolastico, da inse-
gnanti di sostegno e dall’esperto della ASL. Crea le condizioni favorevoli allo
inserimento degli alunni diversamente abili attraverso: l’individuazione di
spazi e sussidi per la didattica, la proposta della migliore utilizzazione delle
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I.P.S.I.A. “Archimede” Taranto REV. 0 a.s. 2008/2009
risorse umane presenti nell’Istituto, la creazione di una rete di informazioni
e di sensibilizzazioni, l’aggiornamento e l’elaborazione della documentazione
(clinica e scolastica) dell’alunno.
d) Funzione Strumentale i cui compiti sono: coordinamento delle attività di in-
tegrazione e recupero, coordinamento con le specifiche istituzioni di riferi-
mento, coordinamento e supporto ai docenti di sostegno, coordinamento
con le famiglie, valutazione e monitoraggio.
e) Personale ATA con qualifiche specifiche per l’handicap, i cui compiti sono
quelli di vigilare sull’alunno disabile e collaborare con i docenti per una con-
duzione serena delle attività didattiche.
Gli incontri con le famiglie avvengono secondo gli appuntamenti calendarizzati
nella programmazione d’Istituto e, in orario scolastico, durante le ore di ricevimento.
Gli alunni usufruiscono dei laboratori di informatica e dell’area professionale, della
aula di sostegno e di tutti i locali di pertinenza dell’Istituto, secondo le attività programmate
In accordo con le programmazioni differenziate vengono elaborati progetti che
prevedono percorsi funzionali a bisogni ed interessi del ragazzo che esulano dai soliti curri-
coli scolastici. In essi si riducono di molto i contenuti teorici a vantaggio delle attività prati-
che, operando in laboratori diversi da quelli previsti per le discipline scolastiche, attuando
interventi di tutoring da parte di coetanei motivati e perseguendo l’acquisizione di abilità
sociali, anche con uscite sul territorio per un raggiungimento di migliori livelli di autonomia.
Infine, aldilà dei contenuti normativi e di principio, nell’Istituto tutti collaborano
perché l’alunno diversamente abile possa esercitare il suo diritto allo studio in un clima se-
reno di accoglienza, nel quale ciascuno ha la possibilità di esprimere le proprie potenzialità
e perseguire l’obiettivo della realizzazione di sé.
ALUNNI STRANIERI: INTERCULTURA
La società italiana del domani, già così vicino, sarà multietnica. Prima si compren-
derà la ricchezza di questa condizione meglio si saprà sfruttare le occasioni di crescita cul-
turale ed umana che ci questa offre. L’Istituto si apre, pertanto, alla frequenza degli alunni
stranieri cosciente da un lato delle inevitabili difficoltà e dall’altro dei vantaggi che questa
risorsa presenta. La realtà della loro presenza impone un’attenzione nell’ambito della
programmazione dipartimentale delle attività, che deve promuovere la capacità di
convivenza costruttiva nel rispetto delle culture d’origine dei singoli alunni.
Anche in assenza di alunni stranieri si deve mirare a prevenire il formarsi di stereo-
tipi e pregiudizi nei confronti di persone diverse e superare ogni forma di visione etnocen-
trica, realizzando un’azione educativa che sostenga i diritti umani attraverso la comprensio-
ne e la cooperazione fra i popoli nella comune aspirazione allo sviluppo della pace.
