M.Montessori – o výchove

Výchova by sa mala zhodovať s prirodzeným vývinom dieťaťa, mala by reagovať na duševné potreby dieťaťa, ale nikdy nič nevnucovať.

M. Montessori – o výchove

Výchova by mala byť „POMOCOU ŽIVOTU“, pomocou dieťaťu pri procese „stávania sa človekom“, procese, ktorý prebieha od narodenia po zrelosť, a je vedený „vnútorným výhonkom“, silou, ktorá nás ženie k tomu, stať sa tým, na čo sme predurčený.

M.M.- ako prehlbovať osobnosť (ako vzdelávať a vychovávať)

• Cesta k prehlbovaniu osobnosti vedie cez záujem o skutočnosť, ktorú môže dieťa samo objaviť (aha-efekt!)

• M.Montessori: „Úloha výchovy spočíva v tom, dieťa hlboko zaujať na nejakej vonkajšej aktivite, do ktorej sa vloží všetkými svojimi schopnosťami. Ide o to, dať mu slobodu a nezávislosť, v rámci ktorej sa zaujíma o nejakú skutočnosť, ktorú potom objaví vlastnou aktivitou. To je pre dieťa prostriedok, ako sa oslobodiť od dospelého.“ (ako získať samostatnosť)

Cieľ výchovy

Mária Montessori:„Je to dieťa a jeho najlepší možný rozvoj, nie množstvo vedomostí, čo je hlavným cieľom vývinu.“

Výchova a senzitívne fázy vývinu

• M.Montessori: „Ak v ľuďoch existujú tvorivé senzitivity namiesto dedičných vzorcov správania a ak sa nimi musia vytvoriť funkcie adaptácie na životné prostredie, potom tieto senzitivity tvoria základ celého psychického života: základ, ktorý sa v prvých rokoch života stabilizuje.“ (MM-74)

•Vývin dieťaťa prebieha jednoduchšie a úspešnejšie, ak sa v každom čase bude diať to, čo tomuto času prináleží.

•Výchovný proces prebieha ľahšie a predovšetkým komplexnejšie, ak spolupracujeme s prírodou a nepracujeme proti nej.

4 obdobia (fázy, stupne) vývinu

M.Montessori popisuje 4 fázy vývinu, pričom každá fáza je prípravou na nasledujúcu:

Mária Montessori:„Aby sa dieťa mohlo normálne

rozvíjať v druhej fáze, muselo sa dobre rozvinúť v prvej.“

O tom, ako nájsť rovnováhu medzi ponukou a slobodou a pripomínať si lásku, s ktorou musíme vnímať dieťa, jeho

vývin a jeho prácu. Maria Montessori:

• Musíme vedieť rešpektovať dieťa, ktoré pracuje, bez toho, aby sme ho prerušovali.

• Musíme vedieť rešpektovať dieťa, ktoré robí chybu, bez toho, aby sme ho opravovali.

• Musíme vedieť rešpektovať dieťa, ktoré oddychuje a prácu vníma inak, bez toho, aby sme ho rušili alebo ho nútili k práci.

• Musíme ale byť neúnavní a stále opätovne ponúkať deťom prácu, ktorú už raz odmietli alebo pri ktorej robia chyby.

• A toto všetko musíme robiť, a tiež starostlivo upravovať prostredie, mäkké slovo – celú prítomnosť niekoho, kto miluje.

Výchova k samostatnosti

M.Montessori – o tom, AKO vychovávať:

Pomôcť dieťaťu rozvíjať sa

prostredníctvom samostatnosti na

slobodnú osobnosť.

• MORÁLNA samostatnosť

• FYZICKÁ a PSYCHICKÁ samostatnosť

• DUŠEVNÁ samostatnosť

• EKONOMICKÁ samostatnosť

•CIEĽ: celostná, všestranne rozvinutá,

aktívna dospelá osobnosť

A tak človek kráča z jedného stupňa samostatnosti k nasledujúcemu, fyzicky,

psychicky, morálne, ekonomicky,duševne, stále vnútorne rastie smerom k

cieľu: celostnej, všestranne rozvinutej, aktívnej dospelej

osobnosti.

