ministerul educaŢiei Şi cercetĂrii dev si mas i.doc · web viewconform planului de...
TRANSCRIPT
Anexa nr. 3 la OMEdC nr. 4760/26.07.2006
MINISTERUL EDUCAŢIEI ŞI CERCETĂRII
CURRICULUM
Anul I
ŞCOALA POSTLICEALĂ
CALIFICAREA: TEHNICIAN DEVIZE ŞI MĂSURĂTORI ÎN CONSTRUCŢII
Nivel 3 avansat
BUCUREŞTI
2005
Autori:
Prof. Ing. Gr.I, Violeta DRAGOŞ Colegiul Tehnic de Construcţii “Anghel Saligny”, Cluj-Napoca
Prof. Ing. Gr.I, Andrei FEHER Colegiul Tehnic de Construcţii “Anghel Saligny”, Cluj-Napoca
Prof. Ing. Gr.I, Aurora GLIGAN Colegiul Tehnic de Construcţii “Anghel Saligny”, Cluj-Napoca
Prof. Ing. Gr.I, Corina KNAPEK Inspectoratul Scolar Judeţean , Arad
Prof. Ing. Gr.I, Mărioara MORAR Colegiul Tehnic de Construcţii “Dorin Pavel”,Alba Iulia
Prof. Ing. Gr.I, Sonia Corina PĂSCOCI Şcoala Naţională de Gaz Mediaş
Prof. Ing. Gr.II, Iuliana Carmen STANA Grup Şcolar de Construcţii “Anghel Saligny”, Bucureşti
Prof. Ing. Gr.II, Nela WAMSIEDEL Grup Şcolar Industrial de Transport Cf Buzău
Consultanţă
CNDIPT: expert Paula Posea
IMC CONSULTING: expert local Simona Ivan
Domeniul: Construcţii şi lucrări publiceCalificarea: Tehnician devize şi măsurători în construcţiiAnul I, Şcoala postliceală, Nivelul 3+
2
PLAN DE ÎNVĂŢĂMÂNTAnul I - Şcoala postliceală
Aria curriculară Tehnologii
Domeniul: Construcţii şi lucrări publiceCalificarea: Tehnician devize şi măsurători în construcţii – Nivel 3+Cultură de specialitate 768 oreModulul I: Total ore/an 96Comunicare profesională în limba modernă din care: pregatire practica
64-
Modulul II: Total ore/an 48Comunicare profesională din care : pregatire practica
32-
Modulul III: Total ore/an 48Tehnologia informaţiei şi comunicării din care: pregatire practica
32-
Modulul IV: Total ore/an 112Elemente şi materiale de construcţii din care: pregatire practica
48-
Modulul V: Total ore/an 48Desen tehnic de construcţii şi lucrări publice Din care: pregatire practica 48
-Modulul VI: Total ore/an 32Desen tehnic de instalaţii din care : pregatire practica
instruire practică 32-
Modulul VII: Total ore/an 128Lucrări de construcţii din care : pregatire practica
64-
Modulul VIII: Total ore/an 128Lucrări de instalaţii din care : pregatire practica
64-
Modulul IX: Total ore/an 128Lucrări publice din care : pregatire practica
64-
Total ore/an:24 ore/săptămână x 32 săptămâni = 768 ore
Stagii de pregătire practică 150 oreProiect integrat din toate moduleleTotal ore/an: 30 ore/săptămână x 5 săptămâni/an= 150 ore
TOTAL = 918 ore/an
Domeniul: Construcţii şi lucrări publiceCalificarea: Tehnician devize şi măsurători în construcţiiAnul I, Şcoala postliceală, Nivelul 3+
3
PARCURGEREA MODULELOR
Cultura de specialitate Aria curriculară TehnologiiAnul I - Şcoala postliceală
Calificarea: Tehnician devize şi măsurători în construcţii - Nivel 3+Domeniul: Construcţii şi lucrări publice
Săpt. Modul Modul Modul Modul Modul Modul Modul Modul Modul1.
Modul I96 ore
3 ore/săpt
(01T,2 LT)
Modul II48 ore
1,5 ore/săpt
(0,5 T, 1 LT)
Modul III48 ore
1,5 ore/săpt
(0,5 T, 1 LT)
Modul IV112 ore
3,5 ore/săpt
(2 T, 1,5 LT)
Modul V48 ore
1,5 ore/săpt
(1,5 LT)
Modul VI32 ore
1 ore/săpt
(1 LT)
Modul VII128 ore
4 ore/săpt
(2 T, 2 LT)
Modul VIII128 ore
4 ore/săpt
(2 T, 2 LT)
Modul IX128 ore
4 ore/săpt
(2 T, 2 LT)
2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.
Stagiu de pregătire practică 150 ore - 5 săpt x 30 ore / săptProiect integrat din toate modulele
34.35.36.37.
Legenda: T – ore de instruire teoreticăLT – ore de pregatire practica
Domeniul: Construcţii şi lucrări publiceCalificarea: Tehnician devize şi măsurători în construcţiiAnul I, Şcoala postliceală, Nivelul 3+
4
Modulul I COMUNICARE PROFESIONALĂ ÎN LIMBA MODERNĂ
I. Notă introductivă
Modulul Comunicare profesională în limba modernă face parte din pregătirea anului I, şcoala postliceală, pentru calificarea : Tehnician devize şi măsurători în construcţii
În modulul Comunicare profesională în limba modernă se regăsesc abilităţile din unitatea de competenţă Comunicare profesională în limba modernă .Modulul are alocate 96 de ore. Prin parcurgerea programei şcolare se asigură dobândirea competenţelor descrise în standardele de pregătire profesională, documente care stau la baza Sistemului naţional de calificări profesionale. Programa şcolară se va utiliza împreună cu standardul de pregătire profesională specific calificării.
II. Lista unităţilor de competenţă care vor fi relevante pentru modul:
1. Unitatea de competenţă pentru abilităţi cheie:
COMUNICARE PROFESIONALĂ ÎN LIMBA MODERNĂ
III. Tabel de corelare a competenţelor si conţinuturilor
Nr crt
Unitatea de competenţă
Competenţe Conţinuturi
1. Comunicare profesională în limba modernă
C.1. Obţine informaţii prin receptarea de mesaje orale, legate de îndeplinirea de sarcini de serviciu, în contexte profesionale semnificative
1. Tipuri de informaţii:- informaţii, inclusiv numerice, pe teme profesionale: instrucţiuni, solicitări, întrebări, explicaţii;- informaţii factuale, inclusiv numerice, privind specificaţii de procese, produse şi servicii;-opinii, puncte de vedere, atitudini (pro, contra, neutră), priorităţi.2. Surse şi tipuri de mesaje orale:-mesaje, formale şi informale directe, emise clienţi, colegi sau de cei din jur;-discursuri, rapoarte, conferinţe (inclusiv video-
conferinţe);-prezentări (formale / informale) de produse / servicii;-transmisiuni radio şi TV, anunţuri publice;-conversaţii telefonice, inclusiv mesaje telefonice
înregistrate.
C.2. Obţine informaţii prin receptarea de mesaje scrise specializate, legate de îndeplinirea de sarcini de serviciu, în contexte profesionale
1. Tipuri de texte:- documente profesionale specifice specializării: manuale, rapoarte, reclame, oferte, fişe tehnice;- texte de popularizare pe teme profesionale: articole de presă, prezentări, reclame, anunţuri;- texte cu conţinut operaţional profesional: corespondenţă, faxuri, circulare, formulare, instrucţiuni cereri, reclamaţii, procese verbale.2. Tipuri de informaţii scrise:
Domeniul: Construcţii şi lucrări publiceCalificarea: Tehnician devize şi măsurători în construcţiiAnul I, Şcoala postliceală, Nivelul 3+
5
semnificative - elemente cheie din documente relevante;- informaţii factuale, inclusiv numerice, relativ complexe, pe teme de interes comun;- informaţii profesionale: instrucţiuni, explicaţii, date tehnice ale unor produse şi servicii, evaluări;- date privind: materii prime, materiale şi produse finite, operaţii şi procese tehnologice.
C.3. Exprimă mesaje orale în limbaj complex, în contexte profesionale semnificative, în scopul îndeplinirii de sarcini de serviciu
1. Tipuri de informaţii:- informaţii factuale , idei, opinii;- instrucţiuni, explicaţii, detalii de operare, sfaturi;descrieri şi specificaţii de obiecte, procese, operaţii.2. Tipuri de discurs:- discuţii profesionale formale şi informale.- prezentări.- scurte rapoarte profesionale.3. Moduri de comunicare:- faţă în faţă, individual sau în grup;- la telefon, robot telefonic.
C.4. Elaborează mesaje scrise specializate, în contexte profesionale semnificative, în scopul îndeplinirii de sarcini de serviciu
1. Tipuri şi formate de documente şi texte funcţionale:- formulare şi alte documente specifice specializării (facturi, facturi pro-forma, oferte, fişe tehnice, fişe de evidenţă, fişe de producţie, documente de evidenţă, specificaţii, evaluări);- corespondenţă profesională: scrisori, note circulare, faxuri, mesaje (inclusiv e-mail);- dări de seamă, procese verbale, minute, referate, rapoarte.- formate formale;- formate informale.2. Tipuri de informaţii:- informaţii factuale de specialitate (inclusiv descrieri şi date tehnice), despre produse şi servicii;- aranjamente şi instrucţiuni de serviciu;- idei, opinii, puncte de vedere;- raportări privind desfăşurarea unor evenimente, şedinţe, procese.3. Teme specifice:- organizarea locului de muncă;- operaţii, activităţi şi procese de producţie;- calitatea serviciilor / produselor.
C.5. Participă la interacţiuni orale şi în scris legate de îndeplinirea de sarcini de serviciu, în contexte profesionale semnificative
1. Discuţii profesionale:- situaţii sociale si profesionale formale şi informale;- interviuri individuale sau în grup;- întâlniri formale / informale profesionale de rutină, activităţi profesionale zilnice.
2. Comunicare telefonică:- contacte de rutină cu colegi, subalterni, superiori, în activităţi profesionale zilnice;- comunicări formale / informale cu parteneri şi clienţi;- interviuri telefonice individuale.
3. Corespondenţă profesională:Domeniul: Construcţii şi lucrări publiceCalificarea: Tehnician devize şi măsurători în construcţiiAnul I, Şcoala postliceală, Nivelul 3+
6
- formală şi informală, legată de sarcini de serviciu;- în interiorul organizaţiei: cu subalterni, cu colegi, cu superiori;- în afara organizaţiei: cu clienţi, cu parteneri, cu
potenţiali clienţi / parteneri.
IV. Condiţii de aplicare didactică şi de evaluare
Modulul COMUNICARE PROFESIONALĂ ÎN LIMBA MODERNĂ va fi parcurs cu
aceleaşi conţinuturi la toate calificările de nivel 3+ din domeniile profesionale tehnice (Construcţii şi
lucrări publice, Mecanică, Electric şi Electromecanică, Electronică, automatizări, etc) fiind
dezvoltat pe baza unei unităţi de competenţă pentru abilităţi cheie. Parcurgerea conţinuturilor se va
face în ordinea prezentată în tabelul de corelare a competenţelor şi conţinuturilor (cap III), dar
abordarea acestora trebuie să fie flexibilă, diferenţiată ţinând cont de nivelul iniţial de pregătire.
Conţinuturile se vor exemplifica în funcţie de domeniul profesional, respectiv informaţiile,
mesajele orale sau scrise în limbă străină exersate vor corespunde domeniului profesional respectiv.
În elaborarea strategiei didactice, pentru modulul COMUNICARE PROFESIONALĂ ÎN
LIMBA MODERNĂ profesorul va trebui să ţină seama de următoarele principii moderne ale
educaţiei:
- elevii învaţă când fac ceva şi când sunt implicaţi activ în procesul de învăţare
- elevii au stiluri diferite de învăţare
- elevii participă cu cunoştinţele lor, dobândite anterior, la procesul de învăţare
- elevii au nevoie de timp acordat special pentru asocierea informaţiilor vechi cu cele noi şi
pentru ordonarea lor
Pentru atingerea competenţelor din prezentul modul se vor realiza activităţi de învăţare cu
caracter interactiv. Se recomandă următoarele metode: conversaţia, jocul de rol, simularea, proiectul.
Evaluarea trebuie să fie corelată cu criteriile de performanţă şi cu tipul probelor de evaluare care
sunt precizate în Standardul de pregătire profesională.
Se evaluează numai competenţele din acest modul, evaluarea altor competenţe nefiind relevantă.
O competenţă se evaluează în cadrul unui singur modul. Demonstrarea unei alte abilităţi în afara celor
din competenţele specificate este lipsită de semnificaţie în cadrul evaluării. Elevii trebuie evaluaţi
numai în ceea ce priveşte dobândirea competenţelor specificate.
Pe parcursul modulului se realizează evaluare formativă, iar la sfârşitul lui se realizează
evaluarea sumativă, pentru verificarea atingerii competenţelor.
Domeniul: Construcţii şi lucrări publiceCalificarea: Tehnician devize şi măsurători în construcţiiAnul I, Şcoala postliceală, Nivelul 3+
7
Pentru mai buna înţelegere a modaliţătilor de evaluare se propune un exemplu de instrument de
evaluare sumativă pentru competenţa C1 din unitatea de competenţă COMUNICARE
PROFESIONALĂ ÎN LIMBA MODERNĂ, criteriile de performanţă (a) şi (b).
Realizarea criteriului de competenţă se marchează de evaluator prin semnătură, în căsuţa
corespunzătoare, alături de dată. Dobândirea competenţei este atestată de existenţa semnăturii
evaluatorului în toate căsuţele corespunzătoare.
Titlul unităţii: COMUNICARE PROFESIONALĂ ÎN LIMBA MODERNĂ (NIVEL 3+)
C.1. Obţine informaţii prin receptarea de mesaje orale, legate de îndeplinirea de sarcini de serviciu, în contexte profesionale semnificative
Criterii de performanţă:
(a) Identificarea informaţiilor necesare şi suficiente pentru decodarea sensului global în mesaje orale care folosesc un limbaj complex şi conţin vocabular specializat
(b) Extragerea informaţiilor / detaliilor specifice necesare şi relevante pentru sarcinile de serviciu, din mesaje orale diverse
(c) Identificarea de opinii şi atitudini, şi distingerea lor de informaţii factuale sau de altă natură (legi, idei, concepte)
(d) Identificarea, cu ajutorul conţinutului, intonaţiei şi al sensului implicit, a informaţiilor privind priorităţi şi urgenţe
(e) Identificarea şi utilizarea de indicii verbale, non-verbale şi / sau de asocieri / conexiuni pentru clarificarea sensului unor elemente de vocabular sau de accent nefamiliare
(f) Înţelegerea de instrucţiuni, solicitări şi întrebări orale, care folosesc un limbaj complex şi conţin vocabular specializat, şi realizarea de acţiuni adecvate pe baza informaţiilor obţinute pe cale orală
Condiţii de aplicabilitate:
Contexte: Activităţi de serviciu Contexte sociale relevante pentru activitatea profesională (târguri, conferinţe, întâlniri,
şedinţe) Situaţii formale Situaţii informale
Surse şi tipuri de mesaje orale:
Texte care conţin unele elemente de vocabular / de accent nefamiliare, emise la viteză normală, în diverse registre, de lungime variabilă:
mesaje, formale şi informale directe, emise clienţi, colegi sau de cei din jur; discursuri, rapoarte, conferinţe (inclusiv video-conferinţe); prezentări (formale / informale) de produse / servicii; transmisiuni radio şi TV, anunţuri publice; conversaţii telefonice, inclusiv mesaje telefonice înregistrate.
Informaţii obţinute:
ideea principală (sensul global); informaţii, inclusiv numerice, pe teme profesionale: instrucţiuni, solicitări, întrebări, explicaţii; informaţii factuale, inclusiv numerice, privind specificaţii de procese, produse şi servicii; opinii, puncte de vedere, atitudini (pro, contra, neutră), priorităţi.
Domeniul: Construcţii şi lucrări publiceCalificarea: Tehnician devize şi măsurători în construcţiiAnul I, Şcoala postliceală, Nivelul 3+
8
Limbaj: limbaj şi structuri familiare şi mai puţin familiare, în registre sociale şi profesionale uzuale; termeni specifici mesajelor mass media; vocabular specific cu nivel mediu de specializare, relevant pentru domeniul ocupaţional; vorbire la viteză normală; varietăţi de accent.
Moduri de acţiune:
întrebări, intonaţie, limbaj corporal / nonverbal, verificarea sensului prin alte surse; comunicarea informaţiilor / detaliilor către alte persoane; acţiuni proprii (realizarea de operaţii, activităţi).
Probe de evaluare
Probe scrise sau orale prin care candidatul demonstrează că este capabil să identifice şi obţină prin ascultare informaţii / detalii, aşa cum se precizează în criteriile de performanţă (a) şi (b) şi în condiţiile de aplicabilitate.
Probe orale şi / sau practice prin care candidatul demonstrează că este capabil să identifice opinii şi atitudini şi să le distingă de informaţii de altă natură, aşa cum se precizează în criteriul de performanţă (c) şi în condiţiile de aplicabilitate.
Probe orale şi / sau practice prin care candidatul demonstrează că este capabil să identifice informaţii privind priorităţi şi urgenţe cu ajutorul conţinutului, intonaţiei şi al sensului implicit, aşa cum se precizează în criteriile de performanţă (d) şi (e), în condiţiile de aplicabilitate.
