מכון טכנולוגי לישראל -הטכניון המחלקה להוראת הטכנולוגיה והמדעים

משה דקלו: שם החוקר מיכאל מור' פרופ: שם המנחה

decalo@inter.net.il: לתגובה

1 Mipuy_alt_assessment_bagrut2000.doc

כלי הערכהותיאור מיפוי

"2222בגרות "בתי הספר 22כלי הערכה אלו אותרו במחקר הערכת פרוייקט יהודית דורי' בראשותה של פרופ

תיאור הכלי כלי הערכה

פותחו סוגים . מבחן בכתב הוא הכלי הנפוץ ביותר והמקובל בקרב מורים ובשימוש המערכות מבחן בכתבמקובל למיין את המבחנים למבחני נורמה ומבחני קריטריון . תרבים של מבחנים למטרות שונו

כאשר מבחני הנורמה מיועדים יותר לצורכי מיון הנבחנים ומבחני הקריטריון הם מבחנים תלויי הבחינות אותם אנו נהגים לקיים בבתי הספר הן בחינות תלויות . הנקבע מראש ןקריטריו

וכמשוב המיועד לתלמידים על התכנים אותם קריטריון כסיכום של תהליך הלמידה וההוראה הבוחן מסווג כמבחן לכל דבר ועניין אך הוא נתפס במערכת החינוך כמיועד לבחינת . למדו

בהנחיות משרד . פרק תוכן מצומצם ובא בעקבות צורך לבדיקת הלמידה של נושא מוגדר מאוד .חרוניםשיעורים א 2-3החינוך הוא הוגדר כמכשיר לבדיקת הישג לימודי של

הערכת התלמידים על תיפקודם השוטף הינה הערכה המיועדת לתת ביטוי למידת מעורבותם תפקוד שוטףלמידת הכנת שיעורי הבית המופקדים בידי התלמידים לחזרה . בשיעורים ובחומר הנלמד

מורים הנוקטים במתן הערכה לתפקוד השוטף נדרשים גם להגדרה מדוייקת של . ולשינון .וד השוטף על מרכיביומשקל התפק

ת חקרעבוד אישית

היא מטלה לימודית העומדת בפני עצמה והיא מבוססת על חקירה וחתירה למתן תשובה התשובה אינה מיידית והיא מצריכה ביצוע תהליך של חקירה המבוססת על . לבעיה מוצגת

ונים ארגון עיבוד נת, קביעת שיטת חקר איסוף נתונים, רצף של פעולות בכללן איתור מידע .מידע ונתונים הסקת מסקנות ודיווח ממצאים

על מנת שיבצעו מהלך שלם מרמת , כבודדים או בקבוצה, הניתנת ללומדיםהיא משימה מטלות ביצועבמטלת ביצוע הלומדים פותרים בעיה או מבצעים משימה על פי . הרעיון ועד לרמת התוצר

שלבים תוך חתירה להשגת מטרה מוגדרת

תלקיט ורטפוליופ

המתבצעות או המבוצעות על ידי התלמיד ( דף= פוליו )תלקיט הוא תיק הנושא אוסף עבודות מהתלקיט ניתן להעריך את . והמציגות את ההתקדמות המאמץ וההישגים בתחום תוכן אחד

.המיומנויות ואת הידע של הלומד

ז בנושא מוגדר הקשור לתחום סיור הוא אירוע לימודי המתקיים מחוץ למסגרת הכתה ומרוכ דוח סיורהדוח אמור להיות מוגש על ידי התלמיד , התוכן הנלמד הוא מהווה הרחבת והעשרת הידע

.כסיכום וכמשוב על הנושאים שנלמדו בתהליך הסיור

דוח מעבדה הוא סיכום תהליך ביצוע ניסוי מעבדתי במקצוע הכולל מרכיבים התנסותיים דוח מעבדהלעיתים בקבוצות , ח המוכן על די התלמידים"הדו. צועות טכנולוגייםבמקצועות מדעים או במק

בדרך כלל . כולל מרכיבים מוגדרים מראש ומקובלים בכל תחום דעת, ולעיתים על ידי בודדיםהדוח כולל מרכיב תיאורטי ומרכיב מעשי בו התלמידים מדווחים על תהליך הניסוי שבוצע על