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I.P.S.I.A. “Archimede” Taranto REV. 0 a.s. 2008/2009
0
50
100
150
200
250
300
centrale codignola costa martina
femmine
maschi
RISORSE UMANE
PERSONALE DOCENTE N° 133 PERSONALE ATA N° 53
TOTALE CLASSI N° 41
Classi del triennio n° 28 (1° - 2° - 3° anno) Classi del biennio n°13 (4° - 5° anno)
TOTALE ALUNNI N° 700
Sede Centrale…………………………… alunni 270……classi 13 Sede succursale Codignola Taranto alunni 137……classi 10 Sede succursale Costa Taranto alunni 97……..classi 6 Sede coordinata Martina Franca alunni 195……classi 12
L’Istituto è frequentato da alunni motivati agli aspetti pratico operativi
dell’apprendimento, che vogliono inserirsi velocemente nel mondo del lavoro, pur puntando ad una formazione culturale completa, che consenta a chi lo desidera, di proseguire la carriera scolastica all’università
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I.P.S.I.A. “Archimede” Taranto REV. 0 a.s. 2008/2009
DIRIGENTE SCOLASTICO
CONSIGLIO D’ISTITUTO
COLLEGIO DOCENTI
DIPARTIMENTI DISCIPLINARI
COMITATO DI VALUTAZIONE
CONSIGLI DI CLASSE
FUNZIONI STRUMENTALI
F. S. 2
F. S. 3
F. S. 4
F. S. 5
F. S. 6
F. S. 1
VICARIO GIUNTA
ESECUTIVA
RESPONSABILE SICUREZZA
RAPPRESENTANTE DEI LAVORATORI PER LA SICUREZZA
UFFICIO TECNICO
DIRETTORE SERVIZI GENERALI
AMMINISTRATIVI
COLLABORATORI SCOLASTICI
ASSISTENTI AMMINISTRATIVI
ASSISTENTI TECNICI
FUNZIONI AGGIUNTIVE
PROTOCOLLO
ALUNNI
BILANCIO
MAGAZZINO
PERSONALE
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I.P.S.I.A. “Archimede” Taranto REV. 0 a.s. 2008/2009
FUNZIONE DOCENTE E SAPERI
PROFESSIONALI SPECIFICI
LA FUNZIONE DOCENTE
Autonomia culturale e professionale Attività individuali (responsabilità) Attività collegiali (corresponsabilità)
Èquipe dei docenti - Consiglio di classe – Classi parallele – Dipartimenti Disciplinari – Collegio Gruppi di progetto – Gruppi di Ricerca Sperimentale Didattica
LE LEADERSHIP
LE LEADERSHIP, SIA DI TIPO FORMALE CHE INFORMALE, SI
ORGANIZZA: ���� nello STAFF di presidenza:
il Dirigente Scolastico i Collaboratori i Coordinatori di Classe e di Dipartimento le Funzioni Strumentali
���� nei GRUPPI e nelle COMMISSIONI DI LAVORO
finalizzati secondo le competenze
ALLA GESTIONE E ORGANIZZAZIONE ALLA PROGETTAZIONE AL COORDINAMENTO ALLA VALUTAZIONE
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I.P.S.I.A. “Archimede” Taranto REV. 0 a.s. 2008/2009
� COORDINAMENTO COMMISSIONE P.O.F. � VALUTAZIONE D’ISTITUTO DEGLI APPRENDIMENTI, DELLO
INSEGNAMENTO E DEL SISTEMA NELL’OTTICA DELLA QUALITA’
FUNZIONI STRUMENTALI
ATTUAZIONE DEL P. O. F.
ATTIVITA’ SPECIFICHE DI CIASCUNA FUNZIONE
ATTIVITA’ DI COORDINAMENTO
RACCORDI FRA LE FUNZIONI
F.S. 2
INTERVENTI E SERVIZI PER GLI STUDENTI