Probe orale şi / sau practice prin care candidatul demonstrează că înţelege instrucţiuni, solicitări şi întrebări şi că este capabil să acţioneze pe baza informaţiei obţinute prin ascultare, aşa cum se precizează în criteriul de performanţă (f) şi în condiţiile de aplicabilitate.
Probe orale şi / sau practice prin care candidatul demonstrează că este capabil să folosească strategii de înţelegere prin ascultare, aşa cum se precizează în criteriile de performanţă (a), (b), (c), (d), (e) şi (f) şi în condiţiile de aplicabilitate.
Probele pot viza, integrat, evaluarea candidaţilor pe mai multe criterii de performanţă.
Pentru certificare, se consideră suficientă demonstrarea cel puţin o dată a performanţei pentru fiecare criteriu de performanţă în fiecare dintre condiţiile de aplicabilitate relevante pentru acesta.
INSTRUMENT DE EVALUARE pentru:
C.1. Obţine informaţii prin receptarea de mesaje orale, legate de îndeplinirea de sarcini de
serviciu, în contexte profesionale semnificative
(a) Identificarea informaţiilor necesare şi suficiente pentru decodarea sensului global în mesaje orale care folosesc un limbaj complex şi conţin vocabular specializat
(b) Extragerea informaţiilor / detaliilor specifice necesare şi relevante pentru sarcinile de serviciu, din mesaje orale diverse
1 a. Identificaţi informaţiile necesare şi suficiente pentru decodarea sensului global din mesajul oral dat.2 b. Extrageţi informaţiile specifice necesare şi relevante pentru sarcinile de serviciu, din mesajul oral dat.
Domeniul: Construcţii şi lucrări publiceCalificarea: Tehnician devize şi măsurători în construcţiiAnul I, Şcoala postliceală, Nivelul 3+
9
Nr crt.
Activitatea probată Evaluator Data
1. Identificarea informaţiilor2. Extragerea informaţiilor
V. Sugestii metodologice
Conţinutul modulului este proiectat pentru un număr de 96 de ore pe an din care 32 ore de
instruire teoretică şi 64 ore de instruire practică prin pregatire practica. Profesorii au libertatea de a
decide asupra numărului de ore alocat fiecărei teme în funcţie de: dificultatea temei, volumul şi nivelul
de cunoştinţe anterioare ale elevilor, dotarea cu material didactic, ritmul de înţelegere şi asimilare a
cunoştinţelor şi formarea deprinderilor pentru membrii grupului de elevi instruiţi.
Nivelul de pregătire este realizat corespunzător dacă sunt îndeplinite criteriile de performanţă ce
pot fi atinse numai dacă în procesul de învăţământ sunt asigurate condiţiile de aplicabilitate descrise în
standard.
Domeniul: Construcţii şi lucrări publiceCalificarea: Tehnician devize şi măsurători în construcţiiAnul I, Şcoala postliceală, Nivelul 3+
10
Modulul II: COMUNICARE PROFESIONALĂ
I. Notă introductivă
Modulul COMUNICARE PROFESIONALĂ reprezintă un modul de pregătire de specialitate,
din aria curriculară Tehnologii, pentru calificarea Tehnician devize si măsuratori în construcţii şi se va
parcurge în anul I al şcolii postliceale. Calificarea de nivel 3+, Tehnician devize si măsuratori în
construcţii va putea fi obţinută de absolvenţii liceului, indiferent de profilul acestuia. Acest modul este
constituit dintr-o unitate de competenţă pentru abilităţi cheie şi va fi parcurs la toate calificările de
nivel 3+ şi va dezvolta abilităţi cheie elevilor ce doresc o asemenea calificare.
Modulul are alocate 48 de ore pe an din care 16 ore de instruire teoretică şi 32 ore de instruire
practică prin pregatire practica. Prin parcurgerea programei şcolare se asigură dobândirea
competenţelor descrise în Standardul de pregătire profesională, documente care stau la baza Sistemului
naţional de calificări profesionale. Programa şcolară se va utiliza împreună cu Standardul de pregătire
profesională specific calificării.
II. Lista unităţilor de competenţă relevante pentru modul:
1. Unitatea de competenţă pentru abilităţi cheie: COMUNICARE PROFESIONALĂ
C.1. Elaborează strategii pentru o comunicare eficientă
C.2. Aplică tehnici de comunicare orală
C.3. Realizează un raport formal
Domeniul: Construcţii şi lucrări publiceCalificarea: Tehnician devize şi măsurători în construcţiiAnul I, Şcoala postliceală, Nivelul 3+
11
III. Tabelul de corelare a competenţelor şi conţinuturilor
Nr. crt. Unitate de
competenţăCompetenţe Conţinuturi
1.Comunicare profesională
C. 1. Elaborează strategii pentru o comunicare eficientă.
C. 2. Aplică tehnici de comunicare orală.
C. 3. Realizează un raport formal.
1. Scopul comunicării: primirea şi transmiterea informaţiilor, întreţinerea unor discuţii, prezentarea unor informaţii.2. Surse de informaţii: informaţii interne şi externe, buletine informative, manuale, seminarii, rapoarte, procese verbale, publicaţii de specialitate, internet, discuţii, statistici, documentaţie specifică, mass-media.3. Metode de comunicare adecvate: scrise, verbale, audio, informatizate.4. Metode de verificare a eficienţei comunicării: obţinerea feedback-ului, documentaţii întocmite corect.
5. Strategii de ascultare în funcţie de situaţie, ocazie, subiectul în cauză, vorbitor, metode de ascultare.6. Susţinere: în situaţii formale sau informale în funcţie de numărul de vorbitori, prin modulaţia vocii, prin alegerea tonului şi a vocabularului, prin structură, prin comunicare non verbală, prin articulare.7. Argumentare prin idei clare, relevante, concise, persuasive, adaptate contextului şi interlocutorului.8. Facilitarea comunicării eficiente prin: acceptarea de opinii diferite, încurajarea discuţiei, asigurarea posibilităţii de exprimare, oferirea feed-back-ului, stimularea creativităţii, încadrarea în timp, viteza vorbirii, adaptarea comunicării la nivelul de înţelegere al auditorului, folosirea unui suport specific.
9. Informaţii selectate în funcţie de complexitatea temei, publicul ţintă, relevanţă.10. Conţinutul şi structura raportului în funcţie de: tipul informaţiei, succesiunea logică, suportul ( grafica, standardul de prezentare, formatul)11. Raport formal elaborat: document coerent, bine structurat, adecvat scopului propus.
Domeniul: Construcţii şi lucrări publiceCalificarea: Tehnician devize şi măsurători în construcţiiAnul I, Şcoala postliceală, Nivelul 3+
12
IV. Condiţii de aplicare didactică şi de evaluare
Parcurgerea conţinuturilor se va face în ordinea prezentată în tabelul de corelare a competenţelor
şi conţinuturilor (cap. III), dar abordarea acestora trebuie să fie flexibilă, diferenţiată ţinând cont de
nivelul iniţial de pregătire.
Modulul COMUNICARE PROFESIONALĂ poate fi parcurs independent. Conţinuturile se vor
exemplifica în funcţie de domeniul profesional, respectiv strategiile pentru o comunicare eficientă,
tehnicile de comunicare orală şi realizarea unui raport formal se vor exersa şi vor corespunde
domeniului profesional. Dezvoltarea competenţelor individuale vizate prin Standardul de pregătire
profesională se va realiza prin exemplificare pe domeniul profesional respectiv.
În elaborarea strategiei didactice, profesorii va trebui să ţină seama de următoarele principii
moderne ale educaţiei:
- elevii învaţă cel mai bine atunci când învăţarea răspunde nevoilor lor;
- elevii au stiluri diferite de învăţare;
- elevii participă cu cunoştinţele lor dobândite anterior la procesul de învăţare;
- elevii au nevoie de timp acordat special pentru asocierea informaţiilor vechi cu cele noi şi pentru
ordonarea lor.
Evaluarea trebuie să fie corelată cu criteriile de performanţă şi cu tipul probelor de evaluare care
sunt precizate în Standardul de pregătire profesională. Se evaluează numai competenţele din acest
modul, evaluarea altor competenţe nefiind relevantă. O competenţă se evaluează o singură dată.
Demonstrarea unei alte abilităţi în afara celor din competenţele specificate este lipsită de semnificaţie
în cadrul evaluării. Elevii trebuie evaluaţi numai în ceea ce priveşte dobândirea competenţelor
specificate în cadrul acestul modul.
Evaluarea probelor implică semnătura evaluatorului de fiecare dată când s-a demonstrat
realizarea sarcinii.
Evaluarea se consideră încheiată cu succes când s-au obţinut toate semnăturile, care atestă
dobândirea competenţei.
Se recomandă adaptarea programei la elevii cu nevoi speciale, prin fişe individualizate.
Pentru exemplificare se prezintă în continuare un instrument de evaluare pentru competenţa C. 3:
Realizează un raport formal.
Domeniul: Construcţii şi lucrări publiceCalificarea: Tehnician devize şi măsurători în construcţiiAnul I, Şcoala postliceală, Nivelul 3+
13
EXEMPLU DE INSTRUMENT DE EVALUARE
UNITATEA DE COMPETENŢĂ: COMUNICARE PROFESIONALĂ
Evaluarea 1
Competenţa 3: Realizează un raport formal
Numele candidatului:
Număr de înregistrare:
Oră de instruire practică prin pregatire practica
Centru:
Data de început:
Numele evaluatorului:
Data de încheiere:
Semnătura evaluatorului:
Data de verificare:
Evaluare 1
Această evaluare se referă la următoarele criterii de performanţă:
(a) Selectarea informaţiilor necesare temei propuse
(b) Organizarea conţinutului şi structurii raportului
(c) Elaborarea unui raport formal
Condiţii de aplicabilitate:
Selectare: în funcţie de complexitatea temei, publicul ţintă, relevanţa
Organizare: tipul informaţiei, succesiune logică, suportul (grafica, standardul de prezentare, formatul)
Raport formal: document coerent, bine structurat, adecvat scopului propus
În acest instrument de evaluare trebuie efectuate 12 activităţi de evaluare
Domeniul: Construcţii şi lucrări publiceCalificarea: Tehnician devize şi măsurători în construcţiiAnul I, Şcoala postliceală, Nivelul 3+
14
INSTRUCŢIUNI PENTRU CANDIDAŢI
Citiţi aceste observaţii înainte de a începe evaluarea:
- Citiţi cu atenţie fişa tehnologică de execuţie- Dacă aveţi neclarităţi referitoare la fişa tehnologică, comunicaţi acest lucru evaluatorului înainte de
a începe rezolvarea sarcinii- Înainte de începerea evaluării, asiguraţi-vă că dispuneţi de condiţiile de siguranţă, echipamentul,
materialele şi SDV-urile necesare rezolvării sarcinii- Asiguraţi-vă că numele dvs., data şi numărul de înregistrare apar pe fişa pe care o veţi înmâna
evaluatorului- Rezolvaţi toate etapele acestei fişe tehnologice- Când aţi terminat, asiguraţi-vă că înmânaţi evaluatorului fişa rezolvată.
Evaluare 1 Realizează un raport formal
1(a) Selectarea informaţiilor necesare temei propuseSelectaţi informaţiile necesare temei propuse în funcţie de criteriile din coloana a adoua şi precizaţi-le în coloana a treia:
Nr. crt.
Criterii de selectare Informaţii Evaluator Data
1. Complexitatea temei2. Publicul ţintă3. Relevanţa
1(b) Organizarea conţinutului şi structurii raportuluiOrganizaţi conţinutul şi structura raportului pe tema aleasă în funcţie de criteriile din tabelul de mai jos:
Nr. crt.
Criterii de organizare Evaluator Data
1. Tipul informaţiei2. succesiune logică3. suportul4. grafica5. standardul de prezentare6. formatul
1(c) Elaborarea unui raport formal
Elaboraţi un raport formal pe o temă aleasă din domeniul Construcţii şi lucrări publice urmărind criteriile din tabelul de mai jos:
Nr. crt. Criterii Evaluator Data1. Document coerent2. Bine structurat3. Adecvat scopului propus
Domeniul: Construcţii şi lucrări publiceCalificarea: Tehnician devize şi măsurători în construcţiiAnul I, Şcoala postliceală, Nivelul 3+
15
V. Sugestii metodologice
Conţinutul modulului este proiectat pentru un număr de 48 de ore pe an şi se va desfăşura astfel:
0,5 ore / săptămână de instruire teoretică şi 1 oră / săptămână de instruire practică prin pregatire
practica. Profesorul are libertatea de a decide asupra numărului de ore alocat fiecărei teme în funcţie
de: dificultatea temei, volumul şi nivelul de cunoştinţe anterioare, dotarea cu material didactic, ritmul
de înţelegere şi asimilarea cunoştiinţelor şi formarea deprinderilor pentru membrii grupului de elevi
instruiţi.
Instruirea se va realiza în cabinete şi laboratoare cu o bună dotare materială şi cu softul
corespunzător pentru colectarea şi procesarea informaţiilor şi redactarea rapoartelor formale. Instruirea
prin activitatea de aplicaţii practice de tehnoredactare la computer are importanţă deosebită în
realizarea corespunzătoare a competenţelor de comunicare pentru viitorii tehnicieni devize şi
măsurători în construcţii.
Nivelul de pregătire teoretică este realizat corespunzător, dacă sunt îndeplinite criteriile de
performanţă ce pot fi atinse numai dacă în procesul de învăţământ sunt asigurate condiţiile de
aplicabilitate descrise în standard.
Pentru realizarea competenţelor pot fi derulate diverse activităţi de învăţare: documentare cu
ajutorul internetului, vizionări de casete video şi CD-uri, vizite de documentare la agenţii economici,
proiecte, publicaţii de specialitate, discuţii, statistici, informare prin mass-media, teste de evaluare prin
care elevii demonstrează că sunt capabili să atingă competenţele din cadrul modulului.
Domeniul: Construcţii şi lucrări publiceCalificarea: Tehnician devize şi măsurători în construcţiiAnul I, Şcoala postliceală, Nivelul 3+
16
Modulul III TEHNOLOGIA INFORMAŢIEI ŞI COMUNICĂRII
I. Notă introductivă
Modulul III TEHNOLOGIA INFORMAŢIEI ŞI COMUNICĂRII se studiază pe
parcursul anului I, şcoală postliceală, în vederea asigurării pregătirii de specialitate pentru obţinerea
calificării de nivel 3+, Tehnician devize şi măsurători în construcţii.
I. Locul modulului în cadrul planului de învăţământ
- Număr de ore: 60 ore din care 60 ore pregatire practica
Lista competenţelor specifice unităţilor de competenţă din modul
C1 Stabileşte programele de software general şi de specialitate necesare domeniului de
activitate
C2 Examinează opţiunile disponibile pentru asigurarea unui sistem al TIC legal, sigur şi eficace
C3 Elaborează o strategie de aplicare a TIC în vederea creşterii eficienţei în domeniul de activitate
II. Tabel de corelare a competenţelor şi conţinuturilorUC2 Tehnologia informaţiilor şi comunicaţiei aplicată
Competenţe
individualeConţinuturi tematice
C1 Stabileşte
programele de
software general
şi de specialitate
necesare
domeniului de
activitate
Programe software specifice domeniului de activitate
Identificarea principalelor activităţi desfăşurate în domeniul de
activitate: procese de producţie, finanţe şi contabilitate,
management-ul resurselor umane, incluzând formarea personalului,
achiziţii, controlul stocurilor, desfacerea bunurilor, prestarea de
servicii, accesarea informaţiilor, marketing şi promovare,
comunicare internă şi externă, planificarea şi management-ul
proiectului, controlul calităţii,administrare planificată, stocarea
informaţiilor inclusiv proiecte şi scheme, informaţii despre clienţi
Stabilirea programelor de software disponibile pentru a sprijini
aceste activităţi
Aprecierea relevanţei acestora pentru activităţile din domeniul de
activitate: eficienţa costurilor (iniţială şi pe parcurs), capacitate
proporţională cu mărimea companiei şi anvergura activităţilor,
complexitate, limbaj, software şi asistenţă disponibile, respectarea
specificaţiilor hardware, existenţa unui personal calificat, acces la
informaţiile necesare
Domeniul: Construcţii şi lucrări publiceCalificarea: Tehnician devize şi măsurători în construcţiiAnul I, Şcoala postliceală, Nivelul 3+
17
C2 Examinează
opţiunile
disponibile pentru
asigurarea unui
sistem al TIC
legal, sigur şi
eficace
Opţiuni disponibile pentru un TIC legal, sigur şi eficace
Identificarea condiţiilor necesare unui sistem TIC sigur:
fiabilitatea operaţiilor, efectuarea de plăţi prin web sau de alt tip,
confidenţialitatea informaţiilor, protecţia împotriva virusurilor,
spyware, acces autorizat/neautorizat (de ex. stabilirea şi
întreţinerea parolei), back-up-ul sistemului, folosirea
instrumentelor sistemului
Stabilirea implicaţiilor legislative pentru utilizarea TIC: protecţia
datelor (datele clienţilor, comunicarea datelor, dreptul de a accesa
datele, limite de timp pentru păstrarea datelor, responsabilităţi de
organizare), obţinerea autorizaţiilor, copyright, norme de igienă
şi siguranţa muncii (utilizarea tastaturii optice programate,
ergonomie, siguranţa din punct de vedere electric, igiena şi
siguranţa de ansamblu)
Evaluarea trăsăturilor caracteristice unei întrebuinţări eficiente a
TIC: fluxuri informaţionale (inclusiv disponibilitatea informaţiilor
necesare), sistemele de suport (hârtie şi IT), accesibilitate (număr de
clic-uri, nevoi speciale), siguranţa stemului, viteză, capacitatea
sistemului şi a programelor software, impactul asupra imaginii,
uşurinţa utilizării, abilităţile personalului, procesul de formare şi
asistenţa (inclusiv documentaţia), oferta back-up, operaţiile de
actualizare
C3 Elaborează o
strategie de
aplicare a TIC
în vederea
creşterii
eficienţei în
domeniul de
activitate
Creşterea eficienţei în domeniul de activitate prin aplicarea TIC
Selectarea de noi posibilităţi de utilizare a TIC în vederea
îmbunătăţirii unei operaţii din domeniul de activitate
Identificarea rezultatelor aşteptate: obiectiv(e) SMART
(specifice, măsurabile, realizabile, relevante, încadrându-se în
timp)
Alegerea aplicaţiei TIC corespunzătoare
Elaborarea unei strategii de implementare: formularea
problemei, stabilirea obiectivului, prezentarea recomandărilor
incluse în strategie (modul de formulare a acestora, încadrarea
în timp, alocarea responsabilităţilor, soluţia software, soluţia
hardware, implicaţii pentru procesul de formare, costuri, Domeniul: Construcţii şi lucrări publiceCalificarea: Tehnician devize şi măsurători în construcţiiAnul I, Şcoala postliceală, Nivelul 3+
18
abilităţile necesare personalului, organizarea controlului
calităţii, monitorizării şi evaluării
III. Sugestii metodologice
Conţinuturile modulului „Tehnologia informaţiilor şi comunicaţiei aplicată ” vor fi abordate
de către profesorul de economist în orele de pregatire practica.
