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Rete del distretto faentino per le Indicazioni 2012
MISURE DI ACCOMPAGNAMENTO 2013-2014
EMILIA-ROMAGNA
PROGETTI DI FORMAZIONE E RICERCA (CM 22/2013)
Istituzioni scolastiche della rete
• IC “ D. MATTEUCCI” FAENZA CENTRO – SCUOLA CAPOFILA
• IC CARCHIDIO STROCCHI FAENZA
• IIC “ EUROPA”FAENZA
• IC FAENZA SAN ROCCO
• IC “BASSI C.“CASTELBOLOGNESE
• IC” G. PASCOLI “RIOLO TERME
• IC “ O. PAZZI “ BRISIGHELLA
• FONDAZIONE MARRI – S.UMILTA’ - FAENZA
Struttura del progetto:
• 4 laboratori di ricerca-azione sulle tematiche:
• Italiano: la riflessione sulla lingua
• Matematica: strategie di risoluzione dei problemi
• Scienze: la formazione dei concetti scientifici
• Lingua inglese: la metodologia CLIL in ottica verticale
• Ad ogni laboratorio hanno partecipato 3 docenti per ogni istituto, in rappresentanza dei tre ordini di scuola per un totale di 24 docenti per laboratorio, complessivamente 96 docenti.
: la metodologia CLIL in ottica verticale
• Tutor: prof.ssa Elena Assirelli
• IC Matteucci Faenza Centro - Livia Neri, Sara Stampa, Elsa Fantinelli
• IC Carchidio Strocchi - Zama Rita, Sami Elisa. Donati Donatella
• IC Europa - Ciampaglioni Grazia, Reggi Francesca, Tamburini Federica
• IC San Rocco - Federica Montanari, Angela Langella, Monia Melandri
• IC Bassi Castelbolognese - Roi Elena, Luccaroni Marinella, Montanari Flavia
• IC Pascoli Riolo Terme - Samorì M. Elena, Giacometti Rita, Dardi Marta
• IC Pazzi Brisighella - Murzilli Daniela, Antenore Caterina, Marzocchi M. Beatrice
• Fondazione Marri Santa Umiltà - Laura Cocchi, Heisa Cerchierini, Laura Baccarini
Lingua Inglese
La metodologia CLIL in ottica verticale
Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo d’istruzione
E’ necessario che all’apprendimento delle lingue venga assicurata sia trasversalità in «orizzontale», sia
continuità in «verticale»
Scuola dell’infanzia
Scuola primaria
Scuola secondaria di primo grado
La continuità verticale si realizza mediante …
�la progressione degli obiettivi relativi alle diverse competenze
� lo sviluppo delle strategie per imparare le lingue
Scuola dell’infanzia
Scuola primaria
Scuola secondaria di primo grado
L’insegnante guiderà l’alunno a riconoscere gradualmente, rielaborare e interiorizzare
modalità di comunicazione e regole della lingua che egli applicherà in modo sempre più autonomo e
consapevole, nonché a sviluppare la capacità di riflettere sugli usi e di scegliere, tra forme e codici linguistici diversi, quelli più adeguati ai suoi scopi e
alle diverse situazioni.
L’insegnante terrà conto della capacità del bambino di appropriarsi spontaneamente di modelli di
pronuncia e intonazione. Il processo di apprendimento integrerà elementi della nuova lingua nel sistema della lingua
madre /lingua di scolarizzazione ampliandone e differenziandone le varie componenti linguistiche – aspetti fonici- acustici, articolatori , sintattici e semantici.
L’apprendimento avviene attraverso l’azione, il contattocon gli oggetti, la natura, l’arte in una dimensione ludica.
Sperimenta rime, filastrocche, drammatizzazioni.Ascolta e comprende narrazioni.
Si misura con la creatività e la fantasia.
MOTIVAZIONE
«fare» con la lingua straniera
VARIETA’MATERIALI AUTENTICI
RIFLESSIONE
Lingua come veicolo di apprendimenti collegati ad ambiti
disciplinari diversi
CLIL
CLILContent (and) Language Integrated Learning
Contenuto Lingua Integrato Apprendimento
Apprendimento Integrato di Lingua e Contenuto
A foreign language used to teach/consolidate topics from other subjects
What is it ?
CLIL Module Plan
Topic areaTopic
Class/ Students
Timetable
Types of collaboration
Medium of instruction
Resources / Materials
Activity types
Assessment
Modes of monitoring
TOPICS
SCHOOL TOPIC
IC D. Matteucci “Drops of water”
I.C. ‘Carchidio - Strocchi Food Glorious Food
I.C. ‘Europa’ The Body
IC San Rocco ENGLISH AND ART
I.C. “Bassi” – Castel Bolognese Geography -Discovering places: routes and maps
I.C. “ G. Pascoli” Riolo Terme The Farm
IC Pazzi - Brisighella THAT’S OUR CASTLE
Fondazione Marri – S.Umiltà WATER
Clil nella Scuola dell’Infanzia:I.C. Matteucci «Drops of Water»
Topic
area
TOPIC PORTIONS:
“Drops of water”
Subjects involved: English, Science, Geography, Literature, Art and
Music
- Water in everyday life
- Facts about water
- The water cycle
- Water in the world
- Taking care of water
- The sound of water
- Water in Art
Each lesson will start and end with classical music related to the topic “water” in
order to create an atmosphere.
At the end of the project a school trip to Cervia (saline Camillone) is suggested.
Scuola
dell’Infanzia
- Water in everyday life through the story of “MR WATER”
- Facts about water
- The water cycle
- The sound of water
IC Carchidio Strocchi: Food, glorious food
I.C. San Rocco – English and Art
Fondazione Marri – Santa UmiltàWater
IC Bassi – CastelbologneseGeography discovering places: routes and maps
IC Pascoli – Riolo TermeThe Farm
IC Europa – The Body
IC Pazzi Brisighella – That’s our Castle