.הממצאים ועל המסקנות

בחינות בעל פה מסייעות לתלמידים לבטא את ידיעותיהם בדרך של מפגש עם המורה או פ"בחינה בעהבוחן ומאפשרות לבעלי יכולת נמוכה של ביטוי בכתב להשלים את הצגת הידע הנלמד על

יד ולתת דגש במהלך שיחה ניתן להעמיק ולברר באופן פתוח יותר את ידיעות התלמ. ידם .להיבטים שונים ונוספים מאלו הבאים לתצוגה בעבודות שבכתב

עבודה בקבוצות

הערכת העבודה של קבוצות למדים מחייבת התייחסות לאספקטים נוספים של ההישגים מידת המעורבות ויכולתו של הלומד להשתלב כחבר בצוות מקצועי בתחום הדעת . הלימודיים

הצגת הידע פני . דיעותיו וגם את היכולת להציגה בפני עמיתיםמוכיחה במידה רבה גם את י .עמיתים בביטחון ובאופן מסודר מאפשרת זיהוי מרכיבים בסיסים של ההישג הלימודי

מכון טכנולוגי לישראל -הטכניון המחלקה להוראת הטכנולוגיה והמדעים

משה דקלו: שם החוקר מיכאל מור' פרופ: שם המנחה

decalo@inter.net.il: לתגובה

2 Mipuy_alt_assessment_bagrut2000.doc

תיאור הכלי כלי הערכה

תהליך הפעילות בסדנא הוא תהליך שבו הלומד מתחיל בביצועיו משלב הגיבוש הרעיוני פרוייקט סדנאומשלים את עבודתו במוצר שלם בין אם , הנתונים וחומרי הגלם, ון איתור המידעהתיכון והתכנ

מעקב אחרי הביצועים של , הוא עיוני או ממשי כמו מוצר טכנולוגי רסיטל או הצגה אומנותיתהלומד בכל נקודת צומת המיועדת להערכה אמורה לתת תמוה שלמה של יכולת הביצוע

.לאורך תהליך למידה יצירתי שלם

הערכה עצמית

הערכה עצמית של תלמידים על עבודתם הינה אפשרות חשובה שכל לומד יבצע התבוננות רפלקציה על ביצועיו יסיק מסקנות שיביאו לשיפור ולתיקון פגמים ובתוך כך יפתחו -עצמית

לפתח משוב ראוי כלפי כלי הערכה זה מאפשר ללומד . את תהליכי הבניית הידע העתידיים .שיוכל להיות ביקורתי כלפי תהליך הלמידה אותו הוא חווה עצמו על מנת

הערכת עמיתים

הערכה של הישגים לימודיים של עמיתים הינה דרך בה חברים לתהליך הלמידה נותנים משוב . בתוך כדי תהליך הלמידה, על הביצועים של כל אחד מהעמיתים

. חלק חשוב ומתפתח במערכות החינוך ומשחקים לימודיים הינם( סימולטורים)מדמים משחק לימודיהיוו מרכיב , (לרבות משחקי מלחמה)סימולציות של מצבים חברתיים ומשחקים חברתיים

עם כניסת המערכות הממוחשבות ופיתוח כלי למידה ממוחשבים כגון . חשוב בתהליכי הלמידהוסימולטורים ,סימולטורים לביצועי רובוטים ומעגלים חשמליים, סימולטורים לטיסה ולנהיגה

מדעיים שונים וביצועי הלומדים בהם יכולים לתת תמונת הערכה מהיבטים נספים של .הלמידה

הערכת מושגים והערכת ניתוח מושגים או תפיסות הינו מרכיב המאפשר את הערכת הלומד ניתוח מושגיםים ותפיסות מעמיקים רעיוניים או הקשריים עם מונח םליכולתו להעמיק בתחום ולהציגו מהיבטי

מתן הערכה ליכול העמקה זו מאפשרת אבחנה למידה העמקה . אחרות קרובות או מקבילות .של התהליך הלימודי

היא תרשים שבו מוצגים מושגים בתחום תוכן נתון או בנושא מסויים והקשרים שבין המושגים מפת מושגיםגים עשויות להיות מפות המוש. במילות קישור המאפיינות את סוג הקשר שבין המושגים

בעלות אופי הרכבי או רב כיווני והן מייצגות את מבנה הידע

משה דקלו: הכין