Modelando el Efecto Modelando el Efecto InvernaderoInvernadero

Maestra: Isamar SalaberríosMaestra: Isamar Salaberríos

Capacitador: Jorge RodríguezCapacitador: Jorge Rodríguez

Escuela: Ernestina Bracero PérezEscuela: Ernestina Bracero Pérez

TemaTema Materia: CienciaMateria: Ciencia

Nivel: ElementalNivel: Elemental

ObjetivosObjetivos

• Los estudiantes reflexionarLos estudiantes reflexionaráán sobre algunos n sobre algunos factores involucrados en el proceso del factores involucrados en el proceso del calentamiento global. calentamiento global.

• Los estudiantes profundizarán en el contenido del Los estudiantes profundizarán en el contenido del concepto de efecto invernadero a travconcepto de efecto invernadero a través és del proceso del proceso de experimentación.de experimentación.

ConceptosConceptos

• Efecto invernaderoEfecto invernadero

• Calentamiento globalCalentamiento global

• Gases invernaderoGases invernadero

• ContaminaciónContaminación

Estándares Estándares

• La naturaleza de la cienciaLa naturaleza de la ciencia

• Los sistemas y modelosLos sistemas y modelos

• La energíaLa energía

• La conservación y el cambioLa conservación y el cambio

• La ciencia, la tecnología y la La ciencia, la tecnología y la sociedadsociedad

Proceso EducativoProceso Educativo•A. InicioA. Inicio Lectura IntroductoriaLectura Introductoria Los estudiantes reflexionan sobre una Los estudiantes reflexionan sobre una

situación en la que se presenta el problema del situación en la que se presenta el problema del derretimiento de los polos como consecuencia del derretimiento de los polos como consecuencia del calentamiento global. Deben reaccionar ante la calentamiento global. Deben reaccionar ante la idea de si es necesario eliminar el efecto idea de si es necesario eliminar el efecto invernadero. invernadero.

La discusión fue dirigida a través de La discusión fue dirigida a través de preguntas escritas y abiertas. Los estudiantes preguntas escritas y abiertas. Los estudiantes daban sugerencias de posibles soluciones al daban sugerencias de posibles soluciones al problema.problema.

Proceso EducativoProceso Educativo B. Desarrollo: Análisis e interpretaciónB. Desarrollo: Análisis e interpretación

Se utilizará un modelo experimental en el que se intentarSe utilizará un modelo experimental en el que se intentará demostrará demostrar el efecto el efecto invernadero sobre el incremento de la temperatura.invernadero sobre el incremento de la temperatura.

MATERIALESMATERIALES * termómetro * arena * lámparas * peceras de cristal * cron* termómetro * arena * lámparas * peceras de cristal * cronómetroómetro PROCEDIMIENTOPROCEDIMIENTO

Los estudiantes reciben una hoja de trabajo donde harLos estudiantes reciben una hoja de trabajo donde harán án predicciones predicciones sobre lo que ocurrirá con la temperatura en ambas peceras. Una de ellas sobre lo que ocurrirá con la temperatura en ambas peceras. Una de ellas está tapada y la otra no. Las restantes condiciones experimentales son las está tapada y la otra no. Las restantes condiciones experimentales son las mismas para mismas para ambas situacionesambas situaciones..

Durante el desarrollo del experimento se discutieron noticias relacionadas Durante el desarrollo del experimento se discutieron noticias relacionadas al tema de estudio.al tema de estudio.

Luego de realizar sus predicciones, reciben una hoja de trabajo donde Luego de realizar sus predicciones, reciben una hoja de trabajo donde recogenrecogen las mediciones sobre la temperatura para cada una de las dos las mediciones sobre la temperatura para cada una de las dos situaciones experimentales.situaciones experimentales. Las mediciones se realizan Las mediciones se realizan cada 10 minutos. cada 10 minutos.

SIN TAPARTAPADA

MODELO EXPERIMENTAL UTILIZADO PARA SIMULAR EL CALENTAMIENTO GLOBAL DEBIDO A EL INCREMENTO DE LOS GASES INVERNADERO.

¿Por qué desaparecen los casquetes polares?

¿Cómo nos afecta el calentamiento global?

NOTICIAS DISCUTIDAS POR LOS ESTUDIANTES DURANTE EL DESARROLLO DEL EXPERIMENTO

Proceso EducativoProceso Educativo

• C. CierreC. Cierre Al finalizar la actividad, los estudiantes Al finalizar la actividad, los estudiantes

completan una hoja en la que deben contestar completan una hoja en la que deben contestar una serie de preguntas, que resumen las una serie de preguntas, que resumen las conclusiones y profundizan en la reflexión de la conclusiones y profundizan en la reflexión de la actividad. Estas preguntas son evaluadas por una actividad. Estas preguntas son evaluadas por una rúbrica para establecer el aprendizaje y los rúbrica para establecer el aprendizaje y los conocimientos adquiridos.conocimientos adquiridos.

EJEMPLO DE PREGUNTAS DE LA ACTIVIDAD DE CIERRE

¿Se cumplió tu predicción? ¿Por qué?

¿Qué causa el calentamiento global? ¿Por qué nos debe preocupar?

¿Qué pecera tuvo la temperatura más elevada, por qué? ¿Qué provocó la diferencia en la temperatura?

¿Podríamos relacionar lo ocurrido en uno de estos modelos con nuestro planeta? ¿Cuál de ellos, por qué?

¿Cuáles son las causas del efecto invernadero, cómo se producen?

¿Cómo se relaciona el efecto invernadero con el calentamiento global?

¿Qué causa el calentamiento global? ¿Por qué nos debe preocupar?

¿Qué cosas estamos haciendo que pueden producir un aumento en la temperatura del planeta?

RÚBRICA PARA EVALUAR LA COMPRENSIÓN DE LOS ESTUDIANTES SOBRE EL LOS CONCEPTOS RELACIONADOS CON EL EFECTO INVERNADERO

CONSIDERACIONES PUNTOS

Argumenta correctamente las razones por las que se cumple o no su predicción.

Establece que el mayor incremento de la temperatura es el resultado de la acumulación de vapor de agua (gas) en la pecera tapada.

Identifica correctamente el modelo que mejor refleja las condiciones de nuestro planeta.

Menciona las razones por las que el modelo seleccionado se asemeja a nuestro planeta.

Menciona las causas del efecto invernadero.

Establece el efecto negativo del efecto invernadero.

Establece el efecto positivo del efecto invernadero.

Relaciona el efecto invernadero con el calentamiento global.

Menciona los efectos del calentamiento global.

Señala correctamente, al menos una práctica, que puede contribuir al incremento de la temperatura del planeta.

TOTAL

TABLA 1. Resultados alcanzados por los estudiantes en las preguntas escritas relacionadas con los conceptos de efecto invernadero y calentamiento global.

EVALUADOR PUNTAJE PROMEDIO (DE, N) t pareada (p) Correlación (p)

Maestra 6.0 (1.6, 20) 0.52 (p = 0.60) 0.70 (p = 0.001)

Capacitador 5.8 (1.9, 20)

ConclusionesConclusiones

• Reflejar problemas conceptualesReflejar problemas conceptuales

• Experiencia y aprendizaje del Experiencia y aprendizaje del maestromaestro

• TransferenciaTransferencia

• Recomendaciones para actividades Recomendaciones para actividades futurasfuturas