Språk og bokstavmoro

•

Målet er å

få

gode, trygge og raske lesere

•

Hvordan får vi dette til allerede i 1.klasse??

Læringssyn• Motiverte, kompetente, systematiske og engasjerte

lærere legger grunnlaget for god læring.• God klasseledelse er avgjørende for læringsutbyttet til

elevene.• Læring forutsetter at elevene må være aktive, gjøre en

innsats på egenhånd og i samhandling med andre.• Utgangspunktet for læring er at målet er gitt på forhånd,

og at elevene kjenner målet.• Skolen samarbeider med hjemmet slik at elevene skal

få et best mulig læringsutbytte og en god skolehverdag.

Sentrale punkt for denne økten

• Organisering av undervisningen• Bokstavinnlæring/leseopplæring• Tilpasset opplæring/lekser• Foreldresamarbeid

Rammefaktorene• 28 barn 37 barn• 2 kontaktlærere• 2 rom, med dør i mellom,godt utstyrt• Sambruk med SFO• En garderobe, liten plass• 3 fremmedspråklige barn• Stor spredning i modenhet• Svært ulik stimulering hjemmefra

Organisering

Tanker rundt organisering.• Ingen parallellundervisning• Ett trinn, ikke to klasser• Lærer forbereder ett tema best mulig,

istedenfor flere halvgode...• To lærere på to ulike rom,

med to ulike fag, to ulike grupper; rødt og blått parti eller nivådelte grupper

• Bytte gruppe etter en arbeidsøkt

Organisering Ulike grupperinger

• Hel klasse: 1 eller 2 voksnetrylle frem ny bokstav, fellesopplevelser knyttet til . bokstavinnlæring,(morgensamling,kor,turer,måltid,avslutning)

• Rødt og blått parti: 2 rom, 2 voksnejobbe med ukens bokstav, lesetrening (Aski Raski) lesestund, begrepstrening(måltid, gym, data, bibliotek, naturfag, samfunnsfag, forming, RLE matlaging)

• Stor / liten gruppe: 2 voksne,2 romlese og skrivetrening på ulike nivå

• Stasjoner: korte intense økter(lytte ut lyder, forme etc)

• Hjertetime: Individuell lesing sammen med en voksen(lekegrupper)

Forslag til ukeprogram. Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag FredagLesestundSpråklekerBegrepstrening

Trylle frem ukens bokstav medSimsalabim

Rød/blå

gruppe:SmaksprøveBokstavens form, lyd, uttaleTrollkjerring

LesestundSpråklekerBegrepstrening

Kunst og håndverk:Lage troll

Fellesopplevelse:Eks:OppdagelsesferdEpleslangTygge tyggisBlåse boblerVafler i vått vær

LesestundSpråklekerBegrepstrening

Kor:Eks: bokstavsanger

Rød/blå

gruppe:Øve på å skrive/ forme bokstaven.eksTuba Luba.

LesestundSpråklekerBegrepstrening

Rød/blå

gruppe:Bokstav-fortelling.

Stor/liten gruppe:Skrive bokstav, ord, setninger til bilderTegne/skrive fra fellesopplevelserAski Raski

LesestundSpråklekerBegrepstrening

HjertetimeElevene leser sin nivådelte lekse individuelt med en voksen

StasjonerForme i plastelinaLytte ut lyderSortere Tegne i sandKims lekLage bokstaver med kroppen

Bokstav- innlæring

Lese- opplæring

Brev fra Simsalabim• Presentasjon av seg selv• Hans oppgave var å hjelpe alle til å bli

gode lesere• Brevet kom sammen med en gave;

tryllehatten

Ideer på O.• Skrive handleliste med o-ord: ost, pose, gulrot, bolle, snop,..• Oppdagelsesferd på Oasen.• Kjøpte ostepop.• O-barna, avbildet på ukeplanen.• Klippe ut hoder fra blader, forme store O-er på store

pappkartonger.• Ole Brumm.• Sang: Okse, okse..., Old McDonald.• Okken Bom. Male Okken Bom på månen.• Tur til Ortustranden, på jakt etter o-er i naturen.

Kartlegging

•Alle elevene ble kartlagt ut fra bokstavkunnskap, ord og setninger•En og en i samtale med lærer•Ulike leselekser; nivådeling

Tilpasset opplæring/Hjertelekser

• Info. - Foreldresamarbeid• Lekser på ulike nivå, mestring!• Hjertemappe • Samme lekse hele uken, skal leses

hver dag• Aski Raski og veiledet lesing

Tanker rundt hjerteleksene

•

Hyppig repetisjon av lydene•

Få

mye trening på

avkoding; tempo

•

Nivådeling; oppleve mestring•

Veiledet lesing

•

Få

foreldrene med

Brev til foreldre•

Denne mappen heter hjertemappen. Dette er en kontaktmappe mellom skolen og hjemmet. Elevene vil få

en tilpasset leselekse med hjem hver mandag i hjertemappen. Denne leksen skal dere øve på

sammen slik at barnet kan den godt. Den voksne skal ikke lese leksen først for barnet. Øv gjerne litt hver dag. Husk lesefinger. (Barnet følger bokstavene med fingeren.)

•

På

fredager skal vi ha hjertetime på

skolen. Da leser barnet leseleksen for en voksen og vi skriver på

arket hvordan dette gikk. Vi vil at dere skriver under

på

at leksen er gjort og gir oss en liten tilbakemelding på

hvordan det har vært å

lese leseleksen hjemme; for lett, passelig, for vanskelig etc. Vi ønsker at leseleksene skal være godt tilpasset ditt barn. For å

få

dette til best mulig, trenger vi hjelp fra dere. Deres kommentarer kan

være god hjelp for oss til å

finne den best tilpassede leksen. For at barna skal bli trygge lesere er det viktig at de får tekster tilpasset sitt nivå.

•

----------------------------------------------------------------------------------------------------

•

Jeg/vi har lest dette skrivet og vil øve godt sammen med barnet vårt.

•

Underskrift foreldre/foresatte:______________________________________

Eksempler på kommentarer fra foreldrene i hjertemappen:

• ”Leste med god flyt og uttale. Viste denne uken initiativ til å ville lese”.

• Han leser bedre og bedre. Vi er SÅ imponerte!”

• ”Bra lesing her. Glemmer av og til ett par bokstaver her og der, spesielt ø og å.”

Kommentarer fra lærer:• ”Leste tydelig med god flyt i dag. Hun

var stolt av seg selv”.• ”Bravo! Dette gikk strålende! Nå er han

trygg på alle lydene vi har lært”. • Dette gikk bra. Vi kan se at dere har

jobbet hjemme. Fortsett det gode arbeidet.”

Hjertetimen

• Ulike leselekser, 3 ulike nivå.• Vi leser med ett og ett barn.• Samtidig: Lek, samling, utetid,

oppdagelsesferd, korsamling, lesestund, film.

• Leseteknikk; drar lydene på direkten.• Lesefinger.

Resultat fra kartleggingsprøve

61 %

31 %

8 %

Alt rett eller svært nære

Over kritisk sone

I kritisk sone

Bønn til deg som skal lære meg å lese.

Lek med meg, fortell for meg.Lær meg rim og regler!

Lær meg sanger, lær meg eventyr. Snakk med meg!

La meg få mime og dramatisere!Lytt til det jeg forteller!

Lær meg hva skjønnhet og trygghet er!Vis meg hva kjærlighet er!

Før jeg vet ord av det, kan jeg være et barn som leser.

Anne Lise Gjerdrum