model pembelajaran yang berpusat pada guru

Model Pembelajaran Yang Berpusat Pada

Guru

Dani SyahrialPutra Iwan Kurniawan

FKIP UNIVERISTAS KAPUAS SINTANG

MODEL PEMBELAJARAN YANG BERPUSAT PADA GURU

• Ceramah

• Demonstrasi

• Diskusi

• Simulasi

• Pemberian Tugas

• Tanya Jawab

Teacher Centered


Sumantri dan Permana (l998/l999) menyatakan bahwa metode ceramah adalah cara mengajar yang paling popular dan banyak dilakukan oleh guru. Hal ini karena metode ceramah mudah disajikan dan tidak banyak memerlukan media. Metode ceramah adalah penyajian pelajaran oleh guru dengan cara memberikan penjelasan secara lisan kepada siswa.

Penggunaan metode ceramah sangat tergantung pada kemampuan guru. Penguasaan guru terhadap materi pelajaran, kemampuan berbahasa, intonasi suara, penggunaan media, dan variasi gaya mengajar lainnya sangat menentukan keberhasilan metode ini.

CERAMAH


FKIP UNIVERSITAS KAPUAS SINTANG

Tanya Jawab

Metode tanya jawab adalah cara penyampaian suatu pelajaran melalui interaksi dua arah dari guru kepada siswa atau dari siswa kepada guru agar diperoleh jawaban kepastian materi melalui jawaban lisan guru atau siswa.

Dalam metode tanya jawab, guru dan siswa sama-sama aktif. Siswa dituntut untuk aktif agar mereka tidak tergantung pada keaktifan guru. Rasa ingin tahu anak usia SD harus ditumbuh-suburkan agar ia menjadi manusia yang kreatif.

Untuk itu guru harus menguasai keterampilan bertanya dan juga harus mempunyai semangat yang tinggi didalam menciptakan situasi yang kondusif bagi terlaksananya tanya jawab yang mendidik.



Demonstrasi

Pengertian Sanjaya (2006), dan Sumantri dan Permana (1998/1999) mengemukakan bahwa demonstrasi adalah cara penyajian pelajaran dengan memperagakan dan mempertunjukkan pada siswa tentang suatu proses, situasi atau benda tertentu yang sedang dipelajari baik dalam bentuk sebenarnya maupun dalam bentuk tiruan yang dipertunjukkan oleh guru atau sumber belajar lain yang ahli dalam topik bahasan yang harus didemonstrasikan. Metode Demonstrasi biasanya berkenaan dengan tindakan-tindakan atau prosedur yang dilakukan misalnya : proses mengerjakan sesuatu, proses menggunakan sesuatu, membandingkan suatu cara dengan cara lain, atau untuk mengetahui/melihat kebenaran sesuatu.


DISKUSISanjaya (2006), dan Sumantri dan Permana (1998/1999) menyatakan bahwa metode diskusi diartikan sebagai siasat untuk menyampaikan bahan pelajaran yang melibatkan siswa secara aktif untuk membicarakan dan menemukan alternatif pemecahan suatu topik bahasan yang bersifat problematis. Para pembicara tidak boleh menyimpang dari pokok pembicaraan yaitu masalah yang ingin dicarikan alternatif pemecahannya. Guru berperan sebagai pemimpin diskusi, atau guru dapat mendelegasikan tugas sebagai pemimpin itu kepada siswa.

SimulasiAbimanyu dan Purwanti (1980), Sumantri dan Permana (l998/l999) menyatakan bahwa simulasi digunakan untuk menirukan keadaan sebenarnya kedalam situasi buatan yang kesemuanya berperan secara sungguh-sungguh seperti yang dialami dalam kehidupan nyata.

Dengan demikian simulasi adalah suatu usaha pembelajaran untuk memperoleh pemahaman akan hakekat suatu konsep atau prinsip, atau sesuatu keterampilan tertentu melalui proses kegiatan atau latihan dalam situasi tiruan. Melalui simulasi itu siswa akan mampu menghadapi kenyataan yang mungkin terjadi secara lebih efektif dan efisien.


Tujuan•Untuk melatih keterampilan tertentu baik yang bersifat profesional maupun kehidupan sehari-hari. •Untuk memperoleh pemahaman tentang konsep atau prinsip. •Untuk latihan memecahkan masalah.

LANGSUNG

•Untuk meningkatkan aktifitas belajar.•Untuk meningkatkan motivasi belajar.•Melatih siswa bekerja sama dalam kelompok. •Mengembangkan daya kreatif siswa. •Melatih siswa untuk memahami dan menghargai pendapat orang lain.

TAK LANGS

UNGFKIP UNIVERISTAS KAPUAS SINTANG

Pemberian TugasSagala (2006) mengemukakan bahwa metode pemberian tugas adalah cara penyajian bahan pelajaran dengan cara memberikan tugas tertentu agar siswa melakukan kegiatan belajar, dan kemudian hasil pelaksanaan tugas itu dilaporkan kepada guru.


Tujuan1) Untuk memperdalam bahan ajar yang ada

2) Untuk mengecek penguasaan siswa terhadap bahan yang telah dipelajari

3) Untuk membuat siswa aktif belajar, baik secara individu maupun kelompok


Kelebihan1. Pengetahuan yang dipelajari lebih meresap, tahan lama, dan lebih otentik. 2. Melatih siswa untuk berani mengambil inisiatif, bertanggung jawab, dan berdiri sendiri. 3. Tugas yang diberikan guru dapat memperdalam, memperkaya atau memperluas wawasan siswa tentang apa yang dipelajari. 4. Siswa dilatih kebiasaan mencari dan mengolah informasi sendiri. 5. Metode ini jika dilakukan berbagai variasi dapat menggairahkan siswa belajar.


KelemahanBagi siswa yang malas cenderung melakukan

kecurangan atau mereka hanya meniru pekerjaan orang lain.

Ada kalanya tugas itu dikerjakan oleh orang lain sehingga siswa tidak meperoleh hasil belajar apa-apa.

Jika tugas yang diberikan siswa terlalu berat dapat menimbulkan stress pada siswa.

Ada kalanya guru memberi tugas tanpa menyebutkan sumbernya, akibatnya siswa sulit untuk menyelesaikannya.


Cara Mengatasi Kelemahan Metode Pemberian Tugas

1. Tugas yang diberikan pada siswa hendaknya jelas, sehingga mereka tidak mengalami kesulitan dalam mengerjakannya.

2. Beri waktu yang cukup untuk menyelesaikan tugas yang diberikan.

3. Tugas yang diberikan harus diawasi secara sistematis agar siswa belajar dengan sungguh-sungguh.

4. Tugas yang telah dikerjakan dan telah diserahkan pada guru harus dikoreksi dan diberi catatan-catatan perbaikan dan kemudian dikembalikan pada siswa.

5. Tugas yang diberikan hendaknya menarik minat siswa dan mendorong siswa untuk menyelesaikannya.


Terimakasih ^^


model pembelajaran yang berpusat pada guru

Education