8/19/2019 Modeles d Apprentissage

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Classement des modèles d’apprentissage

Modèles

Eléments

DE LA SALLE (1684)

TransmissifFrontal 

WATSON (1912)

BehaviorismePédagogie par objectifs 

FREINET (1920)

ConstructivismeCognitivisme 

L’apprenant

L’apprenant est commeune cire molle surlaquelle vients’imprimer le savoirapporté par leprofesseur.

L’apprenant est une machineprogrammable. Pourapprendre, il doit être placédans des situationsd’apprentissage qui lui fontmodifier ses comportementshabituels.

L’apprenant sait déjàquelque chose. Il possèdedes représentations qu’il estindispensable de prendre enconsidération pour les faireévoluer. Il développe desmécanismes à l’insu de sonplein gré.

Mécanisme

demotivation

La réussite del’apprentissagesuppose que

l’apprenant est attentif,intéressé et motivé.

Le professeur met en œuvredes situationsd’apprentissage

suffisamment guidantes ousimplifiées pour quel’apprenant réussisse etintègre l’objectif visé. Parcequ’on réussit, on se motive.

L’apprentissage est unprocessus complexe qui nepeut se faire que par

l’activité personnelle del’apprenant.

Enseignant

Tout le savoir vient duprofesseur qui doitexpliquer, démontrer etindiquer les savoirsque l’apprenant doitassimiler.

Les erreurs des apprenantsdoivent servir au professeurpour élaborer des activitésde remédiation visant ladisparition de ces erreurs.

Le professeur est comme unentraîneur sportif : il observel’apprenant en activité, luiindique l’efficacité desprocédures qu’il utilise et luipropose un plan de travailpersonnalisé.

ErreurEvaluation

L’erreur estsanctionnée. Cettesanction apprend àl’apprenant ce qu’il doitfaire pour ne plus encommettre.

Une situationd’apprentissage ressemble àun programme : l’apprenantprogresse pas à pas ;chaque erreur le renvoie àune remédiation jusqu’à laréussite.

L’essentiel est d’amenerl’apprenant à repérer et àcorriger lui-même seserreurs ; sans erreur, il n’y apas d’apprentissage.

MéthodeDidactiquePédagogie

L’apprentissage se faitessentiellement parrépétition et imitationd’exercices ou savoirsprésentés et expliquéspar le professeur.

L’apprentissage d’une tâchecomplexe nécessite sadécomposition en plusieurstâches simplescorrespondant chacune à unseul objectif.

Une tâche complexe estabordée dans sa globalitéen accompagnantl’apprenant dans l’intentionde le rendre conscient deses propres processusd’apprentissage.