modelo de sesión de clase

SESIÓN DE CLASE

Profesor : Nuria Gallo Llerena Grado : 1º “A” Área : Matemática Tiempo : 2 H. (8:00 – 9:30) Tema : Patrones de repetición. Patrones de repetición con dos criterios perceptuales.. Fecha : 28-03-2016 Indicador : Resuelve secuencias con dos criterios perceptuales.MOMENT ESTRATEGIAS RECURSOS T

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Motivación: Se les explica la secuencia teniendo en cuenta dos criterios perceptuales. Se grafica en la pizarra dos ejemplos en las cuales los niños tienen que describir cual es la figura que sigue en la secuencia.Recuperación de saberes previos: Les pregunto acerca de patrones de repetición con dos criterios perceptuales.Conflictos cognitivos: Aprendemos acerca de patrones de repetición con dos criterios perceptuales

Pizarra,PlumonesCuaderno

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LLO Construcción del aprendizaje: l

Libro pg. 30. recorta y pega las figuras del anexo 1 para completar los patrones. .Pizarra,PlumónCuadernoLibro

60

FIN

Extensión: Tarea acerca del tema.Evaluación: Desarrollo de la pg. 30Reflexión: Retroalimentación, ¿Aprendí acerca de patrones de repetición con dos

criterios perceptuales? ¿Cómo puedes demostrar tú aprendizaje?

20

BIBLIOG. Libro de Matemática Ediciones Corefo

_________________ V° B° _____________________________________Lic .Nuria Gallo Llerena María Teresa Peralta Badaracco

Profesora Directora

IEPr. “LUIS E. GALVÁN”R.D. Nº 2342-93 - UGEL Nº 02

Jr. El Chaco 1539 - SMP. - 5711752 NIVELES: INICIAL - PRIMARIA -

SESIÓN DE CLASEProfesor : Nuria Gallo Llerena Grado : 1º “A” Área : Comunicación Tiempo : 2 H. (9:30 – 11:00) Tema : Las vocales.. Fecha : 28-03-2016 Indicador : Conocemos acerca de todas las vocales.MOMEMT ESTRATEGIAS RECURSOS T

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Motivación: Les leo una pequeña lectura de las vocales. Observan el texto e identifican las vocales. Se les explica acerca de los diferentes tipos de escritura de las vocales. Recuperación de saberes previos: Recordamos las vocalesConflictos cognitivos: Realizamos ejercicios con las vocales.


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Construcción del aprendizaje:Libro Pg. Del 36 al 38Delinea las vocales en mayúscula y minúscula. Escribe la vocal con la que empieza cada dibujo. Marca con un X la vocal con que termina cada nombre de cada dibujo. Encierra las vocales que se pronuncian juntas en cada palabra. Escribe las vocales que completan las palabras. Colorea la imagen que corresponde a la oración. Completa y encierra las vocales que corresponde.

Pizarra,PlumónCuadernoLibro

60

FIN

Extensión: Tarea de la vocales.Evaluación: Libro pgs. Del 36 al 38.Reflexión: Retroalimentación, ¿Realiza ejercicios con la vocales?

20

BIBLIOG. Hojas de aplicación.

___________________ V° B° _____________________________________Lic .Nuria Gallo Llerena María Teresa Peralta Badaracco

Profesora Directora



SESIÓN DE CLASEProfesor : Nuria Gallo Llerena Grado : 1º “A” Área : Razonamiento matemático. Tiempo : 2 H. (11:35 – 13:05) Tema : Problemas sobre orientación y movimiento en el espacio. Autoevaluación y metacognición Fecha : 28-03-2016

Indicador : Resuelve problemas sobre orientación y movimiento en el espacio. Se autoevalúa.

MOMEMT ESTRATEGIAS RECURSOS T

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Motivación: Se les explico a los niños (as) como resolver los problemas sobre orientación y movimiento en el espacio. Se les da las pautas para resolver preguntas de su autoevaluaciónRecuperación de saberes previos: Les pregunto acerca de Problemas sobre orientación y movimiento en el espacioConflictos cognitivos: Resuelve los problemas sobre orientación y movimiento en el espacio.