Conceperea acestui modul se bazează pe faptul că, dobândirea anumitor competenţe ale
elevilor, se îmbunătăţeşte prin utilizarea calculatorului, deoarece acesta dezvoltă comparativ cu alte
medii: interactivitatea, precizia operaţiilor efectuate, capacitatea de a oferi reprezentări multiple şi
dinamice ale fenomenelor şi, mai ales, interacţiunea consistentă şi diferenţiată cu fiecare elev în parte.
Dacă primele realizări în domeniul instruirii asistate de calculator se concentrau mai mult pe învăţare
prin verificarea cunoştinţelor, ulterior au început să apară softuri complexe, care încurajează
construcţia activă a cunoştinţelor. Toate aceste elemente modifică aria activităţilor profesorului atât
cantitativ cât şi calitativ. Instruirea asistată de calculator este mai eficientă ca instruire complementară,
decât ca formă alternativă. Pentru eficientizarea activităţii în domeniile de activitate au fost create
softuri specializate . Pentru calificarea Asistent de gestiune se pot folosi următoarele softuri
specializate pentru gestiunea mijloacelor fixe, gestiunea stocurilor, evidenţa salariilor, a operaţiilor
de încasări şi plăţi, etc. pentru realizarea lucrărilor contabile curente.Alegerea softurilor specializate
se va face in funcţie de cerinţele pieţei muncii şi de eficientizarea acesteia.
Profesorul specialist are rolul de facilitator, comunicator, colaborator implicând activ pe cel ce
învaţă. Se pot utiliza metode ca: observaţia, munca independentă, experimentul, simularea,
problematizarea, jocul de rol, exerciţiul, discuţiile în grup care stimulează critica, învăţarea prin
proiecte, studiul de caz, brainstormingul etc. Pentru exersarea competenţei „Stabileşte programele de
software general şi de specialitate necesare domeniului de activitate” elevul poate fi pus în situaţia de
a identifica principalele activităţi corespunzătoare domeniului de activitate, stabilirea programelor
software pentru aceste activităţi apreciind relevanţa pentru domeniul de activitate, motivele alegerii
acestui soft.
Pentru competenţele „Examinează opţiunile disponibile pentru asigurarea unui sistem al TIC
legal, sigur şi eficace” şi „Elaborează o strategie de aplicare a TIC în vederea creşterii eficienţei în
domeniul de activitate” elevul va analiza condiţiile implementării unui TIC legal, sigur şi eficace,
stabilind propria strategie de implementare propice domeniului de activitate. Alegerea aplicaţiei
corespunzătoare se va face adaptând cunoştinţele teoretice şi posibilităţilor pe care le oferă softurile
specializate la situaţiilor din viaţa reală ţinându-se cont de nevoile agenţilor economici de
profil.Repartizarea numărului de ore pe conţinuturi tematice se realizează în funcţie de ritmul de
Domeniul: Construcţii şi lucrări publiceCalificarea: Tehnician devize şi măsurători în construcţiiAnul I, Şcoala postliceală, Nivelul 3+
19
învăţare al elevilor şi de complexitatea conţinutului. Se vor promova metode activ – participative,
centrate pe elev, care dezvoltă gândirea, încurajează participarea elevilor, dezvoltă creativitatea şi
realizează o comunicare multidirecţională. Activităţile la lecţii vor fi variate, astfel încât, indiferent de
stilul de învăţare caracteristic, toţi elevii să dobândească competenţele necesare. Acolo unde mediul de
muncă o permite, competenţele se pot dezvolta şi la locul de muncă al cursantului.
Se recomandă de asemenea organizarea predării-învăţării utilizând activităţi diferenţiate pe
grupuri de elevi care facilitează procesul de învăţare. Criteriile specifice de evaluare vor fi preluate din
Standardul de Pregătire Profesională de către profesor şi prezentate elevului. Elevul poate fi integrat în
evaluarea activităţilor sale, consolidând astfel, capacitatea de a se autoevalua şi mărind gradul de
transparenţă a acordării notelor.
Procesul de evaluare pe parcursul anului şi evaluarea finală trebuie să urmărească gradul de
dobândire a competenţelor şi nu nivelul de cunoştinţe acumulate. Cunoştinţele ştiinţifice nu reprezintă
decât cadrul în care se dezvoltă competenţele. Pe parcursul anului elevul trebuie să fie supus evaluării
prin probe de evaluare diferite, în momente diferite, iar rezultatul final al evaluării (atingerea
competenţelor) va avea în vedere progresul realizat de acesta.
Profesorul îşi elaborează pachete de evaluare pentru toate competenţele incluse în modul.
Pentru a veni în sprijinul profesorilor este prezentat un model (orientativ) de realizare a evaluării pe
competenţe.
Fişa de lucru
Eşti desemnat să examinezi opţiunile pentru implementarea unui TIC sigur, legal şi eficace.
Sarcinile tale sunt:
1. Identificarea condiţiilor necesare unui sistem TIC sigur
2. Stabilirea implicaţiilor legislative pentru utilizarea TIC
3. Evaluarea trăsăturilor caracteristice unei întrebuinţări eficiente a TIC
Fişa de evaluare
Nume candidat:
Nume evaluator:
U.C.2 Tehnologia informaţiilor şi comunicaţiei aplicată
Sarcini Modul de
realizare a
Rezultatul
evaluării
Data
Domeniul: Construcţii şi lucrări publiceCalificarea: Tehnician devize şi măsurători în construcţiiAnul I, Şcoala postliceală, Nivelul 3+
20
sarcinilor
1. Identificarea condiţiilor
necesare unui sistem TIC sigur:
fiabilitatea operaţiilor
efectuarea de plăţi prin
web sau de alt tip
confidenţialitatea
informaţiilor
protecţia împotriva
virusurilor
spyware
acces autorizat/neautorizat
back-up-ul sistemului
folosirea instrumentelor
sistemului
DA sau (√)
NU sau (X)
2. Stabilirea implicaţiilor
legislative pentru utilizarea
TIC:
protecţia datelor
obţinerea autorizaţiilor
copyright
norme de igienă şi
siguranţa muncii
DA sau (√)
NU sau (X)
3. Evaluarea trăsăturilor
caracteristice unei întrebuinţări
eficiente a TIC:
fluxuri informaţionale
(inclusiv disponibilitatea
informaţiilor necesare)
sistemele de suport (hârtie
şi IT)
accesibilitate (număr de
clic-uri, nevoi speciale)
siguranţa stemului
viteză
DA sau (√)
NU sau (X)
Domeniul: Construcţii şi lucrări publiceCalificarea: Tehnician devize şi măsurători în construcţiiAnul I, Şcoala postliceală, Nivelul 3+
21
capacitatea sistemului şi a
programelor software
impactul asupra imaginii
uşurinţa utilizării
abilităţile personalului
procesul de formare şi
asistenţa (inclusiv
documentaţia)
oferta back-up
operaţiile de actualizare
Evaluatorul va bifa fiecare sarcină îndeplinită corect de către elev.
Competenţa se consideră atinsă dacă elevul îndeplineşte sarcina o singură dată.
Certificarea competenţei se obţine dacă toate sarcinile de lucru sunt îndeplinite. Sarcinile
neîndeplinite se vor reevalua după o perioada de pregătire folosindu-se acelaşi instrument de
evaluare.
Precizări pentru aplicarea probei de evaluare
elevul va fi evaluat in urma parcurgerii tuturor etapelor de învăţare
elevul va realiza operaţiile practice cerute înainte de evaluare la fiecare etapă de învăţare
certificarea acestor competenţe se va realiza în urma evaluării formative.
înregistrarea performanţei se va realiza printr-o fişă de evaluare completată de profesor pe
parcursul probei
Sugestii privind dovezile evaluării:
Fişa de evaluare, care trebuie să fie elaborată conform criteriilor de performanţă şi
condiţiilor de aplicabilitate, utilizată pentru evaluarea prin probe practice constituie
dovadă a evaluării
Pentru probele scrise, dovezi ale evaluării sunt considerate fişele de lucru, proiectele,
portofoliile.
Orice alt material elaborat de către elev sau utilizat de către profesor pentru evaluare
poate constitui o dovada a evaluării competenţelor elevului.
Modulul IV: ELEMENTE ŞI MATERIALE DE CONSTRUCŢII
Domeniul: Construcţii şi lucrări publiceCalificarea: Tehnician devize şi măsurători în construcţiiAnul I, Şcoala postliceală, Nivelul 3+
22
I. Notă introductivă
Modulul ELEMENTE ŞI MATERIALE DE CONSTRUCŢII se studiază în anul I al şcolii
postliceale la cultura de specialitate pentru calificarea de nivel 3+ Tehnician devize şi măsurători în
construcţii. Modulul are alocate 112 ore pe an (32 săptămâni x 3,5 ore/săptămână), din care pregatire
practica 48 de ore.
Scopul acestui modul este de a oferi elevilor noţiuni de bază cu privire la elementele şi
materialele de construcţii: clasificări, utilizări, condiţii de calitate şi este constituit pe baza unei unităţi
de competenţă tehnică specializată ELEMENTE ŞI MATERIALE DE CONSTRUCŢII.
Prin parcurgerea modulului se urmăreşte dobândirea competenţelor descrise în Standardul de
pregătire profesională, document care stau la baza Sistemului Naţional de Calificări Profesionale.
Modulul se va utiliza împreună cu Standardul de pregătire profesională specific calificării.
II. Lista unităţilor de competenţă relevante pentru modul
1. Unitatea de competenţă tehnică specializată: ELEMENTE ŞI MATERIALE DE CONSTRUCŢII
III. Tabelul de corelare a competenţelor şi conţinuturilor
Nr.crt.
Unităţide competenţă Competenţe Conţinuturi
1. Elemente şi materiale de construcţii
C. 1. Prezintă elemente de construcţii
C. 2. Prezintă caracteristici ale materialelor de construcţii
C. 3. Corelează elemente de construcţii cu materiale de construcţii
1. Categorii de elemente de construcţii: de rezistenţă, de compartimentare şi închideri, de finisaj, de izolaţii, de instalaţii, infrastructura şi suprastructura căilor de comunicaţii.2. Definire categorii de elemente de construcţii.3. Tipuri de elemente de construcţii şi instalaţii: de rezistenţă (fundaţii, pereţi, stâlpi, grinzi, planşee, şarpante, scări); de finisaj (pardoseli, tencuieli, placaje, zugrăveli, vopsitorii, tapete, ipsoserii); de închidere şi compartimentare (pereţi, tâmplărie, învelitori); instalaţii (reţele de apă şi canalizare, de încălzire, de gaze, de ventilaţie, de uz industrial).4. Materiale de construcţii şi instalaţii descrise după: natura lor, proprietăţi, domenii de utilizare.5. Informaţii tehnice referitoare la materiale de construcţii după: casete video, cataloage, reviste, broşuri, on-line.
6. Materiale de bază folosite în construcţii: din piatră, din beton, din mortar, produse ceramice, lemn şi produse din lemn, metal şi
Domeniul: Construcţii şi lucrări publiceCalificarea: Tehnician devize şi măsurători în construcţiiAnul I, Şcoala postliceală, Nivelul 3+
23
C. 4. Analizează structuri de construcţii
C. 5. Respectă prescripţiile tehnice în vigoare
produse din metal, produse din materiale plastice, produse din sticlă.
7. Materiale de construcţii folosite pentru elemente de construcţii: fundaţii, planşee, pereţi, stâlpi, grinzi, scări, şarpante, elemente de compartimentare şi închidere.8. Materiale de construcţii folosite pentru lucrări de construcţii: lucrări de izolaţii, lucrări de finisaj, lucrări de tâmplărie, lucrări de dulgherie, lucrări de instalaţii.9. Informaţii tehnice referitoare la materialele noi folosite la realizarea elementelor de construcţii din: cataloage, normative, standarde.
10. Tipuri de structuri: cu pereţi portanţi, din panouri prefabricate, în cadre, mixte, complexe.11. Elemente de construcţii care intră în alcătuirea structurilor de rezistenţă: fundaţii directe şi indirecte, pereţi portanţi, stâlpi, grinzi, scări, planşee, cadre, arce, bolţi, acoperişuri.12. Elemente de rezistenţă selectate după:
funcţia pe care o au în alcătuirea structurii;
după material (lemn, metal, beton, zidării);
după tehnologia de execuţie (monolit, prefabricat).
13. Tipuri de structuri după destinaţie (structuri pentru construcţii civile, industriale, agrozootehnice, construcţii inginereşti).
14. Date privind caracteristicile tehnice şi proprietăţile materialelor din: prescripţii tehnice în vigoare, cataloage, broşuri, prospecte.15. Verificări ale materialelor: dimensiuni, formă, aspect, certificat de calitate.16. Elementele fişei tehnologice: operaţii, faze, materiale, S.D.V.-uri, condiţii de calitate, schiţe.17. Legislaţia în construcţii: Legea nr 10/1995, standarde internaţionale de calitate, normativ C 56/1985, legea protecţiei mediului, norme P.M. şi P.S.I.
Domeniul: Construcţii şi lucrări publiceCalificarea: Tehnician devize şi măsurători în construcţiiAnul I, Şcoala postliceală, Nivelul 3+
24
IV. Condiţii de aplicare didactică şi de evaluare
Pentru atingerea competenţelor specifice stabilite prin modul, profesorul are libertatea de a
dezvolta anumite conţinuturi, de a le eşalona în timp, de a utiliza activităţi variate de învăţare, de
preferinţă cu caracter aplicativ, centrate pe elev.
Parcurgerea conţinuturilor se va face în ordinea prezentată în tabelul de corelare a competenţelor
şi conţinuturilor (cap. III), dar abordarea acestora trebuie să fie flexibilă, diferenţiată, ţinând cont şi de
particularităţile grupului, de nivelul iniţial de pregătire. Fiind o structură elastică, modulul poate
încorpora în orice moment al procesului educativ, noi mijloace sau resurse didactice. Orele de laborator
se recomandă a se desfăşura în cabinete de specialitate dotate cu o gamă largă de materiale şi
instrumente de măsurare şi verificare a caracteristicilor acestora.
Profesorii pot folosi informaţii despre stilul de învăţare al elevilor. Se pot da teme individuale
elevilor pe baza stilului de învăţare sau preferinţelor.
În vederea centrării învăţării pe elev şi pentru asigurarea formării competenţelor prevăzute de
Standardul de pregătire profesională, se recomandă utilizarea unor metode active / interactive (ex.
învăţarea prin descoperire, învăţarea problematizată, studiu de caz, învăţarea prin cooperare, simularea,
brainstorming, jocul de rol, exerciţiul, observaţia dirijată), realizarea de lucrări practice, etc.
În acest fel, elevii dobândesc competenţe noi: gândire critică, capacitate de adaptare la situaţii
noi, lucrul în echipă, învăţarea continuă. Profesorul are rol de facilitator, comunicator, colaborator,
implicând activ pe cel ce învaţă.
Pentru evaluarea achiziţiilor elevilor (în termeni cognitivi, afectivi şi performativi), a
competenţelor prevăzute de programele şcolare, la orele din cadrul modulului se recomandă utilizarea
unor metode şi instrumente ca: observarea sistematică (pe baza unei fişe de observare), tema de lucru
concepută în vederea evaluării, proba practică, autoevaluarea, baterii de teste formate din itemi variaţi
care urmăresc atingerea competenţelor din Standardul de pregătire profesională.
Probele de evaluare se referă în mod explicit la criteriile de performanţă şi la condiţiile de
aplicabilitate a acestora preluate integral din Standardul de pregătire profesională.
Pentru fiecare competenţă cuprinsă în modul se face evaluarea, conform probelor de evaluare
cuprinse în standard.
Pentru exemplificare se prezintă în continuare un instrument de evaluare pentru competenţa
C. 2 Prezintă caracteristici ale materialelor de construcţii.
Evaluarea probelor implică semnătura evaluatorului de fiecare dată când s-a demonstrat
realizarea sarcinii.
Evaluarea se consideră încheiată cu succes când s-au obţinut toate semnăturile.
