::33الدورة الدورة التعليمي المقرر التعليمي تصميم المقرر تصميم

جعفر: توفيق تقديم

التعليمية التعليمية األهداف األهداف

سيصبح الدورة، هذه نهاية ن يقادرالمشاركون فيعلى:

التعليمي التصميم تعريف مسؤولي التعليمي اتفهم المصمم ودور والمتعلمين المحتوى حيث من التعليمي، المقرر تحليل

التقديم وأسلوب المختلفة التعليمية النماذج على التعرف التعليم أسلوب مع تتناسب تعليمية خطة وضع

اإللكتروني

التعليمي؟ التصميم هو التعليمي؟ ما التصميم هو ما

،التعليمية المادة لمواصفات المنهجي التطوير هوجودة لضمان والتعلEم التعليم نظريات باستخدام

تحليل عمليات كافة على وتشتمل التعليم،نظام ووضع التعليمية، واألهداف االحتياجات

وتطوير واألهداف، االحتياجات تلك يلبي تعليميجميع وتقييم وتجريب واألنشطة، التعليمية المواد

. والتعلم التعليم أنشطة

المصمم مسؤوليات هي المصمم ما مسؤوليات هي ما(التعليمي؟ التعليمي؟ الشكل) خالل (من الشكل) خالل من

اختيار مواضيعالمقرر

اختياراألساليبالتعليمية

اختياراألدواتالتعليمية

إعدادخطة

المقررSyllabus

إنشاءمحتوى المقرر

تجميعالمقرر

تحميلالمقرر على

LMSنظام

المواضيعالمغطاة

مصادرالمعلومات

األساليب التعليمية التيستستخدم

األدوات التعليمي

ةالتي

ستستخدم

خطةالمقرر

خطةالدرس

أدوات إعدادWeb 2.0

إنشاءLearningObjects

إعداد األنشطة

التشاركية

المصمم مسؤوليات هي المصمم ما مسؤوليات هي ماالتعليمي؟التعليمي؟

واألهداف االحتياجات تحليل المتعلمين تحليل المعلومات ومصادر المحتوى تحليل التعليمية واألدوات األساليب تحديد والدروس المقرر خطة إعداد المقرر عرض في التسلسل ضوابط تحديد التعليمية الكائنات سيناريو كتابة اإلنتاج وفريق المادة خبير بين التنسيق التعليمية الموارد وتقييم مراجعة

المصمم مواصفات هي المصمم ما مواصفات هي ماالتعليمي؟التعليمي؟

اللغة من التمكEن الفريق أعضاء مع والتعامل االتصال مهارات امتالك وتطبيقاتها التعليم بنظريات اإللمام المعيار تطبيق بإمكانيات SCORMاإللمام التعليمية الكائنات استعمال إعادة بأساسيات اإللمام الوسائط واختيار المعلومة، تصوير على القدرة

لعرضها المناسبة المتعددة وتقديم وتطوير تحرير برامج استخدام في خبرة

اإللكتروني المحتوى

المختلفة؟ التعل?م أنماط هي المختلفة؟ ما التعل?م أنماط هي ما

( EبصرّيVisual)( EسمعيAuditory)( Eوحركي EعمليKinesthetic)

يجب التي الفردية الفروق هي يجب ما التي الفردية الفروق هي مامراعاتها؟مراعاتها؟

Visual/Spatial IntelligenceVerbal/Linguistic

IntelligenceLogical/Mathematical

IntelligenceBodily/Kinesthetic

IntelligenceMusical/Rhythmic

IntelligenceInterpersonal IntelligenceIntrapersonal Intelligence

/ المكاني البصرّي الذكاء / اللغوّي اللفظي الذكاء / الحسابي المنطقي الذكاء / الحركي الجسدّي الذكاء / اإليقاعي الموسيقي الذكاء االجتماعي الذكاء الذاتي الذكاء

الفروق معالم ح توض? أسئلة من الفروق هل معالم ح توض? أسئلة من هلالفردية؟الفردية؟

رأسي بأشعر في أصوEرها بأن هي شيء لتذكر طريقة أفضل أن المكتوبة من أفضل الشفهية التعليمات Eبع أت الكتاب من قراءتها من ] بدال محاضرة إلى االستماع أفضEل