���� PROGETTAZIONE DI PERCORSI DIDATTICI DIFFERENZIATI PER GLI ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI RICONOSCIUTI E PER GLI ALUNNI CON PROBLEMI DI APPRENDIMENTO E DI COMPORTAMENTO
���� PROGETTAZIONE DI PERCORSI IN COLLABORAZIONE CON ASL, AGEN-ZIE SOCIALI E PRIVATE DEL TERRITORIO, ENTI LOCALI ED ALTRE ISTITUZIONI SCOLASTICHE PER CONSENTIRE IL PASSAGGIO IN AL-TRE STRUTTURE O NEL MONDO DEL LAVORO
���� PROGETTAZIONE DI BREVI PERCORSI INTEGRATI CON LA FORMAZIONE PROFESSIONALE CON FINALITÀ ORIENTATIVA E DI PRE-PROFESSIONALIZZAZIONE
���� RACCORDO CON LA SCUOLA MEDIA INFERIORE FREQUENTATA DAI DIVERSABILI
���� ALLESTIMENTO DI UNA BIBLIOTECA FORNITA DI TESTO SPECIFICI SULL’HANDICAP E MATERIALE DI SUPPORTO ALLE ATTIVITA’ DIDATTICHE
���� ACCOGLIENZA, CON FUNZIONE DI TUTORAGGIO, DI LAUREATI SPECIALIZZANDI SUL SOSTEGNO
F.S. 3
COORDINAMENTO ATTIVITA’ DI INTEGRAZIONE
���� RICERCA DEGLI ESPERTI E DELLE AZIENDE – PARTNER PER LO SVOLGIMENTO DELL’AREA PROFESSIONALIZZANTE E DEGLI STAGE AZIENDALI
���� SEGNALAZIONE ALL’INTERNO DEI CONSIGLI DI CLASSE DEI TUTOR PER IL COORDINAMENTO DELLE ATTIVITÀ DELLA TERZA AREA
���� ORGANIZZAZIONE DI PERCORSI DI ALTERNANZA – SCUOLA LAVORO. VALUTAZIONE E MONITORAGGIO
���� ORIENTAMENTO DEI FUTURI DIPLOMATI AL MONDO DEL LAVORO
PARTECIPAZIONE AI VARI GRUPPI DI
LAVORO
INFORMAZIONE
VERIFICHE
SOCIALIZZAZIONE
VALUTAZIONE DEI SETTORI
F.S. 4
COORDINAMENTO SCUOLA – MONDO DEL LAVORO
� PROGETTAZIONE DI INTERVENTI DI COMPENSAZIONE E RECUPERO � ATTIVITA’ DI TUTORING � SERVIZIO DI ORIENTAMENTO ALLE ATTIVITA’ SCOLASTICA. ED
EXTRASCOLASTICA � COORDINAMENTO SERVIZIO SOCIO – PEDAGOGICO E PSICOLOGICO
F.S. 1
COORDINAMENTO P.O.F E PROGETTO QUALITA’
FORMAZIONE DOCENTE
PRODUZIONE DOCUMENTAZIONE
F.S. 5
PROGETTUALITA’ IN PARTENARIATO
� PROPOSTE DI PROGETTI COMUNITARI, NAZIONALI E PROVINCIALI � PARTENARIATI CON ENTI PUBBLICI E PRIVATI � COORDINAMENTO MONITORAGGIO E VALUTAZIONE IFTS
F.S. 6
SERVIZI AGLI ALUNNI (DISPERSIONE SCOLASTICA)
� RILEVAMENTO MENSILE ASSENZE ALUNNI ED INDIVIDUAZIONE CAUSE CON TABULAZIONE DATI, IN COLLABORAZIONE CON I COLLABORATORI DI CLASSE
� INDIVIDUAZIONE DEGLI ALUNNI A RISCHIO DI DISPERSIONE, COLLEGAMENTO CON LE FAMIGLIE E CON LA FIGURA STRUMENTALE E SERVIZI PER GLI STUDENTI
� COORDINAMENTO DELLE ATTIVITA’ PROGETTUALI CENTRATE SULLA DISPERSIONE
� PROMOZIONE DI ATTIVITA’ EXTRASCOLASTICHE (ATTIVITA’ SPORTIVE, VISITE D’ISTRUZIONE ECC.) VOLTE ALLA VALORIZZAZIONE DELLE SPECIFICHE ATTITUDINI DEGLI ALLIEVI E ALLA LORO INTEGRAZIONE 28
I.P.S.I.A. “Archimede” Taranto REV. 0 a.s. 2008/2009
Il Collegio dei Docenti ha individuato i seguenti Dipartimenti, articolazioni disciplinari permanenti del Collegio dei Docenti, quali strumento per migliorare l’organizzazione e la gestione dell’offerta formativa.