Domeniul: Construcţii şi lucrări publiceCalificarea: Tehnician devize şi măsurători în construcţiiAnul I, Şcoala postliceală, Nivelul 3+
25
EXEMPLU DE INSTRUMENT DE EVALUARE
UNITATEA DE COMPETENŢĂ: ELEMENTE ŞI MATERIALE DE CONSTRUCŢII
Evaluarea 1 - Competenţa 2: Prezintă caracteristici ale materialelor de construcţii
Numele candidatului:
Număr de înregistrare:
Oră de pregătire teoretică:
Centru:
Data de început:
Numele evaluatorului:
Data de încheiere:
Semnătura evaluatorului:
Data de verificare:
Evaluarea 1
Această evaluare se referă la următoarele criterii de performanţă:
(a) Descrierea materialelor în funcţie de criteriile date
(b) Obţinerea, prelucrarea şi utilizarea informaţiilor tehnice referitoare la materialele de construcţii
Condiţii de aplicabilitate:
Criterii: după natura lor, proprietăţi şi domenii de utilizare
Informaţii: broşuri, reviste, on-line, mass media, casete video, cataloage
INSTRUCŢIUNI PENTRU CANDIDAŢI
Citiţi aceste observaţii înainte de a începe evaluarea:
- Citiţi cu atenţie fişa de evaluare.- Dacă aveţi neclarităţi referitoare la fişa de evaluare, comunicaţi acest lucru evaluatorului înainte de
a începe rezolvarea sarcinii. - Asiguraţi-vă că numele dvs., data şi numărul de înregistrare apar pe fişa pe care o veţi înmâna
evaluatorului- Rezolvaţi toate etapele fişei de evaluare- Când aţi terminat, predaţi evaluatorului fişa cu rezolvarea- Respectaţi termenele de predare stabilite în fişa de evaluare
Domeniul: Construcţii şi lucrări publiceCalificarea: Tehnician devize şi măsurători în construcţiiAnul I, Şcoala postliceală, Nivelul 3+
26
Evaluare 1:
Obţinerea, prelucrarea şi utilizarea informaţiilor tehnice referitoare la materialele de construcţii
Pentru tema dată, rezolvă cerinţele şi respectă termenele stabilite.
(a) Descrierea materialelor în funcţie de criteriile date
A. Grupează şi descrie materialele de construcţii şi instalaţii
Nr. crt Materiale de construcţii şi instalaţii Termen de
predareData
predării Evaluator
1 Grupează materialele pe categorii după natura lor şi domeniul de utilizare
2Descrie cinci materiale din fiecare categorie, precizând: proprietăţi, caracteristici şi domenii de utilizare
(b) Obţinerea, prelucrarea şi utilizarea informaţiilor tehnice referitoare la materiale de construcţii
B. Elaborează pentru o categorie de materiale un catalog cu materiale moderne folosite în
construcţii şi instalaţii, obţinând şi prelucrând informaţii diverse: broşuri, reviste, on-line, mass media,
casete video, cataloage.
Nr. crt Materiale de construcţii şi instalaţii Termen de
predareData
predării Evaluator
1 Catalog – materiale de construcţii şi instalaţii
Domeniul: Construcţii şi lucrări publiceCalificarea: Tehnician devize şi măsurători în construcţiiAnul I, Şcoala postliceală, Nivelul 3+
27
V. Sugestii metodologice
Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numărului de ore alocat fiecărei teme, în
funcţie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunoştinţe anterioare ale grupului instruit, de
complexitatea materialului didactic implicat în strategia didactică şi ritmul de asimilare a cunoştinţelor
şi formarea deprinderilor, proprii grupului instruit. Se recomandă ca orele teoretice şi de pregatire
practica să fie predate de acelaşi profesor. Instruirea se va realiza în cabinete şi laboratoare tehnologice
cu o bună dotare materială. Instruirea în laboratoare tehnologice are o importanţă deosebită în
realizarea corespunzătoare a competenţelor pentru viitorii lucrători în construcţii.
Nivelul de pregătire teoretică tehnologică este realizat corespunzător dacă sunt îndeplinite
criteriile de performanţă ce pot fi atinse numai dacă în procesul de învăţământ sunt asigurate condiţiile
de aplicabilitate descrise în standard.
Metodele de predare vor fi variate, predominând studiul de caz, expunerea, exerciţiul, dezbaterea şi
discuţii în grup.
Domeniul: Construcţii şi lucrări publiceCalificarea: Tehnician devize şi măsurători în construcţiiAnul I, Şcoala postliceală, Nivelul 3+
28
Modulul V: DESEN DE CONSTRUCŢII ŞI LUCRĂRI PUBLICE
I. Notă introductivă
Modulul DESEN DE CONSTRUCŢII ŞI LUCRĂRI PUBLICE face parte din cultura de
specialitate din anul I, şcoala postliceală, pentru calificarea de nivel 3+ Tehnician devize şi măsurători
în construcţii.
În modulul DESEN DE CONSTRUCŢII ŞI LUCRĂRI PUBLICE se regăsesc abilităţile din
unitatea de competenţă tehnică specializată DESEN DE CONSTRUCŢII ŞI LUCRĂRI PUBLICE.
Modulul are alocate 48 de ore pe an de instruire practică prin pregatire practica. Prin parcurgerea
programei şcolare se asigură dobândirea competenţelor descrise în standardele de pregătire
profesională, documente care stau la baza Sistemului naţional de calificări profesionale. Programa
şcolară se va utiliza împreună cu Standardul de pregătire profesională specific calificării.
II. Lista unităţilor de competenţă relevante pentru modul:
1.Unitatea de competenţă tehnică specializată DESEN DE CONSTRUCŢII ŞI LUCRĂRI
PUBLICE
III. Tabelul de corelare a competenţelor şi conţinuturilor
Nr crt
Unitatea de competenţă
Competenţe Conţinuturi
1 Desen tehnic de construcţii şi lucrări publice
C. 1. Interpretează desene de arhitectura şi construcţii
C. 2. Realizează planuri de arhitectură , secţiuni, vederi şi detalii
C. 3. Reprezintă elemente de construcţii din lemn, din zidărie, din beton simplu si armat, metalice şi izolaţii
1. Elemente de standardizare: formate, linii, scări, simboluri convenţionale, elemente de cotare.2. . Tipuri de desene: - planuri de arhitectură şi rezistenţă pentru clădiri,- secţiuni şi detalii de arhitectură şi rezistenţă pentru clădiri - planuri de situaţie, de ansamblu, secţiuni specifice, profile longitudinale şi transversale la căi de comunicaţii
3. Planuri: parter, etaj, şi învelitoare; secţiuni verticale; vederi; detalii de pardoseli ( reprezentări la scară)
4. Îmbinări ale elementelor din lemn, planşee din lemn, şarpante , tâmplărie din lemn.5. Pereţi din zidărie simplă de cărămidă.6. Fundaţii din beton simplu si armat, stâlpi, grinzi şi planşee din beton armat.7. Îmbinări la elemente de construcţii metalice,
Domeniul: Construcţii şi lucrări publiceCalificarea: Tehnician devize şi măsurători în construcţiiAnul I, Şcoala postliceală, Nivelul 3+
29
C. 4. Realizează planuri de rezistenţă
C. 5. Reprezintă căi de comunicaţii
grinzi şi stâlpi metalici.8. Izolaţii termice la pereţi şi acoperişuri-terasă şi izolaţii hidrofuge la acoperişuri – terasă şi la fundaţii.
9. Planuri de fundaţii.10. Planuri de cofraj pentru planşee.11. Planuri de armare ale planşeelor şi detalii de armare cu bare independente.12. Planuri de armare ale planşeelor şi detalii de armare cu plase sudate.13. Planuri de montaj al elementelor prefabricate.
14. Reprezentări convenţionale pentru căi de comunicaţii.15. Drumuri: planuri de situaţie, profile transversale, profile longitudinale.16. Căi ferate: planuri de situaţie, profile transversale, profile longitudinale.17. Lucrări de artă pentru căi de comunicaţii: profile transversale, profile longitudinale, vederi, reprezentări schematice.
Domeniul: Construcţii şi lucrări publiceCalificarea: Tehnician devize şi măsurători în construcţiiAnul I, Şcoala postliceală, Nivelul 3+
30
IV. Condiţii de aplicare didactică şi de evaluare
Modulul DESEN TEHNIC DE CONSTRUCŢII ŞI LUCRĂRI PUBLICE poate fi parcurs în
mod independent, iar ordinea de parcurgere a conţinuturilor este cea din tabelul de la punctul III.
În elaborarea strategiei didactice, profesorul va trebui să ţină seama de următoarele principii
moderne ale educaţiei:
-elevii învaţă când fac ceva şi când sunt implicaţi activ în procesul de învăţare
-elevii au stiluri diferite de învăţare
-elevii participă cu cunoştinţele lor, dobândite anterior, la procesul de învăţare
-elevii au nevoie de timp acordat special pentru asocierea informaţiilor vechi cu cele noi şi
pentru ordonarea lor
Pentru atingerea competenţelor din prezentul modul se vor realiza activităţi de învăţare cu
caracter interactiv. Se recomandă următoarele metode: descoperirea, problematizarea, proiectul.
Pentru atingerea competenţelor din prezentul modul se vor realiza activităţi de învăţare cu
caracter practic aplicativ: exerciţii de citire a desenelor tehnice, exerciţii de reprezentare a elementelor
de construcţii, exerciţii de corectare a desenelor de construcţii.
Evaluarea trebuie să fie corelată cu criteriile de performanţă şi cu tipul probelor de evaluare care
sunt precizate în Standardul de pregătire profesională.
Se evaluează numai competenţele din acest modul, evaluarea altor competenţe nefiind relevantă.
O competenţă se evaluează în cadrul unui singur modul. Demonstrarea unei alte abilităţi în afara celor
din competenţele specificate este lipsită de semnificaţie în cadrul evaluării. Elevii trebuie evaluaţi
numai în ceea ce priveşte dobândirea competenţelor specificate.
Pe parcursul modulului se realizează evaluare formativă, iar la sfârşitul lui se realizează evaluarea
sumativă, pentru verificarea atingerii competenţelor.
Pentru mai buna înţelegere a modalităţilor de evaluare se propune un exemplu de instrument de
evaluare sumativă pentru competenţa C. 2. din unitatea de competenţă dESEN TEHNIC DE
CONSTRUCŢII ŞI LUCRĂRI PUBLICE.
Realizarea criteriului de competenţă se marchează de evaluator prin semnătură, în căsuţa
corespunzătoare, alături de dată. Dobândirea competenţei este atestată de existenţa semnăturii
evaluatorului în toate căsuţele corespunzătoare.
Domeniul: Construcţii şi lucrări publiceCalificarea: Tehnician devize şi măsurători în construcţiiAnul I, Şcoala postliceală, Nivelul 3+
31
Titlul unităţii: DESEN DE CONSTRUCŢII ŞI LUCRĂRI PUBLICE (NIVEL 3+)__________________________________________________________________________________
Competenţa 2.:Realizează planuri de arhitectură , secţiuni, vederi şi detalii__________________________________________________________________________________
Criterii de performanţă:
(a) Utilizarea elementelor de standardizare în realizarea desenelor de construcţii
(b) Realizarea planurilor , secţiunilor verticale, vederilor şi detaliilor de arhitectură, la scară, după schiţe date
__________________________________________________________________________________
Condiţii de aplicabilitate:
Elemente de standardizare: formate, linii, scări, simboluri convenţionale, cotare
Tipuri de planuri de arhitectură: plan parter, plan etaj, plan învelitoare
Tipuri de vederi: faţade
Tipuri de detalii: detalii de pardoseli
Probe de evaluare:
Probe practice - prin care elevul demonstrează că este capabil să utilizeze elementele de
standardizare pentru desenul de construcţii. aşa cum se precizează în criteriul de performanţă (a),
conform condiţiilor de aplicabilitate.
Probe practice - prin care elevul demonstrează că este capabil să realizeze planurile,
secţiunile şi detaliile de arhitectură, după schiţe, aşa cum se precizează în criteriul de performanţă (b),
conform condiţiilor de aplicabilitate.
Domeniul: Construcţii şi lucrări publiceCalificarea: Tehnician devize şi măsurători în construcţiiAnul I, Şcoala postliceală, Nivelul 3+
32
INSTRUMENT DE EVALUARE pentru
C. 2. Realizează planuri de arhitectură, secţiuni, vederi şi detalii
A. Realizarea planurilor de arhitectură, după schiţe date respectând elementele de standardizare date în tabel:
Nr. crt Elemente de standardizare Evaluator Data1 Formate 2 Tipuri de linii3 Punerea la scară4 Reprezentări convenţionale5 Cotare
B. Realizarea secţiunilor după schiţe date respectând elementele de standardizare date în tabel:
Nr. crt Elemente de standardizare Evaluator Data1 Formate 2 Tipuri de linii3 Punerea la scară4 Reprezentări convenţionale5 Cotare
C. Realizarea faţadelor, respectând elementele de standardizare date în tabel:
Nr. crt Elemente de standardizare Evaluator Data1 Formate 2 Tipuri de linii3 Punerea la scară4 Reprezentări convenţionale5 Cotare
D. Realizarea detaliilor de pardoseli, respectând elementele de standardizare date în tabel:
Nr. crt Elemente de standardizare Evaluator Data1 Formate 2 Tipuri de linii3 Punerea la scară4 Reprezentări convenţionale5 Cotare
Domeniul: Construcţii şi lucrări publiceCalificarea: Tehnician devize şi măsurători în construcţiiAnul I, Şcoala postliceală, Nivelul 3+
33
V. Sugestii metodologice
Conţinutul modulului este proiectat pentru un număr de 48 de ore pe an de instruire practică prin
pregatire practica. Profesorii au libertatea de a decide asupra numărului de ore alocat fiecărei teme în
funcţie de: dificultatea temei, volumul şi nivelul de cunoştinţe anterioare ale elevilor, dotarea cu
material didactic, ritmul de înţelegere şi asimilare a cunoştinţelor şi formarea deprinderilor pentru
membrii grupului de elevi instruiţi.
Instruirea se va realiza în cabinete şi laboratoare tehnologice cu o bună dotare materială, astfel:
planşete de desen tehnic, retroproiector, folii didactice, machete, planşe, etc. Instruirea în laboratoare
tehnologice are importanţă deosebită în realizarea corespunzătoare a competenţelor.
Nivelul de pregătire teoretică tehnologică este realizat corespunzător dacă sunt îndeplinite
criteriile de performanţă ce pot fi atinse numai dacă în procesul de învăţământ sunt asigurate condiţiile
de aplicabilitate descrise în standard. Pentru realizarea competenţelor pot fi derulate diverse activităţi
de învăţare: citiri de desene tehnice de construcţii, identificarea greşelilor şi corectarea în desene
tehnice de construcţii, documentarea cu ajutorul Internetului, vizite de documentare la agenţii
economici, proiecte, teste de evaluare, prin care elevii demonstrează că sunt capabili să atingă
competenţele din cadrul modulului.
Domeniul: Construcţii şi lucrări publiceCalificarea: Tehnician devize şi măsurători în construcţiiAnul I, Şcoala postliceală, Nivelul 3+
34
Modulul VI. DESEN TEHNIC DE INSTALAŢII
I. Notă introductivă
Modulul VI DESEN TEHNIC DE INSTALAŢII se studiază pe parcursul anului I, şcoala
postliceală, în vederea asigurării pregătirii tehnice specializate în calificarea Tehnician devize şi
măsurători în construcţii. Parcurgerea acestui modul asigură atingerea competenţelor tehnice
specializate la nivelul 3+ de calificare din domeniul profesional Construcţii şi lucrări publice.
În cadrul modulului DESEN TEHNIC DE INSTALAŢII se vor parcurge conţinuturi care vor
duce la atingerea şi evaluarea competenţelor din unitatea de competenţă tehnică specializată DESEN
TEHNIC DE INSTALAŢII. Modulul are alocate 32 de ore pe an de instruire practică prin pregatire
practica.
Prin parcurgerea programei şcolare se urmăreşte dobândirea competenţelor descrise în
Standardele de pregătire profesională, documente care stau la baza Sistemului Naţional de Calificări
Profesionale.
Programa şcolară se va utiliza împreună cu Standardul de pregătire profesională specific
calificării.
II. Lista unităţilor de competenţă relevante pentru modul:
1. Unitatea de competenţă tehnică specializată – DESEN TEHNIC DE INSTALAŢII
III. Tabelul de corelare a competenţelor şi conţinuturilor
Nr. crt.
Unitate de competenţă
Competenţe Conţinuturi
1. Desen tehnic de instalaţii
C. 1. Aplică noţiunile de bază ale desenului industrial
1. Desen tehnic industrial conform prescripţiilor standard: linii şi haşuri ( simbol, aspect, grosimi , denumire, domeniul de utilizare); cotarea în desenul industrial (elemente de cotare şi reguli de notare a vederilor, secţiunilor, rupturilor, haşurilor şi suprafeţelor).
1. Desen tehnic de instalaţii
C. 2. Reprezintă elemente şi asamblări metalice
2. Reprezentarea elementelor metalice: profile, bare, ţevi, table, platbande.3. Reprezentarea asamblărilor metalice din construcţii prin: asamblări demontabile în noduri (şuruburi, piuliţe, flanşe); asamblări nedemontabile (nituri, sudură).