O-6 rokovcharakteristika:

• Labilné, tvorivé, konštruktívne obdobie• Dieťa objavuje prostredníctvom svojich zmyslov a pohybu• Absorbujúci duch – práca nevedomej inteligencie• Náchylnosť k detským chorobám

Senzitivity : • Reč - O-3 roky (súvislosť so sluchom aj pohybom)

- 3-6 rokov (písanie, čítanie)

• Pohyb - ruka- rovnováha- chôdza, beh

(zámery: naučiť sa vzpriamene stáť, chodiť, behať a zosilnieť, spoluzúčastňovať sa na činnosti ostatných ľudí v okolí)

• Poriadok - podnet pre konanie- vytváranie vnútorných štruktúr

3-6: • Používanie a zdokonaľovanie získaných schopností• Vznik prvej formy spoločenstva – koherentné spoločenstvo

6-12 rokovcharakteristika:

• Stabilita, zrenie• Dieťa je intelektuálny bádateľ celého vesmíru, skúma prostredníctvom svojho rozumu a predstavivosti• Dieťa má tendenciu bádať, orientovať sa a nachádzať poriadok v oblasti abstrakcie a morálky• Fáza ovládaná potrebou pochopenia• Po fyzickej stránke je dieťa vyrovnané, silné• Vznik morálneho povedomia →rozvoj sociálneho povedomia→Prechod k sociálnemu spoločenstvu (

(nová forma spolužitia: vedome organizované združenie )- odporúčaná forma spoločenstva: - dieťa samo žiada o vstup

- toto spoločenstvo si predsavzalo predovšetkým morálny cieľ (napr. skauti: ochraňovať slabších a seba udržiavať na určitej morálnej úrovni)

- dieťa sa samo zaväzuje k povinnostiam a záväzkom (voči vedúcemu aj vo vzťahu k princípom skupiny)

Senzitivity : • Rozšírenie okruhu pôsobnosti (tzv. fáza „von do sveta“) – dieťa potrebuje pre svoj rozvoj extenzívny

(rozpínavý, do šírky idúci) priestor• Abstrakcia (zárodok vedca) – potrebné predstavivosť cielene podporovať a organizovane budovať

= Budovanie štruktúr (od všeobecného ku konkrétnemu) = Dať detail ako prostriedok pre poznanie celku

• Morálne povedomie – senzitivita charakterizovaná cez sociálny fenomén spravodlivosti- dieťa sa zaujíma o obsah toho, čo sa globálne označuje ako dobro / zlo- dodržiavanie pravidiel- hodnotenie vlastného aj cudzieho konania, hľadanie kritérií na toto posudzovanie

= to, čo deti v tomto veku hľadajú a na čo sú senzitívne, sa dá označiť ako MORÁLKA, deti merajú a vyhodnocujú konanie cez ich vyvíjajúce sa SVEDOMIE

12-18 rokovCharakteristika:

• Labilné, tvorivé, konštruktívne obdobie• obdobie plné protikladov, váhania, vášní, problémov pri učení ale s

náklonnosťou k tvorivej práci• Usilovanie sa o nájdenie nového vzťahu k sebe samému• Rýchle fyzické zmeny (nerovnomerné) – súvislosť s potrebou ochrany a

bezpečia!• Rozvoj sociálneho povedomia smerom k vedomej samostatnosti a

nezávislosti v rámci určitej sociálnej siete (=dieťa vstupuje do sociálneho dištancu a usiluje sa o nový vzťah k sebe samému)

Senzitivity : • Hľadanie ochrany a bezpečia – psychická aj fyzická nerovnováha tohto

obdobia • Byť schopný presadiť sa, obsiahnuť rolu človeka, ktorú má zohrávať v

spoločnosti – vznik dospelého človeka: zaoberanie sa vlastnou identitou a hľadaním svojho miesta v rámci širšej spoločnosti

• Potreba posilňovania sebadôvery – M.Montessori: „Úspech závisí od sebadôvery, od vedomia vlastných schopností a mnohorakých možností ich využitia.“

18-24 rokovCharakteristika:

• Stabilita, zrenie• Stupeň plného ukončenia zrenia

Senzitivity :

V tomto čase je jedinec senzitívny na rozvíjanie duševných síl v oblasti:

• Rozvíjania zmyslu života• Pripravenosti prinášať osobné obete• Preukazovania schopnosti niesť zodpovednosť• Pracovania pre dobro ľudstva a nie iba pre materiálny

zisk