10

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Libro pgs. Del 13 al 15Lee y resuelve las preguntas planteadas en problemas sobre orientación y movimiento en el espacio. Resuelve preguntas de su autoevaluación.


60

FIN

Extensión: Tarea en relación al tema.Evaluación: Se autoevalúa.Reflexión: Retroalimentación, ¿Aprendio acerca de los problemas sobre orientación y

movimiento en el espacio ?

20

BIBLIOG Libro de actividades de Razonamiento matemático Ediciones Corefo

_________________ V° B° _____________________________________ Lic .Nuria Gallo Llerena María Teresa Peralta Badaracco Profesora Directora



SESIÓN DE CLASEProfesor : Nuria Gallo Llerena Grado : 4to – prim. Área : Religión Tiempo : 1 H. (1:05 – 13:50) Tema : Los doce apóstoles Fecha : 28-03-2016 Indicador : Conocer acerca de los doce apóstoles.MOMENT ESTRATEGIAS RECURSOS T

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Motivación: Se lee un pasaje de la biblia: Hch 1, 15 – 26 acerca de los apóstoles.Recuperación de saberes previos: Se les pregunta acerca de los apóstoles.Conflictos cognitivos: Conocemos y respondemos las preguntas planteadas y aprendemos sobre el tema.


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Los doce apóstoles.- Apóstol significa enviado, en la representación oficial de Dios 12 era un número con un significado especial, por eso a la muerte de Judas Iscariote, elegí a Matías para completar el número de los doce. Doce eran las tribus de Israel. Mis doce apóstoles fueron: Pedro y Andrés que eran hermanos pescadores. Santiago y Juan que también eran hermanos y pescadores que al llamado dejaron todo y lo siguieron. Felipe era amigo de Bartolomé. Mateo era cobrador de impuestos. Tomás fue el apóstol que no creó que yo había resucitado. Entre mis apóstoles también figuran Santiago Alfeo, Judas Tadeo, Simón el cananeo y Judas Iscariote quien me traicionó.


30

FIN

Extensión:Evaluación: Responde las preguntas planteadas a los alumnos oralmente.Reflexión: Retroalimentación, ¿Conoce acerca de los apóstoles?

05

BIBLIOG Libro de religión Editorial Salesianas.



SESIÓN DE CLASEProfesor : Nuria Gallo Llerena Grado : 1º “A” Área : Matemática Tiempo : 1 H. (8:00 – 8:45) Tema : Pertenece y no perteneceFecha : 29-03-2016 Indicador : Identificar si el elemento pertenece o no pertenece en un conjunto.MOMENT ESTRATEGIAS RECURSOS T

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Motivación: Se les lee la lectura “a ordenar juguetes” en la que a los niños se les explicará de que un elemento pertenece a un conjunto cuando forma parte de él. se expresa mediante el símbolo € (pertenece) y € (no pertenece).Recuperación de saberes previos: Recordamos acerca del conjunto y de los términos de pertenece y no pertenece.Conflictos cognitivos: Realizamos ejercicios de pertenece y no pertenece.


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Construcción del aprendizaje: cuaderno:Pertenece y no pertenece.- Un elemento pertenece a un conjunto cuando forma parte de él. el símbolo e significa pertenece y el símbolo e significa no pertenece. Se les coloca un ejemplo.Libro pgs. 26Pega los elementos que pertenecen a cada conjunto. Utiliza los símbolos de pertenencia y no pertenencia. Coloca el símbolo de pertenecer y no pertenece según corresponda.


30

FIN

Extensión: Tarea de pertenece y no perteneceEvaluación: Libro pg. 26Reflexión: Retroalimentación, ¿Reconoces si un elemento Pertenece y no pertenece al

conjunto? ¿Cómo puedes demostrar tú aprendizaje?