1. Desen tehnic de instalaţii
C. 3. Realizează planurile de instalaţii tehnico-sanitare şi de gaze
4. Norme şi standarde în vigoare privind proiectarea instalaţiilor tehnico-sanitare şi de gaze.5. Reprezentarea instalaţiilor exterioare (apă rece potabilă, canalizare, gaze naturale) prin: plan de
Domeniul: Construcţii şi lucrări publiceCalificarea: Tehnician devize şi măsurători în construcţiiAnul I, Şcoala postliceală, Nivelul 3+
35
situaţie; profil în lung; detalii specifice de montare şi îmbinare.6. Reprezentarea instalaţiilor interioare (apă rece potabilă, apă caldă, de canalizare meteorică şi menajeră, gaze naturale) prin: plan subsol (apă, canalizare); plan parter şi etaj; schema coloanelor; schema izometrică; detalii specifice de montare şi îmbinare.
1. Desen tehnic de instalaţii
C. 4. Realizează planuri de instalaţii de încălzire centrală
7. Norme şi standarde pentru desenul tehnic de instalaţii de încălzire.8. Reprezentarea reţelelor termice exterioare prin: plan de situaţie; profil în lung; detalii specifice de montare şi îmbinare.9. Reprezentarea instalaţiilor interioare de încălzire centrală prin: plan subsol; plan parter şi etaj; schema coloanelor; schema izometrică; detalii specifice de montare şi îmbinare.10. Reprezentarea instalaţiilor interioare de încălzire centrală proprie.
1. Desen tehnic de instalaţii
C. 5. Realizează planuri de instalaţii de ventilare şi de condiţionare
11. Norme şi standarde pentru desenul tehnic de instalaţii de ventilare şi de condiţionare.12. Reprezentarea standard a instalaţiilor de ventilare mecanică prin vedere în plan şi schemă.13. Reprezentarea standard a instalaţiilor de condiţionare prin: vedere în plan; schemă izometrică; detalii specifice de montare şi îmbinare.14. Reprezentarea centralei de ventilare şi condiţionare a aerului prin: vedere în plan; detalii specifice de montare şi îmbinare a echipamentelor din centrala de ventilare şi de condiţionare a aerului.
IV. Condiţii de aplicare didactică şi de evaluare
Modulul DESEN TEHNIC DE INSTALAŢII este modul de instruire practică prin pregatire
practica şi poate fi parcurs independent sub directa îndrumare a profesorului de specialitate în
laboratoare sau cabinete de desen tehnic. Ordinea de parcurgere a conţinuturilor este cea din tabelul de
corelare competenţe-conţinuturi (cap. III).
În elaborarea strategiei didactice, profesorul va trebui să ţină seama de următoarele principii
moderne ale educatiei:
-elevii învaţă cel mai bine atunci când învăţarea răspunde nevoilor lor
-elevii învaţă cînd fac ceva şi când sunt implicaţi activ în procesul de învăţare
-elevii au stiluri diferite de învăţare
-elevii participă cu cunoştinţele lor, dobândite anterior, la procesul de învăţare
-elevii au nevoie de timp acordat special pentru asocierea informaţiilor vechi cu cele noi şi
pentru ordonarea lor
Domeniul: Construcţii şi lucrări publiceCalificarea: Tehnician devize şi măsurători în construcţiiAnul I, Şcoala postliceală, Nivelul 3+
36
Pentru atingerea competenţelor din prezentul modul se vor aplica strategii şi metodologii de
învăţare centrate pe elev cu caracter interactiv. Se recomandă următoarele metode: demonstraţia,
proiectul, simularea, exerciţiul aplicativ.
Evaluarea trebuie să fie corelată cu criteriile de performanţă şi cu tipul probelor de evaluare care
sunt precizate în Standardul de pregătire profesională specific calificării.
În parcurgerea modulului se va utiliza evaluare de tip formativ şi la final de tip sumativ pentru
verificarea atingerii competenţelor. Elevii trebuie evaluaţi numai în ceea ce priveşte dobândirea
competenţelor specificate în cadrul acestui modul. O competenţă se va evalua o singură dată. În
parcurgerea modulului elevii exersează şi alte competenţe din unităţile de competenţă de abilităţi cheie
şi din unităţile de competenţă tehnică generală necesare atingerii competenţelor modulului, urmând ca
acestea să fie evaluate în cadrul modulelor care le includ.
Demonstrarea unei alte abilităţi (competenţe) în afara celor din competenţele specificate în
cadrul acestui modul este lipsită de semnificaţie în cadrul evaluării.
EXEMPLU DE INSTRUMENT DE EVALUARE:
UNITATEA DE COMPETENŢĂ: DESEN TEHNIC DE INSTALAŢII
Competenţa 3: Realizează planurile de instalaţii tehnico-sanitare şi de gaze
Numele candidatului:
Oră de pregatire practica
Centru:
Data de început:
Numele evaluatorului:
Data de încheiere:
Semnătura evaluatorului:
Data de verificare:
Rezultat Feedback
Domeniul: Construcţii şi lucrări publiceCalificarea: Tehnician devize şi măsurători în construcţiiAnul I, Şcoala postliceală, Nivelul 3+
37
Evaluare 3 DESEN TEHNIC DE INSTALAŢII
Această evaluare se referă la următoarele criterii de performanţă:
(a) Reprezentarea standard a instalaţiilor exterioare tehnico-sanitare şi de gaze prin: plan de
situaţie, profil în lung şi detalii
(b) Reprezentarea standard a instalaţiilor interioare tehnico-sanitare şi de gaze prin: plan subsol,
parter şi etaj; schema coloanelor, schema izometrică
(c) Executarea standard a detaliilor specifice de montare şi îmbinare aferente instalaţiilor tehnico-
sanitare şi de gaze
Condiţii de aplicabilitate:
Instalaţii exterioare: de apă rece potabilă, de canalizare, de gaze naturale combustibile
aferente clădirilor de locuit
Instalaţii interioare: de apă rece potabilă, de canalizare meteorică şi menajeră, de gaze naturale combustibile din clădiri de locuit cu subsol, parter şi etaj
Planuri: - plan de situaţie, profil în lung şi detalii de instalaţii exterioare tehnico-sanitare şi de gaze- plan subsol, parter şi etaj, schema coloanelor şi schema izometrică a instalaţiilor interioare tehnico-sanitare şi de gaze- detalii specifice de montare şi îmbinare aferente instalaţiilor tehnico-sanitare şi de gaze
Colecţie de: norme şi standarde pentru desenul tehnic de instalaţii tehnico-sanitare şi de gaze, normative în vigoare
În acest instrument de evaluare trebuie efectuate 17 activităţi de evaluare
INSTRUCŢIUNI PENTRU CANDIDAŢI
Citiţi aceste observaţii înainte de a începe evaluarea:
- Citiţi cu atenţie fişa de evaluare
- Dacă aveţi neclarităţi referitoare la fişa de evaluare , comunicaţi acest lucru evaluatorului înainte de
a începe rezolvarea sarcinii
- Înainte de începera evaluării, asiguraţi-vă că dispuneţi de condiţiile de siguranţă, echipamentul,
materialele şi dispozitivele necesare rezolvării sarcinii
- Asiguraţi-vă că numele dvs, data şi numărul de înregistrare apar pe fiecare fişă pe care o veţi
înmâna evaluatorului
- Rezolvaţi toate etapele acestei fişe de evaluare
- Când aţi terminat, asiguraţi-vă că înmânaţi evaluatorului fişa de evaluare.
Domeniul: Construcţii şi lucrări publiceCalificarea: Tehnician devize şi măsurători în construcţiiAnul I, Şcoala postliceală, Nivelul 3+
38
Evaluare 3: Realizează planurile de instalaţii tehnico-sanitare şi de gaze
3 (a) Reprezentarea standard a instalaţiilor exterioare tehnico-sanitare şi de gaze prin: plan de situaţie, profil în lung şi detalii
Reprezentaţi instalaţiile tehnico-sanitare conform standardelor
Nr. crt.
Reprezentarea standard a instalaţiilor exterioare tehnico-sanitare şi de gaze prin: plan de situaţie, profil în lung şi detalii
Evaluator Data
1 Reprezintă pe plan de situaţie instalaţiile exterioare tehnico-sanitare şi de gaze
2 Trasează profilul în lung pentru o reţea exterioară de apă3 Trasează profilul în lung pentru o reţea exterioară de canalizare4 Trasează profilul în lung pentru o reţea exterioară de gaze5 Reprezintă detalii de montare şi îmbinare specifice reţelelor
exterioare de apă6 Reprezintă detalii de montare şi îmbinare specifice reţelelor
exterioare de canalizare7 Reprezintă detalii de montare şi îmbinare specifice reţelelor
exterioare de gaze
3 (b) Reprezentarea standard a instalaţiilor interioare tehnico-sanitare şi de gaze prin: plan subsol, parter şi etaj; schema coloanelor, schema izometrică
Reprezentaţi instalaţiile tehnico-sanitare conform standardelor
Nr. crt.
Reprezentarea standard a instalaţiilor interioare tehnico-sanitare şi de gaze prin: plan subsol, parter şi etaj; schema coloanelor, schema izometrică
Evaluator Data
1 Reprezintă instalaţiile interioare tehnico-sanitare pe plan subsol2 Reprezintă instalaţiile interioare tehnico-sanitare şi de gaze pe
plan parter3 Reprezintă instalaţiile interioare tehnico-sanitare şi de gaze pe
plan etaj4 Reprezintă schema coloanelor specifică instalaţiilor interioare
tehnico-sanitare şi de gaze5 Reprezintă instalaţiile interioare tehnico-sanitare şi de gaze prin
schemă izometrică
Domeniul: Construcţii şi lucrări publiceCalificarea: Tehnician devize şi măsurători în construcţiiAnul I, Şcoala postliceală, Nivelul 3+
39
3 (c) Executarea standard a detaliilor specifice de montare şi îmbinare aferente instalaţiilor tehnico-sanitare şi de gaze
Reprezentaţi instalaţiile tehnico-sanitare conform standardelor
Nr. crt.
Executarea standard a detaliilor specifice de montare şi îmbinare aferente instalaţiilor tehnico-sanitare şi de gaze
Evaluator Data
1 Execută conform standardelor detalii specifice de montare şi îmbinare din instalaţii interioare de apă rece potabilă
2 Execută conform standardelor detalii specifice de montare şi îmbinare din instalaţii interioare de apă caldă
3 Execută conform standardelor detalii specifice de montare şi îmbinare din instalaţii interioare de canalizare menajeră
4 Execută conform standardelor detalii specifice de montare şi îmbinare din instalaţii interioare de canalizare meteorică
5 Execută conform standardelor detalii specifice de montare şi îmbinare din instalaţii interioare de gaze naturale
V. Sugestii metodologice
Conform planului de învăţământ, orele din cadrul modulului “Desen tehnic de instalaţii”sunt ore
de instruire practică prin pregatire practica şi vor fi predate de către profesorul de specialitate câte 1 oră
/săptămână timp de 32 de săptămâni. Profesorii au libertatea de a decide asupra numărului de ore alocat
fiecărei teme în funcţie de: dificultatea temei, volumul şi nivelul de cunoştinţe anterioare ale elevilor,
dotarea cu material didactic, ritmul de înţelegere şi asimilare a cunoştinţelor şi formarea deprinderilor
pentru membrii grupului de elevi instruiţi.
În realizarea prezentului modul competenţele sunt cele prevăzute în Standardul de pregătire
profesională iar conţinuturile respectă aplicarea criteriilor de performanţă prevăzute de Standardul de
pregătire profesională în condiţiile de aplicabilitate practică a acestora, precizate de asemenea în
standard. Nivelul de pregătire este realizat corespunzător dacă sunt îndeplinite criteriile de performanţă
ce pot fi atinse numai dacă în procesul de învăţământ sunt asigurate condiţiile de aplicabilitate descrise
în Standardul de pregătire profesională.
Domeniul: Construcţii şi lucrări publiceCalificarea: Tehnician devize şi măsurători în construcţiiAnul I, Şcoala postliceală, Nivelul 3+
40
Modulul VII: LUCRĂRI DE CONSTRUCŢII
I. Notă introductivă
Modulul LUCRĂRI DE CONSTRUCŢII reprezintă un modul de pregătire de specialitate şi se
va parcurge în anul I al şcolii postliceale pentru calificarea de nivel 3+ Tehnician devize şi măsuratori
în construcţii din domeniul profesional Construcţii şi lucrări publice. Această calificare va putea fi
obţinută de absolvenţii liceului, indiferent de profilul acestuia.
Modulul face parte din aria curriculară Tehnologii a culturii de specialitate şi are alocate 128 de
ore pe an, din care 64 de ore de instruire practică prin pregatire practica. Prin parcurgerea programei
şcolare se asigură dobândirea competenţelor descrise în Standardele de pregătire profesională,
documente care stau la baza Sistemului Naţional de Calificări Profesionale. Unitatea de competenţă pe
baza căreia se dezvoltă prezentul modul este LUCRĂRI DE CONSTRUCŢII, o unitate de competenţă
tehnică specializată. Programa şcolară se va utiliza împreună cu Standardul de pregătire profesională
specific calificării.
II. Lista unităţilor de competenţă relevante pentru modul
1. Unitatea de competenţă tehnică specializată: LUCRĂRI DE CONSTRUCŢII
C. 1 Descrie lucrările de terasamente
C. 2. Prezintă tehnologia de execuţie a lucrărilor de dulgherie
C. 3. Prezintă tehnologia lucrărilor de armături pentru betoane
C. 4. Prezintă tehnologia lucrărilor de betoane şi mortare
C. 5. Prezintă tehnologia lucrărilor de zidărie şi tencuieli
C. 6. Descrie lucrări de pardoseli şi placaje
C. 7. Descrie lucrări de zugrăveli, vopsitorii şi tapete
C. 8. Prezintă lucrări de izolaţii
Domeniul: Construcţii şi lucrări publiceCalificarea: Tehnician devize şi măsurători în construcţiiAnul I, Şcoala postliceală, Nivelul 3+
41
III. Tabelul de corelare a competenţelor şi conţinuturilor
Nr. crt. Unitate de
competenţăCompetenţe Conţinuturi
1. Lucrări de construcţii
C 1 Descrie lucrările de terasamente.
C 2 Prezintă tehnologia de execuţie a lucrărilor de dulgherie
C 3 Prezintă tehnologia lucrărilor de armături pentru betoane
C 4 Prezintă tehnologia
1. Lucrări pregătitoare: defrişarea, îndepărtarea arborilor, scoaterea rădăcinilor, săparea terenului vegetal.Lucrări de trasare: trasarea amplasamentului construcţiilor, trasarea lucrărilor de săpătură
2. Tehnologia de execuţie a săpăturilor : manual (cu cazmanua, târnăcopul, lopata) mecanizat (cu excavatoare pentru spaţii înguste; buldozere, screpere,. gredere, excavatoare pentru săpături în spaţii largi)
3. Tehnologia de evacuare a apei din săpătură: prin pompare directă, prin epuismente indirecte (drenuri, puţuri, filtre, filtre acciculare)
4. Tehnologia de execuţie a umpluturilor şi compactării terasamentelor: împrăştierea în straturi a pământului afânat, compactarea prin rulare, prin batere, prin vibrare independentă; batere cu ajutorul maiurilor; vibrare cu ajutorul maiurilor
5. Tehnologia de execuţie a sprijinirii malurilor săpăturilor: sprijiniri orizontale, sprijiniri verticale, sprijiniri cu popi şi contrafişe
6. Tehnologia de execuţie a cofrajelor pentru : fundaţii, pereţi, stâlpi, grinzi, plăci şi scări
7. Tipuri de armături pentru betoane, după fabricaţie: flexibile (OB 37, PC 52, PC 60, STNB) şi rigide (profile U, I, cornier cu aripi egale/inegale, oţel rotund, oţel pătrat etc.).
8. Reguli constructive de armare: formarea de plase şi carcase din bare de oţel; ancorarea armăturilor; înnădirea armăturilor; distanţa dintre armături; acoperirea cu beton a armăturilor; lungimea ciocurilor.
9. Tehnologia de fasonare a armăturilor: îndreptarea barelor; tăierea barelor; fasonarea manuală a barelor; fasonarea mecanică a barelor; etichetarea şi depozitarea barelor.
10. Tehnologia de asamblare a armăturilor: legarea barelor, sudarea barelor.
11. Tehnologia de execuţie şi punere a în operă a plaselor sudate: menţinerea poziţiei plaselor în timpul betonării; montarea plaselor ancorate pe reazeme.
12. Dozaje uzuale ale componenţilor pentru betoane şi
Domeniul: Construcţii şi lucrări publiceCalificarea: Tehnician devize şi măsurători în construcţiiAnul I, Şcoala postliceală, Nivelul 3+
42
lucrărilor de betoane şi mortare
C 5 Prezintă tehnologia lucrărilor de zidărie şi tencuieli
C 6 Descrie lucrări de pardoseli şi placaje
C 7 Descrie lucrări de zugrăveli,
mortare: volumetric şi gavrimetric pe baza retetelor.13. Tehnologia lucrărilor de betoane: transportul betonului,
punerea în operă a betonului, compactarea betoanelor, nivelarea, decofrarea elementelor din beton armat, betonarea pe timp friguros.
14. Tehnologia lucrărilor de mortare: prepararea mortarelor, transportul mortarului, prepararea mortarului pe timp friguros.
15. Tipuri de zidării: zidării simple, din piatră naturală brută, din piatră naturală prelucrată, din cărămizi pline presate, din blocuri ceramice cu goluri verticale şi goluri orizontale, din blocuri şi plăci din b.c.a., din blocuri şi plăci din ipsos, din blocuri de beton cu agregate uşoare; zidării armate, zidării complexe, zidării mixte.
16. Tehnologia de execuţie a zidăriei simple: organizarea locului de muncă, trasarea zidăriei, executarea propriu-zisă a zidăriei simple, verificarea zidăriei.
