modelo de estilos de aprendizaje de felder y silverman
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Modelo de estilos de aprendizaje de Felder y Silverman
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Introducción
• El modelo de Felder y Silverman clasifica los estilos de aprendizaje a partir de cinco dimensiones, las cuales están relacionadas con las respuestas que se puedan obtener a las siguientes preguntas:
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¿Que tipo de información perciben preferentemente los estudiantes?
• Básicamente los estudiantes perciben dos tipos de información:
– Información externa o sensitiva a la vista, al oído o a las sensaciones físicas.
– Información interna o intuitiva a través de memorias ideas, lecturas, etc.
SEN
SITI
VO
S -
INTU
ITIV
OS
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¿A través de que modalidad sensorial es mas efectivamente percibida la información cognitiva?
• Con respecto a la información externa:
– Los estudiantes básicamente reciben en formatos visuales mediante cuadros, diagramas, gráficos, demostraciones, etc., o en formatos verbales mediante sonidos, expresión oral y escrita , formulas, símbolos, etc.
VIS
UA
LES
-V
ERB
ALE
S
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¿Con que tipo de organización esta mas cómodo el estudiante a la hora de trabajar?
• Los estudiantes se sienten a gusto y entienden mejor la información si esta organizada:
– Inductivamente donde los hechos y las observaciones se dan y los principios se infieren
– Deductivamente donde los principios se revelan y las consecuencias y aplicaciones se deducen.
IND
UC
TIV
OS
-D
EDU
CTI
VO
S
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¿Cómo progresa el estudiante en su aprendizaje?
• El progreso de los estudiantes sobre el aprendizaje implica un procedimiento secuencial que necesita progresión lógica de pasos incrementales pequeños o entendimiento global que requiere de una visión mas integral.
SEC
UEN
CIA
L -
GLO
BA
LES
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¿Cómo prefiere el estudiante procesar la información?
• La información se puede procesar mediante:
• Tareas activas a través de compromisos en actividades físicas o discusiones
• Través de la reflexión o introspección.
Act
ivo
s -R
efle
xivo
s
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Los estudiantes se clasifican en 5 dimensiones:
Dimensión
Visuales -Verbales
Inductivos -
Deductivos
Secuenciales -
Globales
Activos -Reflexivos
Sensitivos - Intuitivos
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SENSITIVOS
Les gusta resolver problemas siguiendo
procedimientos muy bien
establecidos
Tienden a ser pacientes con
detalles
Memorizan hechos con
facilidad
No gustan de cursos a los que
no les ven conexiones
inmediatas con el mundo real
Concretos, prácticos,
orientados hacia hechos y
procedimientos.
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INTUITIVOS
Les gusta innovar y odian la repetición; prefieren descubrir
posibilidades y relaciones
Pueden comprender rápidamente
nuevos conceptos
Trabajan bien con abstracciones y formulaciones matemáticas
Conceptuales, innovadores,
orientados hacia las teorías y los significados
No gustan de cursos que requieren
mucha memorización o
cálculos rutinarios
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VISUALES
En la obtención de información prefieren
representaciones visuales, diagramas de flujo, diagramas,
etc.
Recuerdan mejor lo que
ven.
VERBALES
Prefieren obtener la
información en forma escrita o
hablada.
Recuerdan mejor lo que leen o lo
que oyen.
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ACTIVOS
Prefieren aprender ensayando y
trabajando con otros.
Tienden a retener y comprender mejor nueva información cuando
hacen algo activo con ella (discutiéndola, aplicándola,
explicándosela a otros)
REFLEXIVOS
Tienden a retener y comprender nueva
información pensando y
reflexionando sobre ella
Prefieren aprender meditando, pensando y
trabajando solos.
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SECUENCIALES
Cuando tratan de solucionar un problema
tienden a seguir caminos por pequeños pasos
lógicos
Aprenden en pequeños pasos incrementales
cuando el siguiente paso está siempre lógicamente
relacionado con el anterior; ordenados y
lineales.
GLOBALES
Pueden resolver problemas complejos
rápidamente y de poner juntas cosas en
forma innovadora
Aprenden grandes saltos, aprendiendo nuevo material casi al
azar y “de pronto” visualizando la totalidad.
Pueden tener dificultades, sin
embargo, en explicar cómo resolvieron
problemas.
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DEDUCTIVO
Prefieren deducir ellos mismos las consecuencias y aplicaciones a partir de los fundamentos o generalizaciones.
INDUCTIVO
Entienden mejor la información cuando se les presentan hechos y observaciones y luego se infieren los principios o generalizaciones.