model sebahodnotenia práce školy a jeho využitie v praxi

Národný projekt„ Externé hodnotenie kvality školy podporujúce sebahodnotiace procesy

a rozvoj školy.“

Model sebahodnotenia práce školy a jeho využitie v praxi

Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov ES

Spracovanie analýzy modelov a nástrojov merania kvality školy

v troch vybraných krajinách EÚ

Podkladová štúdia k modelu sebahodnotenia


Sebahodnotenie práce školy vo Walese, Škótsku a Holandsku

Juraj Vantuch, [email protected] Lukačková, ŠŠI

Prečo práve Wales ?

Wales a organizovanosť

2010/2011 – Nový model inšpekcieReflexia škótskych skúseností - HŠI Bill MaxwellPoradenský typ inšpekcie

Domáca stránka (www.estyn.gov.uk)Podpora a informovanosť smerom k žiakom, rodičom, učiteľom, inšpektorom.....vstupy


Sebahodnotenie školy vo Walese, Škótsku a Holandsku

http://www.estyn.gov.uk/

Wales - Koherencia politík

Program školskej efektívnosti (2008)School effectiveness framework (SEF, 28 str.)

•Učiace sa komunity a organizácie (CHF, PS)•7 národných cieľov

Všeobecný inšpekčný rámec (CIF)

10 indikátorov kvality ( 30 aspektov,3 oblasti)( výsledky žiakov, podmienky pre učenie sa, líderstvo a riadenie)



Wales

Väzba medzi inšpekciou a sebahodnotením

Inšpekčný rámec CIF Manuály sebahodnotenia (nepovinné, ale výhodné)Sebahodnotiaca správa SER

Sebahodnotiaci profil SEPPlán zlepšenia práce školy SIPImplementácia opatrení SIP Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov ES


Wales - Hlavný cieľ a princípy sebahodnotenia školy

Snaha o zodpovedanie troch principiálnych otázok: - Ako sa nám darí? - Ako vieme ako sa nám darí? - Ako sa môžeme zlepšiť? Manuál uvádza súpis podrobných otázok zodpovedajúcich 3 oblastiam a 10 IK a 30 aspektom kvality CIF)



Sebahodnotiaca správa SER je vlastne súpisom indikátorov s miestom pre vyjadrenie k dvom bodom:Evaluation (hodnotenie) aEvidence (niečo ako dôkaz alebo podporný argument).

Wales - Výňatok z manuálu ........ako postupovať pri spracovaní správy:



Pokúste sa, prosím, byť viac hodnotiacimi ako popisnými; sústreďte sa predovšetkým na žiakov a ich výsledky; uveďte, čo považujete za silné stránky a kde vidíte oblasti pre zlepšenie; snažte sa byť stručnými a opierajte sa o podporné argumenty (dôkazy), na ktoré sa možno odvolať a ktoré možno nájsť inde (v prípade, že existujú v elektronickej forme, prosím, vložte hypertextové odkazy).

Prečo práve Wales ?2010/2011 – nový model inšpekcie

Zaujímavý alternatívny pohľadCharles Fullan, Peter Senge, John MacBeath •Poradenský typ•Exekutívna prieraznosť •Regionálna zameranosť•Väzba medzi inšpekciou a sebahodnotením Reflexia škótskych skúseností - HŠI Bill Maxwell



Prečo práve Škótsko ?Nový pohľad na kvalitu: Rodí sa „dole“!Aká dobrá je Vaša škola? vs HGIOS model (96,02,07)How good is our school?Kontrast vývoja v Anglicku a Škótsku

Centralizácia a autonómia

Tvrdé a mäkké nástroje• Plošné testy a ligové tabuľky (efektívnosť?)• Úsilie o zdokonaľovanie práce školy