05

BIBLIOG Libro de Matemática Ediciones Corefo


Profesora Directora



SESIÓN DE CLASEProfesor : Nuria Gallo Llerena Grado : 1º “A” Área : Comunicación Tiempo : 2 H. (9:30 – 11:00) Tema : Conector y. rimas. Fecha : 29-03-2016 Indicador : Usa correctamente el conector Y. Repite con fluidez la rima.MOMEMT ESTRATEGIAS RECURSOS T

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Motivación: Les leo una pequeña lectura “Mili y Molli”. Observan el texto y se les explica que se usa el conector Y para enlazar palabras o ideas. Se realizan ejercicios con los niños. Recuperación de saberes previos: Recordamos las rimas y el conector Y.Conflictos cognitivos: Realizamos ejercicios de rimas y el conector Y.


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LLO Cuaderno. El conector Y.- Se utiliza para enlazar palabras o ideas. Ejemplos: Mili y

Moli / mono y pato / Pepe y Mía van de paseo.Libro Pg. Del 39 al 41Delinea el conector Y. Completa las oraciones con Y según corresponda. Delinea y luego copia. Escucha con atención las rimas y aprende.


60

FIN

Extensión: Tarea de rimas y el conector Y..Evaluación: Realiza correctamente rimas y el conector Y.Reflexión: Retroalimentación, ¿Realizamos ejercicios de rimas y el conector Y.?

20

BIBLIOG Libro de Comunicación Ediciones Corefo


Profesora Directora



SESIÓN DE CLASEProfesor : Nuria Gallo Llerena Grado : 1º “A” Área : Personal social Tiempo : 2 H. (11:35 – 13:05) Tema : Consumo alimentos saludables. Respetamos a los demás. Fecha : 29-03-2016 Indicador : Practica acciones de cuidado alimentaria e higiene de su cuerpo. Respeta a sus compañeros.

MOMENT ESTRATEGIAS RECURSOS T

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Motivación: Se les muestra una lámina en la que los niños observan los alimentos nutritivos y no nutritivos, luego se les pregunta acerca de ello y se les menciona a los niños que hay tres tipos de alimentos y la función que cada uno de ellos cumple.Recuperación de saberes previos: Se les pregunta acerca del consumo alimentos saludables y del respeto a los demás..Conflictos cognitivos: Identifica alimentos saludables. Respetamos a los demás.


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Lonchera nutritiva.- La lonchera debe de incluir alimentos nutritivos ricos en vitaminas, proteínas y minerales para que nos ayuden a crecer y prevenir enfermedades.Respetamos a los demás.- Todos somos iguales porque tenemos los mismos derechos y somos diferentes porque tenemos diferentes características física y manera de pensar. Siempre recuerda ¡No hagas a otro lo que no quieres que te hagan a ti!


60

FIN

Extensión: Dibuja tres alimentos energéticos, tres constructores y tres protectores. Pega situaciones de respeto a los demás y escribe dos situaciones de falta de respeto a los demás.Evaluación: Responde correctamente los alimentos saludables y los pasos del respeto

a los demás..Reflexión: Retroalimentación, ¿ Identifica alimentos saludables. Respetamos a los

demás?

20

BIBLIOG Libro de área de Personal social Ediciones Corefo


Profesora Directora



SESIÓN DE CLASEProfesor : Nuria Gallo Llerena Grado : 1º “A” Área : Ciencia y ambiente. Tiempo : 1 H. (13:05 – 13:50) Tema : Sentido de la vista Fecha : 29-03-2016 Indicador : Conoce y valora el sentido de la vista.MOMENT ESTRATEGIAS RECURSOS T

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Motivación: Se les canta una canción para que identifiquen el tema que se tocará (el sentido del tacto). Dialogamos acerca de ello y les explico ¿en qué consiste este órgano?, ¿qué tan importante es? y ¿cómo debemos de cuidarlo? Recuperación de saberes previos: Se les pregunta acerca del sentido del tactoConflictos cognitivos: Aprendemos acerca del sentido del tacto


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Libro pgs. 12 y 13 Pizarra,PlumónCuadernoLibro

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FIN

Extensión:Evaluación: Realiza correctamente las página trabajada.Reflexión: Retroalimentación, ¿Conoce acerca del sentido del tacto?