المدرسي : اللعب ) القدمين، تحريك مثل باستمرار والتلهEي للتململ أميل

) بالقلم اللعب بالمفاتيح، والخرائط البيانية والرسوم المخططات خالل من الشرح أطلب األشياء وإصالح لعمل بمهارة يدّي أستخدم الصحف قراءة من الراديو إلى االستماع أفضEل العمل أثناء الوقوف أفضEل

الفروق معالم ح توض? أسئلة من الفروق هل معالم ح توض? أسئلة من هلالفردية؟الفردية؟

العروض من وغيرها البيانية والرسوم األشكال تصميم في cماهر أناالمرئية

الشخص من أكثر Eيدّي واستخدم سريعة، بوتيرة الحديث أفضEلأقول أن أريد ما لتوصيل العادّي

لنفسي صافرة همهمة أو ، يغني ما كثيرا إنني قبل من آلفه أكن لم قد محيط في لي صحبة أو بيئة إيجاد من أتمكن واأللغاز األحجيات عمل أجيد البصرية الفنون في متفوEق الرياضة في متفوEق / محاضرات الشفهية المناقشات أثناء المالحظات تدوين إلى أميل

الحق وقت في لالستعراض

الفروق معالم ح توض? أسئلة من الفروق هل معالم ح توض? أسئلة من هلالفردية؟الفردية؟

بسهولة الخرائط على االتجاهات وأتبع أفهم عنه يتكلEم ما لفهم جسده ولغة المتكلEم وجه تعابير لرؤية أحتاج أشياء وحفظ لتعلم األناشيد استخدام أحب لوحدّي أكون عندما نفسي إلى أتحدث من قطعة عرض من ] بدال الموسيقى إلى االستماع أفضEل

الفنية األعمال القيام كيفية لمعرفة Eن معي نشاط في بفاعلية للمشاركة أحتاج

به أمر لتوضيح النكات وإطالق القصص وسرد المزاح إلى أميل

Eن معي

التعل?م تصنيفمستويات يمكن التعل?م كيف تصنيفمستويات يمكن كيفوالمعارف؟والمعارف؟

Based on Bloom’s Taxonomy

knowledge comprehension application analysis synthesis evaluation

بلوم تصنيف على Hاعتماداالمعرفةالفهمالتطبيقالتحليلالتركيبالتقييم

التصنيف؟ هذا أهمية التصنيف؟ ما هذا أهمية ما

عرض أسلوب تعقيد أو صعوبة مستوى تحديدالمفهوم

التعليمية األهداف لكتابة المناسبة األفعال تحديد

األفعال على أمثلة من األفعال هل على أمثلة من هلالتعليمية كتابة في التعليمية المستخدمة كتابة في المستخدمة

) ؟) بلوم (وفق ؟) بلوم وفق

أحداث في غانييه نموذج هو أحداث ما في غانييه نموذج هو ماالتعليمالتعليم

((Gagne’s Events of InstructionsGagne’s Events of Instructions)؟)؟

تمرين!تمرين!

تطوير على التعليم ألحداث غانييه نموذج Eق لنطبتشرح تعليمية الطبيعة قطعة في الماء ...دورة

التحفيزي كيلر نموذج هو التحفيزي ما كيلر نموذج هو ما((Keller’s ARCS Model of Motivational Keller’s ARCS Model of Motivational

DesignDesign)؟(؟

تمرين!تمرين!

قطعة تطوير على التحفيزّي كيلر نموذج Eق لنطبتشرح الطبيعة تعليمية في الماء ...دورة

تمرين!تمرين!

Eلنموذجي تطبيقك خالل قارن كيلرو غانييهمن ، pكل وضعف قوة نقاط وحدد النموذجين، هذين بين

منها.

... الستماعكم Hشكرا... الستماعكم Hشكرا... األسئلة بطرح ...وتفضلوا األسئلة بطرح وتفضلوا