ŠkótskoJe prirodzené, že škola pri sebahodnotení a inšpekcia pri externom hodnotení sa nemuseli v konkrétnom kritériu kvality na hodnotení zhodnúť. Čím hlbšie sa škola zamýšľala nad základnými otázkami sebahodnotenia – Aká dobrá je naša škola? Ako to vieme? Čo urobíme na základe našich zistení? – tým lepšie bola pripravená aj na dialóg s inšpekciou a s kýmkoľvek, kto sa o prácu školy zaujímal. Možno povedať, že tu sa skrýva príťažlivosť škótskeho modelu aj pre iné krajiny. Tradičné modely externého hodnotenia (realizované inšpekciou) a viac či menej intuitívne úsilie kvalitných riaditeľov škôl o zlepšenie ich výkonu sú veľmi často paralelnými procesmi bez prepojenia. Škótska inšpekcia sa zdá byť prvá, ktorá tieto procesy úspešne prepojila a vytvorila platformu a nástroje na systémovú a systematickú podporu úsilia o zlepšovanie práce škôl.

Zdá sa tiež, že škótska cesta je úspešným pokusom o útek z pasce, do ktorej sa obvykle dostávajú pokusy o reformovanie organizácií – čím väčší je reformný tlak, tým silnejší je odpor, ktorý jej zamestnanci kladú, prípadne rafinovanejšia je skrytá rezistencia voči reforme. Škótska cesta je o úsilí navodiť na školách kultúru spolupráce 52 a dôvery, a nielen tam, ale aj v regionálnom kontexte v práci regionálnej školskej samosprávy. Nielen škola má prechádzať sebahodnotením, ale i regionálna samospráva a úprimní riaditelia a učitelia by asi povedali, že aj každý pedagogický zamestnanec. Možno práve snaha o úprimnosť a partnerské vzťahy, ale napríklad aj využívanie inštitútu tzv. kritického priateľa na nekonfliktnú kritiku a poradenstvo, a vôbec preferovanie mäkkých nástrojov pred direktívnym tvrdým štýlom anglickej administratívy viedlo k úspechu škótskej cesty v Anglicku, ale aj iných krajinách.

Škótsko (2)

Prečo práve Holandsko ?

„ Kontinentálny“ model inšpekcieRozdelenie kontrolnej a podpornej funkcie

Inštitucionálna infraštruktúraCITO,SLO,CINOP,ECBO,COLO(SBB)Rada pre vzdelávanie (1919, 1997)

Zameranosť inšpekcie na „riziko“ -..nechať robiť..

Manuál Johna MacBeatha



Prečo práve Slovensko ?

Dopad polovičných reforiem •Kapitačné financovanie•Decentralizácia programovania •Decentralizácia verejnej správy

no a 317...Indukcia tlaku na riadenie kvality

Pozor na „Indikátory kvality“!

Čo sú a kde sú „štandardy“? Reforma bez zhody na cieľoch vzdelávania



1. Vypracovať národný rámcový model sebahodnotenia ...a poskytnúť ho ...vo forme čítavého manuálu. 2. Poskytnúť ... dostatočnú ponuku nástrojov sebahodnotenia na internetovom portále, ktorá sa bude neustále dopĺňať...3. Podporovať experimentálne overovanie národného modelu sebahodnotenia na pilotných školách. 4. Vytvoriť na základe získaných skúseností v pilotných školách program profesionálneho rozvoja pedagógov so zameraním na sebahodnotenie školy. 5. Podporiť a postupne inštitucionalizovať poradenský servis zameraný na sebahodnotenie školy. 6. Postupne inštitucionalizovať validizáciu sebahodnotenia školy (a možno časom i sebahodnotenia zriaďovateľov škôl) pre potreby inšpekcie, decíznej sféry a informovanie verejnosti. 7. Legislatívne upraviť podmienky a procesy sebahodnotenia všade tam, kde pilotná prax ukáţe potrebu regulácie, ... (na zabezpečenie kvality sebahodnotenia).


ktorý vyžaduje poctivé a sústavné vyhodnocovanie skúseností nadobudnutých v jeho priebehu.

Sebahodnotenie školy je proces

Podkladová štúdia k modelu sebahodnotenia je na adrese

http://www.ssiba.sk/Default.aspx?text=g&id=20&lang=sk#januar_2012


Sebahodnotenie práce školy vo Walese, Škótsku a Holandsku

Ďakujem Vám za pozornosť!

model sebahodnotenia práce školy a jeho využitie v praxi

Documents