17. Tipuri de tencuieli după modul de finisare: tencuieli brute, tencuieli simple drişcuite, tencuieli sclivisite, tencuieli gletuite, tencuieli decorative, tencuieli speciale.
18. Tehnologia de executare a tencuielilor umede: organizarea locului de muncă, pregătirea suprafeţelor, trasarea şi executarea straturilor tencuielii, executarea tencuielilor pe timp friguros.
19. Tehnologia de executare a tencuielilor uscate: prin lipirea panourilor din rigips direct pe perete, prin montarea panourilor din rigips pe un schelet (din lemn, din aluminiu)
20. Tipuri de placaje după material: din piatră naturală, din produse de beton, din produse ceramice, din lemn, din mase plastice, din sticlă.
21. Tipuri de pardoseli după natura materialului din care se execută îmbrăcămintea: din piatră naturală, din beton şi mortar, din produse ceramice, din lemn, din mase plastice.
22. Tehnologia de execuţie a placajului din faianţă: amenajarea locului de muncă, pregătirea suprafeţelor, trasarea, pregătirea materialelor, montarea plăcilor, rostuirea, verificarea placajului.
23. Tehnologia de execuţie a pardoselilor din gresie: amenajarea locului de muncă, pregătirea suprafeţelor, trasarea, turnarea stratului suport, executarea eventualelor straturi de izolaţie, pregătirea materialelor, montarea plăcilor, rostuirea.
24. Pregătirea suprafeţelor suport: suprafeţe tencuite şi
Domeniul: Construcţii şi lucrări publiceCalificarea: Tehnician devize şi măsurători în construcţiiAnul I, Şcoala postliceală, Nivelul 3+
43
vopsitorii şi tapete
C 8 Prezintă lucrări de izolaţii
drişcuite, suprafeţe din beton, suprafeţe gletuite, suprafeţe din lemn (pentru vopsitorii), suprafeţe din metal (pentru vopsitorii).
25. Zugrăveli şi vopsitorii: zugrăveli în culori de apă, zugrăveli în culori de apă cu caolină, zugrăveli cu desene, zugrăveli stropite, zugrăveli cu liniatură.
26. Tipuri de izolaţii: izolaţii hidrofuge; izolaţii termice; izolaţii fonice; izolaţii anticorozive; izolaţii contra trepidaţiilor.
27. Izolaţii aplicate pe elemente de construcţii: izolaţii la acoperişuri; izolaţii la pereţi exteriori; izolaţii peste planşeu, izolaţii la subsoluri; izolaţii la renovare.
IV. Condiţii de aplicare didactică şi de evaluare
Modulul LUCRĂRI DE CONSTRUCŢII poate fi parcurs independent iar conţinuturile se vor
preda în ordinea stabilită prin tabelul de corelare a competenţelor şi conţinuturilor (cap. III.) Conform
planului de învăţământ modulul are alocate 128 de ore pe an din care 64 ore de instruire practică prin
pregatire practica şi vor fi predate de ingineri de specialitate.
În elaborarea strategiei didactice, profesorii vor trebui să ţină seama de următoarele principii
moderne ale educaţiei:
- elevii învaţă cel mai bine atunci când învăţarea răspunde nevoilor lor;
- elevii au stiluri diferite de învăţare;
- elevii participă cu cunoştinţele lor dobândite anterior la procesul de învăţare;
- elevii au nevoie de timp acordat special pentru asocierea informaţiilor vechi cu cele noi şi
pentru ordonarea lor.
În cadrul modulului se exersează şi alte competenţe din unităţile de competenţă pentru abilităţi
cheie sau tehnice specializate cum ar fi: comunicarea profesională, sănătatea şi securitatea muncii,
managementul calităţii, evaluarea acestora făcându-se în cadrul moduleor care le includ.
Evaluarea trebuie să fie corelată cu criteriile de performanţă şi cu tipul probelor de evaluare care
sunt precizate în Standardele de Pregătire Profesională. Se evaluează numai competenţele din acest
modul, evaluarea altor competenţe nefiind relevantă. O competenţă se evaluează o singură dată.
Demonstrarea unei alte abilităţi în afara celor din competenţele specificate este lipsită de semnificaţie
în cadrul evaluării. Elevii trebuie evaluaţi numai în ceea ce priveşte dobândirea competenţelor
specificate în cadrul acestul modul.
Pentru o mai bună înţelegere a modalităţilro de evaluare se propune un exemplu de instrument de
evaluare pentru C.2. din unitatea de competenţă LUCRĂRI DE CONSTRUCŢII.
Domeniul: Construcţii şi lucrări publiceCalificarea: Tehnician devize şi măsurători în construcţiiAnul I, Şcoala postliceală, Nivelul 3+
44
Realizarea criteriului de competenţă se marchează de evaluator prin semnătură, în căsuţa
corespunzătoare, alături de dată. Dobândirea competenţei este atestată de existenţa semnăturii
evaluatorului în toate căsuţele corespunzătoare.
INSTRUMENT DE EVALUARE
Pentru C. 2. Prezintă tehnologia de execuţie a lucrărilor de dulgherie
Criterii de performanţă:(a) Descrierea tehnologiei de execuţie a sprijinirii malurilor, săpăturilor
(b) Descrierea tehnologiei de execuţie a cofrajelor pentru diferite elemente de
construcţii
__________________________________________________________________________________
Condiţii de aplicabilitate:
Sprijiniri: sprijiniri orizontale, sprijiniri verticale, sprijiniri cu popi şi
contrafişe
Cofraje pentru: fundaţii, pereţi, stâlpi, grinzi, plăci şi scări
În acest instrument de evaluare trebuie efectuate 10 activităţi de evaluare.
INSTRUCŢIUNI PENTRU CANDIDAŢI
Citiţi aceste observaţii înainte de a începe evaluarea:
- Citiţi cu atenţie fişa de evaluare
- Dacă aveţi neclarităţi referitoare la fişa de evaluare , comunicaţi acest lucru evaluatorului
înainte de a începe rezolvarea sarcinii
- Înainte de începera evaluării, asiguraţi-vă că dispuneţi de condiţiile de siguranţă,
echipamentul, materialele şi dispozitivele necesare rezolvării sarcinii
- Asiguraţi-vă că numele dvs, data şi numărul de înregistrare apar pe fiecare fişă pe care o veţi
înmâna evaluatorului
- Rezolvaţi toate etapele acestei fişe de evaluare
- Când aţi terminat, asiguraţi-vă că înmânaţi evaluatorului fişa de evaluare
Domeniul: Construcţii şi lucrări publiceCalificarea: Tehnician devize şi măsurători în construcţiiAnul I, Şcoala postliceală, Nivelul 3+
45
Evaluare 1 Prezintă tehnologia de execuţie a lucrărilor de dulgherie
1(a) Descrierea tehnologiei de execuţie a sprijinirii malurilor, săpăturilor
Identificaţi din următoarea listă tipurile de sprijiniri şi înscrieţi-le în tabelul de mai jos:Listă: sprijiniri orizontale, sprijiniri verticale, sprijiniri cu popi şi contrafişe, sprijiniri mixte, sprijiniri indirecte.
Nr. crt.
Tipuri de sprijiniri Evaluator Data
1.
2.
3.
4.
1(b) Descrierea tehnologiei de execuţie a cofrajelor pentru diferite elemente de construcţii
Alegeţi din următoarea listă tipurile de cofraje pentru elemente de rezistenţă şi înscrieţi-le în tabelul de
mai jos:
Listă: cofraje pentru fundaţii, cofraje pentru pereţi, cofraje pentru stâlpi, cofraje pentru grinzi, cofraje
pentru plăci, cofraje pentru scări, cofraje pentru şarpantă, cofraje pentru balcon, cofraje pentru popi.
Nr. crt.
Tipuri de cofraje Evaluator Data
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Domeniul: Construcţii şi lucrări publiceCalificarea: Tehnician devize şi măsurători în construcţiiAnul I, Şcoala postliceală, Nivelul 3+
46
Sugestii metodologice
Conţinutul modulului este proiectat pentru un număr de 128 de ore din care 64 de ore de instruire
practică prin pregatire practica. Profesorul are libertatea de a decide asupra numărului de ore alocat
fiecărei teme în funcţie de: dificultatea temei, volumul şi nivelul de cunoştinţe anterioare, dotarea cu
material didactic, ritmul de înţelegere şi asimilarea cunoştiinţelor şi formarea deprinderilor pentru
membrii grupului de elevi instruiţi.
Orele se desfasoara în cabinete şi laboratoare dotate cu material didactic adecvat. Pentru o mai
bună dezvoltare a competenţelor cerute prin acest modul (prezentarea materialelor şi tehnologiilor de
execuţie specifice lucrărilor de construcţii) se recomandă ca activitatea de instruire practică prin
pregatire practica să se desfăşoare pe şantiere de construcţii ale agenţilor economici în domeniu.
Nivelul de pregătire este realizat corespunzător dacă sunt îndeplinite criteriile de performanţă ce
pot fi atinse numai dacă în procesul de învăţământ sunt asigurate condiţiile de aplicabilitate descrise în
standard. Pentru realizarea competenţelor pot fi derulate diverse activităţi de învăţare: documentare cu
ajutorul internetului, vizionări de casete video şi CD-uri, vizite de documentare la agenţii economici,
proiecte, teste de evaluare prin care elevii demonstrează că sunt capabili să atingă compeţentele din
cadrul modulului.
Domeniul: Construcţii şi lucrări publiceCalificarea: Tehnician devize şi măsurători în construcţiiAnul I, Şcoala postliceală, Nivelul 3+
47
Modulul VIII LUCRĂRI DE INSTALAŢII
I Notă introductivă
Modulul VIII LUCRĂRI DE INSTALAŢII se studiază pe parcursul anului I, şcoală postliceală
în vederea asigurării pregătirii tehnice de specialitate în calificarea Tehnician devize şi măsurători în
construcţii.
În cadrul modulului LUCRĂRI DE INSTALAŢII se vor parcurge conţinuturi care vor duce la
atingerea şi evaluarea competenţelor din unitatea de competenţă tehnică specializată Lucrări de
instalaţii. Acest modul are alocate 128 de ore, din care 64 ore de instruire practcă prin pregatire
practica.
Prin parcurgerea programei şcolare se urmăreşte dobândirea competenţelor descrise în
Standardele de pregătire profesională, documente care stau la baza Sistemului Naţional de Calificări
Profesionale.
Programa şcolară se va utiliza împreună cu Standardul de pregătire profesională specific
calificării.
II Lista unităţilor de competenţă relevante pentru modul:
1. Unitatea de competenţă tehnică specializată – LUCRĂRI DE INSTALAŢII
Domeniul: Construcţii şi lucrări publiceCalificarea: Tehnician devize şi măsurători în construcţiiAnul I, Şcoala postliceală, Nivelul 3+
48
III Tabelul de corelare a competenţelor şi conţinuturilor
Nr. crt.
Unitatea decompetenţă
Competenţe Conţinuturi
1. Lucrări de instalaţii
C. 1. Caracterizează instalaţiile din construcţii
1. Instalaţii în construcţii: rol; clasificare după fluidul pe care-l transportă; regim de funcţionare (sub presiune, gravitaţional); parametri dimensionali (lungimi, diametre, secţiuni, volume, raze hidraulice, perimetre udate); parametrii funcţionali (debite, presiuni, viteze, temperaturi, concentraţii de vapori de apă şi noxe).2. Tipuri de scheme de funcţionare pentru instalaţii: sistem de alimentare cu apă; instalaţii interioare de apă; instalaţii interioare de canalizare; sistem de canalizare; reţele exterioare şi instalaţii interioare de gaze; reţele termice; instalaţii interioare de încălzire; instalaţii de ventilare şi condiţionare a aerului.
C. 2. Analizează lucrările de instalaţii tehnico- sanitare şi de gaze
3. Lucrări de instalaţii tehnico-sanitare şi de gaze: rol; clasificare după fluidul pe care îl transportă; scheme de funcţionare; matriale de execuţie pentru tehnologii actuale; procedee de îmbinare a conductelor pentru tehnologii actuale; verificarea calităţii instalaţiilor conform standardelor în vigoare; legislaţie în vigoare (normative şi standarde de instalaţii, reglementări în vigoare referitoare la calitatea lucrărilor de instalaţii tehnico-sanitare şi de gaze).
C. 3. Analizează lucrările de instalaţii de încălzire centrală
4. Lucrări de instalaţii de încălzire centrală: rol; clasificare după fluidul pe care îl transportă; scheme de funcţionare pentru instalaţii de încălzire centrală cu apă caldă cu distribuţie inferioară bitubulară cu circulaţie naturală şi forţată; matriale de execuţie pentru tehnologii actuale; procedee de îmbinare a conductelor pentru tehnologii actuale; verificarea calităţii instalaţiilor conform standardelor în vigoare; legislaţie în vigoare (normativ ISCIR, standarde de instalaţii, reglementări în vigoare referitoare la calitatea instalaţiilor de încălzire centrală).
C. 4. Analizează lucrările de instalaţii de ventilare şi de condiţionare
5.Lucrări de instalaţii de ventilare mecanică: caracteristici funcţionali; elemente componente; scheme de principiu; centrală de ventilare (echipamente şi funcţionarea lor); materiale de execuţie conform tehnologiilor actuale; procedee de îmbinare; reglementări în vigoare (documentaţie tehnică specifică).6. Instalaţii de condiţionare a aerului: caracteristici funcţionali; elemente componente; scheme de principiu; centrală de condiţionare (echipamente şi funcţionarea lor); reglementări în vigoare (documentaţie tehnică specifică).
Domeniul: Construcţii şi lucrări publiceCalificarea: Tehnician devize şi măsurători în construcţiiAnul I, Şcoala postliceală, Nivelul 3+
49
IV. Condiţii de aplicare didactică şi de evaluare
Modulul LUCRĂRI DE INSTALAŢII este modul de instruire teoretică şi practică prin
pregatire practica şi poate fi parcurs independent sub directa îndrumare a profesorului de specialitate în
laboratoare, cabinete tehnice şi sub formă de lecţii vizită la agenţii economici. Ordinea de parcurgere a
conţinuturilor este cea din tabelul de corelare competenţe-conţinuturi (cap. III).
În elaborarea strategiei didactice, profesorul va trebui să ţină seama de următoarele principii
moderne ale educatiei:
-elevii învaţă cel mai bine atunci când învăţarea răspunde nevoilor lor
-elevii învaţă cînd fac ceva şi cînd sunt implicaţi activ în procesul de învăţare
-elevii au stiluri diferite de învăţare
-elevii participă cu cunoştinţele lor, dobândite anterior, la procesul de învăţare
-elevii au nevoie de timp acordat special pentru asocierea informaţiilor vechi cu cele noi şi
pentru ordonarea lor.
Pentru atingerea competenţelor din prezentul modul se vor aplica strategii şi metodologii de
învăţare centrate pe elev cu caracter interactiv. Se recomandă următoarele metode: demonstraţia,
proiectul, simularea, exerciţiul aplicativ.
Evaluarea trebuie să fie corelată cu criteriile de performanţă şi cu tipul probelor de evaluare care
sunt precizate în Standardul de pregătire profesională.
În parcurgerea modulului se va utiliza evaluare de tip formativ şi la final de tip sumativ pentru
verificarea atingerii competenţelor. Elevii trebuie evaluaţi numai în ceea ce priveşte dobândirea
competenţelor specificate în cadrul acestui modul. O competenţă se va evalua o singură dată. În
parcurgerea modulului elevii exersează şi alte competenţe din unităţile de competenţă de abilităţi cheie
şi din unităţile de competenţă tehnică generală necesare atingerii competenţelor modulului, urmând ca
acestea să fie evaluate în cadrul modulelor care le includ.
La modulul VIII LUCRĂRI DE INSTALAŢII, practica comasată pentru anul I şcoală
postliceală (integrată în toate modulele studiate) este realizată în cadrul proiectelor specifice elaborate
pe competenţele modulului.
Demonstrarea unei alte abilităţi (competenţe) în afara celor din competenţele specificate în cadrul
acestui modul este lipsită de semnificaţie în cadrul evaluării.
Domeniul: Construcţii şi lucrări publiceCalificarea: Tehnician devize şi măsurători în construcţiiAnul I, Şcoala postliceală, Nivelul 3+
50
EXEMPLU DE INSTRUMENT DE EVALUARE:
UNITATEA DE COMPETENŢĂ: LUCRĂRI DE INSTALAŢII
Evaluarea 1
Competenţa 1: Caracterizează instalaţiile din construcţii
Numele candidatului:
Oră de pregatire practica
Centru:
Data de început:
Numele evaluatorului:
Data de încheiere:
Semnătura evaluatorului:
Data de verificare:
Rezultat Feedback
Domeniul: Construcţii şi lucrări publiceCalificarea: Tehnician devize şi măsurători în construcţiiAnul I, Şcoala postliceală, Nivelul 3+
51
Evaluare 1 LUCRĂRI DE INSTALAŢII
Această evaluare se referă la următoarele criterii de performanţă:
(a) Caracterizarea instalaţiilor din construcţii după rol
(b) Analizarea regimurilor de funcţionare a instalaţiilor din construcţii după fluidul pe care-l transportă
(c) Descrierea parametrilor dimensionali şi funcţionali a instalaţiilor din construcţii
(d) Descrierea tipurilor de instalaţii după schemele de funcţionare
Condiţii de aplicabilitate:
Rolul instalaţiilor: asigură funcţionalitatea clădirilor: confort igienico-sanitar, confort termic
Fluide din instalaţii: apă rece potabilă, apă caldă de consum menajer, apă uzată (menajeră, industrială şi meteorică), gaz natural combustibil, agent termic, aer şi fluide de uz industrial
Regim de funcţionare: sub presiune, gravitaţional
Parametrii instalaţiilor în construcţii: dimensionali (diametre, secţiuni, volume, raze hidraulice, perimetre
udate lungimi), funcţionali (debite, presiuni, viteze, temperaturi, concentraţii de vapori de apă şi noxe)
Scheme de funcţionare: sistem de alimentare cu apă, instalaţii interioare de apă, instalaţii interioare de canalizare, sistem de canalizare, reţele exterioare şi instalaţii interioare de gaz, instalaţii interioare de încălzire, reţele termice şi instalaţii de ventilare şi condiţionare
În acest instrument de evaluare trebuie efectuate 28 activităţi de evaluare.