20

BIBLIOG Libro de actividades de Ciencia y Ambiente Ediciones Corefo


Profesora Directora



SESIÓN DE CLASEProfesor : Nuria Gallo Llerena Grado : 1º “A” Área : Tutoría Tiempo : 1 H. (13:50 – 14:30) Tema : Cumplimos normas para compartir.. Fecha : 29-03-2016 Indicador : Cumplir con las normas para compartir en el aula.MOMENT ESTRATEGIAS RECURSOS T

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Motivación: Se iniciará la sesión observando las normas que debemos de cumplir en el aula, conversamos el por qué es necesario e importante, analizamos que gracias a ello podemos convivir con armonía y mejorRecuperación de saberes previos: Dialogamos acerca de nuestras normas de convivenciaConflictos cognitivos: Aprendemos acerca de nuestras normas de convivencia


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Hoja de aplicación:Escribimos y coloreamos nuestras normas para convivir mejor en el aula.


30

FIN

Extensión:Evaluación: Menciona las normas de convivenciaReflexión: Retroalimentación, ¿Aprende acerca de sus normas de convivencia?

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BIBLIOG Libro de tutoría Ediciones Corefo


Profesora Directora



SESIÓN DE CLASEProfesor : Nuria Gallo Llerena Grado : 1º “A” Área : Matemática Tiempo : 2 H. (8:00 – 9:30) Tema : Subconjuntos. busco soluciones Fecha : 30-03-2016 Indicador : Identifica los subconjuntos dentro de otro conjunto.MOMENT ESTRATEGIAS RECURSOS T

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Motivación: Leemos ¡mi cumpleaños! observan el gráfico y describen lo que ven, les explico acerca de lo que es un subconjunto, su representación y el símbolo del subconjunto.Recuperación de saberes previos: Recordamos acerca de los subconjuntos.Conflictos cognitivos: Realizamos ejercicios de subconjuntos.


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Construcción del aprendizaje:cuaderno: Subconjunto.- un conjunto es subconjunto de otro cuando todos los elementos del primero también pertenecen al segundo. su símbolo es c significa que está incluido y el c significa que no está incluido. Ejemplo.libro pgs. 27 - 28encierra los elementos que forman parte del subconjunto. escribe que clase de subconjunto están incluidos. observa y encierra el subconjunto de peces. resuelve ejercicios de conjuntos en busco soluciones.


60

FIN

Extensión: Tarea de subconjuntoEvaluación: Libro pg. 27 y 28Reflexión: Retroalimentación, ¿Reconoces tu lateralidad cruzada? ¿Cómo puedes

demostrar tú aprendizaje?

20



Profesora Directora



SESIÓN DE CLASEProfesor : Nuria Gallo Llerena Grado : 1º “A” Área : Comunicación Tiempo : 1 H. (9:30 – 10:15) Tema : Te evalúas , recordamos y lectura: nuevos amigos. Fecha : 30-03-2016 Indicador : Realiza su autoevaluación de comunicación. Entiende y comprende la lectura leída.MOMENT ESTRATEGIAS RECURSOS T

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Motivación: Se les lee una pequeña lectura: “Noticia de último minuto” en la que se les planteará a los niños diferentes preguntas. Posteriormente realizarán una autoevaluación de los temas tratados en la unidad. Antes de la lectura: Leo el título y observan las imágenes, luego se les pregunta: ¿De qué crees que tratará la lectura? Formulan hipótesis, ¿Qué tipo de texto están observando?, posteriormente se les lee la lectura: “Nuevos amigos”Recuperación de saberes previos: Recordamos los temas trabajados. Se les pregunta acerca de la lectura.Conflictos cognitivos: Se autoevalúan y comprenden y desarrollan la lectura correctamente.