Linguistico/Sociale (Italiano, Storia, Lingue Straniere, Religione, Diritto, Sostegno) : Prof.ssa Moccia Chiara
Scientifico (Matematica, Fisica, Scienze, Educazione Fisica): Prof.ssa Nucara Anna Rita
Elettrico/Elettronico (Discipline Indirizzo Elettrico, Discipline Indirizzo Elettronico): Prof. Abbracciamento Cosimo
Meccanico/Termico (Discipline meccaniche, Discipline Termiche): Prof. Visconti Ambrogio
Marittimo (Discipline indirizzo Marittimo): Prof. Trovato Giovanni Moda (Discipline indirizzo Moda): Prof. ssa Scarano Piera
In particolare la loro funzione si articolerà nelle seguenti attività: 1. Supporto alla Commissione POF ed alla Figura Strumentale di Coordinamento
POF 2. Coordinamento dei Responsabili di area Disciplinare ricadenti nel Dipartimento 3. Coordinamento programmazione dell’attività curriculare 4. Coordinamento scelta e adozione libri di testo 5. Individuazione delle strategie di recupero degli svantaggi scolastici in concorso
con la F.S. della dispersione 6. Individuazione e organizzazione di attività extrascolastiche volte alla
valorizzazione delle specifiche attitudini degli allievi in concorso con la F.S. della dispersione
7. Pianificazione degli acquisti 8. Attività rivolte alle scuole medie inferiori in concorso con la Commissione
Orientamento 9. Coordinamento delle attività progettuali, POF, PON e organizzazione di attività di
aggiornamento disciplinare 10. Raccolta di materiali per la pubblicazione sul sito web dell’Istituto
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I.P.S.I.A. “Archimede” Taranto REV. 0 a.s. 2008/2009
RISORSE STRUTTURALI
I laboratori sono attrezzati con apparecchiature idonee a fornire agli allievi una pre-parazione tecnico-pratica, in parte immediatamente spendibile nel mondo del lavoro, in par-te capitalizzabile per approfondimenti successivi degli allievi nelle diverse aree applicative.
L’operatività, in tale ambito, permette non solo l’acquisizione della necessaria formazione di base con l’ausilio di tecnologie informatiche e industriali, ma anche la realizzazione di segmenti di processi produttivi significativi e/o la loro simulazione per un addestramento ottimale in vista dell’ottenimento di quelle professionalità necessarie ad un rapido inserimento nel mondo del lavoro.
L’uso di tecnologie informatiche e multimediali garantisce infine ai laboratori la crescita di pari passo con lo sviluppo e l’evolversi di processi produttivi.
L’Istituto, a decorrere dall’anno scolastico 2002 – 2003, dispone di un autobus gran turismo da 50 posti utilizzato per il trasporto degli alunni durante gli stages aziendali e per lo svolgimento di tutte le attività connesse alle esigenze scolastiche.
Inoltre, dispone di una nave scuola di lunghezza 24 metri, con 25 posti letto, attrez-zata per pesca scientifica e monitoraggio marittimo-ambientale a disposizione del corso marittimo per lezioni e stage.
LABORATORI INDIRIZZO MECCANICO E TERMICO
(Sede Centrale) ���� macchine utensili computerizzate ���� macchine utensili ���� tecnologia pneumatica ���� processi produttivi ���� impianti termici ed idrici ���� auto e motori ���� centro revisione veicoli ���� saldatura ���� fisica ���� aula multimediale
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I.P.S.I.A. “Archimede” Taranto REV. 0 a.s. 2008/2009
���� informatica e applicativi informatici
LABORATORI INDIRIZZO ELETTRICO ED ELETTRONICO (Sede Succursale “Codignola”)
���� misure elettriche ���� sistemi automatici ���� impianti elettrici 1 – 2 ���� impianti elettrici 3 e tec. professionale ���� elettronica ���� sviluppo di circuiti stampati ���� fisica ���� aula conferenze informatica e applicativi informatici ���� informatica 2 e applicativi informatici
LABORATORI INDIRIZZO MARE (Sede Succursale “Codignola”)
���� trattamento acque scienze ecologia ���� motori marini ���� discipline nautiche e carteggio ���� informatica e applicativi informatici
LABORATORI INDIRIZZO ABBIGLIAMENTO E MODA (Sede Succursale “Costa”)
���� modellistica e confezioni 1-2 ���� informatica ed applicativi informatici
LABORATORI SEDE DI MARTINA FRANCA
���� pneumatica ���� fisica e tecnologia ���� computer e disegno ���� moda e confezione ���� macchine utensili ���� aggiustaggio ���� saldatura
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I.P.S.I.A. “Archimede” Taranto REV. 0 a.s. 2008/2009
Il Centro Risorse Polivalente é una struttura polifunzionale attrezzata destinata alla prevenzione della dispersione scolastica (abbandoni prematuri dell'attività scolastica) in zo-ne ad alto rischio di frammentazione sociale.
