8/16/2019 Modelo de Las Inteligencias Múltiples de Garden

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Modelo de lasInteligenciasMúltiples de

Gardner

• Francis Cooper• Constanza

González• Nicolás Méndez• David Pincheira• Marcela Salinas• Victoria Silva• Bernardo Valdés

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"a #eor$a

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Inteligencia

• o!ard Gardner de%ni& lainteligencia

 

co(o )la capacidad de resolverpro*le(as o de crear prod+ctos ,+e sean

valiosos en +na o (ás c+lt+ras-.• /l de%nirla co(o capacidad nos a*re +na

p+erta a los ed+cadores 0a ,+e se p+ededesarrollar (ediante las e1perienciasvividas2 el entorno 0 la ed+caci&n reci*ida.

Por otro lado2 la investigaci&n de Gardner lollev& a concl+ir ,+e todos los seresh+(anos tienen ocho inteligencias en(a0or o (enor grado

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"ing3$stica

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"&gica 4 Mate(ática

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5spacial

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M+sical

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Corporal

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Intrapersonal

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Interpersonal

• 5s la capacidad deesta*lecer relacionese%cientes d&nde sedestaca la 6acilidadpara co(+nicarse2(ediante gestos2entonaciones2 etc.General(ente2 serelaciona estainteligencia conpol$ticos2 vendedores2actores2 etc.

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Nat+ralista

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7elaci&n con la ed+caci&n

• 5l siste(a de ed+caci&n no es e,+itativo enc+anto a los di6erentes tipos de inteligencia ,+ee1isten. 5l s&lo hecho de o*servar el horario delos escolares2 da c+enta delos grados dei(portancia ,+e se le da a cada +na2 no son la

(is(a cantidad de horas para la inteligenciacorporal 8 9inestésica ,+e para la inteligencialing3$stica2 0 para ,+e no(*rar la inteligenciaintrapersonal2 ,+e es total(ente ignorada.

• 5s por este (otivo2 ,+e considera(os ,+e desde,+e so(os pe,+e:os se nos ed+ca con +na

direcci&n esta*lecida en c+anto al desarrollo dela inteligencia. Cree(os ,+e la ed+caci&n act+al2aún está en6ocada en ,+e la inteligencia serelaciona estricta(ente con el coe%cienteintelect+al 0 se de;a en la n+lidad a lainteligencias co(o la espacial o (+sical.

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+0e (+cho en el aprendiza;e2 p+esesclarece lo ,+e real(ente es aprendiza;e2 0a,+e (+cha gente lo relaciona con la capacidadde razona(iento l&gico o la (era (anip+laci&n

de pala*ras o nú(eros? siendo ,+e en realidades la resol+ci&n de pro*le(as. /de(ás elaprendiza;e p+ede ser distinto en +na persona,+e en otra2 0a ,+e co(o he(os e1plicado enesta presentaci&n e1isten ocho inteligencias ocapacidades. De acá ,+e viene a in>+ir o acontri*+ir en el aprendiza;e2 0a ,+e (+estra,+e +na persona p+ede tener +na capacidad(ás desarrollada ,+e otra2 0 al sa*er esto2 sele p+ede per6eccionar para ,+e as$ tenga +naprendiza;e (ás rápido2 6ácil 0 concreto.

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