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Libro pgs. 42 – 43Responde preguntas planteadas en la lectura. Observa el dibujo y escribe el nombre de cada uno de ellos. Escribe una palabra que inicie con una vocal. Completa con el conector. Colorea los dibujos cuyos nombres comiencen con el mismo sonido vocálico inicial del modelo..Libro Pg. Del 45 al 50Lee las indicaciones de los recuadros de la parte superior y escribe la respuesta en la letra que corresponde.Resuelve las preguntas planteadas en la lectura: “Nuevos amigos”


30

FIN

Extensión:Evaluación: Autoevaluación y comprenden la lectura.Reflexión: Retroalimentación, ¿Realiza ejercicios comprensión lectora?

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Profesora Directora



SESIÓN DE CLASEProfesor : Nuria Gallo Llerena Grado : 1º “A” Área : Personal Social Tiempo : 1 H. (10:15 – 11:00) Tema : Consumo alimentos saludables. Respetamos a los demás. Fecha : 30-03-2016

Indicador : Practica acciones de cuidado alimentaria e higiene de su cuerpo. Respeta a sus compañeros.

MOMENT ESTRATEGIAS RECURSOS T

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Motivación: Se les muestra una lámina en la que los niños observan los alimentos nutritivos y no nutritivos, luego se les pregunta acerca de ello y se les menciona a los niños que hay tres tipos de alimentos y la función que cada uno de ellos cumple.Recuperación de saberes previos: Se les pregunta acerca del consumo alimentos saludables y del respeto a los demás..Conflictos cognitivos: Identifica alimentos saludables. Respetamos a los demás.


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LLO Libro pgs. 15 y 17. Dibuja en el recuadro un alimento de cada tipo. Recorta figuras de

alimentos que debe de tener tu lonchera. Encierra los alimentos que son importantes. Colorea las imágenes que demuestran respeto a los demás. Coloca cara feliz si la situación demuestra respeto y cara triste si demuestra lo contrario. Con la ayuda de tu profesora lee el mensaje.


30

FIN

Extensión:Evaluación: Realiza correctamente las páginas trabajadas.Reflexión: Retroalimentación, ¿Practica acciones de cuidado alimentaria e higiene de su

cuerpo. Respeta a su compañero?

05

BIBLIOG Libro de actividades de Personal social Ediciones Corefo

___________________ V° B° _____________________________________ Lic .Nuria Gallo Llerena María Teresa Peralta Badaracco Profesora Directora



SESIÓN DE CLASEProfesor : Nuria Gallo Llerena Grado : 1º “A” Área : Matemática Tiempo : 2 H. (8:00 – 9:30) Tema : Patrones de repetición de movimientos corporales hasta cuatro elementos. Busco soluciones. Fecha : 31-03-2016 Indicador : Resuelve secuencias con cuatro criterios perceptuales.MOMENT ESTRATEGIAS RECURSOS T

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Motivación: Se les explica la secuencia teniendo en cuenta cuatro criterios perceptuales. se les muestra un papelógrafo con la canción que tiene los cuatro movimientos en la canción, procedemos a cantarlo y a realizar los movimientos.Recuperación de saberes previos: Se les pregunta acerca de patrones de repetición de movimientos corporales hasta cuatro elementosConflictos cognitivos: Realizamos ejercicios de patrones de repetición de movimientos corporales hasta cuatro elementos


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Construcción del aprendizaje:Libro pg. 31 – 32. realiza las acciones indicadas en las canciones. luego dibuja los movimientos de la canción e tu cuaderno. realiza ejercicios de secuencia en busco soluciones.


60

FIN

Extensión: Tarea de lateralidadEvaluación: hoja de aplicaciónReflexión: Retroalimentación, ¿Reconoces tu lateralidad directa y cruzada? ¿Cómo

puedes demostrar tú aprendizaje?

20



Profesora Directora



SESIÓN DE CLASEProfesor : Nuria Gallo Llerena Grado : 1º “A” Área : Comunicación Tiempo : 2 H. (9:30 – 10:15) Tema : Discriminación auditiva, ubicación espacial. Fecha : 31-03-2016 Indicador : Discrimina sonidos iniciales y finales. Ubica las nociones laterales y básicas. MOMENT ESTRATEGIAS RECURSOS T

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Motivación: Se les coloca diferentes figuras que tengan el sonido final igual para que los relacionen, después de ello también identificamos los sonidos iniciales iguales, posteriormente observamos e identificamos la cantidad de sílabas que tienen cada uno de ellos. Recuperación de saberes previos: Tiene conocimientos de discriminación auditiva y ubicación espacial.Conflictos cognitivos: Conoce más acerca de la discriminación auditiva y ubicación espacial.