La sua finalità é quella di fornire ai giovani opportunità diversificate di formazione e di costruire le competenze civili e professionali necessarie all'inserimento nella società di cittadini lavoratori.
Il Centro Risorse dell’Archimede, unico nella provincia di Taranto, potenzia enormemente l’offerta formativa che l’istituto è in grado di fornire ai cittadini, e legittima l’aspirazione dell’I.P.S.I.A. “Archimede” di diventare centro di riferimento territoriale nel campo dello svolgimento delle attività SCUOLA-LAVORO.
Il Centro Risorse consta di una struttura articolata nei laboratori di seguito riportati.
���� laboratorio interattivo linguistico multimediale ���� miniserra a controllo climatico informatizzato ���� struttura sportiva polivalente ���� attrezzature per la riabilitazione dei disabili ���� impianto per il trattamento delle acque reflue mediante fanghi attivi. ���� laboratorio per la produzione multimediale a mezzo di stazione di
acquisizione e creazione/elaborazione multimediale. ���� stazione di acquisizione e creazione/elaborazione di materiale audio ���� laboratorio linguistico - arti grafiche e visive ���� biblioteca ed emeroteca multimediale.
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I.P.S.I.A. “Archimede” Taranto REV. 0 a.s. 2008/2009
La scuola si pone sempre nell’ottica, non solo di ricevere aiuti e sovvenzioni, bensì di
proporre e produrre contributi ed azioni che la colleghino più fortemente con la realtà locale, valorizzandone tradizioni e beni.
L’extrascuola, così, entra di pieno diritto nella scuola, offrendo strumenti, stimoli, proposte che arricchiscono e vivificano il curricolo e fungono da stimolo alla progettualità interna per offrire agli alunni opportunità maggiori di crescita culturale e professionali finalizzate ad un inserimento facilitato e rapido nel mondo del lavoro.
L’I.P.S.I.A. “Archimede”, per supportare e sostanziare di innovazioni e di cultura materiale, scientifica e tecnologica le sue molteplici attività ordina mentali e progettuali intesse rapporti, stipula intese, convenzioni, partenariati con:
ISTITUZIONI PUBBLICHE ���� Scuole; Università Politecnico Bari; ���� Enti Locali (Comune, Provincia, Regione); ���� Arsenale Taranto – Autorità Portuale Taranto; ���� Marina Militare e Mercantile.
ASSOCIAZIONI - ENTI ���� Ente scuola edile Taranto; ���� Confindustria; Confcommercio; Confartigianato; ���� ENAIP – ENFAP – CIFIR – CNIPA – C.S.U. ���� Associazioni religiose.
AZIENDE PUBBLICHE E PRIVATE ���� TOYOTA; ���� COMES S.p.A. Impianti elettrostrumentali; ���� ILVA; RICONVERSIDER; RLINA; ���� T.C.T. EVER GREEN; ���� DE VITIS trasporti e logistica; ���� VESTAS SpA impianti eolici ���� INFOTEL s.r.l.; ���� DENESE spedizioniere marittimo.