INSTRUCŢIUNI PENTRU CANDIDAŢI
Citiţi aceste observaţii înainte de a începe evaluarea:
- Citiţi cu atenţie fişa de evaluare
- Dacă aveţi neclarităţi referitoare la fişa de evaluare, comunicaţi acest lucru evaluatorului
înainte de a începe rezolvarea sarcinii
- Înainte de începera evaluării, asiguraţi-vă că dispuneţi de condiţiile de siguranţă,
echipamentul, materialele şi dispozitivele necesare rezolvării sarcinii
- Asiguraţi-vă că numele dvs, data şi numărul de înregistrare apar pe fiecare fişă pe care o veţi
înmâna evaluatorului
- Rezolvaţi toate etapele acestei fişe de evaluare
- Când aţi terminat, asiguraţi-vă că înmânaţi evaluatorului fişa de evaluare
Domeniul: Construcţii şi lucrări publiceCalificarea: Tehnician devize şi măsurători în construcţiiAnul I, Şcoala postliceală, Nivelul 3+
52
Evaluare 1 Caracterizează instalaţiile din construcţii
1(a) Caracterizarea instalaţiilor din construcţii după rol
Nr. crt.
Caracterizarea instalaţiilor din construcţii după rol Evaluator Data
1 Caracterizează instalaţiile după rolul pe care îl au în funcţionalitatea clădirilor
2 Caracterizează instalaţiile care asigură confortul igienico-sanitar3 Caracterizează instalaţiile care asigură confortul termic
1(b) Analizarea regimurilor de funcţionare a instalaţiilor din construcţii după fluidul pe care-l transportă
Nr. crt.
Analizarea regimurilor de funcţionare a instalaţiilor din construcţii după fluidul pe care-l transportă
Evaluator Data
1 Analizează regimurile de funcţionare sub presiune ale instalaţiilor din construcţii după fluidul pe care-l transportă
2 Analizează regimurile de funcţionare gravitaţionale ale instalaţiilor din construcţii după fluidul pe care-l transportă
1 (c) Descrierea parametrilor dimensionali şi funcţionali ai instalaţiilor din construcţii
Nr. crt.
Descrierea parametrilor dimensionali şi funcţionali ai instalaţiilor din construcţii
Evaluator Data
1 Descrie parametrii dimensionali ai instalaţiilor din construcţii2 Descrie parametrii funcţionali ai instalaţiilor din construcţii
1 (d) Descrierea tipurilor de instalaţii după schemele de funcţionare
Nr. crt.
Descrierea tipurilor de instalaţii după schemele de funcţionare
Evaluator Data
1 Studiază portofoliul cu schemele de funcţionare a instalaţiilor din construcţii
2 Identifică schema de funcţionare a sistemului de alimentare cu apă
3 Enumeră elementele schemei sistemului de alimentare identificat4 Identifică schema de funcţionare a instalaţiei interioare de apă5 Enumeră elementele schemei instalaţiei interioare de apă
identificată6 Identifică schema de funcţionare a instalaţiei interioare de
canalizare7 Enumeră elementele schemei instalaţiei interioare de canalizare
identificată8 Identifică schema de funcţionare a sistemului de canalizare9 Enumeră elementele schemei sistemului de canalizare identificat10 Identifică schema de funcţionare a reţelei exterioare de gaz11 Enumeră elementele schemei reţelei exterioare de gaz identificată12 Identifică schema de funcţionare a instalaţiei interioare de gaz13 Enumeră elementele schemei instalaţiei interioare de gaz
Domeniul: Construcţii şi lucrări publiceCalificarea: Tehnician devize şi măsurători în construcţiiAnul I, Şcoala postliceală, Nivelul 3+
53
identificată14 Identifică schema de funcţionare a reţelei exterioare termice15 Enumeră elementele schemei reţelei exterioare termice
identificată16 Identifică schema de funcţionare a instalaţiei interioare de
încălzire17 Enumeră elementele schemei interioare de încălzire identificată18 Identifică schema de funcţionare a instalaţiei de ventilare
mecanică 19 Enumeră elementele schemei instalaţiei de ventilare mecanică
identificată20 Identifică schema de funcţionare a instalaţiei de condiţionare a
aerului21 Enumeră elementele schemei instalaţiei de condiţionare a aerului
identificată
V. Sugestii metodologice
Conform planului de învăţământ, orele din cadrul modulului LUCRĂRI DE INSTALAŢII sunt
ore de instruire teoretică şi practică prin pregatire practica (2 ore de instruire teoretică/ săpt timp de 32
de săptămâni şi 2 ore de pregatire practica/ săpt timp de 32 de săptămâni ) şi vor fi predate de către
profesorul de specialitate. Profesorii au libertatea de a decide asupra numărului de ore alocat fiecărei
teme în funcţie de: dificultatea temei, volumul şi nivelul de cunoştinţe anterioare ale elevilor, dotarea
cu material didactic, ritmul de înţelegere şi asimilare a cunoştinţelor şi formarea deprinderilor pentru
membrii grupului de elevi instruiţi.
În realizarea prezentului modul competenţele sunt cele prevăzute în Standardul de pregătire
profesională iar conţinuturile respectă aplicarea criteriilor de performanţă prevăzute de Standardul de
pregătire profesională în condiţiile de aplicabilitate practică a acestora, precizate de asemenea în
standard. Nivelul de pregătire este realizat corespunzător dacă sunt îndeplinite criteriile de performanţă
ce pot fi atinse numai dacă în procesul de învăţământ sunt asigurate condiţiile de aplicabilitate descrise
în Standardul de pregătire profesională.
Domeniul: Construcţii şi lucrări publiceCalificarea: Tehnician devize şi măsurători în construcţiiAnul I, Şcoala postliceală, Nivelul 3+
54
Modulul IX: LUCRĂRI PUBLICE
I. Notă introductivă
Modulul LUCRĂRI PUBLICE se studiază pe parcursul anului I al şcolii postliceale, în vederea
asigurării pregătirii de specialitate pentru obţinerea calificării de nivel 3+ Tehnician devize şi
măsurători în construcţii din domeniul profesional Construcţii şi lucrări publice.
Modulul face parte, conform planului cadru de învăţământ, din cultura tehnică de specialitate a
ariei curriculare Tehnologii, având alocat un număr de 128 de ore, din care 64 de ore instruire practică
prin pregatire practica. Modulul este dezvoltat pe baza unei unităţi de competenţă tehnică specializată:
LUCRĂRI PUBLICE. În acest modul unitatea de competenţă tehnică specializată suplimentează şi
sprijină celelalte unităţi de competenţă tehnică specializate, prin extinderea activităţilor şi prin oferirea
de abilităţi practice suplimentare specifice pentru calificare.
La parcurgerea programei şcolare se va avea în vedere dobândirea competenţelor prevăzute în
Standardul de pregătire profesională specific calificării, document care face parte din Sistemul Naţional
de Calificări Profesionale.
Persoana care va absolvi acest modul va fi responsabilă de execuţia propriei activităţi, dar şi de
realizarea sarcinilor încredinţate grupului din care face parte, având atribuţii de coordonare şi control.
Munca prestată presupune o gamă largă de activităţi complexe, nerutiniere, realizate în contexte
variate.
Parcurgerea programului permite elevilor să dobândească competenţe suficiente şi cunoştinţe
care să le permită găsirea unui loc de muncă corespunzător calificării.
II. Lista unităţilor de competenţă relevante pentru modul:
1. Unitatea de competenţă tehnică specializată: LUCRĂRI PUBLICE
Domeniul: Construcţii şi lucrări publiceCalificarea: Tehnician devize şi măsurători în construcţiiAnul I, Şcoala postliceală, Nivelul 3+
55
III. Tabelul de corelare a competenţelor şi conţinuturilor
Nr. crt.
Unitatea de competenţă
Competenţe Conţinuturi
1. Lucrări publice C. 1. Precizează tehnologia şi utilajele lucrărilor de infrastructură pentru lucrări publice
C. 2. Specifică tehnologia de execuţie a suprastructurii căii ferate
C. 3. Explică tehnologia de execuţie a suprastructurii drumurilor şi podurilor
1. Tipuri de lucrări publice: căi ferate; drumuri; poduri; tuneluri; construcţii hidrotehnice.2. Tipuri de lucrări pregătitoare: de recunoaştere şi de amenajare.3. Utilaje specifice lucrărilor pregătitoare pentru lucrări publice.4. Lucrări de săpături pentru lucrări publice.5. Metode de săpături cu buldozere.6. Procedee de excavare cu buldozerul.7. Tipuri de excavatoare.8. Scheme de lucru cu screperele.9. Tipuri de gredere.10.Tipuri de lucrări de terasamente: săparea pamântului, transportul pamântului, taluzarea rambleelor şi a debleelor, executarea şanturilor şi a rigolelor.11. Elemente de construcţii pentru fundarea pe perne de nisip, pietriş şi fascine.12. Metode de fundare directă sub apă.13. Soluţii de fundare indirectă.14. Lucrări de etanşare pentru lucrări publice.15. Tipuri de palplanşe.16. Metode generale de execuţie a lucrărilor de impermeabilizare prin injecţii a construcţiilor hidrotehnice pentru condiţii specifice date.
17. Elementele suprastructurii căii ferate: şine de cale ferată, traverse, prismă de balast, aparate de cale.18. Tehnologia de asamblare a elementelor suprastructurii căii ferate.19. Elemente specifice suprastructuriicăii ferate în curbă.20. Calea fără joante: elemente specifice căii sudate (tronson sudat, interval prescris de montare, detensionare).21. Tehnologii de realizare a căii fără joante.
22. Suprastructura drumurilor: calea (partea carosabilă), benzi de încadrare.23. Straturile sistemelor rutiere: strat de bază, strat de fundare, substrat de nisip.24. Îmbrăcăminţi şi sisteme rutiere: nerigide provizorii, semipermanente, permanente şi rigide.25. Tehnologia de realizare a îmbrăcăminţilor şi sistemelor rutiere.26. Lucrări accesorii pentru drumuri: instalaţii
Domeniul: Construcţii şi lucrări publiceCalificarea: Tehnician devize şi măsurători în construcţiiAnul I, Şcoala postliceală, Nivelul 3+
56
C. 4. Argumentează metodele de execuţie a tunelurilor
C. 5. Specifică tehnologia de execuţie a lucrărilor de construcţii hidrotehnice
C. 6. Explică tehnologia de execuţie a lucrărilor de gospodărirea apelor şi hidroameliorative
pentru dirijarea şi siguranţa circulaţiei, plantaţii, parcaje.27. Suprastructura podurilor din beton: calea propriu-zisă, structura portantă (de rezistenţă).28. Suprastructura podurilor metalice: calea propriu-zisă, platelaj, grinzi principale, trotuare, parapete, contravântuiri, aparate de reazem.29. Studierea comparativă a suprastructurii podurilor de beton armat şi-a podurilor metalice.30.Tehnologia de execuţie a suprastructurii podurilor din beton : dalate, pe grinzi, pe cadre, pe bolţi şi arce.31. Tehnologia de execuţie a suprastructurii podurilor metalice: pe grinzi cu inimă plină, pe grinzi cu zăbrele.
32.Factorii ce determină secţiunea transversală a tunelurilor şi elementele componente.33. Soluţii constructive de realizare a căptuşelilor pentru diferite căi de comunicaţie.34. Căptuşeli pentru tuneluri.35. Fazele de bază pentru construirea unui tunel.36.Factorii care determină alegerea unei metode de lucru pentru execuţia unui tunel.37. Metode de lucru miniere clasice pentru tuneluri: metoda profilului complet deschis (metoda austriacă), metoda bolţii sprijinite (metoda belgiană), metoda sâmburelui central (metoda germană).38. Metoda specială de execuţie a tunelurilor - metoda scutului.
39. Tipuri de baraje de greutate.40. Elementele principale ale barajului de greutate.41. Tipuri de baraje cu contraforţi.42. Tehnologia de execuţie a barajelor din beton.43. Tipuri de baraje din materiale locale.44. Realizarea barajelor din materiale locale.45. Tipuri de prize de apă: după natura utilizării, după natura curgerii apei în aducţiune, după regimul hidraulic de scurgere la intrarea în priză.46. Stăvilare.47. Tipuri de aducţiuni de apă.48. Execuţia aducţiunilor de apă, pe tipuri de aducţiuni de apă.
49. Lucrări de regularizare a albiilor pe tipuri de lucrări.50. Principalele categorii de lucrări deregularizare a cursurilor de apă.51. Modul de execuţie a lucrărilor de indiguiri,
Domeniul: Construcţii şi lucrări publiceCalificarea: Tehnician devize şi măsurători în construcţiiAnul I, Şcoala postliceală, Nivelul 3+
57
prin scheme de amenajare şi tipuri de lucrări de apărare.52. Elemente de alcătuire a îndiguirilor: zonă interioară (incintă îndiguită), zonă exterioară (zona dig-mal).53. Scheme de amenajare bazate pe îndiguiri.54. Tipuri de lucrări de apărare a digurilor în perioadele de viituri.55. Ansamblul de construcţii şi instalaţii pentru sistemul de alimentări cu apă şi canalizare.56. Elemente de alcătuire a sistemului de alimentare cu apă.57. Elemente de alcătuire a sistemului de canalizare.
58. Treptele de funcţionare a staţiilor de epurare.59.Tipuri de lucrări hidroameliorative: irigaţii, desecări, lucrări antierozionale, lucrări de desărăturare, lucrări de ameliorare a nisipurilor.
IV. Condiţii de aplicare didactică şi de evaluare
Modulul LUCRĂRI PUBLICE poate fi parcurs în mod independent, iar ordinea de parcurgere a
conţinuturilor este cea din tabelul de la cap. III - Tabel de corelare a competenţelor şi conţinuturilor.
Profesorii pot folosi informaţii despre stilul de învăţare al elevilor. Activităţile la lecţii pot fi
variate astfel încât să garanteze că toate stilurile de învăţare sunt atinse.
Pentru atingerea competenţelor din prezentul modul se vor aplica activităţi de învăţare cu
caracter interactiv. Se recomandă metode cum sunt: demonstraţia, proiectul, metoda practică,
observaţia sistematică a comportamentului elevilor, autoevaluarea. Se vor aplica şi activităţi de
învăţare cu caracter practic-aplicativ: munca în echipă pentru exersarea abilităţilor, demonstraţie cu
participare, modelare, urmarea unor instrucţiuni.
Lucrul în grup încurajează învăţarea între colegi, care se poate realiza prin: verificarea între
colegi (verificări şi evaluări ale lucrărilor între colegi), îndrumarea unui coleg (profesorul prezintă
detaliat sarcinile elevului îndrumător, care va câştiga din faptul că va explica altora), îndrumători
calificaţi pentru studiu (prin joc de rol, elevii se ajută reciproc, iar profesorul îi îndrumă pentru o
învăţare eficientă), echipe de învăţare (echipele de elevi sunt alcătuite de către profesor şi rămân
împreună pe durata modulului; membrii echipei au responsabilităţi reciproce în a se sprijini unul pe
celălalt la învăţat; aceştia prezintă profesorului rapoarte periodice conform planificării şi un raport/
proiect final). Alegerea acestor activităţi oferă următoarele avantaje: sunt orientate asupra celui care
învaţă, respectiv asupra disponibilităţilor sale, urmând să le pună mai bine în valoare; permite
Domeniul: Construcţii şi lucrări publiceCalificarea: Tehnician devize şi măsurători în construcţiiAnul I, Şcoala postliceală, Nivelul 3+
58
individualizarea învăţării; oferă maximul de deschidere; permite diferenţierea sarcinilor şi a timpului
alocat.
Alegerea acestor activităţi conduc la o orientare asupra celui care învaţă, urmând să le pună mai
bine în valoare, permit diferenţierea sarcinilor şi a timpului alocat.
Evaluarea trebuie să fie corelată cu criteriile de performanţă, condiţiile de aplicabilitate şi cu tipul
probelor de evaluare care sunt precizate în Standardul de pregătire profesională corespunzător
calificării. Se evaluează numai competenţele din acest modul, evaluarea altor competenţe nefiind
relevantă. O competenţă se evaluează o singură dată.
În parcurgerea modulului se va utiliza evaluare de tip formativ şi la final de tip sumativ, pentru
verificarea atingerii competenţelor.
Demonstrarea unei alte abilităţi în afara celor din competenţele specificate este lipsită de
semnificaţie în cadrul evaluării.
Se recomandă adaptarea programei la elevii cu nevoi speciale, prin fişe individualizate.