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Libro pgs. 16 - 17. Encierra los dibujos cuyos nombres tengan la misma terminación. Colorea los círculos según las sílabas que tengan cada palabra. Encierra con rojo las tortugas que van hacia la derecha y de rojo los que van hacia la izquierda. Colorea deel mismo color el modelo con su pareja.


60

FIN

Extensión: Tarea en relación a los temas.Evaluación: Realiza correctamente las páginas trabajadas.Reflexión: Retroalimentación, ¿Discrimina y se ubica correctamente en el espacio?

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Profesora Directora



SESIÓN DE CLASEProfesor : Nuria Gallo Llerena Grado : 1º “A” Área : Ciencia y Ambiente Tiempo : 2 H. (11:35 – 13:05) Tema : Sentido del tacto Fecha : 31-03-2016 Indicador : Conoce y valora el sentido de la vista.MOMENT ESTRATEGIAS RECURSOS T

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Motivación: Se les canta una canción para que identifiquen el tema que se tocará (el sentido del tacto). Dialogamos acerca de ello y les explico ¿en qué consiste este órgano?, ¿qué tan importante es? y ¿cómo debemos de cuidarlo?Recuperación de saberes previos: Se les pregunta acerca del sentido d del tactoConflictos cognitivos: Aprendemos acerca del sentido del tacto


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LLO Sentido del tacto.- El órgano del sentido del tacto es la piel y lo podemos sentir con todo

nuestro cuerpo. A través de la piel podemos sentir cómo es un objeto: liso=mesa, rugoso=cartón rugoso, suave=algodón, áspero=lija, blando=colchón, duro=piedra y cómo está frío=helado o caliente=sopa.Cuidados del sentido del tacto: A. Bañarse a diario. B. Evitar exponerse al sol por muchas horas. Usar protectores solares. C. Lavarse las manos.


60

FIN

Extensión: Tarea en relación al tema.Evaluación: Responden preguntas acerca del sentido del tactoReflexión: Retroalimentación, ¿Conoce acerca del sentido del tacto?

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BIBLIOG Libro de área de ciencia y ambiente Ediciones Corefo


Profesora Directora



SESIÓN DE CLASEProfesor : Nuria Gallo Llerena Grado : 1º “A” Área : Razonamiento verbal Tiempo : 2 H. (13:05 – 14:30) Tema : La palabra. Semejanzas. Observar personas Fecha : 10-03-2016 Indicador : Realizamos ejercicios acerca de la palabra., semejanzas y observar personas.MOMENT ESTRATEGIAS RECURSOS T

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Motivación: Se les pide que observen la pizarra en donde están dos imágenes en las cuales se les hace diferentes preguntas, se les explica que la palabra es un sonido o conjunto de sonidos que tienen un significado. Se les pide que miren dos figuras semejantes pero que hallen las diferencias. Miran una imagen, observar personas y responden las preguntas planteadas.. Recuperación de saberes previos: Dialogamos acerca de la palabra, semejanzas y observar personasConflictos cognitivos: Desarrolla ejercicios acerca de la palabra., semejanzas y observar personas.


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Libro pgs. Del 15 al 17Responde las preguntas planteadas. Identifica y escribe las palabras. Reconoce y completa los enunciados. Halla las diferencias. Forma palabras uniendo los sonidos. Observa la imagen y responde las preguntas oralmente.

Pizarra,PlumónCuadernoLibro 60

FIN

Extensión:Evaluación: Realiza correctamente las páginas trabajadas.Reflexión: Retroalimentación ¿aprendí acerca de los temas?

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BIBLIOG. Libro de Razonamiento verbal Ediciones Corefo


Profesora Directora



modelo de sesión de clase

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