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I.P.S.I.A. “Archimede” Taranto REV. 0 a.s. 2008/2009
I DIPARTIMENTI DETTANO GLI INDIRIZZI GENERALI PER LE
PROGRAMMAZIONI DISCIPLINARI, CHE DEFINISCONO I PARAME-TRI
VALUTATIVI DEI PREREQUISITI E DEI LIVELLI STANDARD DI ISTITUTO, ATTRAVERSO LE SEGUENTI TECNICHE:
���� OSSERVAZIONE DELLE DINAMICHE COGNITIVE, COMPOR-TAMENTALI / RELAZIONALI
���� CONTROLLO SISTEMATICO DELLE ASSENZE
���� PROVE OGGETTIVE DI VERIFICA INIZIALI, INTERMEDIE E
FINALI
���� VERIFICA DEI PROCESSI DI INSEGNAMENTO – APPRENDI-MENTO CON COMUNICAZIONE BIMESTRALE ALLE FAMIGLIE:
“PAGELLINO”
���� VALUTAZIONE QUADRIMESTRALE DEI PROCESSI DIDATTICO
- EDUCATIVI
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I.P.S.I.A. “Archimede” Taranto REV. 0 a.s. 2008/2009
La valutazione deriverà dalla misura del livello raggiunto in termini di conoscenze,
competenze, capacità. Tale misurazione sarà tradotta in un voto ottenuto attraverso la se-guente griglia di valutazione, che verrà reso noto all’allievo con opportune indicazioni utili a trasformare in occasione di formazione anche il momento valutativo
VOTO GIUDIZI CONOSCENZE COMPETENZE CAPACITA’
1-3 Gravemente insufficiente
Frammentarie e gravemente lacunose
Applica le conoscenze minime solo se guidato e con gravi errori
Comunica in modo scorretto e impro-prio
4 Insufficiente Superficiali e lacunose Applica le conoscenze minime, se gyidato, ma con errori anche nella esecuzione di compiti semplici
Comunica in modo inadeguato, non compie operazioni di analisi
5 Mediocre Superficiali e incerte Applica le conoscenze con impreci-sione nell’esecuzione di compiti semplici
Comunica in modo non sempre coeren-te. Ha difficoltà a cogliere nessi logici; compie analisi lacunose
6 Sufficiente Essenziali, ma non approfondite
Esegue compiti semplici senza erro-ri sostanziali, ma con alcune incer-tezze
Comunica in modo semplice ma ade-guato. Incontra qualche difficoltà nelle operazioni di analisi e sintesi, pur indi-viduando i principali nessi logici
7 Discreto Essenziali con eventuali approfondimenti guidati
Esegue correttamente compiti sem-plici e applica le conoscenze anche a problemi complessi, ma con qual-che imprecisione
Comunica in modo abbastanza efficace e corretto. Effettua analisi, coglie gli aspetti fondamentali, incontra qualche difficoltà nella sintesi
8 Buono Sostanzialmente comple-te con qualche approfon-dimento autonomo
Applica autonomamente le cono-scenze anche a problemi complessi in modo globalmente autonomo
Comunica in modo efficace ed appro-priato. Compie analisi corrette ed indi-vidua collegamenti. Rielabora autono-mamente e gestisce situazioni nuove e complesse
9 Ottimo Complete, organiche, ar-ticolate e con approfon-dimenti autonomi
Applica le conoscenze in modo cor-retto ed autonomo anche a proble-mi complessi
Comunica in modo efficace ed artico-lato. Rielabora in modo personale e cri-tico, documenta il proprio lavoro. Gestisce situazioni nuove e complesse
10 Eccellente Organiche, approfondite ed ampliate in modo au-tonomo e personale
Applica le conoscenze in modo cor-retto, autonomo e creativo a pro-blemi complessi
Comunica in modo efficace ed artico-lato. Legge criticamente fatti ed eventi, documenta adeguatamente il proprio lavoro. Gestisce situazioni nuove indivi-duando soluzioni originali
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I.P.S.I.A. “Archimede” Taranto REV. 0 a.s. 2008/2009
L’I.P.S.I.A. “ARCHIMEDE” RISULTA CERTIFICATO SECONDO LE NORME UNI EN ISO 9001
POLITICA PER LA QUALITA’: finalità e principi
Finalità primarie dell’Istituto sono lo sviluppo della persona in tutte le sue potenzialità, l’innalzamento del successo formativo, il controllo dell’efficacia dei processi messi in atto, la proposizione e promozione di percorsi formativi aderenti alle mutate esigenze della formazione dell’individuo.
Il Sistema di Gestione per la Qualità (SGQ) attuato dall’Istituto è finalizzato ad assicurare, mantenere e migliorare la propria capacità di fornire servizi che ottemperino ai requisiti delle norme cogenti e dei Clienti, con l’attenzione rivolta ad accrescere la soddisfazione dei Clienti stessi.
La funzione strumentale per la valutazione del POF e del Sistema Qualità elabora la modulistica per la valutazione delle prestazioni professionali, per la rilevazione dei bisogni formativi degli alunni e per la rilevazione del gradimento genitori/alunni
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