Pentru exemplificare se prezintă în continuare un instrument de evaluare pentru competenţa
C. 2. Specifică tehnologia de execuţie a suprastructurii căii ferate
Instrumentul de evaluare nr. 1
Unitatea de competenţă: LUCRĂRI PUBLICE
Evaluarea 1: Specifică tehnologia de execuţie a suprastructurii căii ferate
Numele candidatului:
Număr de înregistrare:
Ora de curs:
Centru:
Data de început:
Numele evaluatorului:
Data de încheiere:
Semnătura evaluatorului
Data de verificare
Domeniul: Construcţii şi lucrări publiceCalificarea: Tehnician devize şi măsurători în construcţiiAnul I, Şcoala postliceală, Nivelul 3+
59
Evaluarea 1Această evaluare se referă la următoarele criterii de performanţă:
(a) Prezentarea tehnologiei de asamblare a elementelor suprastructurii căii ferate
(b) Analizarea elementelor specifice suprastructurii căii în curbă
(c) Explicarea tehnologiei de realizare a căii fără joante
Condiţii de aplicabilitate:
Elementele suprastructurii căii ferate: şine de cale ferată, traverse, prismă de balast, aparate de cale
Tehnologii de asamblare a elementelor căii ferate: legarea şinelor între ele; prinderea şinelor; de traverse, montarea panourilor de cale ferată
Elemente specifice suprastructurii căii ferate în curbă: supraînălţarea căii, curbe de tranziţie, supralărgirea căii în curbă
Calea fără joante: elemente specifice căii sudate (tronson sudat, interval prescris de montare, detensionare)
Tehnologii de realizare a căii fără joante: sudura aluminotermică, procedeul electric de topire intermediară şi presiune în capete
În acest instrument de evaluare trebuie efectuate 7 activităţi de evaluare.
Instrucţiuni pentru candidaţi
Citiţi cu atenţie conţinutul fişei de evaluare înainte de-a rezolva itemii privind
tehnologia de execuţie a suprastructurii căii ferate
Dacă observaţi vreo problemă la conţinut, aduceţi acest lucru în atenţia evaluatorului
înainte de a începe rezolvarea fişei
Înainte de începerea evaluării, asiguraţi-vă că dispuneţi de instrumente de desen
necesare rezolvării fişei
Asiguraţi-vă că numele dvs, data şi numărul de înregistrare apar pe fiecare fişă pe care
o veţi înmâna evaluatorului
Rezolvaţi toate punctele acestei fişe
Când aţi terminat, predaţi evaluatorului documentul cu rezolvarea fişei
Domeniul: Construcţii şi lucrări publiceCalificarea: Tehnician devize şi măsurători în construcţiiAnul I, Şcoala postliceală, Nivelul 3+
60
Tema evaluării: Specifică tehnologia de execuţie a suprastructurii căii ferate
5 (a) Prezentarea tehnologiei de asamblare a elementelor suprastructurii căii ferate
1. În figurile de mai jos sunt prezentate scheme de asamblare a elementelor suprastructurii căii ferate.
Prezentaţi tehnologiile de asamblare pentru aceste scheme în tabelul de mai jos.
Figura nr.1
Figura nr.2
Nr. crt Figura nr.1 Data Evaluator1. .....................................................................................................................
.................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
Nr.crt Figura nr.2 Data Evaluator2. .....................................................................................................................
.................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................Domeniul: Construcţii şi lucrări publiceCalificarea: Tehnician devize şi măsurători în construcţiiAnul I, Şcoala postliceală, Nivelul 3+
61
5 (b) Analizarea elementelor specifice suprastructurii căii în curbă
2. Analizaţi în tabelul următor elementele specifice suprastructurii în curbă:
Elementespecifice
Analiza elementelor specifice Data Evaluator
1.Supraînalţareacăii
........................................................................................................
.................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................2.Curbe detranziţie
........................................................................................................
.................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................3.Supralărgireacăii în curbă
........................................................................................................
.................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
5 (c) Explicarea tehnologiei de realizare a căii fără joante
3. Stabiliţi variantele tehologice de realizare a căii fără joante
Nr. crt. Variante tehnologice Data Evaluator
1..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
4. Explicaţi una din aceste variante tehnologice de realizare a căii fără joante.
Nr.crt. Descrierea şi explicarea variantei tehnologice Data Evaluator
1..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Domeniul: Construcţii şi lucrări publiceCalificarea: Tehnician devize şi măsurători în construcţiiAnul I, Şcoala postliceală, Nivelul 3+
62
V. Sugestii metodologice
Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numărului de ore alocat fiecărei teme, în
funcţie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunoştinţe anterioare ale grupului instruit, de
complexitatea materialului didactic implicat în strategia didactică şi ritmul de asimilare a cunoştinţelor
şi de formare a deprinderilor, proprii grupului instruit.
Instruirea teoretică se va realiza în cabinete şi laboratoare tehnologice cu o bună dotare materială.
Instruirea în laboratoare tehnologice are importanţă deosebită în realizarea corespunzătoare a
competenţelor pentru viitorii tehnicieni devize şi măsurători în construcţii.
Nivelul de pregătire teoretică este realizat corespunzător, dacă sunt îndeplinite criteriile de
performanţă ce pot fi atinse numai dacă în procesul de învăţământ sunt asigurate condiţiile de
aplicabilitate descrise în standard.
Metodele de predare vor fi variate, predominând exerciţiul, demonstraţia, studiul de caz,
dezbaterea şi discuţii în grup.
Evaluarea continuă şi sumativă este condiţionată de evaluarea stabilită în Standardul de pregătire
profesională.
Domeniul: Construcţii şi lucrări publiceCalificarea: Tehnician devize şi măsurători în construcţiiAnul I, Şcoala postliceală, Nivelul 3+
63
STAGIUL DE PREGĂTIRE PRACTICĂ
Conform planului cadru de învăţământ, în anul I al şcolii postliceale este prevăzut un stagiu de
pregătire practică comasată de 150 ore pe an pe o perioadă de 5 săptămâni cu câte 30 ore / săptămână.
În acestă perioadă se va realiza un proiect integrat din toate modulele ce fac obiectul pregătirii de
specialitate şi au fost parcurse în anul şcolar respectiv. Coordonarea activităţii elevilor în această
perioadă va fi efectuată de un inginer de specialitate iar activitatea se poate desfăşura pe grupe de elevi.
Se vor exersa, fără a fi evaluate, toate competenţele pentru abilităţi cheie sau tehnice specializate
dezvoltate prin cultura de specialitate din anul I al şcolii postliceale pentru calificarea Tehnician devize
şi măsurători în construcţii. Tema proiectului alesă a fi elaborată în perioada stagiului de pregătire
practică se va stabili în concordanţă cu posibilităţile şi oportunităţile existente pe plan local şi pe baza
colaborării cu agenţii economici din zonă în domeniul Construcţii şi lucrări publice. Se va pune
accent pe dezvoltarea competenţelor tehnice specializate din modulele ELEMENTE ŞI
MATERIALE DE CONSTRUCŢII, LUCRĂRI DE CONSTRUCŢII, LUCRĂRI DE
INSTALAŢII, LUCRĂRI PUBLICE, deoarece aceste competenţe vor fi fundamentale pentru un
tehnician devize şi măsurători în construcţii în aplicarea cunoştinţelor acumulate cu privire la materiale
de construcţii şi tehnologii de execuţie pentru toate categoriile de lucrări de construcţii, instalaţii şi
lucrări publice. Ca activităţi de învăţare recomandăm aplicarea metodelor de predare-învăţare active,
centrate pe elev: lecţii-vizită pe şantierele agenţilor economici în domeniu, problematizarea, exerciţiul
practic, studiul de caz, demonstraţia, jocul de rol, simularea, elaborarea unui proiect / produs finit.
Alegerea metodelor de predare-învăţare cele mai potrivite rămâne la latitudinea profesorului şi se va
face în funcţie de nivelul de pregătire a elevilor, scopul urmărit, posibilităţile locale şi parteneriatul
social al şcolii cu agenţii economici din domeniu.
Activităţile propuse pentru parcurgerea stagiului de pregătire practică se pot desfăşura pe
şantierele agenţilor economici, dar şi în cabinete şi laboratoare de specialitate dotate cu materiale
didactice corespunzătoare dezvoltării competenţelor din modulele precizate mai sus.
Domeniul: Construcţii şi lucrări publiceCalificarea: Tehnician devize şi măsurători în construcţiiAnul I, Şcoala postliceală, Nivelul 3+
64
ALCĂTUIREA MODULELORAnul I – Şcoala postliceală
Calificarea: Tehnician devize şi măsurători în construcţii Nivel 3+Unitate de competenţă
Competenţe Module EvaluareI II III IV V VI VII VIII IX
Comunicare profesională în limba modernă
Obţine informaţii prin receptarea de mesaje orale, legate de îndeplinirea de sarcini de serviciu, în contexte profesionale semnificative
√ √
Obţine informaţii prin receptarea de mesaje scrise specializate, legate de îndeplinirea de sarcini de serviciu,în contexte profesionale semnificative
√ √
Exprimă mesaje orale în limbaj complex, în contexte profesionale semnificative, în scopul îndeplinirii de sarcini de serviciu
√ √
Elaborează mesaje scrise specializate, în contexte profesionale semnificative, în scopul îndeplinirii de sarcini de serviciu
√ √
Participă la interacţiuni orale şi în scris legate de îndeplinirea de sarcini de serviciu, în contexte profesionale semnificative
√ √
Comunicare profesională
Elaborează strategii pentru o comunicare eficientă √ √Aplică tehnici de comunicare orală √ √Realizează şi prezintă un raport complex √ √
Tehnologia informaţiei şi comunicării
Utilizează sistemul de operare Windows √ √Compară reprezentări grafice în aplicaţiile Word şi Excel √ √Administrează o bază de date √ √Comunică prin Internet √ √Structurează şi prezintă informaţii din surse variate √ √
Elemente şi materiale de construcţii
Prezintă elemente de construcţii √ √Prezintă caracteristici ale materialelor de construcţii √ √Corelează elemente de construcţii cu materiale de construcţii √ √Analizează structuri de construcţii √ √Respectă prescripţiile tehnice în vigoare √ √
Desen tehnic de construcţii şi lucrări publice
Interpretează desenele de arhitectură şi construcţii √ √Realizează planuri de arhitectură, secţiuni, vederi şi detalii √ √Reprezintă elemente de construcţii din lemn, din zidărie, din beton simplu şi armat, metalice şi izolaţii
√ √
Realizează planuri de rezistenţă √ √Reprezintă căi de comunicaţii √ √
Desen tehnic de instalaţii
Aplică noţiunile de bază ale desenului industrial √ √Reprezintă elemente şi asamblări metalice √ √Realizează planuri de instalaţii tehnico-sanitare şi de gaze √ √Realizează planuri de instalaţii de încălzire centrală √ √Realizează planuri de instalaţii de ventilare şi de condiţionare √ √
Lucrări de construcţii
Descrie lucrările de terasamente √ √Prezintă tehnologia de execuţie a lucrărilor de dulgherie √ √Prezintă tehnologia lucrărilor de armături pentru betoane √ √Prezintă tehnologia lucrărilor de betoane şi mortare √ √Prezintă tehnologia lucrărilor de zidărie şi tencuieli √ √Descrie lucrări de pardoseli şi placaje √ √Descrie lucrări de zugrăveli, vopsitorii şi tapete √ √Prezintă lucrări de izolaţii √ √
Lucrări de instalaţii
Caracterizează instalaţiile din construcţii √ √Analizează lucrările de instalaţii tehnico-sanitare şi de gaze
√ √
Analizează lucrările de instalaţii de încălzire centrală √ √Analizează lucrările de instalaţii de ventilare şi de condiţionare √ √
Lucrări publice
Precizează tehnologia şi utilajele lucrărilor de infrastructură pentru lucrări publice
√ √
Specifică tehnologia de execuţie a suprastructuriicăii ferate
√ √
Explică tehnologia de execuţie a suprastructurii drumurilor şi podurilor
√ √
Argumentează metodele de execuţie a tunelurilor √ √Specifică tehnologia de execuţie a lucrărilor de construcţii hidrotehnice
√ √
Explică tehnologia de execuţie a lucrărilor de gospodărirea apelor şi hidroameliorative
√ √
Domeniul: Construcţii şi lucrări publiceCalificarea: Tehnician devize şi măsurători în construcţiiAnul I, Şcoala postliceală, Nivelul 3+
65
BIBLIOGRAFIE
Terlea, A., Tehnologia lucrărilor de construţii. Editura Didactică şi Pedagogică, Ediţia a II-a revizuită, Bucureşti, 1985
Comşa, E., Moga, I. Construvţii civile, vol I şi II, Institutul politehnic, Cluj- Napoca, 1992
Darie, M., Demir, V., Nicolau, V., Finisaje in construcţii, Institutul de construcţii Bucureşti, 1976
Focşa, V., Higrotermica şi acustica clădirilor, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1980
Monda, J., Arhitectura actuală artă necunoscută, Editura Albatros, Bucureşti, 1980
Smigelsghi, M., si colectiv, Proiectarea faţadelor cu elemente prefabricate, Editura Tehnică, Bucureşti, 1982
Simionici, M., Structuri şi materiale moderne pentru pereţi, CDCAS, Bucureşti, 1975
Asanache, M., Contribuţii privind studiul pereţilor uşori la clădiri civile şi industriale, Institutul de Construcţii Bucureşti, 1998
Dumitru – Vâlcea, E., Îndrumător de proiectare a învelitorilor în construcţii, Editura Tehnică, Bucureşti, 1980
Pop, S., Tologea, S., Puicea, I., Îndrumătorul constructorului, ediţia a II-a, Editura tehnică, Bucureşti, 1981
Davidescu, I., Roşoga, C., Utilajul şi tehnologia lucrărilor de finisaje în construcţii, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1993
Davidescu, I., Roşoga, C., Cartea zidarului, Editura Tehnică, Bucureşti, 1980.
Prundeanu, D.A., Tehnologia lucrărilor decoraticve, Editura Didactică şi Pedagogică, R.A., Bucureşti, 1995
Cărare, T., Cartea fierarului betonist, Editura Tehnică, Bucureşti, 1980.
Sprînceană, Gh., Talabă, Z., Petrişor, T., Tehnologia lucrărilor de dulgherie, tâmplărie şi parchete, manual pentru elevii şcolilor profesionale, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1972
Zaharia, N., Protecţia muncii în constructii- montaj, manual pentru şcoli de maiştri, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1978.
Davidescu, I., Roşoga, C., Tehnologia lucrărilor de construcţii, manual pentru licee industriale cu profil de construcţii clasa a XI-a şi şcoli profesionale, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1981
Mihul, A. şi colectiv, Utilajul şi tehnologia lucrărilor de construcţii, manual pentru clasa a XI-a şi a XII-a, licee industriale cu profil de construcţii şi şcoli profesionale, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1993.
Peştişanu, C., Construcţii, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1979.
Roşoga, C., Utilajul şi tehnologia lucrărilor de construcţii, , manual pentru clasa a IX-a şi a X-a, licee industriale cu profil de construcţii şi şcoli profesionale, Editura Didactică şi Pedagogică, R.A., Bucureşti, 1993.
Avram, C., Noi tipuri de betoane speciale, Editura Tehnică, Bucureşti, 1980.
Domeniul: Construcţii şi lucrări publiceCalificarea: Tehnician devize şi măsurători în construcţiiAnul I, Şcoala postliceală, Nivelul 3+
66
Vintilă, Şt., Busuioc, H.., Instalaţii de alimentare cu apă, canalizare, sanitare şi de gaze, Curs pentru
subingineri, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1977
Gheorghe, G., Exploatarea reţelelor şi instalaţiilor de gaze, Editura Tehnică, Bucureşti, 1975
Vintilă, Şt., Constantinescu, G., Instalaţii tehnico-sanitare şi de gaze, Manual pentru clasa a XII-a licee
industriale cu profil de construcţii şi şcoli profesionale,
Editura didactică şi pedagogică, Bucureşti, 1988
* * * ORDINUl nr. 58/2004 al Ministrului Economiei şi Comerţului cu privire la aprobarea normelor
tehnice privind proiectarea, executarea şi exploatarea
sistemelor de alimentare cu gaze naturale
* * * Anexele nr. 1 şi 2 la Ordinul nr. 58/2004
Drug, V.,Uungureanu ,O., Transportul gazelor naturale, Editura Tehnică, Bucureşti, 1972
Jay H. Zirbel si Steven B. Combs.,Utilizarea programului AutoCAD versiunea13 pentru Windows Editura Teora 1997, Bucureşti, 1980
Bill Burchard, David Pitzer, Francis Soen, Autocad 14, Editura Teora, Bucureşti, 1999
Mircea Băduţ, AutoCAD-ul în trei timpi. Ghidul proiectării profesionale, Editura Polirom, Iaşi, 2004. Dumbravă, D. şi colectiv -Economia şi organizarea producţiei în construcţii –montaj, manual pentru
licee industriale clasa a XII-şi şcoli profesionale, Editura Didactică şi Pedagogică R A Bucureşti 1994.
Ivan, S., Materiale de construcţii, Ghid pentru profesori şi Caiet de lucru pentru elevi, pentru pregătirea la disciplina, Materiale de construcţii şi instalaţii, Editura Casei Corpului Didactic, Cluj- Napoca, 2003
Gligan,A.,Moldovan,C.,Pascu,L.- Construcţiile la cota maximă,Ghid pentru pregătire la disciplina Construcţii şi lucrări publice,clasa a XI-a,Editura Casei Corpului Didactic,Cluj-Napoca,2002
Gligan,A.,Moldovan,C.,Pascu,L.- Construcţiile,misterul echilibrului,Ghid pentru pregătire la disciplina Construcţii şi lucrări publice,clasa a XII-a,Editura Casei Corpului Didactic,Cluj-Napoca,2003
Domeniul: Construcţii şi lucrări publiceCalificarea: Tehnician devize şi măsurători în construcţiiAnul I, Şcoala postliceală, Nivelul 3+
67